2. Escala Terman Merril Es una escala de edad que hace uso de modelos de actuación según la edad. Pretende medir la inteligencia considerándola como una adaptabilidad mental general.
3. Confiabilidad y Validez CONFIABILIDAD La confiabilidad se obtuvo correlacionando los Cl en las formas L y M aplicadas al grupo normativo con un intervalo de menos de una semana. Su equivalencia y la estabilidad de los Cl obtenidos se demostraron por el alto grado de relación logrado.
4. Confiabilidad y Validez En general, la escala era más confiable para los niños mayores que para los menores, y más confiable para los Cl inferiores que para los más altos. Fue necesario calcular el coeficiente de confiabilidad para cada edad por separado, puesto que la confiabilidad es función a la vez de la edad y la magnitud del Cl. En las edades de 2 y medio a 5 y medio, los coeficientes de confiabilidad van desde .83 (para Cl 140 -149) a .91 (para Cl 60 -69): para edades de 6 a 13 años, de .91 a .97 respectivamente, y en las edades de 14 a 18 años, desde .95 a .96 para los mismos niveles de Cl.
5. Confiabilidad y Validez VALIDEZ Dos procedimientos en el análisis estadístico contribuyeron a reforzar la validez: a) Cada ítem debía mostrar de nuevo un aumento en el porcentaje de los que pasaban los sucesivos niveles de edad; b) La correlación biserial de cada subtests con la puntuación total había de ser lo suficientemente alta para indicar que cada uno contribuía a lo que la escala, considerada como un todo, pretendía medir.
6. Criterios de aplicación y calificación Objetivo: Determinar el cociente intelectual, factor general, de las personas que cuentan con un grado de escolaridad suficiente con el que puedan comprender problemas expuestos en forma escrita. Características: Es una prueba estructurada, de ejecución máxima. Puede administrarse en forma individual o colectiva
13. Instrucciones "Esta es una prueba de habilidad mental y consta de diez series de preguntas diferentes. Esa es su hoja de respuesta y las series vienen indicadas por los números romanos. Como ven, cada serie tiene diferente número de preguntas. Del mismo modo, cada serie tiene también un tiempo límite. Yo les voy a indicar cuándo iniciar y cuándo suspender cada serie. Por favor no se adelanten ni cambien de página hasta que yo se los indique. Cuando yo les diga que suspendan, no podrán seguir escribiendo aunque ya tengan la respuesta."
14. Instrucciones "Este cuadernillo (se muestra) que les voy a entregar, contiene las preguntas para cada serie. Al iniciar cada una, se encuentran las instrucciones y unos ejemplos ya resueltos. Léanlos con atención. La forma de contestar la prueba es: anotando la respuesta que consideren correcta para cada pregunta en el cuadro correspondiente en la hoja de respuesta. Si tienen alguna duda, en ese momento me lo indican y la explicamos. Una vez que yo diga COMIENCEN, corre el tiempo y ya no les puedo contestar nada hasta la siguiente serie. ¿Está claro?"
15. Instrucciones "Abran su cuadernillo en la primera página y lean las instrucciones". Se da tiempo para que lo hagan. Se pregunta: "¿Tienen alguna duda?". Si los candidatos contestan que no, se les dice: "Bien, pasen a la siguiente página y comiencen". Desde ese momento se les empieza a tomar el tiempo. Si por el contrario, algún candidato manifiesta no haber entendido las, instrucciones, se le explicará con otras palabras lo que tendrá que hacer Y se continuará el procedimiento usual. Una vez terminado el tiempo especificado para esa serie se les dice: “Suspendan por favor, pasen a la siguiente página". Del mismo modo se procederá con las demás series. Cuando termina la última serie se les pide que cierren el cuadernillo y entreguen su examen.
16.
17. En las series II, V y X el número de aciertos se multiplica por dos para lograr el cómputo parcial.
18. En las series III, VI y VIII se resta al total de aciertos el número de respuestas incorrectas.
