1. PROYECTO DE AVANCE
YARLENIS CORRALES SAAVEDRA
RUDTH RICARD BATISTA
JOHARY GOMEZ CUESTA
BETSY PALACIOS
PRACTICAS V: PROYECTOS PADAGOGICOS
V SEM. DE PADAGOGIA INFANTIL
UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS
SEDE TURBO
TURBO (ANT)
2012

2. CARACTERIZACION DE LAS PRACTICAS EJERCIDAS Y DE LOS
DISCURSOS PEDAGOGICOS QUE CIRCULAN SOBRE EL
ACOMPAÑAMIENTO DE LOS PADRES DE FAMILIA EN EL PREESCOLAR
DE LA ESCUELA DESARROLLO RURAL SEDE HOOVER QUINTERO DEL
MUNICIPIO DE TURBO
A manera de introducción María Montessori en su decálogo del acompañamiento
escolar; considera que este debe propender a la autonomía, al desarrollo de
hábitos y rutinas de estudio y de valores y a la autorregulación del aprendizaje;
también dice que la responsabilidad del proceso escolar es compartida entre
padres y maestros, debe existir claridad ante los objetivos de las tareas escolares
y la función de cada uno en el acompañamiento.
Por lo que consideramos fundamental la tarea de los padres en la formación de los
niños ya que ellos son quienes comparten el mayor tiempo con ellos y van
descubriendo diferentes comportamientos en sus hijos, es desde allí que pueden
colaborar activamente en la formación integral de los niños en un trabajo
mancomunado con los docentes.
Por otra parte Piaget aporta que es necesario que tanto padres como docentes
tengan interés en el desarrollo de los conocimientos y aptitudes del pequeño y
sepan motivar de manera correcta a los niños tanto en el hogar como en el
Preescolar, la motivación debe ser positiva como negativa.
Por consiguiente Piaget expresa que para el niño jugar es aprender, y que el niño
debe recibir estímulos y motivación, por tanto las actividades aburridas se le
dificultan mientras que las actividades divertidas lo incitan a buen aprendizaje.
Pero hay que tener en cuenta que es un trabajo mancomunado de padres, tutores,
y maestros que estén a su cuidado.
Pues el acompañamiento escolar le permite al padre de familia a involucrarse el
proceso de enseñanza- aprendizaje de sus hijos en la escuela; el mejor juguete de
un niño es otro niño y que el juego es la mejor herramienta de aprendizaje que le
ayuda a desarrollar sus habilidades.
De hecho hemos investigado y observado sobre el proceso de acompañamiento
de los padres de familia con los niños y sobre esto no existe o no hacen proyectos
relacionados con el tema del acompañamiento escolar en otras palabras no hay
una escuela de padre en la escuela desarrollo rural sede hoover quintero.

3. ESTA CARACTERIZACION SE PLANTEA COMO OBJETIVOS
Objetivo general:
Analizar las practicas ejercidas y los discursos pedagógicos que circulan sobre el
acompañamiento de los padres de familia en el Preescolar de la escuela
desarrollo rural sede hoover quintero del municipio de turbo
Objetivos específicos:
Observar las funciones de los padres de familia en cuanto a los procesos
de enseñanza-aprendizaje.
Reflexionar sobre el acompañamiento de los padres de familia en la escuela
desarrollo rural sede hoover quintero.
Comprender los discursos cotidianos que tienen los docentes del grado
Preescolar con respecto al acompañamiento de los padres de familia.
De ante mano esta caracterización servirá como guía para reflexionar sobre el
acompañamiento que deben cumplir los padres de familia en la escuela en cuanto
a la educación de sus hijos, por otra parte nos ayudara a fortalecer estrategias de
enseñanzas-aprendizaje para ponerlas en práctica a través de las escuelas para
padres en un tiempo futuro.
