Plan de acción de evaluacion clases siglo xxi

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Evaluación en las clases del siglo XXI
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Plan de acción de: ROSALBA VALENCIA QUEJADA
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la Tabla de contenidos para ir directamente a esa sección (para Mac* haga clic en
para Microsoft Word 2007*). Digite su Plan de acción personalizado detallando las
secciones que se indican.
Tabla de contenidos
Tabla de contenidos...................................................................1
Módulo 1: Aprendizaje en el siglo XXI.......................................4
Lección 1: Clases en el siglo XXI......................................................................4
Actividad 1: Roles en el siglo XXI..................................................................4
Lección 1: Clases en el siglo XXI......................................................................4
Actividad 3: Evolución de las prácticas de evaluación......................................4
Tiempo estimado: 15 minutos......................................................................4
Lección 2: Destrezas del siglo XXI en el aula.....................................................6
Actividad 3: Selección de destrezas del siglo XXI (opcional).............................6
Lección 3: Prácticas de evaluación del siglo XXI.................................................7
Actividad 1: El papel de la evaluación formativa..............................................7
Lección 4: Revisión del módulo........................................................................7
Actividad 1: Resumen del módulo.................................................................7
Módulo 2: Estrategias de evaluación.........................................8
Lección 3: Centrar la atención en las matrices de valoración...............................8
Actividad 3: Desarrollo de una matriz de valoración........................................8
Lección 4: La aplicación Evaluación de proyectos...............................................8
Actividad 2: Aplicación Evaluación por proyectos.............................................8
Lección 5: Revisión del módulo........................................................................9
Actividad 1: Resumen del módulo.................................................................9
Módulo 3: Métodos de evaluación............................................10
Lección 1: Evaluación y aprendizaje...............................................................10
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Actividad 2: Actividades de aprendizaje como evaluación...............................10
Lección 3: Reuniones de clase.......................................................................10
Actividad 3: Ejemplos de reuniones ............................................................10
Lección 5: Instrumentos de evaluación...........................................................11
Actividad 1: Introducción a los instrumentos de evaluación (opcional).............11
Lección 6: Revisión del módulo......................................................................11
Actividad 1: Resumen del módulo...............................................................11
Módulo 4: Desarrollo de la evaluación.....................................13
Lección 1: Metas de aprendizaje importantes..................................................13
Actividad 2: Objetivos con destrezas del siglo XXI ........................................13
Módulo 4: Desarrollo de la evaluación.....................................13
Lección 2: Plan de evaluación........................................................................13
Actividad 2: Cronogramas de evaluación efectivos ........................................14
Módulo 4: Desarrollo de la evaluación ............................................................15
Lección 2: Plan de evaluación........................................................................15
Actividad 3: Métodos de evaluación y propósitos (opcional)............................15
Lección 3: Instrumentos de evaluación...........................................................17
Actividad 3: Adaptación de matrices de valoración y listas de cotejo................17
Tiempo estimado: 30 minutos.....................................................................17
Tiempo estimado: 10 minutos.....................................................................17
Módulo 5: Evaluación en acción...............................................18
Lección 1: El papel del estudiante en la evaluación ..........................................18
Actividad 1: Incremento en la responsabilidad del estudiante (opcional)..........18
Lección 1: El papel del estudiante en la evaluación...........................................18
Actividad 2: Realimentación entre pares......................................................18
Lección 2: Auto-evaluación...........................................................................19
Actividad 2: Apoyar la metacognición (opcional)...........................................19
Lección 3: Administración de la evaluación...................................................19
Actividad 1: Estrategias de administración de la evaluación............................19
Lección 3: Administración de la evaluación...................................................20

Actividad 2: Rutinas de evaluación (opcional)...............................................20
Lección 4: Utilización de la información de la evaluación...................................20
Actividad 2: Reflexión y establecimiento de metas.........................................20
Lección 5: Calificación en una clase del siglo XXI ............................................21
Actividad 2: Sistemas de calificación (opcional).............................................21
Cierre del curso...........................................................................................23
Resumen....................................................................................................23
Actividad 1: Reflexión del curso..................................................................23

