formulario

1. Formulario
Documento de Proyecto de Aula con TIC
2015
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula: Economía solidaria
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

2. 1. Nombre del Docente: Erica Mosquera Jaramillo
Nombre de la institución: I.E.C. Antonio Roldan Betancur.
Código DANE: 105088001911
Sede educativa: Liceo de Bello Radicado Sede:8898
Dirección principal: Niquia Camacol
Teléfono: 5962357 Fax: N.A
Correo Electrónico: erimj09@gmail.com
Página Web: N.A
Ciudad/Municipio: Bello Vereda/Corregimiento: N.A
Localidad/Comuna/sector: Niquia Departamento: Antioquia
2. Nombre del Docente: Julio Cesar Arroyave Gomez
Nombre de la institución: I.E.C.Antonio Roldan Betancur
Código DANE: 205088003099
Sede educativa: Escuela Rural el Carmelo Radicado Sede:9939
Dirección principal: Niquia Camacol
Teléfono: 3137741556 Fax:N.A
Correo Electrónico:
Página Web: N.A
Ciudad/Municipio: Bello Vereda/Corregimiento: N.A
Localidad/Comuna/sector: Niquia Departamento: Antioquia
3. Nombre del Docente: Yolanda Lucia Díaz Jiménez
Nombre de la institución: I.E.San Felix
Código DANE: 205088003099
Sede educativa: Escuela Rural el Carmelo Radicado Sede:9939
Dirección principal: Niquia Camacol
Teléfono: 3013004428 Fax:N.A.
Correo Electrónico: yolandaluciadiazjimenez@gmail.com
Página Web: N.A
Ciudad/Municipio: Bello Vereda/Corregimiento: N.A
Localidad/Comuna/sector: Niquia Departamento: Antioquia
4. Nombre del Docente: Noira Edith Uribe Hernández
Nombre de la institución: I.E.C. Antonio Roldan Betancur
Código DANE: 105088001911
Sede educativa: Liceo de Bello Radicado Sede: 8898
Dirección principal: Niquia
Teléfono: 2723089 Fax: N.A
Correo Electrónico: noirauribe@gmail.com
Página Web: N.A
Ciudad/Municipio: Bello Vereda/Corregimiento: N.A

3. Localidad/Comuna/sector: Niquia Departamento: Antioquia
DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
Erica María Mosquera Jaramillo
Cargo: Docente Teléfonos: 3175312923-3006573753
Correo Electrónico: erimj09@gmail.com
PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Señale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedagógico y didáctico SI NO
b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO
c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO
Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:
Áreas
Curricular
Ciencias naturales y educación ambiental.
Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y/o democrática.
Educación artística.
Educación ética y en valores humanos.
Educación física, recreación y deportes.
Educación religiosa.
Humanidades.
Matemáticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Inglés
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofía
Todas las áreas X
*Lengua Nativa para comunidades indígenas.
Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de
población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°
Otro Cuál?: _________________

4. C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:_____50_____________
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
NO APLICA
Indígenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condición de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: Enero 6
Fecha de finalización: Noviembre 22
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeación
Ejecución
Evaluación
Sistematización
Palabras claves del proyecto de aula
Trabajo sobre Economía solidaria y Trueke, apoyado con las TIC.
Definición del problema (Problematización)
Carencia de conocimientos básicos, sobre Economía Solidaria y las TICS, existente en los estudiantes
del grado séptimo de la I.E.C. Antonio Roldan Betancur,
Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)
Dar a los estudiantes las herramientas necesarias para trabajar un tema de importancia, a través de las
TIC.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Diseñar una metodología con base en las herramientas y recursos Tic
 Dinamizar los recursos educativos de enseñanza, de tal manera que los estudiantes aprendan de manera
amena.
 Sensibilizar a los estudiantes sobre optimización de recursos.
 Aplicar la metodología en un trabajo práctico, por medio del desarrollo de manualidades e intercambio por
medio del sistema Trueke.
 Elaborar un diagnóstico de la población vulnerable que muestre el público objetivo que se va a
intervenir.
 Diseñar un plan de trabajo que permita visualizar los recursos educativos digitales más
adecuados.
 Incentivar el conocimiento de los estudiantes y mejorar sus cualidades como seres humanos.

5. Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias
Marque con una
X
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual X
Competencias del lenguaje: Literatura X
Competencias del lenguaje: Medios de comunicación. X
Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico X
Competencias en matemáticas: Métrico X
Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico X
Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio X
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad X
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad X
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo X
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico X
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales X
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura X
Competencias sociales: Relaciones ético políticas X
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz X
Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática X
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las
diferencias
X
INDAGACION
Diagnóstico inicial
Estudiantes de la I.E.C. Antonio Roldan Betancur, del grado séptimo con poco conocimiento sobre
Economía Solidaria.
Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes
Los resultados de las actividades son satisfactorio por que los estudiantes mejoran sus cualidades
como seres humanos.
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
• Realizaremos charlas en donde enseñemos todo el concepto de economía solidaria, apoyado
con las tics.
• Realizaremos trueques con los estudiantes apoyado con las tics
Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula.
Utilizaremos: tutoriales, herramientas tecnológicas como el video ven.
APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA: son 4 docentes por proyecto por tal se requieren mínimo 2
actividades por cada docente, garantizando la transversalidad de las acciones en función del problema
identificado, sugiera a los docentes que sean bien detallados, en un intento que la descripción de las
actividades hablen por si solas. Recuerde que cuando se escribe generalmente se escribe para otros,
de ahí el conflicto cognitivo que implica el ejercicio escritural.

