El documento describe una situación en la que los estudiantes tienen dificultades para completar el contenido programático del área asignada dentro del tiempo estipulado. Para abordar este problema, los estudiantes y el profesor desarrollarán e implementarán un plan de acción que involucre a todas las partes interesadas, priorice los temas más importantes, y maximice el uso del tiempo disponible para cubrir todo el contenido.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PANAMERICANA DEL PUERTO
PROGRAMA DE CAPACITACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
MODULO: Investigación acción en educación superior
PROFESOR: Msc. Marcel Soto
PARTICIPANTE: Carmen Velázquez
Practica Educativa
Descripción de la situación.
Dificultad en la elaboración e implementación del diseño Instruccional del programa
educativo para el área asignada.
Pregunta de investigación
¿Que podríamos hacer para desarrollar el contenido en el lapso asignado?
Intencionalidad general.
Lograr impartir el contenido programático que contempla el área asignada en el lapso
correspondiente, produciendo al máximo en beneficio del participante.
Directrices específicas.
Previo acuerdo con los participantes se jerarquiza el desarrollo de las temáticas
planteadas a fin de dedicar más tiempo a las que ameriten énfasis para el logro del
objetivo, tratando de abarcar al máximo todo el contenido según el tiempo
estipulado.
Supuestos teóricos
Argumentada en la teoría Elliott quien consideraba que una situación social con el fin
de mejorar la calidad de la acción, sé logra modificando la situación para llegar a la
solución del problema.

2. Paradigmas de investigación
Se hace una observación crítica a fin de mejorar el proceso educativo que esta
influenciado por el factor tiempo, para el logro del objetivo terminal que implica el
desarrollo del contenido para el Área asignada.
Método de investigación
Es un método reflexivo porque permite buscar la solución a la problemática
existente.
Proceso metodológico
Es un proceso continuo porque permite al objeto de estudio lograr cambios
significativos durante el desarrollo de las acciones, evaluando las mismas en función
de mejorar.

3. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PANAMERICANA DEL PUERTO
PROGRAMA DE CAPACITACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
MODULO: Investigación acción en educación superior
PROFESOR: Msc. Marcel Soto
PARTICIPANTES: Carmen Velázquez, Carmen Castellano, Zoraida
Morales, y Zaida González
PLAN DE ACCION EN LA SOLUCION DE LA PROBLEMÁTICA PLANTEADA
Propósito General
Aplicar acciones que permitan llegar a la solución del problema, considerando
que el no cumplimiento del programa en el área asignada puede afectar al
participante en su futuro como profesional.
Propósitos Específicos:
Involucrar a todos los afectados en la búsqueda de la solución del problema
planteado.
Incentivar la participación activa de todos los afectados en la búsqueda de las
soluciones.
Aplicar estrategias previo consenso con los implicados a fin de priorizar el
análisis de los temas más resaltantes que le permitan al participante
desarrollar sus Habilidades y destrezas en función del rol que va a desempeñar
como profesional en función del usuario.
Rendir al máximo el tiempo estipulado para el desarrollo de la materia
asignada.
Nombre de la actividad
Implementación de estrategias para el desarrollo del diseño instruccional en el área
curricular asignada.

4. Descripción de las actividades
Previo análisis de la situación planteada todos los involucrados expondrán sus
ideas a fin de llegar a una conclusión en el que todos estén de acuerdo para ser
aplicados.
Solicitar a cada participante su idea en función de buscar la solución al
problema planteado.
Previo análisis del programa según el área asignada, en forma conjunta se
seleccionaran los temas a los cuales se les dedicara más tiempo según la
importancia de su aplicabilidad.
De acuerdo a las horas asignadas para el desarrollo de la materia, los
participantes y el docente podrán de su parte para rendir al máximo en el
tiempo estipulado.
Tiempo
Durante el trimestre.
Recursos:
Humanos: Coordinadores, Docentes y alumnos.
Material: Estructura física, medios audiovisuales, lápiz, papel y otros.