Este documento describe varias aplicaciones de la Web 2.0 a las bibliotecas universitarias, incluyendo wikis, marcadores sociales, podcasts y RSS. Explica conceptos como wikis, sus herramientas y usos comunes en bibliotecas. También cubre marcadores sociales, etiquetado, y ejemplos como Delicious. Además, detalla podcasting, incluyendo usos, funciones y ejemplos en bibliotecas. Por último, explica la sindicación y agregación de contenido a través de RSS.
3. 4. La Wiki. Herramientas y usos en
Bibliotecas.
4. 4.1.Wiki: Concepto y
aplicaciones
Sitio web colaborativo que puede ser
editado por varios usuarios.
Wikipedia.
Wikibooks.
http://en.wikibooks.org/wiki/Web_2.0_and_E
http://www.it.uc3m.es/rueda/lsfc/trabajos/cu
5. 4.2.Wiki: herramientas
Twiki: http://twiki.org/
ErfurtWiki: http://erfurtwiki.sourceforge.net/
PbWorks: http://www.pbworks.com/
Antes PbWiki
En la BUS – servidores propietarios (Mediawiki)
frente a servidores remotos (wikispaces / pbworks)
11. 4.4. Wiki: Usos en la BUS
Guías por materias.
Soporte a asignaturas.
Herramientas de trabajo en grupo.
Herramienta de apoyo a la formación
de usuarios.
Otros usos recomendados.
18. 4.5. Wiki: Usos
recomendados
Se pueden resumir en:
Wikis internas
Herramientas de colaboración en
grupo
Wikis externas
Más usos
19. 4.6. Wiki: ventajas
Se pueden resumir en:
Contacto directo con el usuario.
Herramienta colaborativa.
Se puede buscar por palabra clave,
por categoría.
Feedback constante.
RSS para los nuevos contenidos.
20. 4.7. GME : Guía de
Matemáticas y Estadística
• Evolución
• Diseño
• Gestión y
actualización
• Producto beta
perpetuo
• Puntos débiles
• Puntos fuertes
• Ejemplo práctico:
cómo añadir un recurso
en la GME
22. 5.1. Marcadores sociales
(Social Bookmarking)
Forma accesible de guardar, etiquetar y
compartir sitios o direcciones internet que te
sean de interés.
Funciona como los Favoritos – el “favorito
definitivo”
Las listas pueden ser accesibles públicamente
o de forma privada.
2collab – marcador social ofrecido por
Elsevier y Scopus.
24. 5.3. Tags: concepto
Tags are short keywords that define
what your online digital content is all
about.
Tags are usually chosen informally
and personally by item author/creator
or by its consumer/ viewers/
community.
En los Blogs – permiten aumentar el
valor de los posts.
25. 5.4. Definición oficial de
TAGs
"A tag is a relevant keyword or term
associated with or assigned to a piece
of information (a picture, a geographic
map, a blog entry, a video clip etc.),
thus describing the item and enabling
keyword-based classification and
search of information.
Folksonomias.
26. 5.5. Tagging
Se pueden asignar manualmente.
Tag list.
Cuando se utilicen varias palabras
claves se usa el espacio o la coma.
27. 5.6. Marcadores sociales (Social
Bookmarking)
Usos recomendados:
1) Uso personal: como instrumento de gestión de
enlaces en línea, consultable desde distintas
ubicaciones
2) Uso público:
- como herramienta para gestionar listas de enlaces
recomendados (colecciones de recursos, guías por
materias, ALFIN...)
Bibliotecas que usan Delicious
http://www.deakialli.com/2007/09/24/bibliotecas-que-usan-delicious/
PennTags http://tags.library.upenn.edu/
28. 5.7. Delicious
No sólo se pueden almacenar, sino que también puedes
compartirlos con otros usuarios de del.icio.us y conocer cuántos
tienen un determinado enlace guardado en sus marcadores.
guardar + compartir + recuperar + descubrir
Delicious era antes un servicio de Yahoo, pero recientemente ha
sido adquirido por la empresa que posee el canal YouTube.
Noticia: Delicious cambia de dueño
http://conecti.ca/2011/09/15/delicious-cambia-de-dueno/
La nueva versión de Delicious presenta algunas novedades
como son los grupos de enlaces o Stacks.
33. del.icio.us + wiki en la BUS
Uso de del.icio.us para actualizar una wiki
3. Creamos un apartado en del.icio.us
4. Pegamos el código que genera en la wiki
como widget de JAVA.