Por consiguiente hemos contado con la colaboración de la docente del grado
Preescolar en cuanto a la información que hemos necesitado de los niñosen el
momento de hacer las observaciones; por otro lado se nos ha dificultado el
traslado a la sede principal ya que esta muy retirada de la institución donde
hacemos las caracterización puesto que es allí donde se encuentra todo lo
referente a la institución como es: su misión, visión, filosofía, entre otros.
Para llevar a cabo esta caracterización utilizamos la metodología cualitativa ya
que permite observar las cualidades, actitudes y aptitudes de sus alumnos. Estas
observaciones las realizamos con el propósito de recopilar información para
fortalecer nuestras prácticas pedagógicas. Para ello realizamos una serie de
preguntas tanto para padres y docentes acerca del acompañamiento en el proceso
de aprendizaje de sus hijos en la escuela.

4. Continuando, paranosotras es de vital importancia hacer esta caracterización. Ya
que por medio de esta se observa que el padre de familia si cumpla con el
acompañamiento o papel que le corresponde en la educación de sus hijos y no
descarguen toda la responsabilidad sobre los docentes. Por otra parte la primera
escuela empieza en el hogar y que no es un secreto que son muchas las falencias
que se evidencian en algunas familias de nuestra sociedad, caso que nos motivo a
conocer como estaban los padres de los niños de Preescolar de la institución
desarrollo rural en materia de el cumplimiento de sus obligaciones con los hijos.
De igual forma consideramos que es de vital importancia esta investigación para
los niños, por que como padres, docentes, y miembros de una sociedad debemos
de luchar por el desarrollo integral de los niños, de allí que hay que luchar porque
nuestros hijos sean formados para ser individuos autónomos, capaces de tomar
decisiones positivas en la vida, y a su vez nos permite conocer estrategias que
como futuras docentes podemos implementar y poner en prácticas; también
permite que como padres reflexionemos sobre nuestra labor en las instituciones y
en la casa con respecto a nuestros hijos.
CAPITILO I:
El municipio es un Distrito Especial Portuario y fue fundado por el señor Baltasar
de Casanova, es el municipio más grande de Antioquia y está conformado por
18 corregimientos y 230 veredas, que junto con su casco urbano son habitados
por cerca de 160 mil habitantes .limita por el norte con el Municipio de Necoclí y
Municipio de Arboletes. Por el Este con el Municipio de San Pedro de Urabá,
Municipio de Apartadó, Municipio de Carepa y Municipio de Chigorodó.
Por el Sur con el Municipio de Mutatá y por el Oeste con el Municipio de Río
sucio y Municipio de Unguia.
Recibió su nombre por lo turbio del agua del mar. Se lo ha conocido también
como Pisisi y como Bodega Pisisi. Recibe el apelativo de la Tierra del cangrejo y
el banano. Cabe señalar que dentro del municipio de turbo contamos con
instituciones educativas publicas y privadas, dentro de estas se encuentran el
colegio C.D.R la cual es sede principal de varias instituciones que se
encuentran anexas a ellas.Una de ellas es la escuela de desarrollo rural sede
Hoover Quintero,ubicada a tres (3) kilómetros del casco urbano vereda casanova
y es de carácter oficial, con especialidad agropecuaria donde se imparte una
educación integral y técnica buscando mejores condiciones de vida en la zona de
influencias de nuestra comunidad educativa
Los estudiantes de la institución desarrollo rural sede Hoover Quintero son de
escasos recursos y vulnerables en su mayoría estrato 1. Esta institución es de
carácter público; funciona en dos jornadas una en la tarde y otra en la mañana.

5. Los niños del grado Preescolar de la jornada de la mañana son 28, en los cuales
hay 19 niñas y 9 niños, una de las tiene artritis, por lo que en ocasiones se le
dificulta desarrollar las actividades con mayor agilidad, sin embargo muestra el
interés por realizarlas; también cabe mencionar otro de los niños tiene problema
de lenguaje; se le dificulta la pronunciación de algunas palabras y la docente esta
capacitada para el proceso de enseñanza en educación Preescolar. Pues su
experiencia en el trabajo docente es 5 años, dos de ellos en básica primaria y tres
en Preescolar.
