Presentación que invita a leer los estudios internacionales sobre el proceso educativo en el cual se encuentra Colombia.

1. RESULTADOS PRUEBA
TIMSS COLOMBIA
Un aporte que sirve de referente para
la justificación del trabajo de grado - MECENA
By: Mariano Palacios Anzola
S

2. ¿Qué es TIMSS?
S TIMSS es el Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y
Ciencias (TIMSS, por su sigla en inglés) evalúa a estudiantes de los
grados cuarto y octavo. Tiene como propósito proveer información
para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de las
matemáticas y las ciencias, fundamentales para desarrollar
competencias relacionadas con la solución de problemas y el
razonamiento riguroso y crítico. Además, TIMSS recoge
información complementaria para establecer cuáles son los
principales factores que inciden en los resultados de los
estudiantes, lo que incluye aspectos de la implementación de los
currículos en estas áreas, para identificar buenas prácticas que
aporten al mejoramiento de los sistemas educativos.

3. Países Participantes

4. Países Participantes

5. ¿Qué se Evaluó en TIMSS
2007?
S TIMSS evalúa los siguientes tres aspectos del currículo.

6. Componentes Evaluados
Matemáticas

7. Componentes Evaluados
Ciencias

8. Descripción de los dominios
Cognitivos
S Conocer hechos, procedimientos y conceptos que los estudiantes debían saber.
Se partió de la base que cuanto más relevantes son los conocimientos de un
estudiante, mayor será su potencial para enfrentarse a una amplia gama de
situaciones planteadas como problemas. El conocimiento de conceptos los
habilita para establecer conexiones entre elementos, hacer
proyecciones, juzgar la validez de planteamientos y métodos matemáticos y
crear representaciones matemáticas.
S • Aplicar, que se refiere a la habilidad de los estudiantes para poner en práctica
conocimientos y conceptos para resolver problemas, contestar preguntas o
crear representaciones.
S • Razonar, que va más allá de la solución de problemas rutinarios. Abarca la
capacidad de pensamiento lógico y sistemático, así como situaciones
nuevas, contextos complejos y problemas que requieren el desarrollo de varios
pasos para su resolución. También incluye el razonamiento intuitivo e inductivo
basado en patrones y regularidades que puede ser utilizado para solucionar
problemas no rutinarios.

9. Escala para Interpretar
Resultados
S Bajo: entre 400 y 474 puntos
S Medio: entre 475 y 549 puntos
S Alto: entre 550 y 624 puntos
S Avanzado: 625 punts o más

10. Resultados Matemáticas 4º

11. Interpretación
Rápida de los
Resultados
El promedio TIMSS fue de
500 puntos, los resultados de
Colombia en grado 4º apenas
de 355 en Matemáticas con
una desviación estándar de
100 puntos. Esto significa que
el desempeño fue muy bajo,
dado que nuestros
estudiantes se ubican en el
rango [255, 455] lo que
significa que todos nuestros
estudiantes están por debajo
del promedio TIMSS.

12. Resultados Matemáticas 8º

13. Interpretación
Rápida de los
Resultados
Situación similar se presenta
en grado 8º el promedio de
Colombia fue de 380, con una
desviación estándar de 79, lo
que evidencia una relativa
homogeneidad. La mayoría de
los estudiantes se ubicaron
entre 301 y 459 puntos. El
promedio del país es
significativamente inferior al
promedio TIMSS (500). El
mejor de Colombia no llega ni
al promedio.

14. Interpretación de Resultados
en Forma Global
S Al observar los resultados de 4º y 8º para Colombia,
podemos decir, además de que el desempeño de nuestros
estudiantes en Matemáticas es muy bajo, que el currículo
colombiano amerita una revisión en sus tres aspectos y que
los procesos de enseñanza aprendizaje requieren de
profundas investigaciones que conlleven a aportar
elementos que generen cambios profundos y efectivamente
produzcan mejores resultados.
S Es lamentable que frente a los países con los cuales nos
comparamos, los resultados de Colombia sean tan bajos,
esto implica que si realmente se pretende mejorar, hay que
cambiar las Políticas Educativas.

15. Interpretación de Resultados
Sector Oficial vs Sector
Privado
S Aunque a los estudiantes del sector privado le fue
significativamente mejor frente al desempeño de los
estudiantes del sector oficial, estos resultados siguen
estando por debajo del promedio TIMSS. Esto indica que el
trabajo que se debe realizar en el sector oficial, donde se
ubica la mayoría de los estudiantes colombianos, debe ser
muy exigente. Es claro acompañado de profundos cambios
en las Políticas Educativas.

16. Nuestro Aporte
S Frente al panorama tan desalentador, nos queda a los
docentes transformar nuestras prácticas educativas,
innovar e investigar permanentemente sobre nuestro
quehacer pedagógico.
S Todas las acciones estratégicas que empleemos por
mejorar serán bienvenidas dado que no se cuenta con un
estudio que indique claramente el camino a seguir. Es por
ello, que los proyectos de investigación que apunten al
mejoramiento de la calidad de la educación serán de gran
importancia.

17. Otros Estudios y
Ejemplos de Preguntas TIMSS
S El estudio completo para matemáticas y ciencias se encuentra
disponible en esta dirección
https://icfesdatos.blob.core.windows.net/datos/informe%20Resultad
os%20de%20Colombia%20en%20TIMSS%202007.pdf
S Estudios como PISA, SERCE, O PERCE se encuentran en
http://www.icfes.gov.co/investigacion/evaluaciones-
internacionales/pisa - link: Evaluaciones Internacionales.
S Ejemplos de preguntas TIMSS para grado 4º y 8º de Ciencias y
Matemáticas pueden ser obtenidas en la siguiente
dirección:https://icfesdatos.blob.core.windows.net/datos/Ejemplos%
20preguntas%20TIMSS%202007.pdf

18. Espero haber despertado al menos el
interés por consultar estos estudios que, a
todas luces, nos ofrecen elementos
sustanciales para justificar nuestros trabajos
de grado – MECENA
¡GRACIAS POR LA
ATENCIÓN!