Módulo 1: Aprendizaje en el siglo XXI
Lección 1: Clases en el siglo XXI
Actividad 1: Roles en el siglo XXI
Tiempo estimado: 15 minutos
¿En qué medida se considera usted un docente del siglo XXI? Describa cómo usted:
• Colabora con otros docentes
• Utiliza la tecnología en su clase
• Actúa como un facilitador del aprendizaje de sus estudiantes
• Utiliza múltiples formas de evaluación para los contenidos y para el
desarrollo de las destrezas del siglo XXI
Pues me considero docente del siglo XXI en un 75%, ya que estoy en una red de
docentes donde trabajamos en forma colaborativas, retroalimentamos
constantemente nuestras prácticas educativas y hacemos propuestas de mejoras
respecto a las críticas constructivas que van surgiendo en el proceso. He tenido que
transformar mis practicas educativa con el uso de la tecnología en clase, porque esto
es producto de entender que el mundo se mueve a una velocidad impresionante, y
que es difícil acercarse a él si continuaba con unas prácticas tradicionales, actúo
como una facilitadora y guía del proceso de aprendizaje de mis estudiantes,
promoviendo en ellos buscando que ellos sean colaboradores, creativos,
solucionadores de problemas, autónomos, tecnólogos y sepan usar las tecnologías.
Ha sido un proceso arduo por el esquema que traían sus padres y su familiares, pero
conforme va pasando el tiempo ellos entienden la importancia de que el proceso
educativo cambie.
Por último, he apreciado el papel de la evaluación en el proceso educativo y que hay
que hacerlo de diferentes formas, evidenciando los procesos, planteándoles rubricas
de evaluación,
Lección 1: Clases en el siglo XXI
Actividad 3: Evolución de las prácticas de evaluación
En la tabla, anote sus prácticas evaluativas actuales y cómo le gustaría cambiarlas.

Mis actuales prácticas evaluativas Cambios para mis prácticas evaluativas
Actualmente califico durante todo el
proceso de aprendizaje buscando
evidenciar como se apropia el
estudiante del conocimiento.
Evaluar antes y después del aprendizaje,
para retroalimentar a los estudiantes.
Utilizar métodos y diferentes como listas de
cotejo, diarios, entre otros.
Implementar procesos de autoevaluación y
heteroevaluación en los estudiantes.
Alentar la autonomía y la colaboración para
monitorear progresos y demostrar la
comprensión.

Lección 2: Destrezas del siglo XXI en el aula
Actividad 3: Selección de destrezas del siglo XXI (opcional)
1. Piense en la unidad que usted enseña.
2. Explícitamente, ¿en cuáles unidades fomenta las destrezas del siglo XXI?
3. Para estas unidades, anote las tecnologías que usted utiliza o desde utilizar.
Unidad Destrezas del siglo XXI Tecnología
El sistema solar
Alfabetización informacional
Creatividad
Programas online.

Lección 3: Prácticas de evaluación del siglo XXI
Actividad 1: El papel de la evaluación formativa
¿De qué forma beneficia la evaluación formativa a su clase?, ¿Qué tipo de cambios le
gustaría hacer a su práctica evaluativa para incluir más evaluación formativa?
La evaluación formativa beneficia la clase en la medida que se evidencian las
necesidades del alumno, se fomenta la autonomía y la colaboración, y se monitorear
los progresos, se verifica y demuestra la comprensión. El muy útil para que el
estudiante sea independiente.
Lección 4: Revisión del módulo
Actividad 1: Resumen del módulo
Con base en su comprensión de la evaluación, ¿cuáles son las metas de evaluación
que desea establecer durante este curso, mes o año escolar? Anote sus metas.
Algunos ejemplos incluyen:
• Escoger las destrezas del siglo XXI para centrarse durante una unidad en
particular o proyecto
• Utilizar estrategias de evaluación formativa en mi salón de clases
• Añadir las destrezas del siglo XXI a mi matriz de valoración
• Utilizar instrumentos de evaluación adicionales para evaluar
• Hacer que los estudiantes se evalúan a sí mismos y a sus compañeros
• Distribuir matrices de valoración antes y durante el proyecto
• Utilizar diarios y/u observaciones para evaluar
Mis metas de evaluación:
Apropiarme de las competencias siglo XXI
Aprender a utilizar y evidenciar en mis practicas educativa las competencias del
siglo XXI
Identificar mis falencias para ejecutar acciones de mejoras
Utilizar las estrategias de evaluación en el aula de clase.