5. Cada vez que hagamos un cambio en
nuestros marcadores en Delicious, se
actualizará automáticamente la wiki
realizada en PbWorks.
35. 6.1. Podcasting
Ver u oir un archivo directamente en una página web.
Nace en el año 2004 – Adam Curry utiliza una especificación
del formato RSS para incluir archivos adjuntos.
Blogs como Wordpress y otros permiten realizar podcasting con
el uso de herramientas gratuitas (plug-ins), como WordTube o
Podpress.
Consiste en la creación de archivos de sonido y de video y su
distribución mediante RSS.
36. 6.2. Usos en bibliotecas
En líneas generales, las aplicaciones del Podcasting en
Bibliotecas son:
Guías de la Biblioteca.
ALFIN y Ayuda a la investigación.
Noticias de la Biblioteca.
Colecciones musicales.
Audiobooks.
Grabaciones de clases y conferencias.
37. 6.3. Funciones básicas
En palabras de Isabel Fernández Morales son 7:
Función informativa
Función de audioguía
Función cultural
Función formativa
Función comunitaria
Función profesional
Función de marketing
38. 6.4. Ejemplos de usos de Podcast en
Bibliotecas Universitarias
UNAM http://podcast.unam.mx/?cat=6&paged=2
Ohio http://www.library.ohiou.edu/podcasts/
Washington State University http://
wiki.wsu.edu/wsuwiki/Podcasts_at_WSU#The_Libraries
University of California http://library.ucsc.edu/pod/
University of Michigan Health System (podcast de
salud en español) http://
www.med.umich.edu/podcast/EnEspanol/
39. 6.5. Ejemplos de usos de Podcast en
Bibliotecas Públicas
Destaca la Biblioteca Municipal de Morata de Tajuña
http://bibliotecademorata.podomatic.com/
La Biblioteca Escolar del I.E.S. As Mariñas de Betanzos,
titulado “Un comienzo misterioso” juego en formato
podcast incluido en el blog de la Biblioteca
http://anosabeta. blogspot.com/2006/11/un-comienzo-
misterioso.html
40. 6.6. Aspectos técnicos de un Podcast
Según la Wikipedia el Podcast ha de cumplir 3
requisitos:
Debe contener Audio, Video o ambos.
Dicho contenido debe ser descargado.
Debe ser posible suscribir dicho contenido y
automatizar la descarga.
41. 6.7. Requisitos mínimos
Los requisitos mínimos para convertirnos en un
Podcaster son:
PC.
Micrófono (si no está integrado en nuestro PC) o
Grabadora.
Programa de edición de audio.
Conversor de audio WMA a MP3 (si no tienes un
programa de edición de audio).
Acceso a un espacio Web donde colgar los archivos
de audio.
44. 6.8. Herramientas de la Web 2.0 para
crear y difundir Podcasts
Ivoox : audiokiosko es una herramienta en español que para empezar a utilizar
sólo tienes que crearte una cuenta.
url: www.ivoox.com
Sellas, T. Repositorios sonoros y recomendación de contenidos. El caso iVoox., 2012. En El profesional
de la información. pp.206-209
http://hdl.handle.net/10760/16903
45. 6.9. Documentación y enlaces
recomendados
Miniguía: Cómo hacer un podcast gratis. Grabar el sonido y
alojamiento.
http://www.miniguias.com/miniguias/como-hacer-un-podcast-gratis-grabar-
el-sonido-y-alojamiento/
Las Bibliotecas se hacen oir: podcasting bibliotecario / Isabel
Fernández Morales. Nov. 2009
http://blog.sedic.es/?p=2668
Crear un Podcast con Skype
http://www.ehowenespanol.com/podcast-skype-como_17883/
Taller podcasting Fesabid
http://www.slideshare.net/fesabid/taller-podcasting-fesabid2011
Como hacer un podcast: tutorial paso a paso.
http://podcastellano.es/como-hacer-podcast
46. + Documentación y enlaces
recomendados
Efectos de sonido free.
http://efectos-de-sonido.anuncios-radio.com/gratis/index.php?
option=com_weblinks&catid=72&Itemid=4
FX – Sonidos gratis
http://fx-sonido.buscamix.com/
Podcasting / Wikipedia
http://es.wikipedia.org/wiki/Podcasting
Cinco programas para grabar tus conversaciones con Skype
http://onsoftware.softonic.com/5-programas-para-grabar-tus-
conversaciones-de-skype
HotRecorder, para grabar conversaciones con Skype.
http://podcastellano.es/hotrecorder
48. 7.1. Sindicación (feeds) y agregación de
contenidos
RSS, Really Simple Syndication
(Sindicación realmente simple) es un
formato basado en el lenguaje XML.
