Este documento discute la importancia de las competencias informacionales y digitales. Explica que las universidades y bibliotecas públicas en España han implementado planes y programas para enseñar estas competencias a estudiantes y miembros de la comunidad. También describe el Plan ALBA de Andalucía, el cual ofrece capacitación a bibliotecarios para que puedan enseñar competencias digitales y promover la creación de contenidos culturales digitales locales.

1. FORO PROFESIONAL. “Castilla-La Mancha lee”- X EDICIÓN FLLIC 2012
Formar en competencias informacionales
Competencias informáticas e
informacionales CI2 en las Universidades
españolas
Marta Suárez martas@us.es

2. Persona alfabetizada informacionalmente:
En 1989 la ALA señala que la persona
alfabetizada en información “reconoce cuando
necesita información y tiene la capacidad de
localizar, evaluar y utilizar con eficacia la
información necesaria”.
Competencia
“Pericia, aptitud, idoneidad para hacer algo o intervenir en
un asunto determinado” DRAE

3. Años 80 : nace ALFIN
MÁS DE 25 AÑOS DE
COMPETENCIAS
INFORMACIONALES!!!

4. La formación en ALFIN : ¿una necesidad en la
sociedad del siglo XXI?
- Ayudan a los titulados universitarios a
enfrentarse a la innovación.
- Aprendizaje a lo largo de la vida.
- Signo de calidad docente en el EEES.
- Procesos de aprendizaje constructivistas
acordes a los modelos didácticos del EEES.
- Necesidad no sólo del estudiante, también
investigadores y docentes. Reciclaje de
competencias.

6. “Competencias informáticas e informacionales
en los estudios de grado”
Documento de la Comisión mixta CRUE-TIC y REBIUN
(Abril de 2009):
- Incorporación de competencias transversales
(recomendación de los libros blancos de
ANECA)
- Objetivo generales y específicos del documento.

7. “Competencias informáticas e informacionales
en los estudios de grado”
Documento de la Comisión mixta CRUE-TIC y REBIUN
(Abril de 2009):
- ¿Qué son las competencias informáticas? El
estudiante debe ser competente y autónomo en
relación al ordenador, programas y red (EDCL).
- ¿Qué son las competencias informacionales?
Es común a todas las disciplinas.

8. “Competencias informáticas e informacionales
en los estudios de grado”
Documento de la Comisión mixta CRUE-TIC y REBIUN (Abril de
2009):
¿Qué son las competencias informacionales?
Adquisición por parte del estudiante de las siguientes
habilidades:
- Buscar la información que necesita.
- Analizar y seleccionar la información de manera
eficiente.
- Organizar la información.
- Utilizar y comunicar la información de forma ética.

9. “ALFIN o Adquisición de Competencias
en Información”
El concepto de ALFIN es un referente teórico en el
mundo bibliotecario desde los años 70.
Conjunto de competencias más allá del mero uso
de las TICs.
Distintos soportes de información y formas de
codificación de la información.
No eso sólo adquirir habilidades de búsqueda sino
uso inteligente de la información.

10. “Competencias informáticas e informacionales
en los estudios de grado”
Documento de la Comisión mixta CRUE-TIC y REBIUN (Abril de 2009):
¿Cómo integramos estas competencias?
- Modelo 1: Asignatura específica y obligatoria. Materia troncal.
Oferta estable. Inconvenientes de organización.
- Modelo 2: Distintas opciones. Fundamental la colaboración con el
Docente.
- Integración en asignaturas. Contenidos transversales.
- Obtenidas externamente.
- Como suplemento al título.
Descriptores por Bloques: II Bloque temático informacional
http://bib.us.es/aprendizaje_investigacion/formacion/videos_ci2-ides-
idweb.html
(Videos de la CRUE)

11. AlfaRED – un sitio Web específico sobre Alfin
http://www.alfared.org/page/bibliotecas-universit
http://www.rebiun.org/temasdetrabajo/alfin.html
II Plan Estratégico (2007-2010): Crear y mantener un apartado en la web de
REBIUN sobre ALFIN para informar en recursos de información sobre
“Habilidades en información”

12. Cómo obtener ÉXITO en ALFIN
- Es esencial la planificación.
- Buscar aliados: PDI, coordinadores de grado, Servicios
Informáticos, Servicios de Alumnos, etc. Entorno CRAI.
- Es fundamental la Evaluación de la formación.
Comprobar que se consiguen los objetivos de forma
prolongada.
- Difundir la formación en competencias. Por segmentos.
- A posteriori difundir también los logros alcanzados.
- Hacer uso de las plataformas virtuales. Opciones de la
Biblioteca.
- Las bibliotecas deben compartir sus experiencias.
Aprender los unos de los otros.

