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Curso De Apoyo De Lengua Y Literatura

  1. 1. http://universidadpopulardelareforma.blogspot.com/ Curso de apoyo en Lengua y Literatura Comprensión de la realidad a partir de la literatura Prof. Silvia Moreno 2010
  2. 2. Curso de apoyo en Lengua y Literatura La condición social de los hombres depende muchas veces de las circunstancias ajenas a su voluntad. Un padre pobre no puede ser responsable de la educación de sus hijos; pero la sociedad en masa tiene interés vital en asegurase en que todos los individuos que han de venir en el tiempo e formar la Nación vayan, por la educación recibida en su infancia, preparándose suficientemente para desempeñar las funciones sociales a que será llamados. El poder, la riqueza y la fuerza de una Nación dependen de la capacidad industrial, moral e intelectual de los individuos que la componen. DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO Comprensión de la realidad a partir de la literatura
  3. 3. Curso de apoyo en Lengua y Literatura FUNDAMENTACIÓN El estudio del lenguaje ocupa, en todas las culturas y desde los tiempos más antiguos un lugar preeminente en la educación. De este modo se destaca el lenguaje como una de las características fundamentales del hombre, la razón de esta preferencia debe buscarse en la esencia misma de la función que tiene el habla. Aún a consideración primera, el lenguaje aparece como un medio de comunicarnos con los otros, un instrumento para hacer conocer un dato, un conocimiento, para hacer participar una emoción, un sentimiento, etc. pero el lenguaje es algo más: antes aún que intermediario entre el yo y los otros hombres, es un mediador entre mi inteligencia y el mundo que me rodea, un instrumento de captación que me permite adueñarme, en cierto modo, de las cosas que forman mi entorno y que de esta manera pasarán a formar parte de mi universo interior. Esa propiedad resalta en los casos en que el lenguaje se halla en estado naciente: en la creación poética y en el niño. Entre lenguaje y pensamiento existe una íntima ligazón, establecida en el curso de innumerables acciones y reacciones recíprocas. La lengua no se nos ofrece solo como un producto, como algo dado, sino como una operación en continuo devenir, siendo como es, el lenguaje es el resultado de la vida psíquica del hombre; participa en su esencia de los dos aspectos de su naturaleza: como individuo y como miembro de la sociedad. En efecto si la lengua aparece, por una parte, como una de las instituciones fundamentales que heredamos de nuestros padres y por otra, con vínculo social de raíces profundas que nos une con otros hombres, también es una facultad personal puesto que, a cada momento, el hombre encuentra en el lenguaje el medio de su propia expresión: la entonación, el gesto, las palabras, todo refleja su intimidad personal y responde a una serie de circunstancias (creencias, Comprensión de la realidad a partir de la literatura
  4. 4. Curso de apoyo en Lengua y Literatura profesión, cultura, afectividad, etc.) absolutamente individuales e intransferibles. En realidad, el lenguaje es un instrumento que sirve para fijar y formular los resultados de la actividad de nuestra inteligencia. El conocimiento al pasar la realidad, supera la sensaciones puras, establece relaciones distingue, generaliza, abstrae, etc. y se llena de conceptos. En este sentido, el lenguaje es, para el hombre un instrumento útil, porque lo ayuda a organizar el mundo de las cosas. A este fin substituye los hechos de la realidad por palabras (sistema de signos), y esta representación se hace de un modo tan perfecto, que en el uso de la lengua tale palabras llegan a identificarse totalmente con lo que representa pero no debemos olvidar que la esencia del lenguaje radica en su valor social, en la perfecta correspondencia entre la expresión y la comprensión. Y no basta esta función de sustitución si el signo no es válido para los demás pues lo que hace el lenguaje es la conjunción e identificación del signo mental de cada uno mental de cada uno de nosotros con el signo social válido para todos. Entonces, podremos considerar que el lenguaje tiene tres características fundamentales: El lenguaje es un símbolo de la realidad. El lenguaje es la expresión de la actividad intelectual y afectiva del hablante. El lenguaje es la evocación de la realidad ante el oyente. Debemos ocuparnos ahora, del significado de Literatura. Tradicionalmente suele decirse que la Literatura es el arte que tiene por objeto la expresión de las ideas y sentimientos por medio de las palabras. Si analizamos esta definición creemos que la mera exposición Comprensión de la realidad a partir de la literatura
