1. DIPLOMADO IAVA
INTRODUCCIÓN A LOS AMVIENTES
VIRTUALES PARA EL APRENDIZAJE
GRUPO 4
ACTIVIDAD INTEGRADORA
NOMBRE DEL PROYECTO
“LEER Y ESCRIBIR O ESCRIBIR Y LEER”
AUTOR: Gilberto Torres González
CUISILLOS, MPIO, DE TALA, JALISCO; 17 DE JUNIO DEL 2013.
CONTEXTO LABORAL

2. La Escuela Secundaria General No.80 en la cual laboro, se encuentra en la calle
constitución No. 100, de la colonia El Mante, Zapopan; colinda al Norte: con la calle
Emiliano Zapata; al Sur: con la calle Constitución; al este: con la calle Felipe Ángeles; al
Oeste: con la calle 22 de abril.
El 16 de septiembre de 1997, se me dio la oportunidad de ingresar a trabajar para
el sistema educativo, con una plaza o nombramiento de “apoyo administrativo”, designada
para la Escuela Secundaria General No.80 “Laura Cosío Mejía”.
Al estar laborando para la SEP y ver de cerca la educación, decidí ingresar a la
Escuela Normal Superior de Jalisco en diciembre de 1998 en la modalidad del plan de
estudios del curso intensivo, en el área de español. En febrero de 1999 en la institución
donde inicié a laborar, un maestro renunció a sus horas, es ahí donde comencé mi labor
como docente.
Para el año de 2006-2008 realice la Maestría en Educación General en la UPN
141 de Guadalajara. Actualmente sigo laborando en la Esc. Sec. Gral. NO.80 impartiendo
la materia de Español a 7 grupos.
La colonia El Mante, se ubica a la periferia de la ciudad, es una zona donde el
recurso económico es bajo, ya que la gran mayoría de los padres de familia son de clase
obrera pues trabajan en las fábricas, empresas e industrias que se encuentran dentro de
la colonia, y las madres de familia acuden a trabajar a las casas ubicadas en las zonas
residenciales de El Palomar, Briseño o el Club de Golf Santanita; e incluso algunos
alumnos trabajan en los centros comerciales ubicados en las cercanías de sus hogares.
JUSTIFICACIÓN
Al tener contacto con los alumnos de la escuela secundaria, me enfrento con una
serie de problemas pero el que me llama mucho la atención es el de la falta de
comprensión lectora y debido a que en nuestra escuela secundaria la prueba ENLACE,
como el instrumento que la OCDE utiliza para evaluar, particularmente en los primeros
grado y terceros del turno matutino que son los que atiendo actualmente ciclo escolar
2012-2013, arrojaron resultados insatisfactorios.
PROPÓSITO GENERAL

3. El objetivo general que tiene mi proyecto es: Desarrollar destrezas de
comprensión lectora, a través del abordaje del texto literario, como herramientas
que permitan a los alumnos de 1er y 3er grado de la Sec. Gral.80 acceder a los
demás aprendizajes.
IMPACTO
En los contextos áulicos y el hogar el abordaje de la literatura impacta y se
posiciona como una herramienta que fomenta el desarrollo de habilidades
cognitivas y de pensamiento crítico, que permite al adolescente estudiante a
construir aprendizajes. Por tal motivo se contempla aplicar una serie de
actividades donde el alumno lee algunos textos, para después interactuar con
ellos y poder realizar productos que den evidencia del trabajo elaborado.
RELEVANCIA
Es un compromiso y a la vez un reto que este período escolar y el que
viene elevemos el porcentaje de alumnos ubicados en el nivel elemental de la
prueba y sostener esta mejora en mi materia que es el Español. Por tal motivo me
veo en la necesidad de implementar un curso taller que por nombre lleva “LEER Y
ESCRIBIR O ESCRIBIR Y LEER”.
POBLACIÓN QUE SE VERA AFECTADA
CICLO ESCOLAR GRADO Y GRUPO CANTIDAD DE
ALUMNOS
2012-2013 1ER Y 3ER GRADO 270 ALUMNOS
2013-2014 1ER Y 2DO GRADO 290 ALUMNOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INSUFICIENTE Sólo eres capaz de identificar elementos que se encuentran
de manera explícita en textos narrativos y expositivos, ya
sean acciones, hechos, episodios, personajes o sus
características. Realizas inferencias sencillas sobre las
acciones de los personajes y estableces relaciones entre dos
o más elementos. Identificas si la estructura de algunas
partes del texto es adecuada al contenido que presenta.

