Este documento resume la prueba PAES 2012 en Guatemala. Evaluó competencias en matemáticas, estudios sociales, lenguaje y ciencias naturales para estudiantes de segundo año de bachillerato. Incluía ítems de respuesta abierta y cerrada para medir logros académicos y desarrollo de actitudes. Los resultados ayudan a mejorar el aprendizaje en las escuelas.

1. Tema: prueba PAES 2012.
Modulo: Introduccion a las tecnologias.
Docente: Lic. Héctor Aquino.
Alumna: Kenny Lorena Perez Zavala.

2. Índice:
1) Introduccion del trabajo.
2) Objetivos del trabajo.
3) Finalidad de la PAES.
4) Enfoque y estructura de la prueba PAES.
5) ¿Qué evaluó la PAES 2012?
6) Resultados de la prueba 2011-2012
7) Conclusiones y recomendaciones.
8) Bibliografía.

3. Introduccion
En el presente trabajo presentamos una sintesis de la finalidad de la prueba PAES,
y este resumen tambien ayudara a responder de manera adecuada a las demandas
actuales en el área educativa como también
a una visión estratégica de nación en un reto constante. Los procesos de desarrollo
Institucional, la transformación de los centros educativos, el desarrollo profesional
del Magisterio son, entre otros aspectos no menos importantes, parte de las
decisiones y acciones que van en esa dirección.

4. Objetivos del trabajo:
Analizar la importancia de realizar la prueba de aptitudes PAES.
Repasar los aspectos más importantes que se evalúan en la PAES.
Comparar los resultados obtenidos en esta prueba el 2011- 2012.

5. Finalidad de la PAES:
El Plan Social
Educativo 2009- 2014 enfatiza en la urgente necesidad de lograr una transformación en
el que se ve envuelto el desarrollo cada vez mayor de la tecnología que favorece el
acceso a la información y la comunicación Este cambio exige una evaluación
permanente sobre los procesos que se desarrollan en el sistema, en general, y en los
centros educativos, de manera particular. La evaluación es un “factor imprescindible
para orientar el cambio en la escuela”, pues permite dimensionar si las
transformaciones que se proponen a nivel de sistema –en términos de políticas y
programas- son factibles en la vida de los centros educativos y, más concretamente, en
la que se desarrolla en el aula de clase.
La PAES constituye un componente importante en la evaluación de los
aprendizajes de los estudiantes de Educación Media. En los centros educativos, cada
docente evalúa el proceso de aprendizaje, analiza los resultados del mismo y toma las
decisiones correspondientes para mejorar su práctica pedagógica y, en consecuencia,
el aprendizaje del estudiantado bajo su responsabilidad. La PAES pretende
complementar evaluación en el aula porque es un instrumento que, por su diseño,
permite recoger información sobre logros alcanzados por el sistema en general, por las
instituciones y por cada estudiante. Se enfoca en evaluar el nivel de logro alcanzado
por los estudiantes en el aprendizaje y desarrollo de las competencias que proponen
los programas de estudio de las cuatro asignaturas básicas del currículo nacional. La
Prueba de Aprendizaje y Aptitudes para Egresados de Educación Media se ha
establecido como una prueba obligatoria que cumple con dos grandes objetivos:
- “Medir el aprendizaje y las aptitudes de los estudiantes, que permita establecer su
rendimiento y la eficacia en las diferentes áreas de atención curricular”.
Actualmente tiene una ponderación del 25% en el resultado final para aprobar las
asignaturas que se evalúan, por lo que tiene carácter promocional.
- Ofrecer a las diversas instancias responsables del sistema educativo nacional, la
información necesaria para analizar los procesos de gestión e implementación de
políticas en función de realizar las transformaciones que mejoren el sistema mismo de
objetivos de aprendizaje, a los que se puede hacer seguimiento en el tiempo”.
Con ellas se puede lograr información que permita al equipo docente y a los centros
educativos identificar sus propias “fortalezas y debilidades”, así como las áreas que
necesitan mejorarse.
También puede generarse información para que los padres y madres de familia y
estudiantes conozcan las áreas fuertes y las dificultades de los mismos estudiantes.

6. Enfoque y estructura de la prueba PAES:
El enfoque de su diseño está directamente fundamentado en los principios curriculares
del país. La prueba pretende valorar los niveles de logro de aprendizaje que los
estudiantes de Bachillerato han alcanzado durante su formación en las asignaturas
básicas: Matemática, Estudios Sociales, Lenguaje y Literatura y Ciencias Naturales. Es
una evaluación estandarizada y externa que el Ministerio de Educación aplica a todos
los estudiantes de Segundo Año de Bachillerato, por lo que se convierte en una
evaluación censal.
Enfoque de la prueba:
Es una prueba estandarizada de logros. Es una prueba objetiva administrada y
calificada
según procedimientos y estándares ya determinados. Este instrumento está diseñado
para
recoger información que permita inferir sobre el nivel de logros de aprendizaje de las
competencias que el estudiantado ha desarrollado en el Bachillerato. Según Petrow y
Vega
(2008), las pruebas estandarizadas Permiten lograr “una medida cuantitativa de ciertas
destrezas y conocimientos que
pueden seguirse y compararse, permitiendo que se tenga éxito en el cumplimiento
de objetivos de aprendizaje, a los que se puede hacer seguimiento en el tiempo”.
Con ellas se puede lograr información que permita al equipo docente y a los centros
educativos identificar sus propias “fortalezas y debilidades”, así como las áreas que
necesitan mejorarse.
También puede generarse información para que los padres y madres de familia y
estudiantes conozcan las áreas fuertes y las dificultades de los mismos estudiantes.
Estructura de la Prueba:
Como parte de los procesos de transformación del sistema educativo, en 2012 la PAES
tendrá cambios directamente relacionados con la necesidad de obtener datos que
permitan tener una visión más integradora sobre los aprendizajes logrados por los
estudiantes en el aula, pues se incorporarán ítems abiertos que exploran la resolución
de problemas concretos e ítems que valoran el desarrollo de actitudes del estudiante
hacia situaciones propias de las asignaturas evaluadas.
- Los resultados de los ítems Tipo A servirán para determinar la calificación del
estudiante en cada asignatura y generar el reporte de resultados individuales que
tiene fines de promoción. Además, los resultados también son utilizados para definir
los resultados nacionales y de cada centro educativo en cada una de las asignaturas.