CAPITULO II DISCURSOS OFICIALES Y CIENTIFICOS TENER EN CUENTA
LOS PEDAGOGOS
Dentro del (PEI) encontramos que involucra profesores, padres de familia,
educandos y comunidad. Es un plan permanente de desarrollo administrativo y
pedagógico del establecimiento educativo, su propósito es mejorar la calidad de la
educación en función de las necesidades educativas.
Sirviendo a una población educativa de niños, niñas y jóvenes del grado
Preescolar hasta el grado once (11).
Se ven como una educación educativa y formativa seria, responsable que brinda
oportunidades de desarrollo sociocultural, con énfasis en competencia
agropecuaria. Los valores fundamentales a nivel institucional son: el respeto,
honestidad y sentido de pertenencia y el reconocimiento del hombre como ser
fundamental para el desarrollo socioeconómico de la comunidad, reconocido por la
vocación agropecuaria y la diversidad de la oferta educativa.
Pretende ser una institución dinamizadora de procesos de investigación a nivel
científico y tecnológico, potencializando. La formación integral del educando con
miras a aportar soluciones a los problemas del medio y con ello contribuir al
proceso de las comunidades, respetando el derecho a la equidad y mejorando la
calidad de vida de la población.
Ampliar, que aportan ustedes acerca de esto, que dicen los decretos leyes de la
educación prescolar sobre la función de la familia?
CAPITULO III

6. Dentro de los discursos cotidianos se pudo evidenciar que tienen mucha
correlación con los científicos????? ya que el acompañamiento de los padres es la
función primordial que ayuda en el proceso de desarrollo del aprendizaje en los
niños; Por ende la mayoría de los padres de familia dan unos aportes significativos
sobre este tema, pues considera que la labor del docente debe ir de la mano con
el aporte que ellos puedan brindarle a sus hijos desde su casa, sabiendo que el
acompañamiento no solo es llevar y traer a los niños del colegio, si no en el
proceso de su enseñanza . Cabe resaltar que maría Montessori dice que el
acompañamiento escolar es un proceso que lleva a la autonomía del niño
enriqueciéndolo en valores y en hábitos de buena conducta, enseñados desde el
hogar y que se reflejaran y se reforzaran en su entorno escolar; también Piaget
afirma que para que esto se de deben estar involucrados padres y docentes.
Artículo 8º.- La sociedad.La sociedad es responsable de la educación con la
familia y el Estado. Colaborará con éste en la vigilancia de la prestación del
servicio educativo y en el cumplimiento de su función social.
La sociedad participará con el fin de:
a) Fomentar, proteger y defender la educación como patrimonio social y
cultural de toda la Nación;
b) Exigir a las autoridades el cumplimiento de sus responsabilidades con la
educación;
c) Verificar la buena marcha de la educación, especialmente con las
autoridades e instituciones responsables de su prestación;
d) Apoyar y contribuir al fortalecimiento de las instituciones educativas;
e) Fomentar instituciones de apoyo a la educación, y
f) Hacer efectivo el principio constitucional según el cual los derechos de los
niños prevalecen sobre los derechos de los demás.
Artículo 9º.- El Derecho a la Educación.El desarrollo del derecho a la educación
se regirá por ley especial de carácter estatutario.
LEY 115 ARTICULO 7o. La familia.
Este artículo en cuanto a la familia sustenta que es el núcleo fundamental de la
sociedad y primer responsable de la educación de los hijos, hasta la mayoría de

7. edad o hasta que ocurra cualquier otra clase o forma de emancipación, por lo
tanto le corresponde:
a) Matricular a sus hijos en instituciones educativas que respondan a sus
expectativas, para que reciban una educación conforme a los fines y objetivos
establecidos en la Constitución, la ley y el proyecto educativo constitucional.
b) Participar en las asociaciones de padres de familia:
c) Informarse sobre el rendimiento académico y el comportamiento de sus
hijos, y sobre la marcha de la institución educativa, y en ambos casos, participar
en la acciones de mejoramiento.
d) Buscar y recibir orientación sobre la educación de los hijos;
e) Participar en el Consejo Directivo, asociaciones o comités para velar por la
adecuada prestación del servicio educativo;
f) Contribuir solidariamente con la institución educativa para la formación de
sus hijos, y
g) Educar a sus hijos y proporcionarles en el hogar el ambiente adecuado para
el desarrollo integral.