4. ELEMENTAL Ubicas e integras diferentes partes de un texto. Reconoces la
idea central y comprendes relaciones del tipo: problema-
solución, causa-efecto, comparación-contraste. Infieres el
significado de palabras, así como la relación entre párrafos e
ideas. Reconoces la postura del autor. Relacionas la
información que se presenta en el texto y la que se encuentra
en tablas.
BUENO Relacionas elementos que se encuentran a lo largo del texto
y/o en glosarios. Comprendes el texto de forma completa y
detallada, y sintetizas su contenido global. Infieres relaciones
del tipo: problema-solución, causa-efecto, comparación-
contraste. Estableces relaciones entre la postura del autor y
la información que apoya su punto de vista, por ejemplo: un
hecho, un dato, el contexto, etcétera. Reconoces la función
que cumplen las tablas en los textos expositivos. Evalúas la
estructura del texto en relación con su contenido.
EXCELENTE Haces inferencias complejas para construir una interpretación
global del texto. Comprendes la información contenida en
tablas y esquemas y la relacionas con el contenido del texto.
Estableces relaciones entre argumentos y contraargumentos.
Analizas si la organización, las expresiones y los recursos
que utiliza el autor son adecuados al tipo de texto y a su
destinatario.
ACTIVIDADES A REALIZAR
ACTIVID
ADES
RESPONSA
BLE
SUPERVI
SA
MATERIALES OBSERVACIO
NES
RECURSO
TIC
1 Alumnos
1y 3°
Mtro.
Gilberto
Texto Casa
tomada (Julio
Cortázar)
Trabajo de
manera
individual
Internet
Webquest
2 Alumnos
1y 3°
Mtro.
Gilberto
Texto Es que
somos muy
pobres (Juan
Rulfo)
Trabajo de
manera
individual
Internet
Webquest
3 Alumnos
1y 3°
Mtro.
Gilberto
Texto Corazón
Delator (Edgar
Allan Poe)
Trabajo de
manera
individual
Internet
Webquest
4 Alumnos
1y 3°
Mtro.
Gilberto
Texto Rogelio
Contra el muro
(Guillermo
Fadanelli)
Trabajo de
manera
individual
Internet
Webquest
5 Alumnos
1y 3°
Mtro.
Gilberto
Texto Rubén
(Luis Britto)
Trabajo de
manera
individual
Internet
Webquest
6 Alumnos Mtro. Texto La noche Trabajo de Internet

5. 1y 3° Gilberto boca arriba
(Julio Cortázar)
manera
individual
Webquest
7 Alumnos
1y 2°
Mtro.
Gilberto
Texto El gato
(Martha Cerda)
Trabajo de
manera
individual
Internet
Webquest
8 Alumnos
1y 2°
Mtro.
Gilberto
Texto La muerta
(Guy de
Maupassant)
Trabajo de
manera
individual
Internet
Webquest
9 Alumnos
1y 2°
Mtro.
Gilberto
Texto Parábola
del trueque
(Juan José
Arreola)
Trabajo de
manera
individual
Internet
Webquest
10 Alumnos
1y 2°
Mtro.
Gilberto
Texto Baby HP
(Juan José
Arreola)
Trabajo de
manera
individual
Internet
Webquest
11 Alumnos
1y 2°
Mtro.
Gilberto
Texto La noche
de los feos
(Mario
Benedetti)
Trabajo de
manera
individual
Internet
Webquest
12 Alumnos
1y 2°
Mtro.
Gilberto
Texto Mi vida
con la ola
(Octavio Paz)
Trabajo de
manera
individual
Internet
Webquest
FECHAS
Las primeras seis actividades se llevaron a cabo durante los meses de mayo y
junio del 2013, desarrollando una actividad cada semana, socializando y
evaluándolas todos los viernes de cada semana.
Las siguientes seis actividades se llevarán a cabo durante los meses de enero,
febrero y marzo del 2014, desarrollando una actividad cada quince días para ser
socializada y evaluada el viernes de esa semana.
BIBLIOGRAFÍA
Peredo Merlo, María Alicia (2001). “Las habilidades de lectura y la escolaridad” en Revista
Perfiles educativos no. 94, vol. XXIII, pp. 57-69.
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/cortazar/casatoma.htm
http://www.cuento.com.mx/cuentos/rulfo/es_que_somos_muy_pobres.htm
http://www.letrasperdidas.galeon.com/consagrados/c_poe10.htm
http://letrasyvoces.wordpress.com/2010/04/17/rogelio-contra-el-muro/
http://luisbrittogarcia.blogspot.mx/2007/11/rubn.html

6. 1y 3° Gilberto boca arriba
(Julio Cortázar)
manera
individual
Webquest
7 Alumnos
1y 2°
Mtro.
Gilberto
Texto El gato
(Martha Cerda)
Trabajo de
manera
individual
Internet
Webquest
8 Alumnos
1y 2°
Mtro.
Gilberto
Texto La muerta
(Guy de
Maupassant)
Trabajo de
manera
individual
Internet
Webquest
9 Alumnos
1y 2°
Mtro.
Gilberto
Texto Parábola
del trueque
(Juan José
Arreola)
Trabajo de
manera
individual
Internet
Webquest
10 Alumnos
1y 2°
Mtro.
Gilberto
Texto Baby HP
(Juan José
Arreola)
Trabajo de
manera
individual
Internet
Webquest
11 Alumnos
1y 2°
Mtro.
Gilberto
Texto La noche
de los feos
(Mario
Benedetti)
Trabajo de
manera
individual
Internet
Webquest
12 Alumnos
1y 2°
Mtro.
Gilberto
Texto Mi vida
con la ola
(Octavio Paz)
Trabajo de
manera
individual
Internet
Webquest
FECHAS
Las primeras seis actividades se llevaron a cabo durante los meses de mayo y
junio del 2013, desarrollando una actividad cada semana, socializando y
evaluándolas todos los viernes de cada semana.
Las siguientes seis actividades se llevarán a cabo durante los meses de enero,
febrero y marzo del 2014, desarrollando una actividad cada quince días para ser
socializada y evaluada el viernes de esa semana.
BIBLIOGRAFÍA
Peredo Merlo, María Alicia (2001). “Las habilidades de lectura y la escolaridad” en Revista
Perfiles educativos no. 94, vol. XXIII, pp. 57-69.
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/cortazar/casatoma.htm
http://www.cuento.com.mx/cuentos/rulfo/es_que_somos_muy_pobres.htm
http://www.letrasperdidas.galeon.com/consagrados/c_poe10.htm
http://letrasyvoces.wordpress.com/2010/04/17/rogelio-contra-el-muro/
http://luisbrittogarcia.blogspot.mx/2007/11/rubn.html