13. Algunos Resultados
Uribe-Tirado, Alejandro ; Uribe, Astrid Girlesa
La alfabetización informacional en las universidades españolas.
Niveles de incorporación a partir de la información publicada en los
sitios Web de sus bibliotecas-CRAI
http://eprints.rclis.org/bitstream/10760/17067/1/ALFIN
%20universidades%20Espa%c3%b1a.pdf

14. Algunos Resultados …
4 categorías* según el grado de incorporación:
(analizando las Webs de las Bibliotecas-Crais)
- Comprometidas
- En crecimiento
- Iniciando
- Desconocedoras
*Uribe-Tirado, Alejandro ; Uribe, Astrid Girlesa
La alfabetización informacional en las universidades españolas. Niveles de
incorporación a partir de la información publicada en los sitios Web de sus
bibliotecas-CRAI.
http://eprints.rclis.org/bitstream/10760/17067/1/ALFIN%20universidades%20Espa%c3%b1a.pdf

15. Algunos Resultados …
Figura 3. Niveles de Incorporación FU o ALFIN –
actividades/cursos de formación
Figura 5. Porcentajes de incorporación niveles 1 o 2 de
ALFIN en universidades públicas
Figura 7. Procedencia por Comunidades niveles de
incorporación niveles 1 o 2 de ALFIN bibliotecas
universitarias españolas

16. FORO PROFESIONAL. “Castilla-La Mancha lee”- X EDICIÓN FLLIC 2012.
Formar en competencias informacionales
Alfabetización Digital en Bibliotecas
Públicas de Andalucía : Plan ALBA
Marta Suárez martas@us.es

17. Plan ALBA : introducción
• Iniciativa del Servicio del Libro, Bibliotecas
y Centros de Documentación.
• Primer Plan de Acción 2009/2010
• Documento Marco del Plan ALBA
• I Plan de Servicios Bibliotecarios de
Andalucía (PSBA) 2008-2011 (se
enmarca en otros proyectos como el
PECA)

18. Plan ALBA : contexto
• Paso de la Formación de usuarios a la
formación en competencias informacionales.
• Lectura: de hábito solitario a la Lectura Social.
• Las bibliotecas han dejado de ser los únicos
puntos de entrada de acceso al conocimiento.
• Existencia del ciudadano digital.
• Proliferan los contenidos digitales y dispositivos
de acceso a la información.
• Las bibliotecas como expertas en gestión de la
información también en el entorno digital.

19. Plan ALBA : contexto
Documento marco: diagnóstico de la situación de las
bibliotecas y la sociedad en general:
- Uso de internet como denominador común. Brecha
digital. Redes sociales.
- 400.000 españoles usan ya el iPhone para leer libros.
- Las bibliotecas deben hablar el lenguaje de sus
usuarios.
- Nuevos colectivos de usuarios. Buscar a los no usuarios.
- Cambio en el modelo docente. Más activo y multimedia.
- Las bibliotecas como facilitadoras del aprendizaje de su
comunidad.

20. Plan ALBA : objetivos fundamentales
• Consolidar una oferta formativa en competencias
digitales.
• Concurso anual a las mejores prácticas.
• Creación de un Observatorio de nuevas
tecnologías.

21. Plan ALBA : objetivos específicos
• Desarrollo de herramientas y aplicaciones de la Web 2.0.
Agentes implicados en las procesos formativos, de difusión o
de gestión bibliotecaria.
• Programas formativos para la adquisición de competencias.
Agentes de la Comunidad.
• Investigar las prácticas y culturas digitales en el ámbito de la
formación bibliotecaria.
• Colaboración con otras instituciones.
• Incentivar iniciativas de formación en competencias definidas
como “buenas prácticas”.
• Dar continuidad al programa formativo – cursos virtuales.
• Dar soporte a las actividades formativas mediante una
wiki/repositorio de objetos de aprendizaje.

22. ¿Cómo alcanzar dichos objetivos? : I Plan de Acción para
la Formación en Competencias Digitales
• Periodo 2009/2010
• 3 Lineas Operativas prioritarias:
• Formación
• Repositorio http://planalba.pbworks.com
• Convocatoria anual de un concurso de ideas y proyectos

23. Primeros resultados
17 ediciones del curso de formación de formadores en
competencias digitales (Web 2.0 y competencias informacionales).
En todas las ciudades andaluzas y en varias ediciones. Presencial.
• Profesorado cualificado.
• Tres grupos de contenidos: competencias informacionales ; herramientas tecnológicas
de la Web social y uso de redes sociales ; planificación y diseño de actividades
formativas.
• Destinatarios: Bibliotecarios de las Red de Bibliotecas Públicas de Andalucía.
• Alumnos por edición: 25.
• Total de bibliotecarios formados en las tres fases presenciales: 450 bibliotecario.
• 700 bibliotecarios formados en total hasta el 2011 en las 8 provincias.
Fase virtual de formación de formadores.
• Oferta del curso presencial en formato virtual.
• Microcursos específicos y avanzados.
• Plataforma Moodle. Asistencia técnica del IAPH.
• Homologación de los títulos por el IAAP.

