1. MEDIACIÓN DIDÁCTICA EN
CONTEXTO TECNOLÓGICO
Dr. Juan E. Nápoles Valdes
UNF
Agosto 2012

2. Tema 3. La Mediación.
Mediación Pedagógica. Educación a
Distancia. Tecnologías aplicadas a la
Educación.

3. Curriculum and Evaluation Standards for School
Mathematics del National Council of Teachers of
Mathematics
todo lo que el hombre hace está mediado
un espacio amplio de reflexión y de trabajo la
mediación educativa
de los medios a las mediaciones

4. Cuando una acción didáctica, a través deCuando una acción didáctica, a través de
un medio, es capaz de promover yun medio, es capaz de promover y
acompañar el aprendizaje de nuestrosacompañar el aprendizaje de nuestros
interlocutores, es decir, de promover eninterlocutores, es decir, de promover en
los educandos la tarea de construirse y delos educandos la tarea de construirse y de
apropiarse del mundo y de sí mismos.apropiarse del mundo y de sí mismos.
MEDIACIÓNMEDIACIÓN
PEDAGÓGICAPEDAGÓGICA

6. •Produce nuevos conocimientos mediante la
investigación, fundamentalmente.
•Desarrollan tecnologías y programas de
ciencias aplicadas.
•Justifican, epistemológica y ontológicamente,
los conocimientos que transmiten.
•Habilitan para ejercer profesiones mediante
títulos.
•Mantienen programas de actualización
continuos (docente y de investigación).

7. FUNCIONES DE LA UNIVERSIDADFUNCIONES DE LA UNIVERSIDAD
EL HACEREL HACER
CONCEPTUALCONCEPTUAL
DISCURSIVODISCURSIVO
APLICATIVOAPLICATIVO

8. UIMP 2.052 Propuesta Estrategia
Profesor
Alumnos
Se transmite la información y
los alumnos lo interiorizan
para el conocimiento
individual
Del tradicional

9. UIMP 2.053 Propuesta Estrategia
Profesor
Alumnos
El profesor es un mediador entre la información y los alumnos quienes a su
vez generan un conocimiento individual y colectivo
Información : Web,
bibliotecas…Alumnos
Alumnos
Alumnos
Información : Web, bibliotecas…
Al emergente

10. ¿Qué objetivos debemos priorizar y/o
trazarnos?
¿Qué papel juegan las tecnologías en el
proceso docente-educativo?
¿Qué habilidades tecnológicas necesitamos
desarrollar en los estudiantes?
¿De qué manera las tecnologías pueden
colaborar en el hacer conceptual, el hacer
discursivo y el hacer aplicativo?

11. EDUCAR PARA:EDUCAR PARA:
LA INCERTIDUMBRELA INCERTIDUMBRE
GOZAR DE LA VIDAGOZAR DE LA VIDA
LA SIGNIFICACIÓNLA SIGNIFICACIÓN
LA EXPRESIÓNLA EXPRESIÓN
CONVIVIRCONVIVIR
APROPIARSE DE LAAPROPIARSE DE LA
HISTORIA Y LA CULTURAHISTORIA Y LA CULTURA

12. •Para la generalidad.
•Para la certidumbre.
•Para la exactitud.
•Para la brevedad.
Matematizar

13. INSTANCIAS DE APRENDIZAJE:INSTANCIAS DE APRENDIZAJE:
LA INSTITUCIONLA INSTITUCION
EL EDUCADOREL EDUCADOR
LOS MEDIOS Y LOS MATERIALESLOS MEDIOS Y LOS MATERIALES
EL GRUPOEL GRUPO
EL CONTEXTOEL CONTEXTO
EL FACTOR TEMPORALEL FACTOR TEMPORAL
LA FAMILIA (UNO MISMO)LA FAMILIA (UNO MISMO)
LA CULTURALA CULTURA

14. Profesor Estudiantes
OBJETIVOS
Medios
MétodoContenidos
Objeto Contexto
Figura 1

15. El hueso de Ishango
http://es.wikipedia.org/wiki/Hueso_de_Ishango
 Descubierto en África Central, con
descubrimientos similares en Europa del
Este y el sudeste de África.
 Un hueso animal (peroné de un baduino)
con diversos subgrupos de marcas
talladas.
 Números primos, multiplicación, división,
sistemas numéricos de base diez, etc.

17. Mediación tecnológica
1. Un conjunto de hechos y características de
la herramienta.
2. Un objetivo educativo específico.
3. Un conjunto de modalidades de empleo.

