1. Elementos de Intel® Educar
Evaluación en las clases del siglo XXI
Plan de acción de:
Prof. Eloísa Elena Florian Sánchez
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la Tabla de contenidos para ir directamente a esa sección (para Mac* haga clic en
para Microsoft Word 2007*). Digite su Plan de acción personalizado detallando las
secciones que se indican.
Tabla de contenidos
Tabla de contenidos...................................................................1
Módulo 1: Aprendizaje en el siglo XXI.......................................4
Lección 1: Clases en el siglo XXI......................................................................4
Actividad 1: Roles en el siglo XXI..................................................................4
Módulo 1: Aprendizaje en el siglo XXI.......................................4
Lección 1: Clases en el siglo XXI......................................................................4
Actividad 3: Evolución de las prácticas de evaluación......................................4
Tiempo estimado: 15 minutos......................................................................4
Módulo 1: Aprendizaje en el siglo XXI.......................................5
Lección 2: Destrezas del siglo XXI en el aula.....................................................5
Actividad 3: Selección de destrezas del siglo XXI (opcional).............................5
Módulo 1: Aprendizaje en el siglo XXI.......................................6
Lección 3: Prácticas de evaluación del siglo XXI.................................................6
Actividad 1: El papel de la evaluación formativa..............................................6
Módulo 1: Aprendizaje en el siglo XXI.......................................6
Lección 4: Revisión del módulo........................................................................6
Actividad 1: Resumen del módulo.................................................................6
Módulo 2: Estrategias de evaluación.........................................7
Lección 3: Centrar la atención en las matrices de valoración...............................7
Actividad 3: Desarrollo de una matriz de valoración........................................7
Módulo 2: Estrategias de evaluación.........................................7
Lección 4: La aplicación Evaluación de proyectos...............................................7
Actividad 2: Aplicación Evaluación por proyectos.............................................7
Módulo 2: Estrategias de evaluación.........................................8
Lección 5: Revisión del módulo........................................................................8
Actividad 1: Resumen del módulo.................................................................8
Módulo 3: Métodos de evaluación..............................................9
Lección 1: Evaluación y aprendizaje.................................................................9
Actividad 2: Actividades de aprendizaje como evaluación.................................9
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Evaluación en las clases del siglo XXI
Módulo 3: Métodos de evaluación..............................................9
Lección 3: Reuniones de clase.........................................................................9
Actividad 3: Ejemplos de reuniones ..............................................................9
Módulo 3: Métodos de evaluación............................................10
Lección 5: Instrumentos de evaluación...........................................................10
Actividad 1: Introducción a los instrumentos de evaluación (opcional).............10
Módulo 3: Métodos de evaluación............................................11
Lección 6: Revisión del módulo......................................................................11
Actividad 1: Resumen del módulo...............................................................11
Módulo 4: Desarrollo de la evaluación.....................................12
Lección 1: Metas de aprendizaje importantes..................................................12
Actividad 2: Objetivos con destrezas del siglo XXI ........................................12
Módulo 4: Desarrollo de la evaluación.....................................12
Lección 2: Plan de evaluación........................................................................12
Actividad 2: Cronogramas de evaluación efectivos ........................................12
Módulo 4: Desarrollo de la evaluación ............................................................13
Lección 2: Plan de evaluación........................................................................13
Actividad 3: Métodos de evaluación y propósitos (opcional)............................13
Módulo 4: Desarrollo de la evaluación ............................................................15
Lección 3: Instrumentos de evaluación...........................................................15
Actividad 3: Adaptación de matrices de valoración y listas de cotejo................15
Tiempo estimado: 30 minutos.....................................................................15
