Formulario Documento de Proyecto de Aula con TIC 2015
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual ...
1. Nombre del Docente: Alba Dolly Díaz Serna
Nombre de la institución: Luis Eduardo Arias Reinel
Código DANE 205079000052
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DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
Jorge Eduardo García Gutiérrez
Cargo...
Planeación
Ejecución
Evaluación
Sistematización
Palabras claves del proyecto de aula
Interacción de estudiantes, intercone...
Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)
Objetivo General:
Incorporar las Tics en los programas, proyectos y...
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  1. 1. Formulario Documento de Proyecto de Aula con TIC 2015 El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula. Titulo proyecto de aula: Educación, Desarrollo y Actualización GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)
  2. 2. 1. Nombre del Docente: Alba Dolly Díaz Serna Nombre de la institución: Luis Eduardo Arias Reinel Código DANE 205079000052 Sede educativa: C.E.R LACEJITA Radicado Sede: 23309 Dirección principal: cabecera municipal de Barbosa Teléfono: 4066031 Fax: no aplica Correo Electrónico: albadollydiazs@gmail.com Página Web: www.ielear.edu.co Ciudad/Municipio: Barbosa Vereda/Corregimiento: no aplica Localidad/Comuna/sector: urbano Departamento: Antioquia 2. Nombre del Docente: Jorge Eduardo García Gutiérrez Nombre de la institución: Luis Eduardo Arias Reinel Código DANE 205079000052 Sede educativa: C.E.R LACEJITA Radicado Sede: 23309 Dirección principal: cabecera municipal de Barbosa Teléfono: 3128412430 4061863 Fax: no aplica Correo Electrónico: garguje@yahoo.es Página Web: www.ielear.edu.co Ciudad/Municipio: Barbosa Vereda/Corregimiento: no aplica Localidad/Comuna/sector: urbano Departamento: Antioquia 3. Nombre del Docente: Fanny Mesa Sosa Nombre de la institución: Luis Eduardo Arias Reinel Código DANE 205079000052 Sede educativa: C.E.R LACEJITA Radicado Sede: 23309 Dirección principal: cabecera municipal de Barbosa Teléfono: 4533853 Fax: No aplica Correo Electrónico:mesagerencainforma@gimal.com Página Web: www.ielear.edu.co Ciudad/Municipio: Barbosa Vereda/Corregimiento: no aplica Localidad/Comuna/sector: urbano Departamento: Antioquia 4. Nombre del Docente: Marleny Pérez s Nombre de la institución: Institución Educativa yarumito Código DANE 205079000613 Sede educativa: C.E.R. DOS QUEBRADAS Radicado Sede: 22154 Dirección principal: Vereda Yarumito de Barbosa Teléfono: 4066987 Fax: no aplica Correo Electrónico: aguperez2811@homail.com Página Web: www.ielear.edu.co Ciudad/Municipio: Barbosa Vereda/Corregimiento: Yarumito Localidad/Comuna/sector: rural Departamento: Antioquia
  3. 3. DOCENTE MODERADOR Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: Jorge Eduardo García Gutiérrez Cargo: DOCENTE INVITADO Correo Electrónico: garguje@yahoo.es PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA Señale el tipo de proyecto de aula a) Proyecto pedagógico y didáctico SI NO b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula: Áreas Curricular Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades. Matemáticas. Lengua castellana. Lengua extranjera: Inglés Lengua Nativa* Competencias Ciudadanas. Filosofía Todas las áreas x *Lengua Nativa para comunidades indígenas. Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia): a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11° Otro Cuál?: _________________ C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:_________100______________ d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula: no aplica Indígenas Raizales Afrocolombianos Desplazados Condición de Discapacidad ,.,. Tiempo de desarrollo del proyecto de aula Fecha de inicio: 8 de Enero Fecha de finalización: 15 de Marzo del 2015 Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
  4. 4. Planeación Ejecución Evaluación Sistematización Palabras claves del proyecto de aula Interacción de estudiantes, interconexión, fichas referenciales, Actualización, innovación, educación Definición del problema (Problematización) BAJOS RESULTADOS DE LOS ESTUDIANTES EN LAS PRUEBAS DEL ESTADO E INSTITUCIONAL
  5. 5. Objetivos del proyecto de aula (general y específicos) Objetivo General: Incorporar las Tics en los programas, proyectos y procesos para la enseñanza y desarrollo del currículo académico con los Estudiantes de la Básica Primaria de la Institución Educativa “Luis Eduardo Arias Reinel”, del Municipio de Barbosa Antioquia. Objetivos Específicos: .Mejorar las habilidades del pensamiento adquiriendo estrategias inteligentes con el uso y aplicación de las Tics .Desarrollar desde temprana edad el sentido crítico y analítico de los estudiantes del REINEL desde el grado tercero. .Mejorar el rendimiento en las Matemáticas, Lengua Castellana y en Educación Ética y en Valores. Competencias Marque con una X Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual X Competencias del lenguaje: Literatura Competencias del lenguaje: Medios de comunicación. Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico X Competencias en matemáticas: Métrico Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura Competencias sociales: Relaciones ético políticas X Competencias ciudadanas: Convivencia y paz X Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias
