1. EVALUACIÓN DE HABILIDADES DE LENGUAJE Y COMUNICACION
NIVEL: QUINTO AÑO BASICO
NOMBRE ALUMNO
RUT: FECHA APLICACIÓN:
PUNTAJE TOTAL: PUNTAJE ALUMNO:
% DE LOGRO: NOTA ALUMNO:
PROFESOR MANUEL J. OYARZÚN VÁSQUEZ
ESCUELA RURAL CUMBRE DEL BARRO DE PEÑOL
I. COMPRENSION LECTORA
LA VIDA DEL PUEBLO KAWESKAR
Uno de los primeros pueblos que habitaron el extremo sur de Chile fue el
pueblo Kaweskar o Alacalufe. Casi desnudos, soportando el frío, la nieve y
las lluvias, arriba de sus canoas llegaron a dominar todas las aguas
existentes entre la Península de Taitao y el estrecho de Magallanes, en la
Patagonia Chilena.
Ellos no lo sabían, pero eran lo dueños del fin del mundo. Nunca fueron un
pueblo muy numeroso, pero hoy los Kaweskar se cuentan con los dedos de
las manos.
Según la lengua indígena, Kawesh significa piel y carne, y Kar, esqueleto.
Los primeros contactos de los Kaweskar con el hombre blanco fueron con
los navegantes que recorrían la zona en busca de los lobos de mar. Con ellos
practicaban el trueque, les daban pieles de animales marinos que era con lo
que los Kaweskar se vestían y recibían armas y licor a cambio.
Los Kaweskar no se organizaban en clanes ni reconocían jefes. Cada
familia era independiente y sólo permanecían en un lugar no más de seis
meses, hasta que escaseaba la alimentación. Por esto recibieron el nombre
de “nómades del sur”.
La familia Kaweskar se repartía el trabajo que debían realizar.
Los hombres construían las canoas, fabricaban remos, confeccionaban
armas y utensilios de caza. Cazaban y destripaban animales.
Las mujeres cuidaban a los niños, capturaban peces y desplumaban
pájaros. Cocinaban, recolectaban huevos, limpiaban la piel de los animales,
tejían canastillos y preparaban colorantes para pintar sus cuerpos.
Los niños hacían canoas, acompañaban a sus padres a cazar, buscaban
leña y vigilaban el fuego.
Las niñas cuidaban a sus hermanos pequeños, preparaban pinturas
corporales y aprendían de sus madres a limpiar la piel de los animales.
Se alimentaban de lobos marinos, ballenas, nutrias, peces, mariscos y
huemules. De estos animales había mucho en la zona, pero de repente
comenzaron a desaparecer, pero no por la caza de subsistencia que hacían
sus habitantes, sino por las grandes matanzas practicadas por el hombre
blanco para la industria lobera.
Hoy hay prohibición de cazar estos animales.
Sin tener culpa de ello, los Kaweskar se ven limitados en algo que forma
parte de su cultura. La carne de estos animales es para sobrevivir, mientras
que la piel la utilizaban para la confección de artesanía.

2. Lee la pregunta y luego encierra la alternativa correcta (1 ptos. c/u)
1 ¿Cuál es la idea principal?
a) La historia de cómo los hombres blancos exterminaron el huemul.
b) La historia de la tribu de indios Kaweskar o Alacalufes.
c) La historia de del comercio entre la Kaweskar y los hombres blancos.
d) La historia de cómo se distribuían el trabajo los Kaweskar.
2) Según el texto leído. ¿Cuál de esta actividades era realizada
exclusivamente por los niños Kaweskar?
a) Fabricar remos.
b) Cuidar de sus hermanos pequeños.
c) Capturar peces.
d) Vigilar el fuego .
3) Según el texto los Kaweskar utilizaban los huemules de la siguiente
orden
a) Para cambiar pieles por armas y licor.
b) Para hacer canoas y remos.
c) Para sobrevivir y confeccionar artesanías
d) Para confeccionar artesanías y sobrevivir.
4) Los Alacalufes o Kaweskar eran llamados los nómades del sur debido a:
a) Estaban en un lugar no más de seis meses.
b) Recorrían la zona en busca e lobos de mar.
c) No se organizaban en clanes.
d) Cada familia era independiente.
5) La diferencia entre los blancos con los indígenas en cuanto a la caza de
animales, según el texto.
a) Los blancos no cazaban y si lo hacían los indígenas.
b) Los indígenas no cazaban y si lo hacían los blancos
c) Los indígenas cazan lo justo y los blancos realizan grandes matanzas.
d) Los blancos cazan lo justo y los indígenas realizan grandes matanzas .
6) Los hombres blancos realizaban grandes matanzas de huemules, esto de
que manera podría afectar fuertemente la vida de nuestros antepasados
Kaweskar.
a) Habrá hambre por la escases de carne.
b) No habrá licor ni armas.
c) Habrá más frio.
d) Habrá menos mariscos.