18. • No evaluar tecnologías aisladas del proceso educativo.
• No incorporar nuevas tecnologías sin evaluar y utilizar
correctamente la que se posee.
• No trabajar en sistemas educativos tomando en cuenta
una sola variante.
• No confiar en ninguna tecnología como solución a los
problemas educativos.
• No incorporar nuevas tecnologías sin una
recapacitación de todos los docentes en el sentido
pedagógico.
• No pretender transformar una institución en un par de
años y a través de algunas innovaciones tecnológicas.
• Toda herramienta debe ser diseñada por un equipo.

19. Enseñanza Aprendizaje
Objeto de Aprendizaje
Información
ESTRATEGIA
DIDACTICA
Tecnología
Figura 2

20. TECNOLOGÍAS TRADICIONALESTECNOLOGÍAS TRADICIONALES
LO VISUALLO VISUAL
LO AUDIOVISUALLO AUDIOVISUAL
LOS IMPRESOSLOS IMPRESOS
EL AUDIOEL AUDIO

22. NUEVAS TECNOLOGÍASNUEVAS TECNOLOGÍAS
MULTIMEDIAMULTIMEDIA
REDESREDES
SOFTWARESOFTWARE
HIPERTEXTOHIPERTEXTO

23. LA EDUCACIÓN A DISTANCIALA EDUCACIÓN A DISTANCIA
•¿Cuál es el¿Cuál es el lenguaje de comunicaciónlenguaje de comunicación de estade esta
forma de enseñanza aprendizaje?forma de enseñanza aprendizaje?
•¿Cómo utilizar un lenguaje de comunicación¿Cómo utilizar un lenguaje de comunicación
adecuado al área de conocimiento que se estáadecuado al área de conocimiento que se está
ofreciendo que garantice unaofreciendo que garantice una asequibilidadasequibilidad
didácticadidáctica??
•¿Cómo¿Cómo evaluarevaluar las etapas de los cursos que selas etapas de los cursos que se
ofertan? ¿ofertan? ¿CuándoCuándo hacerlo?hacerlo?
•¿Cómo se hace patente la labor educativa del¿Cómo se hace patente la labor educativa del
docente en cuanto a la transmisión dedocente en cuanto a la transmisión de valoresvalores??
•¿Cómo se puede garantizar la¿Cómo se puede garantizar la calidadcalidad del procesodel proceso
de enseñanza-aprendizaje?de enseñanza-aprendizaje?

24. •Diseñar actividades donde las prácticas estén
centradas en el uso de las herramientas
informáticas.
•Producir materiales y recursos didácticos que
nos permitan mediar en estos entornos.
•Promover las reflexiones, el debate sobre el
alcance, los objetivos, las metas y los riesgos
de utilizar los recursos tecnológicos, de mediar
tecnológicamente, sin una adecuada
preparación.

25. • Ninguna tecnología esNinguna tecnología es mágicamágica..
• La mediación pedagógicaLa mediación pedagógica tarea directatarea directa
del educador.del educador.
• El educador tiene como meta llegar a unaEl educador tiene como meta llegar a una
madurez pedagógica.madurez pedagógica.
• Evaluar según laEvaluar según la intenciónintención de los cursosde los cursos
que se ofrecen.que se ofrecen.

26. “Hay varios sitios que son particularmente valiosos
para los estudiantes en este curso. Ten en cuenta
que se debe tener cuidado al utilizar la información
que haya obtenido de la web. Considere las fuentes.
¿El sitio tiene sede en un lugar digno de confianza,
como un departamento de una universidad o el
gobierno? ¿Son los documentos escritos por
académicos y expertos, o por diletantes y
copiadores? Con frecuencia es demasiado fácil
seguir las referencias dadas en un sitio web que
utilizan los documentos sin revisión”.

27. WebQuests
“una actividad orientada a la investigación en la
que la mayor parte de la información que se
debe usar está en la Web”
“Es un modelo que pretende rentabilizar el
tiempo de los estudiantes, centrarse en el uso
de la información más que en su búsqueda y
reforzar los procesos intelectuales en los
niveles de análisis, síntesis y evaluación”

28. El futuro escenario de la revolución
tecnológica del 2015 (N.I.C.).
 Revolución de las Ciencias de la vida.
 Incremento de la cantidad y calidad de la vida humana.
 Clonación y eugenesia.
 Aplicación intensiva de la Biotecnológica:
 Cultivo de células “stem”, medicina regenerativa.
 Transplantes desde especies animales.
 Uso de perfiles genéticos.
 Organismos modificados genéticamente.
 Incremento del riesgo de armas biológicas.
 Revolución de materiales y manufacturación.
 Materiales inteligentes (smart).
 Diseño ágil de prototipos de fabricación.
 Nanomateriales (nanotubulos, nanocomposites,
nanoestructuras metálicas,..)
 Nano-semiconductores (efecto de spin cuántico).

29. MUCHAS GRACIASMUCHAS GRACIAS

32. Regresar

33. ∆x
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(c, f(c))
∆x→ 0
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