Módulo 2: Estrategias de evaluación
Lección 3: Centrar la atención en las matrices de valoración
Actividad 3: Desarrollo de una matriz de valoración
Reflexione sobre el uso actual de las matrices de valoración en sus clases.
¿Cómo podría utilizar las matrices de valoración de formas nuevas o diferentes para
mejorar el aprendizaje de sus alumnos?
Las matrices de valoración las podría utilizar con algunas rúbricas para que mis
estudiantes identifiquen hacia donde van a llegar, como lo van a lograr y cuál es la
actitud que deben tener, además podrían aplicarlas a sus compañeros también.
Lección 4: La aplicación Evaluación de proyectos
Actividad 2: Aplicación Evaluación por proyectos
Explore las matrices de valoración que se muestran en la tabla del curso virtual del
Módulo2, Lección 4, Actividad 2 (sección Actividades del Plan de acción) o en la
Galería de instrumentos de evaluación. Seleccione y guarde al menos una matriz de
valoración de un producto o un desempeño y al menos una matriz de valoración de
una de las destrezas del siglo XXI en su Carpeta del curso, o en su Librería personal
si está utilizando la aplicación Evaluación de proyectos. Describa cómo y cuándo
utilizará cada evaluación en su clase.
Nombre de la matriz de valoración de un producto o desempeño:
Matriz de valoración de un documento de Word
¿Cómo voy a utilizar esta matriz de valoración?:
Primero que todo presentare la matriz antes de que desarrollen las actividades
propuestas y los estudiantes sepan cómo van a ser evaluados. El trabajo
consistirá de desarrollar una investigación y hacer su presentación con normas
ICONTEC.
Matriz de valoración de una destreza del siglo XXI:
Matriz de valoración de la investigación
¿Cómo voy a utilizar esta matriz de valoración?:

Voy a utilizar la matriz para que el alumno sepa cómo va a desarrollar un proceso
de investigación y como la va a presentar.
Reflexione sobre su aprendizaje en este módulo.
He aprendido a identificar las destrezas que se esperan de nuestro estudiantes en el
siglo XXI las cuales son:
• Creatividad e innovación
• Pensamiento crítico y resolución de problemas
• Comunicación y colaboración
• Alfabetización informacional
• Alfabetización multimedia
• Alfabetización de TIC
• Flexibilidad y adaptabilidad
• Iniciativa y autonomía
• Destrezas sociales y responsabilidad
• Liderazgo y responsabilidad.
También puedo decir que al abordar estas estrategias, mi practica educativa tiende
al cambio lo que espero de mis estudiantes se debe evidenciar de otras formas
como; evaluar la colaboración, la creatividad, la resolución de problemas, evaluación
de la autonomía.
Es importante que aplique la evaluación formativa y sumativa, como forma de
observar el proceso de avance de los estudiantes.