  5. 5. Curso de apoyo en Lengua y Literatura de ideas por medio de las palabras no constituye por si sola Literatura y tampoco podemos considerar como tal cualquier relato oral o escrito, que tenga la virtud de expresar un sentimiento. Tampoco hemos utilizado al intentar descubrir los elementos esenciales de la creación literaria, la palabra belleza, porque el término es tan ambiguo, que al considerarlo como único objetivo del arte y por lo tanto de la Literatura, provoca de hecho, confusiones que tienen como consecuencia la incomprensión más radical de todo un amplio sector de la producción artística. Por eso, es preferible hablar de expresión o expresividad, términos también ambiguos pero que no está asociados a la concepción del arte propio de una época determinada (la palabra belleza se asocia inmediatamente con la época clásica). Podemos decir entonces, que el escritor-poeta, novelista o dramaturgo- trata de expresarse, creando una obra sometida a ciertas normas o convenciones formales y que tiene la virtud de despertar en el lector, una determina emoción. Así, podremos comprender, no sólo una obra de Sófocles, sino por ejemplo el soneto “A una nariz” de Quevedo. Acaso, la palabra comprender no sea la más adecuada para referirse a un hecho estético; si por “comprensión” se entiende el hecho de aprehender con la mente un contenido racional, se puede asegurar que la percepción de una obre de arte va mucho más allá. Esto no quiere decir que una novela, un drama e incluso un poema se hallen desprovisto de sentido lógico, pero éste será siempre un elemento accesorio. En otras palabras, el “significado” conceptual de una obra literaria será siempre lo de menos y lo esencial su capacidad de sugerencia. El lenguaje literario, aunque utilice en mayor o menor grado elementos conceptuales, afecta la sensibilidad de significación múltiple. Esto significa que lo que entendemos o sentimos como lectores no es exactamente lo que el autor sintió, aunque tenga cierta relación con la experiencia del poeta. Entendemos que frente la obra literaria, toda interpretación, lo mismo que toda reacción emocional es válida. De esto se desprende una consecuencia decisiva y es que a la literatura hay que Comprensión de la realidad a partir de la literatura
  6. 6. Curso de apoyo en Lengua y Literatura acercarse sin recelos, sin falsas aprensiones sin temor a no entender y con el ánimo dispuesto a aceptar, con la mayor libertad todo lo que ella puede ofrecernos. Además y quizás sea lo más importante, a través de la obra literaria-producto cultural- conocemos el pasado, la historia, la forma de pensar, de sentir, de actuar, las creencias, etc., de un pueblo. A través de ella podremos entender mejor nuestro presente y reconocer que a pesar del paso del tiempo, hay ciertos temas y valores que son universales: la búsqueda de la libertad, los valores éticos, la soledad, la incomprensión, la tristeza, la risa, etc., son rasgos esenciales del espíritu humano. La Literatura por ser una creación artística del hombre nos mueve a contemplar, pero ello también nos debe llegar a adoptar más tarde una determinada actitud sobre la vida. Comprensión de la realidad a partir de la literatura
  7. 7. Curso de apoyo en Lengua y Literatura POBLACIÓN OBJETIVO Alumnos que terminan su escuela secundaria o alumnos que quieren ingresar a la Universidad. DESTINATARIOS Alumnos del último año de cuatro escuelas secundarias de la ciudad de La Plata. EXPECTATIVAS DE LOGRO • Conseguir participantes activos, competentes, comprometidos y flexibles en distintas situaciones de comunicación oral, de la vida personal y social. • Objetivos específicos • Desarrollar competencia para el uso del lenguaje en diferentes modalidades discursivas. • Redescubrir, a partir de los textos, la función del lenguaje desde una perspectiva pragmática. • Tomar conciencia de la estructura de la lengua y transferir ese conocimiento a la producción de mensajes orales y escritos. • Lograr el acuerdo progresivo entre el pensamiento y su expresión oral y escrita, sobre la base del respeto a la norma. • Adquirir asiduidad como lectores de textos de distintos géneros discursivos, reconociendo sus diferencias y estableciendo relaciones extra, inter e intratextuales. • Promover la competencia comunicativa en la compresión y producción personal de textos orales y escritos. • Aumentar la capacidad de interdisciplinar contenidos. Comprensión de la realidad a partir de la literatura
