2. Coherencia
C
C O
O O
M R
U D
N Líneas de acción de la Inspección I
I N
C Nacional A
A C
C Líneas de acción de la Inspección I
I Departamental Ó
O N
N Inspección de zona
PARTICIPACIÓN
3. LA PROFESIÓN DOCENTE SUPONE:
“… una formación acorde con una época y
una cultura, el dominio integral teórico y
práctico de la profesión, autonomía
personal y compromiso ético”.
Prof. Elsa Gatti ( 2007)
4. Formación permanente.
Lectura bibliográfica.
Reflejo de su formación en la práctica.
Autonomía personal.
Integración y trabajo en equipo.
Compromiso ético.
6. Constituir un escuela que tenga
como meta la “buena
enseñanza”.
a. Preparar de la enseñanza.
b. Crear un ambiente propicio para el
aprendizaje.
c. Brindar enseñanza para el aprendizaje
de todos los alumnos.
d. Asumir responsabilidades profesionales
7.
8.
Artículo Nº 1.- Derecho a la Educación.
Artículo Nº 8.- Las propuestas educativas respetarán
las capacidades diferentes y las características
individuales de los educandos de forma de alcanzar el
pleno derecho de sus potencialidades.
9. Centrado en los Derechos humanos.
“Los alumnos son sujetos de
derecho y el derecho a la
educación debe garantizar el
acceso a todos a una cultura
general y plural”.
10.
11. Problema o problemas.
Toma de decisiones
Rever tir
Promover mejoras.
Prevenir.
13. Diseñar situaciones de aprendizaje
diversas, que supone un cambio desde
dentro, una innovación endógena, que
requiere mucho esfuerzo de los que se
involucran en este modelo de hacer.
15. Luego de obser var el video , ¿ qué
reflexión realizas desde el rol
docente?
16. En torno al ingreso a la escuela giran múltiples
factores, de los que aparecen como esenciales:
el niño
la familia que lo acompaña
la institución que los recibe
el docente.
La apropiación de saberes en este período, es por
tanto la base para optimizar el proceso de
enseñanza aprendizaje de todo el año
17. los aspectos vinculares
la organización del ambiente
los objetos que se brinden al niño: personales. comunes
las necesidades corporales y emocionales
el lugar del encuentro.
los objetos que los niños traen de sus casas ( objetos
transicionales)
18. Un espacio se convierte en
educativo cuando se utiliza con
intencionalidad.
19. La organización del ambiente
concreta el concepto de niño, de
adulto y de modelo didáctico.
20. Exteriores: Juegos
Interiores:
Entrada ( primer contacto, mediador entre casa y
escuela)
Galerías y corredores
Comedor
21. Aulas ambientadas y organizadas
como un espacio vivo y comunicativo
del que se aprende.
“Aula generadora de
convivencia
democrática”.
22. La organización de situaciones de enseñanza.
María Renée Candia.
El piso de debajo de la escuela.
M.carmen Díez Navarro
Estrategias de enseñanza. Rebeca Anijovich- Silvia
Mora
Espacio habitado- Daniel Calmels
Espacios y recursos para ti, para mi, para todos.
Paloma de Pablo- Beatriz Trueba.
