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- 45. Nuestra propuesta Espacios y subespacios de trabajo Espacio de trabajo Planificación del diseño Discusión y argumentación Resultados Herramientas auxiliares de coordinación Editor de planes Discusión argumentativa monitorizada Tabla de contenidos Esquemas óptimos de resolución Introducción Recorrido LMS Necesidades LMS Propuestas CHICO Conclusiones Futuro
- 50. Adaptatividad y Scaffolding: PlanEdit Introducción Recorrido LMS Necesidades LMS Propuestas CHICO Conclusiones Futuro
- 51. Planificación individual Interfaz de Usuario de PlanEdit Introducción Recorrido LMS Necesidades LMS Propuestas CHICO Conclusiones Futuro
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- 53. Diseño Sincrónico. Arquitectura Diseño Acceso inicial Introducción Recorrido LMS Necesidades LMS Propuestas CHICO Conclusiones Futuro Reparto de Tareas Reparto nuevo Reparto actual Parametrización Variables actuales Variables actualizadas Casos e Hipótesis de Simulación Modelo diseñado Simulación Modelo diseñado Caso a simular
- 54. El Diseño Herramientas de Diseño : Operadores Pizarra Electrónica Herramientas de Dibujo Lista de Interacciones Chat Dirigido y Toma de Decisiones Zona de mensajes Opciones de visualización Botones de información y navegación Herramientas de Diseño : Enlaces Panel de Sesión Introducción Recorrido LMS Necesidades LMS Propuestas CHICO Conclusiones Futuro RT D P CH S
- 55. El diseño Síncrono Figuras Operadores Enlaces Texto Selecciones Introducción Recorrido LMS Necesidades LMS Propuestas CHICO Conclusiones Futuro RT D P CH S
- 56. Simulación Sincrónica RT D P CH S Lista de Interacciones Superficie de trabajo Plano Chat Dirigido Alumno que dirige la simulación Panel de propiedades Acciones de simulación Panel de finalización de la simulación Introducción Recorrido LMS Necesidades LMS Propuestas CHICO Conclusiones Futuro Reloj y paso de simulación Temperatura e iluminación de las habitaciones Consumo por líneas Entorno
- 59. Algunas experiencias Introducción Recorrido LMS Necesidades LMS Propuestas CHICO Conclusiones Futuro
- 62. Introducción Recorrido LMS Necesidades LMS Propuestas CHICO Conclusiones Futuro
- 66. E-CLUB Introducción Recorrido LMS Necesidades LMS Propuestas CHICO Conclusiones Futuro Identificación Pantalla de entrada Selección de la actividad de entre las que puede participar el usuario Selección del modo de trabajo Interfaz de pestañas para la Planificación Colaborativa del Diseño
- 67. Editor de planes de diseño Lista de apartados a resolver en el problema actual Espacio para la lista de acciones a realizar (plan) para resolver un apartado del problema Introducción Recorrido LMS Necesidades LMS Propuestas CHICO Conclusiones Futuro Funciones auxiliares
- 68. Editor de planes de diseño Introducción Recorrido LMS Necesidades LMS Propuestas CHICO Conclusiones Futuro Composición de acciones de diseño
- 69. Discusión argumentativa Botones de acción para emitir nuevas contribuciones. Dependiendo de las restricciones de diálogo impuestas, algunos pueden estar deshabilitados Esquema del proceso de discusión y argumentación Introducción Recorrido LMS Necesidades LMS Propuestas CHICO Conclusiones Futuro
- 70. Discusión argumentativa Esquema del proceso de discusión y argumentación Botones de acción para emitir nuevas contribuciones. Dependiendo de las restricciones de diálogo impuestas, algunos pueden estar deshabilitados Introducción Recorrido LMS Necesidades LMS Propuestas CHICO Conclusiones Futuro
- 71. Herramientas de gestión Introducción Recorrido LMS Necesidades LMS Propuestas CHICO Conclusiones Futuro
- 72. Interfaz de usuario Introducción Recorrido LMS Necesidades LMS Propuestas CHICO Conclusiones Futuro
- 74. Evaluación semiautomática Evaluación en grupo o individual Actividad sobre las propuesta Actividad sobre la argumentación Aspectos del lenguaje Aspectos cualitativos: semiautomático
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Notas del editor
- Buenos días. Mi nombre es ...