  8. 8. Curso de apoyo en Lengua y Literatura CONTENIDOS CONCEPTUALES LENGUA ORAL: Conversación en lengua estándar Formas sociales y formales Narración y re narración Exposición Argumentación Vocabulario de uso LENGUA ESCRITA (LECTURA): Lectura silenciosa y oral de textos Soportes de lectura Estrategias cognitivas de lectura (prelectura, lectura, postlectura) LENGUA ESCRITA (ESCRITURA): Oralidad y escritura: sistematización y diferencias Diferentes tipos de mensajes escritos Unidades básicas de escrituras Estrategias de escrituras Escritura y convenciones Ortografía REFLEXIÓN ACERCA DE LA LENGUA Lengua: sistema uso y norma Variedades y registros Textos narrativos, expositivos, descriptivos: coherencia y cohesión Oración y construcciones sintácticas Flexión regular e irregular Concordancia Clases de palabras y funciones Campos léxicos y campos conceptuales Comprensión de la realidad a partir de la literatura
  9. 9. Curso de apoyo en Lengua y Literatura MODALIDAD DEL CURSO: Seminario METODOLOGÍA PARA EL DESARROLLO DEL PROCESO DE CAPACITACIÓN El discurso literario se aborda dentro de los géneros discursivos, al analizar el discurso literario se consideran procesos de ficcionalización, personajes, tramas, secuencia, espacios, punto de vista. De los desarrollados se desprenden que la preocupación y el énfasis están puestos en la superación de la lengua en compartimientos estancos por niveles. También el interés se centra en el manejo de estructuras complejas y sus cambios y en la ampliación del vocabulario, apostando a la correlación entre pensamiento y expresión. La modalidad seminario nos parece la mejor porque a través de ella, los jóvenes pueden lograr: Sistematizar la expresión conceptual, escrita y oral, y las técnicas metodológicas desarrolladas a lo largo de los anteriores años de estudio (Escuela Media) con vistas al acceso a la investigación científica y a la realización de un trabajo de reflexión original. Leer, comprender, analizar y discutir textos literarios con una doble finalidad: tomar conciencia de la problemática del hombre y trasladarla a la experiencia individual y social. Promover la adquisición de hábitos y técnicas de trabajo intelectual El título concedido al seminario no es casual puesto que propone lograr la comprensión de la realidad, sea exterior o interior del Comprensión de la realidad a partir de la literatura
  10. 10. Curso de apoyo en Lengua y Literatura hombre, a partir de la lectura el análisis y la discusión de textos ficcionales y ensayísticos. El seminario se articula sobre la base de dos ejes: el análisis de textos y la escritura de un ensayo. La selección de un determinado número de textos breves, permite una mayor profundidad en el análisis de los mismos. Consecuentemente los contenidos programáticos se distribuyen en dos apartados complementarios: Los textos seleccionados apuntan a la comprensión de problemáticas pertenecientes en su mayoría al siglo XX y tienden a reflejar la realidad latinoamericana y argentina preferentemente. Se entiende que el género ensayístico es el más adecuado para sistematizar, en un trabajo original, los contenidos instrumentales de lengua. El género permite elaborar y conceptualizar una postura frente a temas sugeridos y, a su vez, admite una considerable libertad de estilo y método. Otra de sus ventajas es la adquisición de competencia en la escritura, para la futura inserción del alumno en el mundo universitario y/o del trabajo. Las metodologías utilizadas serán la organización y claridad de las ideas, la defensa de la opinión tomada, la corrección del estilo, la adecuación del lenguaje y la objetivización de estructuras. Comprensión de la realidad a partir de la literatura
  11. 11. Curso de apoyo en Lengua y Literatura CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES mes primero segundo tercero cuarto quinto sexto semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Escuelas seleccionadas 1 2 3 4 Actividad Diagnostico inicial Seminario Evaluación final PRESUPUESTO: Costos estimados • Hora/cátedra 60$ • Coordinación mensual 1500$ • Material didáctico/seminario 1000$ Costos estimados para cuatro seminarios en escuelas públicas de la ciudad de La Plata. Finalidad Horas Cátedra 15.840$ Coordinación 9.000$ Material 4000$ Didáctico Total 28.840$ DURACIÓN Cada seminario comprenderá 66horas cátedra (3hs./c para el diagnostico inicial, 60hs./c para el desarrollo del seminario y 3hs./c de evaluación final). CANTIDAD DE ALUMNOS POR SEMINARIO: Un máximo de quince (15) alumnos. Comprensión de la realidad a partir de la literatura