Módulo 4: Desarrollo de la evaluación ............................................................15
Lección 4: Revisión del módulo......................................................................15
Actividad 1: Resumen del módulo...............................................................15
Tiempo estimado: 10 minutos.....................................................................15
Módulo 5: Evaluación en acción...............................................16
Lección 1: El papel del estudiante en la evaluación ..........................................16
Actividad 1: Incremento en la responsabilidad del estudiante (opcional)..........16
Módulo 5: Evaluación en acción...............................................16
Lección 1: El papel del estudiante en la evaluación...........................................16
Actividad 2: Realimentación entre pares......................................................16
Módulo 5: Evaluación en acción...............................................17
Lección 2: Auto-evaluación...........................................................................17
Actividad 2: Apoyar la metacognición (opcional)...........................................17
Módulo 5: Evaluación en acción...............................................17
Lección 3: Administración de la evaluación...................................................17
Actividad 1: Estrategias de administración de la evaluación............................17
Módulo 5: Evaluación en acción...............................................18
Lección 3: Administración de la evaluación...................................................18
Actividad 2: Rutinas de evaluación (opcional)...............................................18
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Evaluación en las clases del siglo XXI
Módulo 5: Evaluación en acción...............................................19
Lección 4: Utilización de la información de la evaluación...................................19
Actividad 2: Reflexión y establecimiento de metas.........................................19
Módulo 5: Evaluación en acción...............................................20
Lección 5: Calificación en una clase del siglo XXI ............................................20
Actividad 2: Sistemas de calificación (opcional).............................................20
Módulo 5: Evaluación en acción...............................................20
Lección 6: Revisión del módulo......................................................................20
Actividad 1: Resumen del módulo...............................................................20
Cierre del curso...........................................................................................21
Resumen....................................................................................................21
Actividad 1: Reflexión del curso..................................................................21
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Evaluación en las clases del siglo XXI
Módulo 1: Aprendizaje en el siglo XXI
Lección 1: Clases en el siglo XXI
Actividad 1: Roles en el siglo XXI
Tiempo estimado: 15 minutos
¿En qué medida se considera usted un docente del siglo XXI? Describa cómo usted:
• Colabora con otros docentes
• Utiliza la tecnología en su clase
• Actúa como un facilitador del aprendizaje de sus estudiantes
• Utiliza múltiples formas de evaluación para los contenidos y para el
desarrollo de las destrezas del siglo XXI
Colabora con otros docentes
Utiliza la tecnología en su clase
Actúa como un facilitador del aprendizaje de sus estudiantes
Utiliza múltiples formas de evaluación para los contenidos y para el desarrollo de
las destrezas del siglo XXI
Módulo 1: Aprendizaje en el siglo XXI
Lección 1: Clases en el siglo XXI
Actividad 3: Evolución de las prácticas de evaluación
Tiempo estimado: 15 minutos
En la tabla, anote sus prácticas evaluativas actuales y cómo le gustaría cambiarlas.
Mis actuales prácticas evaluativas Cambios para mis prácticas evaluativas
Evaluar de acuerdo a las inteligencias
Evaluación formativa múltiples.
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Módulo 1: Aprendizaje en el siglo XXI
Lección 2: Destrezas del siglo XXI en el aula
Actividad 3: Selección de destrezas del siglo XXI (opcional)
Tiempo estimado: 20 minutos
1. Piense en la unidad que usted enseña.
2. Explícitamente, ¿en cuáles unidades fomenta las destrezas del siglo XXI?
3. Para estas unidades, anote las tecnologías que usted utiliza o desde utilizar.
Unidad Destrezas del siglo XXI Tecnología
Números y Creatividad, pensamiento Presentación multimedia,
operaciones crítico y resolución de Internet y computadoras de
problemas mano
La comunicación Pensamiento crítico y GPS, topógrafos de tránsito o
resolución de problemas agrimensor
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Módulo 1: Aprendizaje en el siglo XXI
Lección 3: Prácticas de evaluación del siglo XXI
Actividad 1: El papel de la evaluación formativa
Tiempo estimado: 10 minutos
¿De qué forma beneficia la evaluación formativa a su clase?, ¿Qué tipo de cambios le
gustaría hacer a su práctica evaluativa para incluir más evaluación formativa?
