1. EVALUACIÓN DE HABILIDADES DE LENGUAJE Y COMUNICACION
NIVEL: CUARTO AÑO BASICO
NOMBRE ALUMNO
RUT: FECHA APLICACION
PUNTAJE TOTAL: PUNTAJE ALUMNO:
% DE LOGRO: NOTA ALUMNO:
PROFESOR MANUEL J. OYARZÚN VÁSQUEZ
ESCUELA RURAL CUMBRE DEL BARRO DE PEÑOL
I. COMPRENSION LECTORA
LEYENDA DE LOS PAYACHATAS .
Esta es la leyenda que cuenta la historia de dos tribus enemistadas. Las
constantes peleas y discusiones por las tierras hacían su convivencia
imposible.
Un día, el destino quiso que el príncipe y la princesa de los respectivos
poblados, se conocieran. Desde ese instante comienza a crecer un amor puro
y sincero, superior a los conflictos de sus pueblos.
Cuando las familias se enteraron de este romance, no podían comprender
que ellos se amaran. El odio sin razón, imposibilitaba comprender que esa
relación podía traer la paz y la unión. Ambas tribus, a través de la magia,
hicieron lo posible para impedir la cercanía de los príncipes, sin embargo, no
tuvieron éxito.
Era tanto el amor de la pareja, que hasta la naturaleza sentía pena por
ellos. Las nubes y la luna comenzaron a llorar, Los lobos aullaban y las
tormentas cayeron sobres las tierras; estas eran advertencias de los dioses
de ambas tribus. Mientras la naturaleza volcaba su fuerza para que los
poblados cambiaran de actitud, los hombres realizaban toda clase de cosas
para romper el amor de los jóvenes.
Tan inútiles resultaron los esfuerzos, que los sacerdotes decidieron
sacrificarlos para que nunca llegaran a estar juntos. En una noche oscura y
sin luna los príncipes fueron asesinados. La fuerza de la naturaleza se hizo
presente, llovió y llovió por días y noches. Las lluvias, cada vez más intensas,
fueron acompañadas de truenos y relámpagos que asolaron la región.
Las dos tribus desaparecieron, producto de las inundaciones, y en lugar de
ellas aparecieron dos hermosos lagos, por donde se ha visto pasar en
pequeñas canoas a los dos príncipes, finalmente juntos.
Los lagos creados por las intensas lluvias son el CHUNGARÁ Y EL
COTA-COTANI . La naturaleza, no contenta con este homenaje, puso en el
lugar de las tumbas de los jóvenes dos volcanes. EL PARINACOTA Y EL
POMERAME

2. Lee la pregunta y luego encierra la alternativa correcta (1 ptos. c/
u)
1 ¿Cuál es la idea principal del texto?
a) Que dos tribus eran vecinas.
b) Que los dos príncipes de ambas tribus se enamoraron.
c) Que llovió muchas noches.
d) Que las dos tribus desaparecieron.
2) la noche en la que sacrificaron a los enamorados era:
a) Con lluvia y truenos
b) Con truenos y relámpagos
c) Clara y con una luna grande
d) Oscura y sin luna
3) El orden de los elementos con que la naturaleza azotó a las
tribus en el párrafo quinto fue el siguiente:
a) Lluvia, relámpago, trueno.
b) Relámpago, lluvia , trueno.
c) Lluvia, relámpago, trueno.
d) Trueno, relámpago, lluvia.
4) La naturaleza hizo desaparecer a las dos tribus porque:
a) Se conmovió con el amor de los príncipes y quería castigar
a las tribus.
b) Necesitaba esos terrenos para construir dos lagos.
c) Tenía acumulados mucha lluvia y necesitaba descargarla.
d) Le caían mal los sacerdotes de las tribus.
5) La semejanza entre los lagos (Chungará y Cota-Cotani) y los
volcanes (Parinacota y Pomerame) esta en el hecho que:
a) Fueron creados por los jóvenes príncipes
b) Fueron creados por la tribu de la princesa india
c) Fueron creados por la naturaleza para los príncipes
d) Fueron creados por la tribu del joven príncipe.

3. 6) Según el texto, cuál fue el destino de los habitantes de las dos
tribus:
a) Murieron todos.
b) Viven dentro de los volcanes.
c) Se fueron a otra parte con los príncipes.
d) Viven debajo del lago
7) En el texto cuando dice “discusiones por las tierras hacían su
convivencia imposible” lo que quiere decir en realidad es :
a) Se enojaban porque no querían que sus jóvenes se amaran.
b) Por problemas de tierras vivían peleando, no se aguantaban
c) El problema es que sus tierras estaban rodeados por 2 lagos
d) Discutían a ver quien se quedaba con los volcanes.
8) si los habitantes hubiesen aceptado que los jóvenes príncipes
se casaren. ¿Qué hubiera pasado?
a) Existirían igual los dos lagos.
b) Existirían igual los dos volcanes.
c) Hubiesen muerto de igual manera los jóvenes
d) Las tribus tendrían más tierras y vivirían en paz y unidos.
9) ¿Cuál de estas alternativas es un hecho que tú puedes
comprobar hoy en día?
a) El que lloviera tanto hasta hacer desaparecer dos tribus.
b) La existencia de los volcanes y los lagos que menciona el
texto.
c) El que se haya visto pasar en pequeñas canoas a los dos
príncipes para estar finalmente juntos.
d) El que ambas tribus a través de la magia quisieron impedir
que los jóvenes se amen.
10) El propósito del autor en el último párrafo es:
a) Divertir
b) Asustar
c) Explicar
d) Enumerar