3. 7) Según el texto cuando se dice que los Alacalufes “eran los dueños del fin
del mundo”, se refiere a:
a) Que vivían por todas partes.
b) La Patagonia Chilena es el sitio más austral del planeta.
c) Solo eran visitados por los navegantes.
d) Hoy en día quedan muy pocos.
8) El texto dice que los Kaweskar estaban un tiempo en una parte y luego se
iban y dice también que los niños se ocupaban de alimentar el fuego.
Infiere como hacían fuego en el lugar donde llegaban.
a) Le pedían a los navegantes
b) Realizaban un trueque de pieles por truque
c) Andaban trayendo encendedores
d) Llevaban el fuego en sus canoas cuando se iban a otra parte
9) La siguiente oración referida a los huemules“ por las grandes matanzas
practicadas por el hombre blanco para la industria lobera. Hoy hay
prohibición de cazar estos animales”, es:
a) Una opinión
b) Una conclusión.
c) Una predicción.
d) Un hecho.
10) el propósito del autor en el primer párrafo es:
a) Describir
b) Entretener
c) Divertir
d) persuadir
11) que significa la oración,” hoy los Kaweskar se cuentan con los dedos de
las manos”.
a) Que no se sabe cuántos quedan.
b) Que quedan muy poquitos.
c) Que están muy dispersos por la Patagonia.
d) Que quedan muchos aún.
12) Cómo sabes que esta historia no es una fantasía.
a) Lo cuentan los navegantes
b) Los Alacalufes salen en la historia de Chile
c) No salen Reyes ni magos.
d) No hay princesas ni brujas.

4. II .PRODUCCION DE TEXTOS
Continua escribiendo el siguiente cuento. Finalmente invéntale el
mejor título para la historia
“_______________________________”
Un hombre iba en avión, de pronto se cayó y perdió el sentido.
cuando se despertó se encontró en una habitación muy confortable y
rodeado de águilas verdes, cuando preguntó que había pasado y la
razón de no estar muerto, un águila ,la más verde de todas, le dijo
“Nosotras íbamos volando y de pronto
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Finalmente,_______________________
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5. PAUTA DE EVALUACION Puntaje
máximo
Puntaje
obtenido
COMPRENSION LECTORA
ESTRATEGIAS
IDEA GLOBAL(1º y 2º básico)
IDEA PRINCIPAL(3º año en adelante) 1
RECORDAR HECHOS Y DETALLES 1
COMPRENDER LA SECUENCIA (en que orden ocurren
las cosas) 1
RECONOCER CAUSA-EFECTO( el resultado de algo es
el EFECTO, la razón por la que ocurrió es la CAUSA 1
COMPARAR Y CONTRASTAR:
COMPARAR es buscar semejanzas
CONTRASTAR es buscar diferencias 1
HACER PREDICCIONES: suponer lo que va a pasar
más adelante(se precisa tener información para ello) 1
HALLAR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS EN EL
CONTEXTO: (buscar el significado) 1
SACAR CONCLUSIONES(3º en adelante) 1
hacer inferencias
IDENTIFICAR EL PROPOSITO DEL AUTOR(3º en 1
adelante)
DISTINGUIR ENTRE HECHO Y OPINION(3º en
adelante) 1
un hecho es algo probado
INTERPRETAR LENGUAJE FIGURADO:
(METÁFORAS, COMPARACIONES)
EN 1º Y 2 SE DEBEN USAR IMAGENES
DE 3º EN ADELANTE BASTA EL TEXTO 1
DISTINGUIR ENTRE REALIDAD Y FANTASIA 1
TABLA PARA SACAR PORCENTAJE DE LOGRO
12 es a 100%
Puntaje alumno es a x

6. PARA PASAR DE PORCENTAJE DE LOGRO A PUNTAJE SIMCE
Porcentaje de logro(0,62) x 204 + 146
Puntaje Puntaje
PAUTA DE EVALUACION máximo obtenido
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
ESCRITURA
Utiliza en el textos oraciones coordinadas
Utiliza en el texto oraciones subordinadas
Utiliza conectores causales
Utiliza conectores temporales
Utiliza conectores aditivos
En su escrito respeta concordancia entre
oraciones
Respeta concordancia entre tiempos y modos de
la conjugación
En su producción respeta ortografía literal
En su producción respeta ortografía acentual
En su producción respeta ortografía puntual
PRODUCCION DE TEXTO
El texto creado corresponde al propósito
comunicativo
El texto creado logra el efecto buscado
(informar, convencer, etc.)
La información e su escrito es pertinente.
Utiliza un vocabulario adecuado a la situación
comunicativa.
La coherencia de su producción es adecuada a
su nivel y curso
El vocabulario empleado es adecuado a su nivel
y curso