LA FAMILIA: PRIMERA ESCUELA
La familia como primera escuela social es un fundamento teórico de gran
importancia para nuestro trabajo investigativo sobre el acompañamiento que
deben tener los padres de familia con los niños de él preescolar de la escuela
desarrollo rural sede Hoover quintero sobre la labor educativa. Por cuanto es la
familia la que tiene como responsabilidad primaria la función educativa; por lo
tanto se ha convertido en objeto de mucho interés para la psicología y la
pedagogía general y, especialmente, para los que se ocupan de la educación y el
desarrollo del niño en los seis primeros años de vida.
E. Pestalozzi (1746-1827) que, en su propuesta de educación para el desarrollo
armónico del niño: físico, intelectual, moral y laboral defendió como mejor y
principal educador a la madre para las cuales escribió un manual “Libro para las
Madres” o “Guía para las Madres” en el cual orientaba como desarrollar la
observación y el lenguaje de sus menores hijos.
A partir de entonces y hasta la fecha, múltiples estudios e investigaciones han
revelado las potencialidades de desarrollo del niño desde el vientre materno hasta
que nace, y para ello se ofrecen variadas formas para su estimulación desde el
seno del hogar, pero igual no deja de ser importante y también se ha corroborado
el papel decisivo de la familia en pareja desde las primeras edades. En lo
referente a la formación o asimilación de hábitos de vida y de comportamiento
social en sus pequeños hijos. Este período se considera “sensitivo” hablando en
términos de L.S. Vygotsky, para la formación de los mismos.
La familia y la formación de hábitos sociales en el niño. La conducta social que
manifiestan los niños, está estrechamente influida por las normas de conducta que
se practiquen en el hogar. De aquí que la formación que brindan los padres es
fundamental para el éxito de la misión educativa de la familia. Debemos recordar
que “el futuro de la humanidad se fragua en la familia”.

8. Cuando los padres tienen hábitos de convivencia social, ofrecen manifestaciones
de cortesía, de respeto, comprensión, cooperación y solidaridad para con las
personas con quienes conviven, constituyendo verdaderos ejemplos de buena
educación. Este ejemplo es muy provechoso, pues el niño se comporta tal como
ve actuar a los demás.
Por tanto la familia y la escuela están muy comprometidas en asegurar a los
pequeños un feliz comienzo a la escuela, esto depende en gran medida, de la
creación de una actitud positiva hacia la misma, hacia el maestro y hacia el
estudio.
ENCUESTAS
1) ¿por qué consideras que es importante que los padres ayuden a
sus hijos para su desarrollo integral?
Docente de preescolar de la escuela desarrollo rural
R//. Los mejores profesores para los niños son los padres, y sabemos que
cuando hablamos de desarrollo integral es en todos los aspectos y los
padres pueden trabajarlos con sus hijos con la ayuda del docente, ante todo
los padres deben brindarle mucho amor a los niños y dedicarles tiempo
para hablar con sus hijos y así descubrir sus debilidades y sus fortalezas
entre otras.
Padre de familia del barrio obrero de turbo
R//. Siempre he considerado que la primera escuela empieza por la casa, y
es desde allí que como padres debemos ayudar a que nuestros pequeños
se levanten con buenos principios, y no solo eso sino que podemos
compartir con ellos muchas experiencias que de una u otra forma ya
nosotros hemos pasado por allí y podrán servir como base para corregir
algunos aspectos negativos.
Por otra parte considero que lo que hagamos por nuestros hijos en
beneficio de desarrollar sus potenciales y habilidades para nosotros como,
padres ya es ganancia y sé que nunca se les va a olvidar.
