ESTE PROYECTO LES SERVIRA BASTANTE PARA LA EXPOSICION DE PSICOLOGIA DEL AÑO QUE VIENE O PARA LAS PERSONAS QUE SIGUEN PSICOLOGIA ESPERO LES SIRVA

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS QUÍMICAS Y DE LA SALUD
ESCUELA DE CIENCIAS MÉDICAS
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE SABERES
TEMA:
“EL APRENDIZAJE”
AUTORAS/ES:
Aguilar Delgado Susan Nataly
Aguilera Mosquera Fernando
Arias Nagua Leyla Raquel
Barrera Chimbo Ana María
Calva Barros Edith
DOCENTE:
Dr. ALDAZ ALDAZ CARLOS RODRIGO
AÑO LECTIVO:
CUARTO
PARALELO:
“B”
PERÍODO:
2015 – 2016

2. René Descartes (1596-1650)
intención consciente y el libre albedrio
dualismo cartesiano
Voluntaria Involuntaria
EL DUALISMO MENTE-CUERPO
mentalismo reflexología
MARCO TEÓRICO
ANTECEDENTES HISTÓRICOS

3. DESARROLLO HISTÓRICO DEL ESTUDIO DE LA MENTE
Innatismo Descartes los seres humanos nacían con ideas innatas en la mente
Empirismo John Locke (1632-1704) las ideas de las personas eran aprendidas directa o
indirectamente por la experiencia
Thomas Hobbes (1588-1679)
discrepaba con Descartes en que al igual que los reflejos, la
mente operaba de forma predecible y conforme a leyes

4. DESARROLLO HISTÓRICO DEL ESTUDIO DE LOS REFLEJOS
mensajes sensoriales que iban de los órganos de los sentidos al
cerebro y los mensajes motores que iban del cerebro a los músculos
viajaban por los mismos nervios.
DESCARTES
Sechenov (1829-1905)
Pavlov (1849-1936)
los estímulos no siempre elicitan respuestas reflejas
de forma directa
no todos los reflejos son innatos

6. 8
John Watson 1920
EC
=
El bebé no tiene
miedo
+
EI
=
El bebé tiene
miedo (RI)++
EC
+ =
El bebé asocio
el ruido con la
rata.
Rata le causa
temor (RC)
Teorías conductuales del aprendizaje
• Condicionamiento clásico
Consiste en aprender a transferir
una respuesta natural que ya
poseemos frente a estímulos
nuevos. Son automáticas
EI
•Da una respuesta innata, y reaccione
RI
•emite cada vez que se presenta un
EI.
EC
•Aparear el EC con un EI y con el
tiempo produce la respuesta deseada
cuando se muestra sin el EI
RC
•aprende a emitir cuando se le
presenta un EC

7. EC fuerte y distintivo para que el
sujeto lo perciba sin dificultad
Orden en que se presentan el EC y
el EI
tiempo transcurrido entre la
aparición del EC y el EI debe ser en
segundos

8. Condicionamiento operante
• Conductas aprendidas cuya finalidad es actuar sobre el medio de
manera que permitan obtener algo deseado o evitar algo
desagradable. Son actos voluntarios
Reforzadores negativos
Cualquier cosa cuya
reducción aumenta la
probabilidad de
aparición de la conducta
anterior
Reforzadores positivos
Cualquier cosa cuya
presencia aumenta la
probabilidad de que se
repita el
comportamiento
anterior.

9. reforzador positivo
el animal recibirá una descarga eléctrica por las rejillas de
la caja hasta que el animal oprime la palanca y la
descarga cesa (reforzador negativo)
SKINNER

10. resulta grato por sí mismo, sin nexo con otros,
tienen valor intrínseco de recompensa
Su valor se aprende por un nexo con los
reforzadores primarios
Es cuando se entrega el refuerzo en forma
demorada, es decir un tiempo después de
haberse ejercido la conducta
R. PRIMARIO
R. DEMORADO
R. SECUNDARIO

11. CASTIGO
Elimina estimulo
positivo, disminuye
la probabilidad que
vuelva a ocurrir.
(castigo negativo).
Es lo inverso a lo
anterior (castigo
positivo).