6. Nombre del Docente quien
realiza la actividad
Fecha
Descripción de la
Actividad
Resultado de la Actividad
1
TODOS LOS INTEGRANTES FEBRERO Realizaremos charlas
en donde enseñemos
todo el concepto de
economía solidaria,
apoyado con las tics
Los estudiantes mejoran
como seres humanos y
además se incentivan con
la metodología utilizada
con TICS
2
TODOS LOS INTEGRANTES FEBRERO Realizaremos trueques
con los estudiantes.
apoyado con las tics
Los estudiantes mejoran
como seres humanos y
además se incentivan con
la metodología utilizada
con TICS
3
TODOS LOS INTEGRANTES FEBRERO Utilizamos materiales
reciclados o poco
usados para
arreglarlos y
regalárselos a las
madres. apoyado con
las tics
Los estudiantes mejoran
como seres humanos y
además se incentivan con
la metodología utilizada
con TICS
4
TODOS LOS INTEGRANTES FEBRERO Utilizamos materiales
reciclados o poco
usados para
arreglarlos y
regalárselos a los
padres. apoyado con
las tics
Los estudiantes mejoran
como seres humanos y
además se incentivan con
la metodología utilizada
con TICS
5
TODOS LOS INTEGRANTES MARZO Utilizamos materiales
reciclados o poco
usados para
arreglarlos y
regalárselos a las
mujeres en el día de
estas. apoyado con las
tics
Los estudiantes mejoran
como seres humanos y
además se incentivan con
la metodología utilizada
con TICS
6
TODOS LOS INTEGRANTES MARZO Utilizamos materiales
reciclados o poco
usados para
arreglarlos y
regalárselos a los
hombres. apoyado con
las tics
Los estudiantes mejoran
como seres humanos y
además se incentivan con
la metodología utilizada
con TICS
7
TODOS LOS INTEGRANTES MARZO Realizaremos charlas
en donde enseñemos
todo el concepto de
economía solidaria.
apoyado con las tics
Los estudiantes mejoran
como seres humanos y
además se incentivan con
la metodología utilizada
con TICS
8 TODOS LOS INTEGRANTES MARZO Realizaremos charlas Los estudiantes mejoran

7. en donde enseñemos
todo el concepto de
economía solidaria.
apoyado con las tics
como seres humanos y
además se incentivan con
la metodología utilizada
con TICS
Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
ESTE PROYECTO ES UNA ESTRATEGIA PEDAGOGICA QUE ADEMÁS DE ENSEÑAR LAS ASIGNATURAS
PARA EL CONOCIMIENTO, LE ENSEÑA LOS ESTUDIANTES SOBRE CUALIDADES, PRINCIPIOS Y VALORES
¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Es triste ver como los docentes no se preocupan por cultivar el ser. hay que tratar de que esta tematica
sea el centro de nuestras temáticas ya que si tenemos mejores seres humanos, se mejora gran parte de
la problemática de estudia
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)
Facebook
Foro Temático
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital
Eduteka
Blog, pagina web x

8. Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación
educativa en su contexto:
Efectos o transformaciones ha
producido su propuesta en otros
docentes, estudiantes, directivos,
padres y madres de familia?
La comunidad educativa se ha involucrado en el
proyecto y participa activamente en el mismo
X
Se evidencia una mejora significativa en los
procesos de aprendizaje del estudiante
X
Ha mejorado el interés por la asignatura y el
desarrollo de las actividades de clase
Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo
Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la
asignatura
No hay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecución del
proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento
de la asignatura a partir de mejoras en las
evaluaciones a los alumnos.
X
Ha mejorado el aprendizaje de temáticas
específicas de los temas que aborda el proyecto
de aula.
X
El proyecto de aula tiene poco tiempo de
ejecución y no se evidencian avances concretos.
Cómo creen los docentes que su
experiencia se puede transferir a otra
institución educativa en el país
Participando activamente en redes de aprendizaje
Generando espacios virtuales para la socialización
de experiencias
Publicando la experiencia en revistas científicas
de carácter educativo
x
Vinculándose a espacios de reflexión académica
de orden local, nacional o internacional
X
Vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación
educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
X
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
X
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado
X
El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de
competencia áreas básicas)
Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y
recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC

9. De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
Ítem
Califique
de 1 a 5
¿Se alcanzan las competencias propuestas? 5
¿Aporta a la solución del problema planteado? 4
¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 5
¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 4
¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 4
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4)
ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo)
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Dirección web1: http://diplomadoenticjuliocesar.blogspot.com/
Dirección web2: _______________________
EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderación y 5 la máxima.)
1. Competencias de los maestros en relación con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas,

10. comunicativas).
1 2 3 4 5
2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1 2 3 4 5
3. Metodología y Fundamentación
Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1 2 3 4 5
4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC
El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación
de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en
la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusión de todos los estudiantes.
1 2 3 4 5
5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad
educativa.
1 2 3 4 5
6. Carácter innovador
Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las
TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
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