2) ¿Cree usted que los padres de familia deberían trabajar unidos con
los docentes para lograr el desarrollo integral de los niños?
Docente de preescolar de la escuela desarrollo rural.

9. R//. Pienso que si, por que la educación de los niños es obligación de los
padres como de los docentes y de esta manera será más fácil para los niño
el aprendizaje.
Padre de familia del barrio obrero de turbo
R//. Considero que si, por que el trabajo empieza en la casa pero se debe
continuar en los diferentes centros educativos, y no es tarea solamente del rector
o los docentes, sino también de nosotros porque es a mí como padre que mas me
conviene que mi hijo salga bien documentado y instruido de la escuela y debemos
a portar al máximo con nuestro amor y paciencia para que esto sea así, lastimosa
mente hoy por hoy encontramos padres que se enojan cuando de la institución lo
mandan a buscar y sin saber para que llegan con dos piedras en la mano, esto
demuestra que los hijos no son lo más importante para ellos y que primero esta
cualquier otra cosa.
3) ¿Consideras importante el aporte de la familia dentro de las
instituciones educativas?
Docente de la institución educativa Ángel Milán Perea
R//. Por supuesto que si, por que el padre de familia y el docente son las
personas que de una u otra forma comparten las labores de enseñanza-
aprendizaje en los niños. Es decir, el padre desde la casa puede fortalecer
todos los aspectos del desarrollo en los niños y luego trasladarse a la escuela
para ser el directo supervisor de que todo funcione de manera correcta en su
hijo dentro de la institución, y servir como un pilar de apoyo para los maestro
en aquellos aspectos que el docente desea conocer de el niño dentro del
hogar, para así poder ayudarlo desde la institución como tal.
4) ¿cree usted que a través de el juego los niños aprenden y sirve
para su desarrollo integra?
R//. Una de las estrategias que en la actualidad está generando buenos
resultados de aprendizaje, es el juego; por que los niños les en canta brincar,
saltar, correr, entre otras cosas. Por tal motivo, nosotros como docentes hemos
optado en su mayoría buscar a través de los juegos enseñar desde todas las
aéreas a los niños, y por qué se ha comprobado que a través de esta
metodología los infantes captan más rápido la información deseada.
Docente de la escuela desarrollo rural

10. R//. Indiscutiblemente, por que los niños a través de los juegos aprenden de
una manera más fácil, también puede interactuar con su medio y con las
personas que lo rodean.
5). ¿Te orientan tus padres en la casa cómo debes realizar tus tareas?
Estudiante del grado segundo de la escuela desarrollo rural
R//. Si, mis papas me ayudan a hacer mis tareas y me explican cuando yo no
entiendo, y a veces me la hacen ellos mismos.
Un alumno del grado tercero de la institución Ángel Milán (barrio obrero)
R//. Si mi mama es la que me dice como hacer mis tareas porque mi papa cuando
le digo se pone bravo y me manda para donde mi mama.
6). ¿cuándo se ha requerido la presencia de tus padres en la institución
acuden a tiempo al llamado?
Alumno de la escuela desarrollo rural
R//. No, porque mi mama es la que más pendiente vive de las cosa de mi escuela,
pero ella trabaja y no le queda mucho tiempo para asistir pero mi papa no se
aparece por acá ni por qué lo amarren.
7).. ¿Te gusta que te enseñen las diferentes materias jugando?
Alumno de la escuela desarrollo rural.
Sí, mucho porque uno cuando juega aprende más rápido y uno no quiere que la
clase se termine.
Alumno de la escuela Ángel Milán
R//. Sí, me encanta porque así uno no se aburre tanto y uno se divierte mucho y
aprendo las cosas mejores.

11. Existe relación de lo que hacen los padres con lo que plantea Montessori y
Piaget???? Que piensan los padres y la docente sobre el acompañamiento
familiar???