  12. 12. Curso de apoyo en Lengua y Literatura EVALUACIÓN FORMATIVA Evaluación Ex ante: Es la Evaluación Diagnóstica o Pre-Test que permite conocer el grado de conocimientos de los alumnos antes de comenzar el proceso de capacitación, con el fin de organizar toda la secuencia de acciones y adecuar la programación. Por tanto para cumplimentar este momento se aplicará un instrumento de evaluación que ponga en evidencia los conocimientos básicos que se tienen sobre el tema al inicio de la actividad y las expectativas de los participantes. Evaluación Concomitante (Monitoreo): Es la Evaluación formativa o de proceso que permite determinar los resultados obtenidos en cada momento del proceso de capacitación, para reajustar o adecuar el proceso y con el fin de interpretar los efectos y tomar decisiones que aseguren la eficacia de las actividades. Por tanto para cumplimentar este momento se plantearán actividades de resolución grupal en los y de Supervisión Capacitante en la práctica. Evaluación Ex post: Es la Evaluación sumativa, final, integradora que se realiza al finalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje y está orientada a la verificación del grado en que se han alcanzado los objetivos y permite de este modo acreditar el aprendizaje. Por tanto para cumplimentar este momento destinado a la integración de los contenidos del seminario, se promoverá la defensa de un ensayo de 600 palabras. Además se aplicará en esta instancia Comprensión de la realidad a partir de la literatura
  13. 13. Curso de apoyo en Lengua y Literatura evaluadora final una Encuesta de Satisfacción de los participantes. La modalidad de esta prueba final reviste las siguientes particularidades. Se proponen previamente al alumno temas generales por ejemplo: la soledad, el amor, el ejercicio del poder político, la violencia y la justicia, la educación y la sociedad el desafío de vivir en nuestra época etc. El alumno conoce de antemano esos temas generales; más aun se le indica la conveniencia de revisar contenidos para los temas propuestos. En el momento de la prueba se proponen, a partir de citas de intelectuales, escritores, filósofos, etc., varios temas puntuales de los cuales el alumno elige uno para desarrollar su trabajo. La consecución de objetivo final-la escritura de un ensayo coherente de aproximadamente 600 palabras- supone una serie de ejercicios preparatorios que se gradúan a lo largo del seminario (esquema de contenido, síntesis, ideas principales, distinción entre ejemplos y opiniones en un texto, argumentación deductiva y acumulativa, etc.). Ejercitada la argumentación a través del desarrollo de párrafos se pautan los primeros ejercicios de redacción que parten de la producción de un ensayo breve. Los enunciados propuestos en estos primeros ejercicios son relativamente simples. Comprensión de la realidad a partir de la literatura
  14. 14. Curso de apoyo en Lengua y Literatura BASES REGLAMENTARIAS Requisitos de Admisión: Documentación Personal. Autorización de la autoridad del colegio secundario. Constancia de estar cursando el último año del colegio secundario. Requisitos de Asistencia: Cumplir con el 80% de asistencia a las actividades teórico-prácticas del Curso. TIPO DE ACREDITACIÓN: Se extenderá un Certificado de Aprobación del Curso: expedido por la Universidad Popular de La Reforma. MATERIAL BIBLIOGRÁFICO UTILIZADO EN CLASE: Selección de poemas cuentos y ensayos Cien años de soledad, de Gabriel García Márquez Martín Fierro, de José Hernández Facundo, de Domingo Faustino Sarmiento El Matadero, de Esteban Echeverría Los de abajo, de Mariano Azuela Santa Evita, de Tomás Eloy Martínez El mito de Sísifo, de Albert Camus La tierra incomparable, de Antonio Dal Masseto La invención de la soledad, de Paul Auster Sobre algunos males de la educación, de Ernesto Sábato La dialéctica de la soledad, de Octavio Paz Las brujas de Salem, de Arthur Miller La transparencia del mal, de Jean Braudillard (selección de capítulos) Operación masacre, de Rodolfo Walsh El país de las maravillas, de Mempo Giardinelli Filosofía y Nación, de José Feimmann Pedro Páramo, de Juan Rulfo Edipo Rey, de Sófocles Rayuela, de Julio Cortázar La fiesta del monstruo, de Jorge Luis Borges Ficciones, de Jorge Luis Borges Selección de ensayos de: Borges, Sábato, Cortázar, García Márquez De acuerdo con las características e intereses de los grupos cada profesor, seleccionará los textos pertinentes para la lectura, el análisis y la discusión en clase, como así también la propuesta temática del trabajo final escrito Comprensión de la realidad a partir de la literatura

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