12. Teoría mediacional: aprendizaje observacional
de Bandura
el individuo puede aprender a través de instrucciones
o la observación de un modelo, situaciones que no
implican que experiencia de realizar la acción de
parte del individuo
Si un niño comete una
maldad es castigado,
si esto se reitera
probablemente dejará
de comportarse mal
= CASTIGO
Si otro niño ve esto no
hará acciones negativas
por miedo al castigo,
aprendiendo así del
medio

13. Teoría constructiva del aprendizaje
Señala que el conocimiento nuevo sólo se origina de otro
conocimiento existente. La persona de esta forma no sólo
acumula conocimiento sino que lo construye a partir de su
experiencia y de la información que recibe durante la
instrucción, siendo ella su responsable

15. TRASTORNOS DEL LENGUAJE ORAL
•
Alteración de la voz:
•Ausencia
temporal de voz.Afonía:
• Alteración de la
voz en cualquiera
de sus cualidades
Disfonía:

16. TRASTORNOS DE LA ARTICULACIÓN
Disglosia: Trastorno de la expresión oral debido a alteraciones anatómicas y/ o fisiológicas de los órganos articulatorios.
INTERVENCIÓN:
• Tratamiento quirúrgico.
• Tratamiento psicológico.
• Tratamiento ortodóncico.
Dislalias: Ausencia o alteración de fonemas.
Evolutiva.
Funcional.
Audígena.
Orgánica

17. Trastornos específicos del lenguaje:
Disfasia presenta severas dificultades en la adquisición del lenguaje oral. Se pueden distinguir tres grupos:
 Trastorno específico del lenguaje de carácter semántico-pragmático.
 Trastorno específico del lenguaje de carácter fonológico-sintáctico

18. Trastornos específicos del lenguaje:
Afasia: Alteración del lenguaje, provocada por una lesión
cerebral focal, en un individuo que ya ha adquirido el lenguaje

19. Disfemia: Alteraciones del lenguaje caracterizadas por tropiezos, espasmos y repeticiones.
Clónica.
Tónica.
Mixta.
Se presenta a los 2 años y medio y desaparece antes de los 6 años si se ha intervenido
de forma efectiva.
Alteración en el ritmo y fluidez verbal

20. Alteración en el ritmo y fluidez verbal
 El retraso lector: Es una dificultad para el aprendizaje de
lecto-escritura cuyas causas pueden ser:
 baja capacidad intelectual
 déficit sensorial
 deprivación sociocultural
 problemas emocionales, etc.

21. CONCLUSIONES
El aprendizaje es un proceso cognoscitivo, el mismo que interviene en el desarrollo intelectual del ser
humano desde su infancia hasta su madurez otorgándole a este incorporar información proveniente del
entorno, permitiendo así el desarrollo de habilidades y estrategias de acuerdo al medio que nos rodea.
(Susan Aguilar Delgado)
El aprendizaje es una de las funciones psíquicas de gran importancia, la misma que ayuda a
desenvolvernos en el medio en el que nos desarrollamos, nos brinda la capacidad para entender y
reconocer las situaciones que ocurren a nuestro alrededor.
(Fernando Aguilera Mosquera)
Todo ser humano puede tener experiencias que lo lleven a adquirir un conocimiento el cual implicará un
cambio en él. Existen diversas teorías del aprendizaje cada una de ellas enfocadas en interpretar, predecir
y controlar el comportamiento del individuo y grupos sociales en los diferentes ámbitos.
(Leyla Arias Nagua)

22. El aprendizaje no es solamente un proceso sino también es la habilidad mental por
medio de la cual sabemos, conocemos, adquirimos hábitos, desarrollamos habilidades,
forjamos actitudes e ideales que nos permiten desarrollarnos en el medio en el que
vivimos.
(Ana María Barrera)
El aprendizaje es un proceso en el que intervienen varias teorías de las cuales nos
enseñan que el conocimiento aparte de acumularse se construye a través de las
vivencias diarias y esto nos ayudara a entender, reconocer y saber cómo actuar en las
diferentes situaciones.
(Edith Calva Barros)

23. Recomendaciones
Durante la realización del proyecto se debe investigar la veracidad de los documentos y recordar que el
trabajo que se vaya realizando referente al proyecto se debe ir guardando en la computadora para no perder
la información obtenida ante cualquier adversidad.
(Susan Aguilar Delgado)
Al realizar el proyecto, debe realizarse un cronograma para las actividades y recolección de información
para luego poder discutir en el grupo.
(Fernando Aguilera Mosquera)
La información recolectada para realizar el Proyecto integrador de saberes debe provenir de fuentes
bibliográficas confiables para que el trabajo enriquezca nuestros conocimientos los cuales servirán a lo
largo de nuestra vida profesional
(Leyla Arias Nagua)

24. Tener conocimientos previos acerca del tema y plantear bien la idea principal para poder realizar mejor el
trabajo de investigación y de la misma forma plantearnos diferentes tipos de estrategias de aprendizaje.
(Ana María Barrera)
La información recolectada debe ser de fuentes confiables y si son artículos científicos deben de ser de
por lo menos 5 años atrás para que haya veracidad del documento, además la fuente de internet debe
de ser buena para poder realizar las investigaciones.
(Edith Calva Barros)