ACTIVIDADES DIDACTICAS DE LECTO-ESCRITURA.

1. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA
PROMOVER LA PRODUCCIÓN DE
TEXTOS ESCRITOS

2. GLORIA CECILIA GÓMEZ CASTAÑO
SEMINARIO: ENSEÑANZA Y
MANEJO DE LAS TIC
Institución Educativa Normal
Superior Amagá.
2014
INTRODUCCIÓN

3. Esta idea surge como una problemática
dentro de mis prácticas pedagógicas ya que
desde el inicio de mi proceso formativo, detecté
falencias que de una u otra manera impedían el
buen desarrollo dentro de mis encuentros
pedagógicos; tanto en los estudiantes como en
mí.
Estas falencias giraban en torno a un mismo
aspecto, al desconocimiento de elementos a
utilizar en la producción de textos escritos. Los
alumnos mostraban poco interés y motivación
por los encuentros; ya que eran propuestas
monótonas, repetitivas que no estaban
pensadas con un proceso formativo.
Gracias a la profunda investigación me centro
en la búsqueda de propuestas que aportan al
fortalecimiento en los procesos lecto
escriturales en los alumnos y en mi formación
como maestra.

4. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
PARA PROMER LA
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
ESCRITOS.
“”Las exigencias de la vida cotidiana
demandan que estemos en la capacidad de
traducir en forma escrita lo que pensamos o
sentimos. Las actividades escolares,
laborales y profesionales y nuestra relación
con los demás requieren que desarrollemos
la habilidad de escribir. La redacción de un
informe, una carta, un oficio u otros textos
de carácter funcional constituyen una
práctica habitual en nuestra actividad diaria.
La escuela tiene la función de desarrollar
esta capacidad, partiendo de los textos que
sean más cercanos a los estudiantes, pero
considerando, además, los textos de
elaboración más compleja, como informes
académicos, ensayos, monografías, entre
otros.

5. El aprendizaje de la escritura se debe
realizar a partir del mismo acto de escribir.
Ninguna exposición teórica sobre dicho
proceso, o el análisis aislado de las
estructuras lingüísticas desarrollará esa
habilidad. Ha llegado el momento de que
cojamos un lapicero y empecemos a
escribir. Sin embargo, para aprender a
escribir no basta con sólo escribir (CAMPS:
2003), pues estaríamos pecando de mero
activismo. Además, es necesario que los
estudiantes tomen conciencia de los
procesos cognitivos implicados en el
proceso de producción, y que adquieran
conocimientos básicos indispensables para
escribir un texto”. 1
1 http://www.monografias.com/trabajos55/produccion-de-textos/produccion-de-textos.shtml

6. Contextualización
Comprensión de Lectura
“La comprensión lectora es un proceso más
complejo que identificar palabras y
significados; esta es la diferencia entre
lectura y comprensión. La comprensión
lectora es una habilidad básica sobre la
cual se despliega una serie de capacidades
conexas: manejo de la oralidad, gusto por
la lectura, pensamiento crítico. El desarrollo
de habilidades para la comprensión lectora
es una vía para la dotación de herramientas
para la vida académica, laboral y social de
los estudiantes.
La comprensión lectora es un indicador
fundamental a la hora de trazar planes de
desarrollo por parte de las autoridades
gubernamentales; así como un indicador
sensible de la calidad educativa. Una

7. persona que entiende lo que lee es capaz
de lograr un mejor desarrollo profesional,
técnico y social.
La falta de comprensión lectora genera
pobreza. Entender lo que se lee es un
requisito sustantivo para que un niño se
convierta en un adulto que progresa y
contribuya al desarrollo de la familia y del
país”2.
2http://es.wikipedia.org/wiki/Comprensi%C3%B3n_lectora