4. 11) ¿Qué significa la oración;”Las nubes y la luna comenzaron a
llorar”?
a) Las nubes y la luna también se pelearon.
b) La noche se puso nublada
c) Se puso a llover
d) Se escuchaban ruidos en la noche
12) ¿Cuál de las alternativas siguientes corresponde a un hecho
fantástico o fantasía?
a) Dos tribus se pelean por tierras.
b) La naturaleza demuestra sentir pena por dos enamorados
inundando las tierras
c) Dos jóvenes de diferentes tribus se enamoran.
d) Asesinar a dos enamorados en una noche oscura

5. II .PRODUCCION DE TEXTOS
continua escribiendo el siguiente cuento.
Finalmente invéntale el mejor título para la historia
“_______________________________”
Erase una vez un robot que quería ser humano, en las noches leía y
un día leyó un cuento de unas señoras llamadas hadas que con su
varita mágica hacían magia. Una noche mientras leía una luz iluminó
su cuarto y se le apareció una bella señora envuelta en una potente
luz, era un hada
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Entonces
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Finalmente,_______________________
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6. PAUTA DE EVALUACION Puntaje
máximo
Puntaje
obtenido
COMPRENSION LECTORA
ESTRATEGIAS
IDEA GLOBAL(1º y 2º básico)
IDEA PRINCIPAL(3º año en adelante) 1
RECORDAR HECHOS Y DETALLES 1
COMPRENDER LA SECUENCIA (en que orden ocurren
las cosas) 1
RECONOCER CAUSA-EFECTO( el resultado de algo es
el EFECTO, la razón por la que ocurrió es la CAUSA 1
COMPARAR Y CONTRASTAR:
COMPARAR es buscar semejanzas
CONTRASTAR es buscar diferencias 1
HACER PREDICCIONES: suponer lo que va a pasar
más adelante(se precisa tener información para ello) 1
HALLAR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS EN EL
CONTEXTO: (buscar el significado) 1
SACAR CONCLUSIONES(3º en adelante) 1
hacer inferencias
IDENTIFICAR EL PROPOSITO DEL AUTOR(3º en 1
adelante)
DISTINGUIR ENTRE HECHO Y OPINION(3º en
adelante) 1
un hecho es algo probado
INTERPRETAR LENGUAJE FIGURADO:
(METÁFORAS, COMPARACIONES)
EN 1º Y 2 SE DEBEN USAR IMAGENES
DE 3º EN ADELANTE BASTA EL TEXTO 1
DISTINGUIR ENTRE REALIDAD Y FANTASIA 1
TABLA PARA SACAR PORCENTAJE DE LOGRO
12 es a 100%
Puntaje alumno es a x

7. PARA PASAR DE PORCENTAJE DE LOGRO A PUNTAJE SIMCE
Porcentaje de logro(0,62) x 204 + 146

8. PAUTA DE EVALUACION Puntaje Puntaje
máximo obtenido
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
ESCRITURA
Utiliza expresiones propias de la estructura de un texto narrativo(en
un lugar lejano, cierta vez, después.)
Usa nexos para unir oraciones.
Omite palabras , expresiones y nexos para evitar repeticiones.
Respeta sangría y espacio inter palabras.
Utiliza sinónimos y antónimos en sus escritos
Usa correctamente las formas masculina y femenina, singular y plural
de sustantivos, adjetivos y artículos.
Hace concordar el pronombre con el nombre que reemplaza.
Usa adecuadamente las formas personales de los verbos
Utiliza la concordancia en los tiempos verbales básicos.
Usa los pronombres (ESTE, ESE)para evitar repetir nombre o acción.
Usa correctamente los pronombres interrogativos para hacer
preguntas.
Utiliza adverbios de tiempo, lugar y modo, para responder a
preguntas
Forma adverbios terminados en “mente” para indicar modo.
Usa los adverbios referidos a los adjetivos.
Utiliza en su texto el pasado, el presente y el futuro de alguna de las
formas verbales
Usa el punto seguido, el punto aparte y el punto final.
Usa la coma para separar elementos en enumeraciones.
Usa signos de exclamación en sus escritos
usa los dos puntos antes de una enumeración, al inicio de una carta y
en citas textuales.
Usa los guiones en los diálogos.
Usa diéresis o cremilla en palabras con (güe, güi)
Divide correctamente las palabras al final de la línea
Tilda las palabras agudas que lo requieran
Tilda las palabras graves que lo requieran
Tilda las palabras esdrújulas
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Considera en su escrito para que escribe y para quien
Su texto produce el efecto buscado(informar, entretener, convencer)
El texto tiene coherencia
La información del texto es pertinente
El vocabulario utilizado es adecuado a su nivel y curso
La relación entre oraciones está claramente marcada con conectores
El léxico es adecuado (ausencia de imprecisiones o vaguedades
referentes a las palabras)
La coherencia sintáctica esta clara (uso de artículos definidos,
pronombres, etc.)
La organización de su escrito corresponde al tipo de texto solicitado
El estilo y tamaño de las letras es adecuado al propósito del texto
solicitado