1. Multialfabetizaciones : el nuevo enfoque a la pedagogía de la alfabetización derivado de: a) Multiplicidad creciente de los modos significativos de construcción de significados b)Diferencias lingüísticas y culturales Afecta en tres ámbitos Vidas privadas: Los limites son borrosos y además multicapas, al fragmentarse en comunidades, nos encontramos insertos en varias comunidades a la vez, por lo que la importancia del discurso y la capacidad de diálogo son parte de las nuevas habilidades a desarrollar. Vida Pública: Nueva civilidad que lleve a que todas las diferencias sean reconocidas, negociándolas para que se complementen así como las personas puedan ampliar su repertorio cultural y lingüístico posibilitándoles acceder a una mayor gama de recursos culturales e institucionales. Vida laboral: Nuevo idioma en el trabajo, mayor informalidad, trabajo en equipo. Dificultad mayor para insertarse en a vida laboral por desconocimiento del código predominante en la empresa Qué puede hacerse desde la escuela: Enseñar a trabajar desde la interculturalidad local y global Integrar al plan de estudios una malla que abarque las distintas subjetividades, asistente de idiomas, discursos y registros Uniendo el “qué” con el “cómo”: a)Instrucción abierta: e l alumno desarrolle su metalenguaje b) Enmarque crítico: Vincule las diferencias de diseño para diferentes fines culturales c)Práctica transformada: Logre pasarlo de un contexto cultural a otro. Esto no será sencillo ni fácil, por lo que es necesario desarrollar las habilidades necesarias para negociar las diferencias. Propuestas de la multialfabetización: Redimensionar e l diseño, crear un metalenguaje inclusivo para estos nuevos reinos: a)textual , b) visual, c) multimodal. El diseño lingüístico que observe la nominalización y la transitividad, el discurso, la s relaciones coherentes, la organización de la estructura de la información y los nuevos modos de significado.