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- A cada área de gestión pertenecen una serie de operadores que además se pueden clasificar según su funcionalidad en: sensores, actuadores y reguladores.
- Para soportar el mecanismo anterior definimos los siguientes espacios de trabajo
- La especificación del problema de diseño consiste en definir ciertos parámetros que provocan que se disparen algunas reglas. Estas reglas provocan una alteración del PGD que da lugar a un POD para ese problema particular.
- Organizamos y representados de forma jerárquica las contribuciones de diálogo Se establecen dos relaciones: Jerárquica Contenido de cada contribución La disposición de la IU es la que muestra esta figura: Presentación de la discusión Botones de acción para participar Información de awarenes
- El subespacio de Diseño contiene los siguientes elementos . <ir de izquierda a derecha>
- Los alumnos diseñan el modelo mediante acciones elementales de manipulación directa . Se emplea la metáfora de la pizarra electrónica colaborativa basada en el Modelo Objeto-Acción . Objetos de un sistema de diseño colaborativo: <ir indicando en la figura> Operador es Relaciones o enlaces Figura s Texto Acciones de un sistema de diseño colaborativo: <ir indicando cómo se harían> Seleccionar Insertar Eliminar Mover Dibujar Escribir Relacionar Parametrizar Las propiedades se modifican con el botón [Param.] que tiene un doble uso.
- Al acceder a este subespacio comienza directamente la simulación . Esta ventana contiene: El modelo diseñado. La Lista de Interacciones , el Panel de Sesión y el Chat Dirigido . El Panel de Entorno, con información de simulación: temperaturas, consumos y el reloj de simulación, que contiene el paso. La zona para la interacción , con las acciones posibles para la simulación, el panel de propiedades de los operadores, y el panel de pausa y finalización de la simulación. El panel de sesión contiene el nombre del alumno que dirige la simulación cuando el sistema se ha configurado para la interacción de un único alumno. Cuando el profesor participa de la simulación dispone del botón pausa para detener momentáneamente la simulación, con el objeto de plantear una pregunta o provocar una reflexión, por ejemplo.
- We use a commercial whiteboard that presents the results of the collaborative process. A wireless network. A coordinator PC used for the device synchronization. PDAs for the students.
- Decisiones de diseño para el acceso a la herramienta Se observan diversos modos de funcionamiento, sobre todo destacamos el modo de funcionamiento sin conexión Hemos optado por una estructuración en fichas para organizar la interfaz principal: - Enunciado del problema - Planificación del diseño - Discusión y argumentación - Tabla de contenidos
- The opening page of a scenario lists the items, accessible as links to the texts. Several features are displayed: the date, the first author’s name, the number of contributions. By clicking on the links in the assignment column, the secondary window displays the file with contents (maybe, prepared and uploaded by the teacher or from a site offering related materials).
- This is the Writing Workspace . The participants write their ideas and text without any special fomatting or coding language. The system facilitates the organization of all the information resulting from the brainstorming process into the aspects composed of ideas. They can Cut & Paste, Drag & Drop any chunck of text. The participants can Save and Read or Save and Stay or just Read for the latest version. In collaborative scenarios, They can also access the Chat facility to negociate their writing. Information about synchronous edition on the same text is also displayed.
- The Whiteboard screen can be displayed on a Whiteboard apart or on any screen . It has the options to reload every few seconds and to stop updating.
- This secondary window offers the sets of utilities related to communication (Chat) and information access (Dictionaries and the AULA Lexicon). Help and Content also appear in this window. These are the tools which allow easy adaptation to diverse languages.