La evaluación formativa me ayuda avalorar el aprendizaje ganado por mis alumnos,
además de medir las debilidades y deficiencias de cada uno de ellos.
Módulo 1: Aprendizaje en el siglo XXI
Lección 4: Revisión del módulo
Actividad 1: Resumen del módulo
Tiempo estimado: 10 minutos
Con base en su comprensión de la evaluación, ¿cuáles son las metas de evaluación
que desea establecer durante este curso, mes o año escolar? Anote sus metas.
Algunos ejemplos incluyen:
• Escoger las destrezas del siglo XXI para centrarse durante una unidad en
particular o proyecto
• Utilizar estrategias de evaluación formativa en mi salón de clases
• Añadir las destrezas del siglo XXI a mi matriz de valoración
• Utilizar instrumentos de evaluación adicionales para evaluar
• Hacer que los estudiantes se evalúan a sí mismos y a sus compañeros
• Distribuir matrices de valoración antes y durante el proyecto
• Utilizar diarios y/u observaciones para evaluar
Mis metas de evaluación:
Trabajar con la tecnología
Presentar a mis alumnos las matrices de evaluación para que reconozcan las
actividades que se le van a evaluar.
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Módulo 2: Estrategias de evaluación
Lección 3: Centrar la atención en las matrices de valoración
Actividad 3: Desarrollo de una matriz de valoración
Tiempo estimado: 10 minutos
Reflexione sobre el uso actual de las matrices de valoración en sus clases.
¿Cómo podría utilizar las matrices de valoración de formas nuevas o diferentes para
mejorar el aprendizaje de sus alumnos?
He utilizado matrices de valoración para calificar proyectos y explicar las expectativas.
Quiero hacer que mis estudiantes empleen matrices de valoración para autoevaluarse y
evaluar el trabajo de sus compañeros.
Módulo 2: Estrategias de evaluación
Lección 4: La aplicación Evaluación de proyectos
Actividad 2: Aplicación Evaluación por proyectos
Tiempo estimado: 20 minutos
Explore las matrices de valoración que se muestran en la tabla del curso virtual del
Módulo2, Lección 4, Actividad 2 (sección Actividades del Plan de acción) o en la
Galería de instrumentos de evaluación. Seleccione y guarde al menos una matriz de
valoración de un producto o un desempeño y al menos una matriz de valoración de
una de las destrezas del siglo XXI en su Carpeta del curso, o en su Librería personal
si está utilizando la aplicación Evaluación de proyectos. Describa cómo y cuándo
utilizará cada evaluación en su clase.
Nombre de la matriz de valoración de un producto o desempeño:
Matriz de valoración de una presentación multimedia
¿Cómo voy a utilizar esta matriz de valoración?:
Emplearé partes de ella para crear la matriz de valoración de la presentación de
puentes
Matriz de valoración de una destreza del siglo XXI:
Matriz de valoración de la investigación
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¿Cómo voy a utilizar esta matriz de valoración?:
Emplearé partes de ella para crear la matriz de valoración del proceso de la
investigación
Módulo 2: Estrategias de evaluación
Lección 5: Revisión del módulo
Actividad 1: Resumen del módulo
Tiempo estimado: 10 minutos
Reflexione sobre su aprendizaje en este módulo.
Ordenar y pensar acerca de los propósitos, métodos e instrumentos me ayuda a poner en
claro todo el alcance de una estrategia de evaluación. Creo que ver la evaluación desde
esa perspectiva, me ayudará a escoger los mejores métodos e instrumentos, basado en los
propósitos que tengo para ella. Tengo una mejor comprensión de los distintos propósitos
de la evaluación. Vaya, ¡pensar que solía creer que la evaluación solo se trataba de
demostrar comprensión!