CAPITULO IV
En el grado Preescolar de la escuela desarrollo rural sede hoover quintero del
municipio de Turbo observamos que 10 niños llegaban a la institución
acompañados por los mismos padres, 13 de ellos lo hacen acompañados por sus
hermanos y 5 por personas extras sin ningún vinculo con la familia.
Al llegar al salón de clase eran recibidos por la docente, con besos y abrazos y los
niños procedían a sentarse en sus respectivos puestos. La profesora se
encontraba dialogando con una madre de familia que llego a acompañar a su hija
acerca de un cuaderno que le había pedido a la niña y no lo había llevado ya por
varias ocasiones, inclusive pudimos percibir que ya se lo había escrito en uno de
los cuadernos de la niña. La madre le contesto muy amablemente que para el día
siguiente lo llevaría, mientras tanto los niños esperaba a que llegara el resto de los
compañeritos, realizando diferentes actividades como: golpear la mesa, jugar con
monedas, molestar al compañerito etc.
Nos llamo mucho la atención un comentario que la profesora realizo durante
nuestra visita, refiriéndose a que algunos padres no querían colaborar con sus
niños en la casa y otros ni siquiera le revisaban los cuadernos para saber si se les
había mandado alguna información y que así era muy difícil trabajar.
Luego de esto, la profesora se dirige hacia su salón de clases nuevamente y
después de haber hecho el protocolo de saludos y oración canto con los niños la
canción que no puede faltar en sus clases, la cual es “demos gracias al señor,
demos gracias”, porque a través de esta ella les inculca el valor de ser
agradecidos con el ser más hermoso que nos creo y que nos da todo lo que de
una u otra forma nos brinda, por la salud, por los alimentos entre otros, también
canto la canción de el amor de Dios es maravilloso.
Al lado de ello les pidió que salieran de sus puestos y caminaran y saltaran, los
puso que levantaran las manos hacia varios lados durante unos minutos,
buscando que estos se relajaran para dar inicio con la clase para el día.
Luego de esto la profesora pidió a sus niños que se sentaran cerca al tablero y le
empezó a hablar de la bandera de Colombia y de sus lindos colores y les pidió que
mencionaran cuales eran los colores que la conformaban, los niños muy
concentrados en su mayoría respondían a todas las preguntas que ellas les hacía
y pudimos notar que tenían muy claro cuáles eran los colores de nuestra bandera.

12. De igual modo, empezó a hablarles de la bandera de Antioquia ,teniendo en
cuenta que el tema que ella iba a trabajar en ese día era la antioqueñidad y les
pregunto cuales eran los colores de ella, una niña le contesto muy activa que era
el blanco, y ella le dijo muy bien, mientras que otro de los niños le añadió que el
otro color era el verde y dibujo la bandera con sus dos franjas en el tablero y les
pregunto qué en donde iba cada color y ellos muy atentos le supieron responder.
Por otra parte, luego de esto la profesora les dibujo la bandera de Antioquia en el
cuaderno y les pidió que la pintaran con vinilos blancos y verdes y a medida que
pintaban un color lo colocaban en el sol hasta que se secara, para luego pintar el
otro color. En la realización de esta actividad habían niños que se mostraban muy
pilosos y rápidamente terminaban con su tarea, pero habían otros que la profesora
tenía que animarles a que trabaran y les decía que si no terminaban la tarea no los
iban a llevar al desfile de la antioqueñidad que iban a estar bien hermosos y les
iban a tomar fotos.
Como si fuera poco ya casi se estaba llegando la hora de salir a descanso y no
habían terminado algunos niños, la profesora se levanto de su silla y pasó
revisando los cuadernos y a estos les dijo que aligeraran la mano para que cuando
terminaran salieran a recreo y los niños lograron hacerlo.
Ahora bien cuando los niños salen a descanso, la profesora muy pendiente a sus
niños saco una silla y se sentó en el corredor del salón; para observar a sus
alumnos y cuando estos hacían algún movimiento brusco hacia sus otros
compañeros ella les llamaba la atención, allí sentada la profesora desayuno y
compartió su alimento con otra niña.