Módulo 3: Métodos de evaluación
Lección 1: Evaluación y aprendizaje
Actividad 2: Actividades de aprendizaje como evaluación
Describa cómo se podrían integrar los métodos de evaluación como parte de las
actividades de la clase.
• Organizadores gráficos
En actividades de clasificación para reconocer el dominio conceptual de untema
específico.
• Diarios y bitácoras de aprendizaje
Para que al finalizar la clase, los niños tengan un espacio para registrar sus
apreciaciones y conclusiones sobre una temática.
• Discusiones
Lo utilizaría para hacer actividades donde exploraría los aprendizajes previos de
los estudiantes y al finalizar para identificar la mejora conceptual que han tenido.
• Productos y desempeños
Para que los estudiantes realicen proyectos de aula y presenten sus ideas.
Lección 3: Reuniones de clase
Actividad 3: Ejemplos de reuniones
Describa cómo podría utilizar cada uno de los siguientes métodos de evaluación en
su clase.
• Observación
Para presentarles los conceptos claros a los estudiantes de lo que se espera de
ellos y de los otros. Para que evalúen su desempeño.
• Evaluación entre pares

Combinándola con una matriz de evaluación permite que los estudiante se
retroalimente y se sinceren sobre su desempeño frente a las actividades
propuestas. Se podría realizar a la mitad de la actividad para que halla tiempo
de mejorar algunas actitudes.
• Autoevaluación
Para que el estudiante evidencie su propio actuar desde diferentes aspecto, una
forma de autocriticarse.
• Reuniones entre docentes y estudiantes
El docente o el estudiante se pondrían de acuerdo para realizar reuniones
formales e informales con los estudiante para monitorear el progreso de los
estudiante.
Lección 5: Instrumentos de evaluación
Actividad 1: Introducción a los instrumentos de evaluación (opcional)
Explore los instrumentos de evaluación (matrices de valoración y listas de cotejo)
que se muestran en la tabla del curso virtual o en la Galería de proyectos de
evaluación, en la sección Evaluación de proyectos del sitio web. Seleccione y guarde
los que desea utilizar o adaptar para su clase. Tenga en cuenta cómo y cuándo
puede utilizar las evaluaciones.
Instrumentos de evaluación Cómo y cuándo los utilizará
Lista de cotejo L a utilizaría para que los niños hicieran una
autoevaluación en la mitad de la actividad
propuesta.
La discusión La emplearía en una mesa redonda para que
los estudiantes expresen lo que sienten y
opinen de una problemática específica.
Evaluación entre pares Para realizar procesos de hetero-evaluación.

Reflexione sobre cómo la implementación de lo que ha aprendido en este módulo
podría cambiar su clase.
Al Evaluar el aprendizaje puedo hace uso de diversos Instrumentos de evaluación
que le permiten tanto al estudiante como al docente reflexionar sobre su actuar y
desempeños deseados. Algunos métodos de evaluación son la discusión, el
organizador gráfico, anotaciones en el diario, matriz de valoración, lista de cotejo,
reuniones docente-estudiante, evaluación entre pares y el portafolio. Me interesaría
mucho poner en práctica en mi espacio de aula todos los métodos aplicando 3 por
cada periodo académicos.

Módulo 4: Desarrollo de la evaluación
Lección 1: Metas de aprendizaje importantes
Actividad 2: Objetivos con destrezas del siglo XXI
En este módulo, céntrese en un único proyecto mientras completa cada actividad de
la sección Su turno. Tenga en cuenta que los pasos para la planificación se basan
uno a partir del otro.
Escoja los estándares y redacte los objetivos para su unidad. Recuerde redactar
objetivos que estén vinculados a los estándares, sean medibles e incorporen
destrezas del siglo XXI.
Unidad/Proyecto: inventos e innovaciones
Estándares Objetivos
Utilizo, de acuerdo con el contexto, un
vocabulario adecuado para expresar mis
ideas.
Los estudiantes identifican la forma de
expresar sus ideas al presentar el
producto de la investigación.
Busco información en distintas fuentes:
personas, medios de comunicación y
libros, entre otras.
Los estudiantes usan sus habilidades
para buscar información en distintas
fuentes.
Leo diferentes clases de textos:
manuales, tarjetas, afiches, cartas,
Periódicos, etc.
Los estudiantes demuestran creatividad
al escribir diferentes clases de textos.
Reviso, socializo y corrijo mis escritos,
teniendo en cuenta las propuestas de mis
compañeros y profesor, y atendiendo
algunos aspectos gramaticales
(concordancia, tiempos verbales,
pronombres) y ortográficos (acentuación,
mayúsculas, signos de puntuación) de la
lengua castellana.
Los estudiantes dan y reciben
realimentación sobre sus escritos y los de
sus compañeros.
Lección 2: Plan de evaluación