Me siento más segura creando mejores matrices de valoración. Verdaderamente, me
ayudó a ver las matrices de valoración en primera persona y en un lenguaje amigable para
el estudiante. Antes, no había pensado en hacer eso. Ahora también puedo apreciar cómo
las matrices de valoración pueden servir de apoyo a otros propósitos de la evaluación,
aparte de –simplemente- proveer un medio para asignar una calificación
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Módulo 3: Métodos de evaluación
Lección 1: Evaluación y aprendizaje
Actividad 2: Actividades de aprendizaje como evaluación
Tiempo estimado: 20 minutos
Describa cómo se podrían integrar los métodos de evaluación como parte de las
actividades de la clase.
• Organizadores gráficos
Emplear una tabla S-P-A-C; al inicio de un proyecto, para enfocar y determinar el
conocimiento previo de los estudiantes.
• Diarios y bitácoras de aprendizaje
Anteriormente, he utilizado -con éxito- bitácoras de aprendizaje con mis estudiantes
para ayudarles a ellos (... y a mí misma), a distinguir cómo procesan problemas
matemáticos y analizan un proceso. También quiero empezar a utilizar bitácoras de
aprendizaje como ayuda a las destrezas del siglo XXI.
• Discusiones
Mis "discusiones” tienden mucho a verse como “lecturas”, con una rápida
comprobación de la comprensión. Me gustaría intentar facilitar discusiones reales; en
donde los estudiantes se esfuercen y debatan conceptos matemáticos, en lugar de ser
yo quien les diga los pasos que deben seguir
• Productos y desempeños
Ya he hecho que mis estudiantes desarrollen algunos proyectos; incluyendo la
creación de los mismos y la presentación de sus ideas, pero me gusta la idea de
asegurar que estén incluidas las destrezas del siglo XXI, en los productos y
desempeños
Módulo 3: Métodos de evaluación
Lección 3: Reuniones de clase
Actividad 3: Ejemplos de reuniones
Tiempo estimado: 20 minutos
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Evaluación en las clases del siglo XXI
Describa cómo podría utilizar cada uno de los siguientes métodos de evaluación en
su clase.
• Observación
Cuando los estudiantes trabajan en grupos, puedo observar de manera más
"consciente" cuáles estrategias emplean para resolver problemas
• Evaluación entre pares
Solamente he utilizado la evaluación entre pares para revisar las respuestas en
pruebas cortas, ¡nunca una verdadera evaluación entre pares! Definitivamente, puedo
contemplar la utilización de la evaluación entre pares durante los proyectos.
• Autoevaluación
Esta es otra área en donde, definitivamente, puedo mejorar. Las bitácoras de
aprendizaje que hacemos constituyen un paso en la dirección correcta, pero al ayudar
que mis estudiantes aprendan realmente a considerar sus trabajos de una manera
objetiva -utilizando matrices de valoración y listas de cotejo- creo también ayudará a
que calen los conceptos matemáticos
• Reuniones entre docentes y estudiantes
Permitir que las autoevaluaciones y las evaluaciones entre pares se conviertan en
partes habituales de la clase será –definitivamente- un cambio significativo. Será
interesante ver cómo reaccionan los estudiantes ante este tipo de evaluación en una
clase de matemática. También quiero intentar la programación de reuniones, en donde
inste a los estudiantes hacerse cargo de su propio aprendizaje en vez de ser yo quien;
simplemente, sea quien se asegure que se encuentran dentro de los plazos
establecidos. Anteriormente, he experimentado un poco con portafolios y me gusta
.
Módulo 3: Métodos de evaluación
Lección 5: Instrumentos de evaluación
Actividad 1: Introducción a los instrumentos de evaluación (opcional)
Tiempo estimado: 30 minutos
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Explore los instrumentos de evaluación (matrices de valoración y listas de cotejo)
que se muestran en la tabla del curso virtual o en la Galería de proyectos de
evaluación, en la sección Evaluación de proyectos del sitio web. Seleccione y guarde
los que desea utilizar o adaptar para su clase. Tenga en cuenta cómo y cuándo
puede utilizar las evaluaciones.