En cuanto a el descanso de los niños, realizan actividades y juegos libres, corren
sin control por los alrededores de la escuela en especial los hombres, también
juegan con bolitas, otros juegan con billetes de mentiras, mientras que otras niñas
se muestran solas y distraídas sin deseos de compartir juegos con otros niños.
De esta manera que cuando los niños regresaron del descanso, la profesora les
dijo que se iban a ir para la casa porque iba a ver una reunión y que al otro día
ellos no tenían clase sino que eran los padres los que deberían ir a la escuela a
las 10 de la mañana y así los niños esperaron a sus papas en el corredor y los que
se iban solos se despidieron y se fueron a sus hogares.
Paralelamente a esta observación, realizamos otra visita a la institución y al igual
que en la anterior, los niños llegaban acompañados por distintas personas, luego
la profesora recibe a sus educandos y realizan las actividades rompe hielo como
ella las llama, ora, canta, realiza dinámica con los niños, pero a diferencia de la
ves pasada pudimos observar que esta vez le pide el favor a alguien que dirigiera

13. la oración, y enseguida una de las niñas se paro y la realizo, la oración fue el
padre nuestro y le pidió a sus compañeritos que se colocaran en posición para
orar cosa que nos llamo mucho la atención de ver la elocuencia que tenia esta
niña al interpretar dicha oración, la posición que ella tomo fue muy bonita junto sus
manitos y cerro sus ojitos y empezó a exclamar el padre nuestro y los compañeros
repetían la oración, termino dándole gracias a Dios por todas las cosas que nos ha
dado.
Seguidamente, la profesora entro en el tema del día el cual era la transcripción de
texto , y para ello le pidió al niño mas indisciplinado de la clase que repartiera una
bola hechas en plastilina a cada niño, y mientras el realizaba esta actividad, la
profesora se nos acercó y nos dijo que este era el niño mas tremendo que ella
tenía y era por eso que le encomendaba funciones para que el participara de la
clase con amor, y aprendiera a comportarse dentro del salón, también nos
comento de una niña que desde nacimiento tiene dificultades de artritis y esto
hace que la niña sea muy quietecita en el salón y que casi no se sienta, claro está
que ella realiza todas sus tareas, por otro lado, además tiene un niño con
dificultades de lenguaje y es muy lento para captar la enseñanza,
Precisamente el entregarles la plastilina era para que ellos realizaran lo que
quisieran con ella, y algunos niños la amasaban y hacían arepitas, otros trataban
de hacer relojes, otros, hacían panes entre otras cosas, y se notaban contentos
mientras esto pasaba, pero uno de los niños no quería trabajar por que quizás no
le llamaba la atención el trabajo con plastilina.
Pero esto lo utilizo la profe con el objetivo de que realizaran ejercicios en sus
manos para poder entrar al tema de la transcripción de texto.
Es decir, después de esto la profesora paso a escribir en el tablero la letra m, y
luego les preguntaba a los niños que como se llamaba esa letra y todos en
conjunto contestaron que era la m porque ya la conocían, después empezaron a
armar palabras con esa consonante y las vocales, de hecho notamos que también
conocían todas las vocales; por eso cuando ella se las preguntaban el niño que
quisiera responder levantaba la mano y contestaba muy bien.
Por consiguiente después de haber armado las palabras, les toco transcribir lo
escrito por la profesora en el tablero en el cuaderno, y mientras lo hacían algunas
niñas estaban jugando entre ellas y no ejecutaban la actividad que la profe les
había pedido, la profesora les llamo la atención y les pidió que se colocaran a
trabajar y dejaran de ser perezosas, otros, niños si estaban trabajando con mucha
dedicación y se les notaba que se divertían con la tarea.

14. Quizás deba señalar que cuando se encontraban realizando sus tareas la
manipuladoras les fue a avisar que pasaran al comedor y la profesora les dijo que
dejaran los cuadernos en la mesa y que cuando regresaran terminaban, la
profesora les organizo en dos fila y entraron al comedor y les pidió que se
sentaran en el suelo por que el piso estaba limpio.