Actividad 2: Cronogramas de evaluación efectivos
Construya un cronograma de evaluación para su proyecto. Recuerde planear, a todo
lo largo del proyecto, evaluaciones que satisfagan todos los cinco propósitos:
• Estimar las necesidades del estudiante
• Promover la colaboración y la autonomía
• Monitorear el progreso
• Verificar la comprensión y promover la metacognición
• Demostrar la comprensión

Cronograma de evaluación
Antes de empezar
el proyecto
Durante el trabajo del proyecto Después de terminar
el trabajo del proyecto
• Exploración de aprendizajes
previos. Discusión.
• Presentaciones en power
point.
• Presentación de la
investigación en power point.
• Matriz de evaluación de
páginas web.
• Matriz de valoración de la
autoevaluación de la
investigación.
• Portafolios.
• Discusión.
• Lista de cotejo de la
observación de trabajo en
equipo.
• Reuniones docente-
estudiante.
•
• Matriz de presentación y
realización de la
investigación.
• Portafolios
Lección 2: Plan de evaluación
Actividad 3: Métodos de evaluación y propósitos (opcional)
Para completar el plan de evaluación para su unidad, desarrolle una tabla de
estrategias de evaluación que vaya acorde con el cronograma de evaluación que
usted creó, en la Actividad 2.
Cuando reflexione sobre el propósito y el proceso para cada evaluación, podría darse
el caso que necesite modificar su cronograma de evaluación para satisfacer al
máximo cada una de sus metas y objetivos.
Es posible que desee revisar el documento llamado Guía de preguntas para la
planificación de la evaluación en la sección de Recursos en el Módulo 4 como
ayuda para redactar su plan de evaluación.
Tabla de estrategias de evaluación
Evaluación Procesos y propósitos de la evaluación
Discusión Me permite identificar los saberes previos de los
estudiantes, sus deseos de investigación y sus posibles
compañeros de grupo.
Las presentaciones el Le permite al estudiante observar de forma agradable la

power point utilidad de darle una buena apariencia presentación del
tema asignado.
Matriz de evaluación
de páginas web
Le permite identificar a los estudiantes si las paginas
consultadas son apropiadas y confiables para adelantar su
investigación, además de referenciarlas.
Matriz de valoración de la
autoevaluación de la
investigación
Permite que el estudiante confronte su actitud frente al
trabajo realizado, y la forma como procesan la información.
Portafolios
Le permite al estudiante realizar los registros de su
investigación, de tal forma que como docente le puedo hacer
seguimiento.
Lista de cotejo de la
observación de trabajo en
equipo.
Le permite al estudiante identificar si el papel que
desempeñan en el grupo ha sido adecuado hasta el
momento, y su han cumplido a cabalidad sus
responsabilidades.
Reuniones docente-
estudiante En esta reunión puedo evidenciar el progreso de los
estudiantes, aclararles dudas, darle ánimo a quienes lo
necesitan.
Matriz de presentación y
realización de la
investigación
El estudiante evalúa su presentación en power ponit y el
dominio que tiene del tema.