Instrumentos de evaluación Cómo y cuándo los utilizará
Matriz de valoración de la Durante el proyecto de puentes añadiré los
presentación multimedia detalles específicos; relacionados con este
proyecto, a la matriz de valoración.
Matriz de valoración para la Para ayudar a que los estudiantes analicen
resolución de problemas detenidamente su proceso de resolución de
matemáticos problemas. Puede usarse junto con las bitácoras
de aprendizaje.
Módulo 3: Métodos de evaluación
Lección 6: Revisión del módulo
Actividad 1: Resumen del módulo
Tiempo estimado: 10 minutos
Reflexione sobre cómo la implementación de lo que ha aprendido en este módulo
podría cambiar su clase.
Permitir que las autoevaluaciones y las evaluaciones entre pares se conviertan en partes
habituales de la clase será –definitivamente- un cambio significativo. Será interesante ver
cómo reaccionan los estudiantes ante este tipo de evaluación en una clase de matemática.
También quiero intentar la programación de reuniones, en donde inste a los estudiantes
hacerse cargo de su propio aprendizaje en vez de ser yo quien; simplemente, sea quien se
asegure que se encuentran dentro de los plazos establecidos. Anteriormente, he
experimentado un poco con portafolios y me gustan los resultados. Los voy a utilizar en
todas mis clases el próximo semestre
puente
Analizar las fortalezas y debilidades de las estructuras de puentes.
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Módulo 4: Desarrollo de la evaluación
Lección 1: Metas de aprendizaje importantes
Actividad 2: Objetivos con destrezas del siglo XXI
Tiempo estimado: 20 minutos
En este módulo, céntrese en un único proyecto mientras completa cada actividad de
la sección Su turno. Tenga en cuenta que los pasos para la planificación se basan
uno a partir del otro.
Escoja los estándares y redacte los objetivos para su unidad. Recuerde redactar
objetivos que estén vinculados a los estándares, sean medibles e incorporen
destrezas del siglo XXI.
Unidad/Proyecto: HABLAR ES UN ARTE
Estándares Objetivos
Aplicar y adaptar varias estrategias Reunir, organizar, analizar, presentar y
apropiadas para la buena comunicación procesar información para identificar
soluciones y reportar resultados
Crear procedimientos para construir y
probar los componentes de la estructura de
un puente
Analizar las fortalezas y debilidades de las
estructuras de puentes.
Módulo 4: Desarrollo de la evaluación
Lección 2: Plan de evaluación
Actividad 2: Cronogramas de evaluación efectivos
Tiempo estimado: 20 minutos
Construya un cronograma de evaluación para su proyecto. Recuerde planear, a todo
lo largo del proyecto, evaluaciones que satisfagan todos los cinco propósitos:
• Estimar las necesidades del estudiante
• Promover la colaboración y la autonomía
• Monitorear el progreso
• Verificar la comprensión y promover la metacognición
• Demostrar la comprensión
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Evaluación en las clases del siglo XXI
Antes de empezar el trabajo de la Durante el desarrollo de Una vez completado
Unidad de Aprendizaje la Unidad de Aprendizaje el proyecto
• Evaluación diagnóstica para • Guía de observación de • Reflexión de lo
recoger los saberes previos organizadores visuales. aprendido (Meta
• Preguntas orales para • Guía de observación de cognición)
determinar las habilidades exposición. • Práctica calificada
previas, actitudes y aclarar los • Ficha de auto y
conceptos erróneos de los coevaluación.
estudiantes • Escala de actitudes tipo
likert y dif semántico.
Módulo 4: Desarrollo de la evaluación
Lección 2: Plan de evaluación
Actividad 3: Métodos de evaluación y propósitos (opcional)
Tiempo estimado: 20 minutos
Para completar el plan de evaluación para su unidad, desarrolle una tabla de
estrategias de evaluación que vaya acorde con el cronograma de evaluación que
usted creó, en la Actividad 2.
Cuando reflexione sobre el propósito y el proceso para cada evaluación, podría darse
el caso que necesite modificar su cronograma de evaluación para satisfacer al
máximo cada una de sus metas y objetivos.