Desde allí los niños consumieron sus alimentos que eran un patacón y atún
acompañado de un delicioso jugo de tomate de árbol. Tan pronto como
terminaron se dirigieron nuevamente al salón para continuar con las actividades y
unos minutos después nuevamente salieron a descanso los niños, y como de
costumbre la profesora les cuida desde afuera y los niños juegan como ellos
quieren implementando juegos libres y espontáneos para ellos.
Después de un rato nos dirigimos al salón y la profesora continua con la clase, la
maestra maneja dos cuadernos, uno de pre-escritura y otro de matemáticas.
El salón de clase esta decorado de una forma sencilla pero agradable para los
niños, en este día la profesora terminaba la primera actividad. Luego les tomo el
peso y la talla de cada uno. La niña con artritis tuvo el resultado de peso mas bajo
de 13 kl para una edad de cinco (5) años. Cuando la profesora termino de pesar a
los alumnos se paro y le entrego las carpetas a cada uno de los niños para que
guardaran la actividad que terminaron.
Aunque no asistieron todos los alumnos a clase, la profesora nos dijo que tenía 28
alumnos, 19 niñas y 9 niños el día de hoy asistieron 17 niñas y 8 niños. A las
11:30am los padres fueron a buscar a sus hijos, otros se fueron solos para sus
casas, y otros como lo mencionamos antes en moto taxis, teniendo en cuenta que
nos estamos refiriendo a niños del grado Preescolar.
Al finalizar la jornada es importante resaltar que la labor de la docente durante la
clase fue muy interesante ya que mostro su idoneidad a la hora de trabajar con los
niños, la forma de dirigirse a los mismos y la manera como ellos le captaban la
información.
Cabe entonces resaltar que dentro del salón de clase está ubicado una estantería
en donde guardan el material didáctico como: crayones, lápices, colores, fomí,
marcadores, algodón, pinturas, toallitas, entre otras cosas.Al lado de ello el salón
cuenta con seis ventiladores y un baño interno para los niños, también tiene
bastante iluminación tanto de las lámparas como de la ventana y la puerta.
Todavía hay mucha información de lo que observaron en la clase, recuerden que
las prácticas deben ir relacionadas con el acompañamiento falta ampliar más
sobre esto

15. CONCLUSION
Para concluir es importante asentar que algunos padres de familia si se han vinculado en os
procesos
Para finalizar, es importante mirar que algunos padres si cumplen con el
acompañamiento que les corresponde en cuanto a la educación de sus hijos, pero
la realidad es que no todos lo miran y lo cumplen así, no ayudan a los hijos en su
formación integral ya que es tarea de tanto padres de familia como de docentes
aportar para que estos niños del presente sean cada vez más grandes en su
formación, por lo que queda claro,que algunos solo van a las instituciones cuando
se les cita y no lo hacen periódicamente movidos por el interés de saber cómo
están rindiendo sus hijos y como es su comportamiento en términos general.como
llegaron a esta conclusión?
A nuestro modo de ver es recomendable que todos los padres estén más
pendiente de la educación de sus hijos y trabajen de la mano con la escuela,
fortaleciendo desde sus hogares esos vínculos afectivos, morales, espirituales,
entre otros aspectos. Algo mas hay que añadir que cuando los padres ayudan a
los niños y comparten con ellos desarrollan mejor su autoestima, y los lasos de
amistad se vuelven más fuertes y las dificultades se resuelven con mayor facilidad.
De hecho el rendimiento de los niños es mucho mas evidenciado en cada una de
sus tareas.
Ampliar que pasa con los discursos tantos científicos, oficiales
RECOMENDACIONES:
Hacer escuela de padre.Por que’? la razón debe hacer parte de sus
conclusiones
En las reuniones de padres de familia recordar la importancia que tiene el
acompañamiento que se le debe hacer a los niños.
concientizar a los padres a que participen de una manera activa en el
desarrollo integral de los niños, acompañándolo en su proceso de
aprendizaje.