Lección 3: Instrumentos de evaluación
Actividad 3: Adaptación de matrices de valoración y listas de cotejo
1. Adapte una matriz de valoración o una lista de cotejo que ha seleccionado para
su proyecto o unidad, en el Módulo 2, Lección 4, Actividad 2 o en el Módulo 3,
Lección 5, Actividad 1. Utilice el sitio Evaluación de proyectos para adaptar una
evaluación en su Librería personal o modificar una evaluación en su carpeta del
curso utilizando un procesador de palabras.
2. Describa cómo adaptó la evaluación y cómo va a utilizarla en su clase.
He adaptado la matriz de valoración o una lista de cotejo, para que ellos puedan
autoevaluarse y evaluar a sus compañeros.
Reflexione sobre su aprendizaje del Módulo 4 y anote sus reflexiones.
Este módulo me ha hecho entender la importancia de planear las actividades de clase
de una forma consciente, y durante todo el proceso ya que no hay necesidad de que
esperar el ultimo día para evaluar. Es necesario que como docente del siglo XXI
empiece a reflejar mi enseñanza diferente.

Módulo 5: Evaluación en acción
Lección 1: El papel del estudiante en la evaluación
Actividad 1: Incremento en la responsabilidad del estudiante (opcional)
Tomando en cuenta a sus estudiantes y sus experiencias en la evaluación entre
pares, ¿cuáles son sus preocupaciones, en torno al proceso de transición de sus
estudiantes para convertirse en evaluadores exitosos? Haga una lista de sus
preocupaciones y una lluvia de ideas sobre las posibles soluciones.
Preocupaciones Soluciones
Lección 1: El papel del estudiante en la evaluación
Actividad 2: Realimentación entre pares
1. Revise el documento llamado Consejos para la realimentación del
estudiante en la sección de Recursos del Módulo 5.
2. Cree un recurso que sirva de apoyo o andamiaje para la evaluación entre pares,
tal como una lista de cotejo, presentación, hoja de consejos, diálogo a ser
modelado y así por el estilo. Usted puede modificar cualquiera de los recursos
que ha visto en esta Actividad para el uso en su propia clase. También, considere
el uso de la colaboración y de los recursos de autonomía de la Galería de
instrumentos de evaluación en la aplicación Evaluación de proyectos
3. Describa cómo utilizará el material de apoyo.
Elaboré una lista de cotejo para la evaluación entre pares que incluye puntos
tanto de cómo conducir una revisión entre pares, así como el contenido que
deben evaluar en esta unidad en particular. Utilicé mi matriz de valoración de la
presentación de puentes y varias listas de cotejo de colaboración para obtener
ideas en cuanto al contenido. Se les pedirá a los estudiantes que entreguen las
listas de cotejo con sus comentarios para revisarlas. Pienso que les será de gran
ayuda

Lección 2: Auto-evaluación
Actividad 2: Apoyar la metacognición (opcional)
1. Revise el documento llamado Metacognición.
2. Considere los recursos que podría utilizar para apoyar la autoevaluación y la
metacognición en su clase. Identifique un instrumento de evaluación que usted
creó, modifique cualquiera de los ejemplos que ha visto o utilice la aplicación
Evaluación de proyectos para crear uno.
3. Describa cómo utilizará el material de apoyo.
Realizaré un documento (formulario) del proceso de reflexión para que los
Estudiantes lo utilicen y actualicen a lo largo de toda la unidad. Este formulario
hace que identifiquen y consideren sus metas de aprendizaje y la “evidencia” que
demuestra que han alcanzado esas metas. También cuenta al final con una
sección de lo que han aprendido, que completarán al final de la unidad. Espero
que este documento les ayude a lo largo del proyecto para que sean alumnos
más reflexivos y autónomos. También proveerá una evaluación adicional para
que yo sopese la unidad y evalúe el aprendizaje del estudiante.
Lección 3: Administración de la evaluación
Actividad 1: Estrategias de administración de la evaluación
1. Describa cómo organizará y le dará seguimiento a la información de evaluación
del estudiante.
A través de una formulario compartido en línea a través drive que resuma la
diversa información de evaluación reunida de cada estudiante. Emplearé un
formulario impreso mientras llevo a cabo las observaciones y las reuniones, pero
luego transferiré la información a la hoja de cálculo.
2. Describa cómo va ayudar usted a sus estudiantes a utilizar y organizar la
información de la evaluación.
Los alumnos publicarán en su Eduportfolio publicarán todas las evidencias del

