1. MEDIOS AUDIOVISUALES, TIC´S
(TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)Y
EDUCACIÓN
3º año
2013
La inclusión digital está vinculada a distribuir de
manera justa los conocimientos e interacciones que se
encuentran disponibles en la sociedad.
“El monitor” Nº 26. Septiembre 2010. Dossier. Aulas conectadas.

2. PRIMER ACERCAMIENTO
 La llamada “cultura mediática” ha venido a
contribuir a la reconfiguración de la realidad (y de
los modos de relacionarse y reflexionar sobre la
misma), de los otros y de la producción de
conocimientos.
 La cultura mediática no sólo se refiere a los
aparatos técnicos y nuevas tecnologías sino más
bien a su potencial transformador de la
sensibilidad, la socialidad y la subjetividad. Lo
mediático se ha hecho trama en la cultura,
transformando desde dentro las prácticas, las
representaciones y los saberes.
 Diseño curricular

3. OBJETIVO
La imagen, lo audiovisual y lo digital generan un
desafío en los modos de conocer, por eso la
escuela debe atender a este descentramiento en
los modos de saber y de acceso al conocimiento
tradicional.
En este sentido la materia se propone:
 “Brindar herramientas teóricas y prácticas para
poder abordar los medios de comunicación y las
TIC´s en los procesos de enseñanza y aprendizaje”

4. UN POCO DE HUMOR

6. CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFÍA
 Unidad 1 “Los medios y tecnologías: una perspectiva
pedagógica”
 Las Tics en la escuela - Educación multimedia
 Uso de medios y tecnologías desde una perspectiva
pedagógica.
 La generación de conocimientos en red: participación
colectiva e interactividad.
 Proceso pedagógico y producción mediática
 Bibliografía:
 Revista el monitor Nº 26. Septiembre 2010. Dossier. Pág 25
hasta 40
 Jorge Huergo. Los medios y la tecnología en educación.
 Mariano Palamidessi. La escuela en la sociedad de redes.

7.  Unidad 2 “Incorporación de medios y tecnologías en procesos
educativos”
 La imagen y el sonido en educación
 Herramientas, roles, recursos, producción.
 Medios gráficos en educación. Formatos:
periódicos, revistas, historietas, fotonovelas, etc.
 La radio y sus formatos en educación.
 Formatos audiovisuales- La televisión y el video en
educación.
 Bibliografía:
 www.educ.ar Nuevas tendencias de aprendizaje en la red
WEB 2.0. (Bloque II y bloque III)
 Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. La escuela y
los medios. Propuestas para explorar los medios en la
escuela.
 Falta bibliografía relacionada con la radio y demás formatos
audiovisuales.
CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFÍA

8.  Unidad 3 “Educación y estrategias para una recepción
crítica”
 La recepción mediático- tecnológica.
 Lectura y recepción crítica: estrategias educativas.
 Cultura mediática e ideología de los medios.
 Los medios y las experiencias educativas:
sensibilización, registro, producto y proceso.
 Bibliografía:
 Ana María Lamas. Generación Net. Las respuestas que
interesan a Padres y Docentes.
CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFÍA

12. SOCIEDAD Y NUEVAS TECNOLOGÍAS
PRISIONEROS DEL PASADO, LOS RIESGOS DE LA
CIBERMEMORIA
 En la era digital todo se conserva para siempre.
Frases, tweets, fotos, videos. El ciberstreep-tease
diario de millones de usuarios desprevenidos queda
almacenado y puede aparecer cuando menos se lo
espera. Ya hay campañas internacionales para
alertar sobre estos peligros que pueden impactar en
cuestiones personales e íntimas como también
laborales: cada vez más empleadores recurren a la
red para conocer más sobre los postulantes. Y ya
son varios los que quedan afuera porque su
pasado, siempre presente en Internet, los condena
Por Fernanda Sandez
http://www.lanacion.com.ar/1359989-prisioneros-del-pasado-los-riesgos-de-la-
cibermemoria

13. PRISIONEROS DEL PASADO, LOS RIESGOS DE
LA CIBERMEMORIA(2)
 "Google no olvida, el ciberespacio instala el recuerdo
constante. Todo lo que subamos queda almacenado allí", dice
el periodista científico Alejandro Tortolini, docente de nuevas
tecnologías e impulsor, junto con Enrique Quagliano, profesor
de Informática y Robótica, de la campaña Reinventemos el
olvido en Internet. "Además, como la mayoría de los usuarios
somos analfabetos digitales, no sabemos cómo hacer para
que otros no vean lo que posteamos. Eso hace que perdamos
completamente el control sobre esa información", alerta. En el
mismo sentido, Quagliano aclara que "con esta campaña a
favor del olvido en la Web no nos estamos refiriendo al olvido
de actividades ilícitas que se resolverán -llegado el caso- en
la justicia. No. Hablamos de cosas cotidianas, tal vez
inadecuadas o inconvenientes: un comentario negativo sobre
el jefe en una red social, una crítica en Twitter en un momento
de enojo, una foto fuera de lugar. Es decir, algo que le puede
suceder a cualquiera de nosotros. Eso, Internet no lo olvida".

14. EN CIFRAS
 500 millones de usuarios en Facebook
La red social acaba de anunciar que alcanzó esa
cantidad de usuarios en todo el mundo.
 70 por ciento
del universo digital no es generado por las grandes
compañías del sector sino por usuarios particulares.
 70 piezas de información
Eso es lo que el usuario promedio de Facebook genera
cada 30 días. Entre todos comparten más de 25.000
millones de piezas de contenido.
 75 por ciento
de los empleadores estadounidenses recurren a la red
para conocer más acerca de los candidatos a ocupar un
cargo. (Según una encuesta de Microsoft)
http://www.lanacion.com.ar/1359989-prisioneros-del-pasado-los-riesgos-de-la-
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