  6. 6. Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula. INDAGACION Diagnóstico inicial Justificación: Los resultados en las pruebas Saber y pruebas ICFES de la Institución Educativa “Luis Eduardo Arias Reinel” han podido arrojar cocientes mejores a los obtenidos en pruebas pasadas, de haber tenido estructurado un programa integrado y continuado para el aprestamiento y afianzamiento desde las Tics para la presentación éstas pruebas, por lo tanto se hace necesario que desde temprana edad: Estudiantes de Básica Primaria, estén en contacto permanente, eso sí, bien dirigido, con las Tics La construcción de Redes de Aprendizaje, la aprehensión de información a través de la Internet, el correo electrónico, los portales educativos y culturales, las páginas web, le permitirán a los niños de la Institución Educativa “Luis Eduardo Arias Reinel”, afianzarse en sus conocimientos para aprender nuevas experiencias educativas, para replantear y proponer nuevos modelos de desarrollo educativo, así mismo, para la autorregulación la autorresponsabilidad, la autocrítica, la autodisciplina y la autonomía; y desde luego, lograr los mejores puntajes en las pruebas mencionadas. Además, para nadie es un secreto que las Tics están posesionadas en el mundo entero de manera tal que ya son simplemente necesarias e imprendiscindibles. Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes · El estudiante comprende la información a través de los medios de comunicación masiva · El estudiante lee, comprende, interpreta y asume una posición crítica frente a la lectura de textos argumentativos. · Comprensión de la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. · Apropiación crítica y selectiva de la información que circula a través de los medios de comunicación masiva. · Utilización de las tecnologías de la información y comunicación para apoyar procesos de aprendizaje. · El estudiante utiliza eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas. · Utilización responsable y autónoma de las tecnologías de la información y comunicación TICS para aprender, investigar y comunicarse con otros en el mundo. TEMATIZACION Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula Creación de fichas referenciales para mejorar conocimientos en estudiantes Utilizar TICS para. Aumentar la motivación para estudiar, desarrollar la creatividad y la capacidad de innovación del Niños del REINEL a partir de la finalización del Diplomado con Computadores Para Educar. Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula. Tux paint: Para enseñar a los estudiantes a diseñar crear, diferentes escenarios Tangram: iniciación en pensamiento geométrico y numérico Mecanet: iniciación en la TICS KIKIRIKI: Videos que fomenten los valores y competencias ciudadanas MATEGO: iniciación pensamiento numérico. APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA: son 4 docentes por proyecto por tal se requieren mínimo 2 actividades por cada docente, garantizando la transversalidad de las acciones en función del problema identificado, sugiera a los docentes que sean bien detallados, en un intento que la descripción de las actividades hablen por si solas. Recuerde que cuando se escribe generalmente se escribe para otros, de ahí el conflicto cognitivo que implica el ejercicio escritural.
  7. 7. Nombre del Docente quien realiza la actividad Fech a Descripción de la Actividad Resultado de la Actividad 1 Alba Dolly, Fanny Mesa Sosa Jorge Eduardo, Marleny Pérez 28 de enero /2015 1° Llevar a los estudiantes de la Básica Primaria como mínimo una vez por semana a las salas virtuales de la Institución, para afianzar y complementar los temas tratados en las aulas normales. (utilizar el Recurso Educativo Digital RED, Mecanet) • Los estudiantes mostraron interés por el tema, las TICS incentivaron el interés por uso de las tecnologías de la comunicación, • se logró que los estudiantes integraran conceptos de matemáticas, estética, tecnología y convivencia. • Generó compromiso entre los niños 2 Alba Dolly, Fanny Mesa Sosa Jorge Eduardo, Marleny Pérez 29 de enero /2015 Realizar una consolidación de conocimiento TIC con Mecanet • Los estudiantes mostraron interés por el tema, las TICS incentivaron el interés por uso de las tecnologías de la comunicación, • se logró que los estudiantes integraran conceptos de matemáticas, estética, tecnología y convivencia. Generó compromiso entre los niños 3 Alba Dolly, Fanny Mesa Sosa Y Jorge Eduardo 2,3 de Febre ro/20 15 Organizar un concurso de graficas en Tux Paint entre los Estudiantes de la Básica Primaria, de la Institución Educativa “Luis Eduardo Arias Reinel”, con un estímulo Académico, al estudiante que presente la experiencia de intercambio académico más impactante con un estudiante de cualquier otra parte, diferente de Antioquia, utilizando las Tics. • Los estudiantes mostraron interés por el tema, las TICS incentivaron el interés por uso de las tecnologías de la comunicación, • se logró que los estudiantes integraran conceptos de matemáticas, estética, tecnología y convivencia.