Es posible que desee revisar el documento llamado Guía de preguntas para la
planificación de la evaluación en la sección de Recursos en el Módulo 4 como
ayuda para redactar su plan de evaluación.
Tabla de estrategias de evaluación
Evaluación Procesos y propósitos de la evaluación
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Módulo 4: Desarrollo de la evaluación
Lección 3: Instrumentos de evaluación
Actividad 3: Adaptación de matrices de valoración y listas de cotejo
Tiempo estimado: 30 minutos
1. Adapte una matriz de valoración o una lista de cotejo que ha seleccionado para
su proyecto o unidad, en el Módulo 2, Lección 4, Actividad 2 o en el Módulo 3,
Lección 5, Actividad 1. Utilice el sitio Evaluación de proyectos para adaptar una
evaluación en su Librería personal o modificar una evaluación en su carpeta del
curso utilizando un procesador de palabras.
2. Describa cómo adaptó la evaluación y cómo va a utilizarla en su clase.
Utilizo secciones de las matrices de valoración de la investigación, la presentación
multimedia y la lista de cotejo de colaboración. Añadí contenido específico sobre el
proyecto de puentes y requerimientos del portafolio.
Módulo 4: Desarrollo de la evaluación
Lección 4: Revisión del módulo
Actividad 1: Resumen del módulo
Tiempo estimado: 10 minutos
Reflexione sobre su aprendizaje del Módulo 4 y anote sus reflexiones.
Crear el cronograma de evaluación fue de mucha utilidad para obtener una visión global
de todos los distintos tipos de evaluaciones que pueden tener lugar durante esta unidad.
Estoy muy feliz con la matriz de valoración que creé para el proyecto de puentes. Creo
que le ayudará a los estudiantes a concentrarse en los requerimientos importantes del
proyecto y claramente muestra los distintos niveles. El tener que atravesar por todos los
pasos específicos para la adaptación de una matriz de valoración, me ayudó a tener en
cuenta todas las características importantes que debe incluir una matriz de valoración
efectiva. Definitivamente, volveré a emplear este proceso.
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Evaluación en las clases del siglo XXI
Módulo 5: Evaluación en acción
Lección 1: El papel del estudiante en la evaluación
Actividad 1: Incremento en la responsabilidad del estudiante (opcional)
Tiempo estimado: 15 minutos
Tomando en cuenta a sus estudiantes y sus experiencias en la evaluación entre
pares, ¿cuáles son sus preocupaciones, en torno al proceso de transición de sus
estudiantes para convertirse en evaluadores exitosos? Haga una lista de sus
preocupaciones y una lluvia de ideas sobre las posibles soluciones.
Preocupaciones Soluciones
Tomar con seriedad el proceso Incluir el proceso de evaluación en la
calificación del proyecto
Evaluar con precisión Modelar cómo evaluar una muestra con el
instrumento de evaluación. Hacer una
demostración con la técnica de pensar en
voz alta
Proveer realimentación útil durante la Suministrar una lista de cotejo o las pautas
revisión de los pares para la revisión entre pares.
Módulo 5: Evaluación en acción
Lección 1: El papel del estudiante en la evaluación
Actividad 2: Realimentación entre pares
Tiempo estimado: 30 minutos
1. Revise el documento llamado Consejos para la realimentación del
estudiante en la sección de Recursos del Módulo 5.