Tres formas de llevar a cabo el
proceso de agregación.
Se trata de ofrecer desde una página
web una fuente web para proporcionar
a otras personas una lista actualizada
de su contenido.
http://www.commoncraft.com/video/rss
49. 7.2. Sindicación y agregación :
herramientas
BLOGLINES – uno de los más populares.
Basado en la web
FeedReader – herramienta cliente que se
instala en el ordenador.
THUNDERBIRD – ejemplo de sindicación a
través de correo electrónico.
FEED informer – el que usamos en la BUS
para los Blogs.
Fuente: http://usalo.es/78/rss-el-que-no-lo-conoce-no-lo-usa/
50. 7.3. Sindicación y agregación :
Usos
Marketing.
Para generar listas de documentos.
Alertas de revistas.
Actualizaciones de búsqueda vía RSS.
RSS de libros recientes por
especialidad.
Feeds de anuncios o eventos.
Calendario via RSS.
57. 7.5. Canales RSS y podcasts
-Difundir nuestros podcasts a través de un Blog.
-dos herramientas para la generación de feeds como son
Feedburner y Divicast .
-existen varios programas que te permiten a la vez subir el archivo
a un servidor y generar el archivo RSS como por ejemplo
Easypodcast o Podproducer
-Uso de SoundCloud
-Canales Ivoox
-Desde nuestra propia Web.
Notas del editor
Bonk, C. J., Lee, M. M., Kim, N., and Lin, M.-F. G., " The tensions of transformation in three cross-institutional wikibook projects ". The Internet and Higher Education , Vol. In Press, Corrected Proof, 2009. http :// www.sciencedirect.com / science / article /B6W4X-4W1BVC8-1/2/78b044b43a9efd81b1fdbf7e054df677 Descriptores : Web 2.0/Wikis/Conocimiento/Transferencia de la información Resumen: Wikis have the potential to change learning environments from traditional knowledge transmission models to knowledge transformative ones where students generate, share, and reshape knowledge. In this three-part study, graduate students created wikibooks across institutional settings. One of these projects extended to universities in China, Taiwan, Malaysia, and the United States, whereas the other two involved two universities in the United States. The degree of scaffolding and other support varied in each project. At the end of each study, students were surveyed about their wikibook efforts. In addition, instructors across the institutions were interviewed about the obstacles they faced as well the opportunities. Based on these results, more than two dozen cross-institutional wikibook issues are organized into five key themes: (1) instructional issues; (2) collaboration issues; (3) technology issues; (4) constructivism and sense of community issues; and (5) wikibook issues. Several recommendations are offered related to the use of wikibooks in the classroom as a transformational learning tool. Bonk, C. J., Lee, M. M., Kim, N., and Lin, M.-F. G., " The tensions of transformation in three cross-institutional wikibook projects ". The Internet and Higher Education , Vol. In Press, Corrected Proof, 2009. http :// www.sciencedirect.com / science / article /B6W4X-4W1BVC8-1/2/78b044b43a9efd81b1fdbf7e054df677 Descriptores : Web 2.0/Wikis/Conocimiento/Transferencia de la información Resumen: Wikis have the potential to change learning environments from traditional knowledge transmission models to knowledge transformative ones where students generate, share, and reshape knowledge. In this three-part study, graduate students created wikibooks across institutional settings. One of these projects extended to universities in China, Taiwan, Malaysia, and the United States, whereas the other two involved two universities in the United States. The degree of scaffolding and other support varied in each project. At the end of each study, students were surveyed about their wikibook efforts. In addition, instructors across the institutions were interviewed about the obstacles they faced as well the opportunities. Based on these results, more than two dozen cross-institutional wikibook issues are organized into five key themes: (1) instructional issues; (2) collaboration issues; (3) technology issues; (4) constructivism and sense of community issues; and (5) wikibook issues. Several recommendations are offered related to the use of wikibooks in the classroom as a transformational learning tool. Bonk, C. J., Lee, M. M., Kim, N., and Lin, M.-F. G., " The tensions of transformation in three cross-institutional wikibook projects ". The Internet and Higher Education , Vol. In Press, Corrected Proof, 2009. http :// www.sciencedirect.com / science / article /B6W4X-4W1BVC8-1/2/78b044b43a9efd81b1fdbf7e054df677 Descriptores : Web 2.0/Wikis/Conocimiento/Transferencia de la información Resumen: Wikis have the potential to change learning environments from traditional knowledge transmission models to knowledge transformative ones where students generate, share, and reshape knowledge. In this three-part study, graduate students created wikibooks across institutional settings. One of these projects extended to universities in China, Taiwan, Malaysia, and the United States, whereas the other two involved two universities in the United States. The degree of scaffolding and other support varied in each project. At the end of each study, students were surveyed about their wikibook efforts. In addition, instructors across the institutions were interviewed about the obstacles they faced as well the opportunities. Based on these results, more than two dozen cross-institutional wikibook issues are organized into five key themes: (1) instructional issues; (2) collaboration issues; (3) technology issues; (4) constructivism and sense of community issues; and (5) wikibook issues. Several recommendations are offered related to the use of wikibooks in the classroom as a transformational learning tool.