  8. 8. Generó compromiso entre los niños 4 Alba Dolly, Fanny Mesa Sosa Jorge Eduardo, Marleny Pérez 2,3 de Marz o / 2015 8° Crearle a cada Estudiante un archivo actualizable de información acorde a sus saberes y grado que curse actualmente. • Los estudiantes mostraron interés por el tema, las TICS incentivaron el interés por uso de las tecnologías de la comunicación, • se logró que los estudiantes integraran conceptos de matemáticas, estética, tecnología y convivencia. Generó compromiso entre los niños 5 Alba Dolly, Fanny Mesa Sosa Y Jorge Eduardo 23 de Marz o / 2015 Crearle a cada Estudiante un fichero virtual para habituarlo llevar notas y/o apuntes importantes. Inicialización en Word. • Los estudiantes mostraron interés por el tema, las TICS incentivaron el interés por uso de las tecnologías de la comunicación, • se logró que los estudiantes integraran conceptos de matemáticas, estética, tecnología y convivencia. Generó compromiso entre los niños 6 Alba Dolly, Fanny Mesa Sosa Y Jorge Eduardo 8 de Abril / 2015 Establecer como tarea semanal, debidamente supervisada, el intercambio entre ellos: los del Reinel, y con otras Instituciones, de las notas y/o apuntes virtuales generados en cada semana. Grupo en Facebook y la ficha referencial. • Los estudiantes mostraron interés por el tema, las TICS incentivaron el interés por uso de las tecnologías de la comunicación, • se logró que los estudiantes integraran conceptos de matemáticas, estética, tecnología y convivencia. Generó compromiso entre los niños
  9. 9. 7 Alba Dolly, Fanny Mesa Sosa Jorge Eduardo, Marleny Pérez 20 de Abril / 2015 Dictarles una charla por grupos con la presencia de todos los responsables del proyecto, a cada grupo, cada estudiante acompañado de sus padre y/o acudientes, referente a la importancia y utilidad de las Tics, y del buen uso de las mismas. Utilizando los videos de KIKIRIKI. • Los estudiantes mostraron interés por el tema, las TICS incentivaron el interés por uso de las tecnologías de la comunicación, • se logró que los estudiantes integraran conceptos de matemáticas, estética, tecnología y convivencia. Generó compromiso entre los niños 8 Alba Dolly, Fanny Mesa Sosa Y Jorge Eduardo 20 de mayo /2015 Crearles el Correo electrónico a los Estudiantes que aún no lo tengan. • Los estudiantes mostraron interés por el tema, las TICS incentivaron el interés por uso de las tecnologías de la comunicación, • se logró que los estudiantes integraran conceptos de matemáticas, estética, tecnología y convivencia. Generó compromiso entre los niños Alba Dolly, Fanny Mesa Sosa Jorge Eduardo, Marleny Pérez 19 de mayo /2015 Asignarles como responsabilidad semanal él envió al correo del profesor o profesora una tarea de investigación • Los estudiantes mostraron interés por el tema, las TICS incentivaron el interés por uso de las tecnologías de la comunicación, • se logró que los estudiantes integraran conceptos de matemáticas, estética, tecnología y convivencia. Generó compromiso entre los niños Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes. Además de lo que se tenía planeado, los niños aumentaron su conocimiento y ampliaron la exploración • Los estudiantes mostraron interés por el tema, las TICS incentivaron el interés por uso de las tecnologías de la comunicación, • se logró que los estudiantes integraran conceptos de matemáticas, estética, tecnología y convivencia.
  10. 10. Generó compromiso entre los niños ¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo? Es indiscutible que las tics además de ser una herramienta para la demanda en el diario vivir los niños , se Han convertido en algo fundamental e imprescindible para las clases y conocimiento de estudiantes. REGISTROS DE LA EXPERIENCIA Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación) Facebook Foro Temático Wiki Red Social Red virtual de Educadores Bitácora y/o Portafolio Digital Edítela Blog X Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto: Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos, padres y madres de familia? La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante x Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase x Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignatura x No hay efectos significativos con el proyecto Avances durante la ejecución del proyecto de aula Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos. Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los temas que aborda el proyecto de aula. x El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos. Cómo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institución educativa en el país Participando activamente en redes de aprendizaje Generando espacios virtuales para la socialización de experiencias Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativo x Vinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional
  11. 11. Vivan Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC: Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes x Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado x El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas) Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC x De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior: Ítem Califique de 1 a 5 ¿Se alcanzan las competencias propuestas? 4 ¿Aporta a la solución del problema planteado? 5 ¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 4 ¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 4 ¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 5 EVIDENCIAS Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4)
  12. 12. ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo) Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula. Dirección web1: http://experienciasticscpe.blogspot.com/ Dirección web2: _______________________ EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.) 1. Competencias de los maestros en relación con TIC Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas). 1 2 3 4 x 5 2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades. 1 2 3 4 5 x 3. Metodología y Fundamentación Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa. 1 2 3 4 x 5 4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes. 1 2 3 4 x 5 5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa. 1 2 3 4 5 x 6. Carácter innovador Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional. 1 2 3 4 5 x

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