2. Cree un recurso que sirva de apoyo o andamiaje para la evaluación entre pares,
tal como una lista de cotejo, presentación, hoja de consejos, diálogo a ser
modelado y así por el estilo. Usted puede modificar cualquiera de los recursos
que ha visto en esta Actividad para el uso en su propia clase. También, considere
el uso de la colaboración y de los recursos de autonomía de la Galería de
instrumentos de evaluación en la aplicación Evaluación de proyectos
3. Describa cómo utilizará el material de apoyo.
Elaboré una lista de cotejo para la evaluación entre pares que incluye puntos tanto de
cómo conducir una revisión entre pares, así como el contenido que deben evaluar en
esta unidad en particular. Utilicé mi matriz de valoración de la presentación de
puentes y varias listas de cotejo de colaboración para obtener ideas en cuanto al
contenido. Se les pedirá a los estudiantes que entreguen las listas de cotejo con sus
comentarios para revisarlas. Pienso que les será de gran
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17. Elementos de Intel® Educar
Evaluación en las clases del siglo XXI
Módulo 5: Evaluación en acción
Lección 2: Auto-evaluación
Actividad 2: Apoyar la metacognición (opcional)
Tiempo estimado: 30 minutos
1. Revise el documento llamado Metacognición.
2. Considere los recursos que podría utilizar para apoyar la autoevaluación y la
metacognición en su clase. Identifique un instrumento de evaluación que usted
creó, modifique cualquiera de los ejemplos que ha visto o utilice la aplicación
Evaluación de proyectos para crear uno.
3. Describa cómo utilizará el material de apoyo.
Elaboré un documento (formulario) del proceso de reflexión para que los estudiantes
lo utilicen y actualicen a lo largo de toda la unidad. Este formulario hace que
identifiquen y consideren sus metas de aprendizaje y la “evidencia” que demuestra
que han alcanzado esas metas. También cuenta al final con una sección de lo que han
aprendido, que completarán al final de la unidad. Espero que este documento les
ayude a lo largo del proyecto para que sean alumnos más reflexivos y autónomos.
También proveerá una evaluación adicional para que yo sopese la unidad y evalúe el
aprendizaje del estudiante.
Módulo 5: Evaluación en acción
Lección 3: Administración de la evaluación
Actividad 1: Estrategias de administración de la evaluación
Tiempo estimado: 15 minutos
1. Describa cómo organizará y le dará seguimiento a la información de evaluación
del estudiante.
Voy a utilizar una hoja de cálculo que resuma la diversa información de evaluación
recabada de cada estudiante. Emplearé un formulario impreso mientras llevo a cabo
las observaciones y las reuniones, pero luego transferiré la información a la hoja de
cálculo
2. Describa cómo va ayudar usted a sus estudiantes a utilizar y organizar la
información de la evaluación.
Voy a llevar a cabo un documento que les brinde consejos en cuanto a cómo dar y
recibir realimentación entre pares. Los instaré a elaborar un calendario compartido
en Google para que lo trabajen en grupos y cada uno pueda determinar la
información que conlleva cada evaluación. También podrían hacer
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18. Elementos de Intel® Educar
Evaluación en las clases del siglo XXI
Módulo 5: Evaluación en acción
Lección 3: Administración de la evaluación
Actividad 2: Rutinas de evaluación (opcional)
Tiempo estimado: 15 minutos
¿Cuáles actividades de evaluación le gustaría que ocurrieran rutinariamente en su
clase?, ¿Cuáles tecnologías cree usted que podrían ayudar a apoyar esas
actividades?
Actividades rutinarias de evaluación Tecnología
Bitácoras de aprendizaje He estado utilizando computadores
portátiles como bitácoras de aprendizaje
para el estudiante, pero me gustaría
experimentar con blogs. Sería más fácil de
revisar y los estudiantes podrían acceder a
ellos a través de cualquier computador
conectado a Internet.
Matrices de valoración del proyecto y listas Puedo suministrarles electrónicamente las
de cotejo matrices de valoración a mis estudiantes,
de modo que puedan acceder y publicar sus
autoevaluaciones en sus portafolios
digitales.
Portafolios digitales Estoy convencida en hacer que los
estudiantes creen wikis para organizar sus
proyectos y reflejen su aprendizaje. Los
padres de familia también estarán más
involucrados.
Encuestas en línea Las utilizaré para obtener un resumen
general de las realimentaciones de los
estudiantes y los padres de familia al final
de la unidad.