8. Actividad # 1
“Lee detenidamente la siguiente fábula”3.
EL ÁGUILA Y EL CARACOL
Un águila real iba volando orgullosamente, cuando
fue a posarse en la roca donde tenía su nido.
Vio allí a un pequeño caracol y muy sorprendida dijo:
Pero, ¿cómo tú que andas tan despacio, has podido
subir hasta aquí a verme?
Y humildemente le contestó el caracol:
Pues, he subido arrastrándome. He tardado mucho,
pero como tengo paciencia, no me ha importado esta
kl tardanza y por fin he llegado hasta aquí.
-Contesta las siguientes preguntas.
1. ¿Es necesario el esfuerzo para conseguir algo?
¿Siempre? ¿A veces? ¿Por qué?
2. Además del esfuerzo, Piensa: ¿qué otras cosas
pueden ayudar a conseguir algo?
3

9. ¿Cuáles? ¿Por qué son importantes?
3. Cambia los personajes de la fábula por otros.
Reescribe la fábula.
4. Anota tres oraciones en las que aparezca
correctamente utilizado la palabra
“humildemente”
5. Busca en una revista una fotografía o dibujo en la
que veas una actitud de humildad.
Pégala en una hoja.

10. http://www.colamsaltillo.edu.mx/Actividades
%20%204%20grado.pdf
Actividad # 2
“Escribe R o RR y escribe en la línea si el
sonido es fuerte o suave”4.
_ Pe_ímetro ___________
_ Ma_ciano ___________
- O_ca ___________
- Ne_vio ___________
- Pe_ejil ___________
Se___anía ___________
- __ábano ___________
- So_tija ___________
- _ectángulo ___________
Panto___illa ___________
4 http://www.colamsaltillo.edu.mx/Actividades%20%204%20grado.pdf

11. Actividad # 3
“Escribe el antónimo de las siguientes
palabras usando el prefijo des” 5
- Acomodar _____________
- Hacer _____________
-Habilitar _____________
- Igualdad _____________
- Figurado _____________
- Armado _____________
- Encantado ____________
- Ilusionado ____________
- Acuerdo _____________
5 http://www.colamsaltillo.edu.mx/Actividades%20%204%20grado.pdf

12. Actividad # 4
“Une con una línea el sujeto con el
predicado”6
- El lobo -Juegan con su pelota
- La señora -Tiene la punta
quebrada
- La luna -Es un animal salvaje
-El lápiz -Brilla toda la noche
-El niño -Comen carne
6 http://es.scribd.com/doc/35533647/Espanol-Cuaderno-de-ejercicios-Primaria-4to-Grado

13. - Los perros -Barre su casa
- Yo - Compro dulces
Actividad # 5
Encierra los verbos de las siguientes
oraciones
- Ayer encontré un tesoro
- Pedro y sus amigos juegan fútbol en el patio
- Don Luis hizo jugo de manzana fresco y muy rico

14. - El caballo comía pasto verde
- Los pájaros vuelan muy alto
-El niño llora por sus golosinas
-Mario camina por el bosque con su perro
-Los profesores enseñan muy bien sus lecciones
Conclusiones
A niños y niñas de hoy hay que enseñarle de acuerdo
con sus propios intereses, necesidades, etapa de
desarrollo evolutivo y el medio social y cultural en el
cual se desenvuelve. Asi el aprendizaje será
significativo

15. La Escuela debe sumar los saberes de cada uno de
sus estudiantes para que el aprendizaje sea más
rico en experiencia y conocimiento , aceptando que
cada cual sabe a su manera, pero si socializa sus
saberes se aprende más.
El estudiante debe utilizar todos sus sentidos en el
aprendizaje y el educador debe hallar la forma de
desarrollar sus habilidades, a través de la utilización
de técnicas de trabajo y variados recursos del medio.
En la educación se debe generar procesos de
pensamiento, análisis, reflexión y crítica para la
Construcción del pensamiento, en las diferentes
áreas de estudio.

16. Bibliografía
http://www.monografias.com/trabajos55/produccion-de-textos/
produccion-de-textos.shtml
http://es.wikipedia.org/wiki/Comprensi%C3%B3n_lectora
http://www.colamsaltillo.edu.mx/Actividades%20%204