24. Wiki Plan ALBA
http://planalba.pbworks.com/w/page/1799594/P%C3%A1gina%20inicial

25. Otros documentos sobre Plan ALBA
http://prezi.com/bzmhhpewzuuz/plan-alba/
http://www.juntadeandalucia.es/cultura/web/html/sit
es/consejeria/areas/biblioteca/Galerias/Adjuntos/Pl
an_ALBA_29_09_11.pdf
Plan Alba de contenidos digitales locales.
http://eprints.rclis.org/handle/10760/17547#.UIrhR4UoDbo

26. Plan ALBA de contenidos digitales locales
-Las misma Bibliotecas forman a sus comunidades locales. Se
enmarca en la continuidad del Plan ALBA.
-Nuevo reto: creación y difusión de contenidos culturales de interés
local. Proyectos innovadores de carácter participativo.
-El Patrimonio digital como recurso único de expresión del saber
humano.
-Tomás Saorín, 2011: “Las bibliotecas en su papel de salvaguarda
de la identidad cultural”.
-Colaboración con los agentes locales.
-Los contenidos digitales se están sobre todo elaborando con
herramientas de la Web 2.0.
-Proyectos que sirven de modelo:
Biblioredes (Chile) – referente mundial
Memoria de Madrid
Localpedias

27. Plan ALBA de contenidos digitales locales : marco
institucional y operativo
II PLAN INTEGRAL DE IMPULSO A LA LECTURA 2011—2013:
•Objetivos estratégicos de ámbito tecnológico
•Ámbito social y cultural: integración de mujeres con estudios
primarios y plan de desarrollo rural.
DOS OBJETIVOS FUNDAMENTALES:
-Desarrollar las competencias digitales en los bibliotecarias que serán
formadores de su comunidad.
-Promover la generación de contenidos digitales locales a través del
apoyo a la creación de sitios Web.

28. Plan ALBA de contenidos digitales locales : marco
institucional y operativo
EQUIPO:
-Equipo de bibliotecarios que coordinará todo el proceso: organiza la
formación, elabora los materiales y evalúa contenidos. Bibliotecarios
de la red de Bibliotecas Públicas de Andalucía. Bibliotecas públicas y
municipales.
-Los usuarios desarrollan y publican los contenidos digitales locales.
Generación de una nueva biblioteca desde la comunidad.
Modelo operativo formado por grandes etapas (reproducido en cada
provincia andaluza):
-Pautas y consideraciones para la generación de los contenidos.
-Definición de criterios de evaluación.
-Estrategia de los formadores.

29. Plan ALBA de contenidos digitales locales : marco
institucional y operativo
SITIO WEB DE CONTENIDOS LOCALES: se utilizarán las cinco
plataformas tecnológicas más usadas en Bibliotecas españolas
(Blog, sitios Web, galerías fotográficas, videos y podcast).
Web de contenidos digitales del Plan Alba – alojada en un espacio
Web de la Junta de Andalucía. Requiere registro.
Proceso para inscribir el contenido:
1. Ingresar los datos básicos.
2. Ingresar datos específicos.
3. Asociarlo a una Biblioteca Municipal.

30. Plan ALBA de contenidos digitales locales : marco
institucional y operativo
EVALUACIÓN DE LOS CONTENIDOS:
Una vez inscrito, será revisado por el equipo coordinador.
La Evaluación se compone de dos fases, a saber,
- Calificación, escala de 0 a 18 puntos. “Prácticas y/o expresiones
que difunden la identidad socio-cultural de una comunidad local
andaluza, a través de Internet”. Si obtiene más de 12 puntos, son
calificados como Contenidos locales y pasan a la siguiente fase.
- Revisión, se chequea la ficha del registro y si es necesario se
modifica. Son fundamentales los aspectos de Originalidad y
Reutilización.
Diagrama del Proceso – Biblioredes
PROYECTO PILOTO

31. Documentación y fuentes
- Documento de la Comisión mixta CRUE-TIC y REBIUN (Abril de 2009)
http://www.rebiun.org/export/docReb/documento_competencias_informaticas.pdf
- Guía de Buenas Prácticas para el desarrollo de las competencias informacionales en las
universidades españolas.
- Jornadas de Trabajo de Responsables de ALFIN
en las bibliotecas universitarias españolas 2010. Conclusiones
- Nieves González Fernández-Villavicencio. Plan Alba de Formación en competencias
digitales de las bibliotecas públicas andaluzas. V Congreso Nacional de Bibliotecas
Públicas. Gijón 2010
- Uribe-Tirado, Alejandro ; Uribe, Astrid Girlesa. La alfabetización informacional en las
universidades españolas. Niveles de incorporación a partir de la información publicada
en los sitios Web de sus bibliotecas-CRAI.
http://eprints.rclis.org/bitstream/10760/17067/1/ALFIN%20universidades%20Espa%c3%b1a.pdf

32. Gracias por la atención!