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19. Elementos de Intel® Educar
Evaluación en las clases del siglo XXI
Módulo 5: Evaluación en acción
Lección 4: Utilización de la información de la evaluación
Actividad 2: Reflexión y establecimiento de metas
Tiempo estimado: 15 minutos
Revise sus ideas en cuanto al seguimiento y organización de la información de
evaluación del estudiante del Módulo 5, Lección 3, Actividad 1. ¿Cómo utilizarán,
usted y sus estudiantes, la información de la evaluación?
1. Considere cómo los estudiantes pueden utilizar la información de la evaluación
para:
• reflexionar sobre su aprendizaje
• modificar sus objetivos o acciones
• revisar su trabajo
• construir sus destrezas para el siglo XXI, y así sucesivamente.
2. Describa cómo organizará y le dará seguimiento a la información de evaluación
de sus estudiantes.
Utilizar el formulario de reflexión para el establecimiento de metas, la reflexión de sus
aprendizajes y emplearla para orientar el contenido de sus portafolios digitales. También
me gustaría disponer de un portafolio general que recopile los aprendizajes, reflexiones y
evaluaciones a lo largo de todo el curso, durante el año lectivo. Este portafolio podría
demostrar no solo el desarrollo de su comprensión matemática, sino sus destrezas del
siglo XXI.
3. Determine cómo va a utilizar los datos de evaluación para:
• modificar la enseñanza
• determinar dominio
• planear las futuras unidades, y así sucesivamente
Planifique cómo va ayudar usted a sus estudiantes a utilizar, organizar y dar
seguimiento a la información de la evaluación.
Además de realizar los ajustes al aprendizaje sobre la marcha, los formularios de
reflexión serán revisados para evaluar la efectividad de la unidad y realizar las
modificaciones para el año entrante. Los portafolios digitales serán un factor significativo
para determinar la competencia. Los componentes efectivos provenientes de la unidad
serán adaptados y reutilizados en otras unidades.
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20. Elementos de Intel® Educar
Evaluación en las clases del siglo XXI
Módulo 5: Evaluación en acción
Lección 5: Calificación en una clase del siglo XXI
Actividad 2: Sistemas de calificación (opcional)
Tiempo estimado: 10 minutos
¿Cuáles estrategias empleará para asignarle calificaciones al trabajo y a los procesos
del estudiante?
Voy a probar el modelo de “Distribución por el estudiante” para calificar el proyecto, en
donde le asigno un total de puntos a un grupo y ellos lo distribuyen basados en los
esfuerzos individuales. Deberán justificar sus decisiones. Creo que este modelo ayudará
con la responsabilidad. Durante la unidad calificaré el proyecto final, el
Módulo 5: Evaluación en acción
Lección 6: Revisión del módulo
Actividad 1: Resumen del módulo
Tiempo estimado: 10 minutos
Reflexione sobre el aprendizaje en este módulo.
Estuve preocupada en cuanto a cómo iba a reunir toda la información de evaluación.
Ahora dispongo de un plan bastante claro en cómo voy a darle seguimiento y organizar la
información y cómo utilizarla para propósitos de calificación. Fue interesante observar
todas las diferentes opciones para la calificación de grupos y trabajo individual para los
proyectos en equipos. Será aún más interesante observar cómo se desarrolla realmente al
permitir los aportes de los estudiantes en las calificaciones individuales. Convertir una
matriz de valoración en una guía de puntuación resultó más fácil de lo que creí.
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21. Elementos de Intel® Educar
Evaluación en las clases del siglo XXI
Cierre del curso
Resumen
Actividad 1: Reflexión del curso
Tiempo estimado: 20 minutos
Vuelva a revisar las metas que usted estableció para su evaluación en su clase en el
Módulo 1, Lección 4, Actividad 1. Anote acerca de su progreso para alcanzar estas
metas.
¿Qué nuevos objetivos tiene para la evaluación en su clase del siglo XXI? ¿Cuáles
metas tiene usted para sus estudiantes?
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