Bonk, C. J., Lee, M. M., Kim, N., and Lin, M.-F. G., " The tensions of transformation in three cross-institutional wikibook projects ". The Internet and Higher Education , Vol. In Press, Corrected Proof, 2009. http :// www.sciencedirect.com / science / article /B6W4X-4W1BVC8-1/2/78b044b43a9efd81b1fdbf7e054df677 Descriptores : Web 2.0/Wikis/Conocimiento/Transferencia de la información Resumen: Wikis have the potential to change learning environments from traditional knowledge transmission models to knowledge transformative ones where students generate, share, and reshape knowledge. In this three-part study, graduate students created wikibooks across institutional settings. One of these projects extended to universities in China, Taiwan, Malaysia, and the United States, whereas the other two involved two universities in the United States. The degree of scaffolding and other support varied in each project. At the end of each study, students were surveyed about their wikibook efforts. In addition, instructors across the institutions were interviewed about the obstacles they faced as well the opportunities. Based on these results, more than two dozen cross-institutional wikibook issues are organized into five key themes: (1) instructional issues; (2) collaboration issues; (3) technology issues; (4) constructivism and sense of community issues; and (5) wikibook issues. Several recommendations are offered related to the use of wikibooks in the classroom as a transformational learning tool. Bonk, C. J., Lee, M. M., Kim, N., and Lin, M.-F. G., " The tensions of transformation in three cross-institutional wikibook projects ". The Internet and Higher Education , Vol. In Press, Corrected Proof, 2009. http :// www.sciencedirect.com / science / article /B6W4X-4W1BVC8-1/2/78b044b43a9efd81b1fdbf7e054df677 Descriptores : Web 2.0/Wikis/Conocimiento/Transferencia de la información Resumen: Wikis have the potential to change learning environments from traditional knowledge transmission models to knowledge transformative ones where students generate, share, and reshape knowledge. In this three-part study, graduate students created wikibooks across institutional settings. One of these projects extended to universities in China, Taiwan, Malaysia, and the United States, whereas the other two involved two universities in the United States. The degree of scaffolding and other support varied in each project. At the end of each study, students were surveyed about their wikibook efforts. In addition, instructors across the institutions were interviewed about the obstacles they faced as well the opportunities. Based on these results, more than two dozen cross-institutional wikibook issues are organized into five key themes: (1) instructional issues; (2) collaboration issues; (3) technology issues; (4) constructivism and sense of community issues; and (5) wikibook issues. Several recommendations are offered related to the use of wikibooks in the classroom as a transformational learning tool. Bonk, C. J., Lee, M. M., Kim, N., and Lin, M.-F. G., " The tensions of transformation in three cross-institutional wikibook projects ". The Internet and Higher Education , Vol. In Press, Corrected Proof, 2009. http :// www.sciencedirect.com / science / article /B6W4X-4W1BVC8-1/2/78b044b43a9efd81b1fdbf7e054df677 Descriptores : Web 2.0/Wikis/Conocimiento/Transferencia de la información Resumen: Wikis have the potential to change learning environments from traditional knowledge transmission models to knowledge transformative ones where students generate, share, and reshape knowledge. In this three-part study, graduate students created wikibooks across institutional settings. One of these projects extended to universities in China, Taiwan, Malaysia, and the United States, whereas the other two involved two universities in the United States. The degree of scaffolding and other support varied in each project. At the end of each study, students were surveyed about their wikibook efforts. In addition, instructors across the institutions were interviewed about the obstacles they faced as well the opportunities. Based on these results, more than two dozen cross-institutional wikibook issues are organized into five key themes: (1) instructional issues; (2) collaboration issues; (3) technology issues; (4) constructivism and sense of community issues; and (5) wikibook issues. Several recommendations are offered related to the use of wikibooks in the classroom as a transformational learning tool.