trabajo realizado. En este protafolio a través del sistema de colegas se verificara
el avance en el trabajo de cada alumno.
Lección 3: Administración de la evaluación
Actividad 2: Rutinas de evaluación (opcional)
¿Cuáles actividades de evaluación le gustaría que ocurrieran rutinariamente en su
clase?, ¿Cuáles tecnologías cree usted que podrían ayudar a apoyar esas
actividades?
Actividades rutinarias de evaluación Tecnología
eduportfolio Esta herramienta web permite publicar
toda clase de evidencia y al mismo
tiempo permite que el docente revise los
avances.
Matrices de valoración del proyecto y
listas de cotejo.
Se le enviarán vía web todas las matrices
de valoración de modo que puedan
acceder y publicar sus autoevaluaciones
Google Groups A través de esta herramienta se
despejaran dudas y se retroalimentarán
los avances
foros Los utilizare para obtener información
oportuna de las dudas, los avances y las
inquietudes.
Lección 4: Utilización de la información de la evaluación
Actividad 2: Reflexión y establecimiento de metas
Revise sus ideas en cuanto al seguimiento y organización de la información de
evaluación del estudiante del Módulo 5, Lección 3, Actividad 1. ¿Cómo utilizarán,
usted y sus estudiantes, la información de la evaluación?
1. Considere cómo los estudiantes pueden utilizar la información de la evaluación
para:
• reflexionar sobre su aprendizaje
• modificar sus objetivos o acciones

• revisar su trabajo
• construir sus destrezas para el siglo XXI, y así sucesivamente.
2. Describa cómo organizará y le dará seguimiento a la información de evaluación
de sus estudiantes.
Utilizar el formulario de reflexión para el establecimiento de metas, la reflexión de
sus aprendizajes y emplearla para orientar el contenido de sus portafolios digitales.
También me gustaría disponer de un portafolio general que recopile los aprendizajes,
reflexiones y evaluaciones a lo largo de todo el curso, durante el año lectivo. Este
portafolio podría demostrar no solo el desarrollo de su comprensión matemática,
sino sus destrezas del siglo XXI.
3. Determine cómo va a utilizar los datos de evaluación para:
• modificar la enseñanza
• determinar dominio
• planear las futuras unidades, y así sucesivamente
Planifique cómo va ayudar usted a sus estudiantes a utilizar, organizar y dar
seguimiento a la información de la evaluación.
Todo el proceso se realiza a travez del portfolio, google groups, el blog y la pagina
web diseñada para el seguimiento del proceso de enseñanza aprendizaje.
Lección 5: Calificación en una clase del siglo XXI
Actividad 2: Sistemas de calificación (opcional)
¿Cuáles estrategias empleará para asignarle calificaciones al trabajo y a los procesos
del estudiante?
A través del sistema de rubrica. Elaborando matrices personalizadas de acuerdo a
las actividades planteadas.
De igual forma se realizara autoevaluación y coevaluación para tener en cuentas
otros aspectos que no se pueden evaluar en una rubrica

Reflexione sobre el aprendizaje en este módulo.
Inicialmente al entrar a analizar el modulo se genera una inquietud sobre el tema.
Ahora dispongo de un plan bastante claro en cómo voy a darle seguimiento y
organizar la información y cómo utilizarla para propósitos de calificación. Fue
interesante observar todas las diferentes opciones para la calificación de grupos y
trabajo individual para los proyectos en equipos. Será aún más interesante observar
cómo se desarrolla realmente al permitir los aportes de los estudiantes en las
calificaciones individuales.

Cierre del curso
Resumen
Actividad 1: Reflexión del curso
Vuelva a revisar las metas que usted estableció para su evaluación en su clase en el
Módulo 1, Lección 4, Actividad 1. Anote acerca de su progreso para alcanzar estas
metas.
¿Qué nuevos objetivos tiene para la evaluación en su clase del siglo XXI? ¿Cuáles
metas tiene usted para sus estudiantes?
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