7. - Los ítems Tipo B no tendrán ponderación en la calificación individual. Ofrecen
información sobre el desarrollo de actitudes del estudiante en relación con
lasasignaturas. Los resultados serán incluidos en los reportes institucionales,
departamentales y nacionales, con el propósito de que también sean utilizados
como insumo para la toma de decisiones sobre el sistema educativo en general .
- Los ítems Tipo C tampoco tendrán ponderación en la calificación individual, pero
ofrecen una información valiosa sobre la manera en que el estudiante resuelve
ejercicios o casos propuestos en ítems de respuesta abierta. Debido a que la
calificación de este tipo de ítems requiere de un proceso manual por parte de
especialistas en la asignatura, solamente se calificará una muestra representativa de la
población a la que se aplicará la prueba. Los resultados únicamente se reportarán en
los resultados nacionales.
¿Qué evaluó la PAES 2012?
La PAES evaluará las competencias que están establecidas en los programas de
estudio de las asignaturas básicas en Educación Media; sin embargo, estas
competencias son tan amplias que para una prueba escrita y con el tiempo disponible
para resolverla no es posible explorarlas en su totalidad. Es necesario que se
desarrollen las competencias
definidas en los programas de estudio de Matemática, Estudios Sociales, Lenguaje y
literatura y Ciencias Naturales. El desarrollo de los indicadores de logro, además del
desarrollo de los contenidos, constituyen una condición clave para garantizar los
procesos de aprendizaje de los estudiantes de Bachillerato y para que tenga un
desempeño exitoso en la prueba. La clave de la preparación que el alumno puede tener
para lograr un buen desempeño en la PAES está en el proceso pedagógico que se
desarrolla en el aula. Otros procesos de refuerzo alternativos pueden tener incidencia,
pero lo mejor es asegurar que en el aula se aprende lo que está definido en los
programas. En este sentido, la práctica docente es un factor de suma importancia.
- La PAES es una parte de todo el sistema de evaluación de los aprendizajes. Por lo
tanto, es recomendable asumirla como un instrumento que ofrece información
sobrelogros en el proceso de aprendizaje. La actitud que se tiene y se comunica al
alumnado hacia esta evaluación es fundamental para que éste pueda realizarla con
tranquilidad, seguridad y concentración.
- Lograr una clara y suficiente información –antes, durante y después de la
pruebaayuda
a que ésta asuma la prueba se asuma como parte de formación académica. Si
la información no es oportuna puede generarse ansiedad y otros sentimientos
asociados. Como se dijo antes, lo mejor es generar actitudes positivas.

8. - Es recomendable que el equipo docente y la Dirección se reúnan periódicamente
para discutir cómo va el proceso formativo en el centro. El análisis colectivo aporta
datos muy ricos sobre lo que está sucediendo en el aula, así como también ofrece la
posibilidad de compartir buenas prácticas pedagógicas que ayudan a mejorar el
trabajo docente.
Resultados de la consulta respecto de PAES
existe un buen número de docentes y directores que desconocen
los documentos relacionados con los resultados. Es muy importante destacar esto
porque implica que no se ha aprovechado suficientemente la información y análisis que
proveen los resultados de las evaluaciones y que deberían ser tomados en cuenta para
el trabajo en el aula.
En su mayoría, las respuestas se inclinan por la evaluación de competencias, pues las
opciones más elegidas se refieren a la evaluación de componentes de competencias.
Es evidente que en la evaluación del aprendizaje no se enfatiza en los contenidos o los
objetivos. Esto puede estar relacionado con la apropiación del enfoque de los
programas de estudio de Bachillerato que los docentes y directores han logrado.ados
de la prueba PAES 2012:

9. Conclusión:
Todos sin acepción tenemos que valorar la importancia y la seriedad con la que
tenemos que realizar la prueba de aptitudes PAES ya que es algo que nos ayuda a
medir nuestro conocimiento y tambien evalúa el esfuerzo de cada maestro por impartir
de una manera adecuada y con dedicación cada una de sus clases , por tanto si
estamos aspirando a ser profesores tenemos que tener en cuenta que mucho de
nuestro esfuerzo se verá reflejado en nuestros alumnos.

10. Recomendaciones:
Al desarrollar la prueba PAES los alumnos podrian seguir unos consejos.
1) Realizar la prueba de una forma tranquila y seguros.
2) Los alumnos tienen que prepararse con antelación si es posible al iniciar su
primer mes de clases en 2 de bachillerato.
3) A la hora de empezar la prueba no copiar porque se confundirán mas.