1. Facultad de Lenguas – U.N.C.- Hebe Gargiulo

2. Web 2.0

3. Web 2.0

4. Aplicaciones 2.0 – Software
social

6. La web 2.0 en la educación
 Alto grado de participación de los/as alumnos/as.
 Docentes estimulados para continuar procesos de
profundización.
 Herramientas que facilitan instancias de producción,
difusión y descentralización para la circulación de la
información.
.

7. La Web 2.0
 Manejo de nuevos lenguajes (nuevas
alfabetizaciones) y códigos éticos (compartidos).
 Procesos de pensamiento divergente que
escapan a la estructura lineal a la que estábamos
acostumbrados.
 Mayor y mejor acceso a la información.
 Mejoras en los vínculos interpersonales.

8. Características de las
aplicaciones de la web 2.0
 Generales
 Multimodalidad
 Nuevas alfabetizaciones
 Cambia el concepto de lectura y escritura
Específicas
Pragmáticas
Discursivas

9. Multimodalidad
 Integración de varios códigos y lenguajes ; diferentes
modos de representación.
 Discursos complejos; hipermedialidad.
 la escritura en la época de la pantalla, tiende a adoptar
aspectos de la gramática visual de la pantalla; esa
organización se ha convertido en un recurso para el
significado de los nuevos conjuntos textuales.
(Kress, 2005:90)

10. Nuevas alfabetizaciones
 “Leer y escribir son construcciones sociales. Cada época y
cada circunstancia histórica dan nuevos sentidos a esos
verbos”. (Emilia Ferreiro, 2001: 13)
 “Hablar de alfabetización permite referirse a la necesidad de
aprender lenguajes, y estos lenguajes no son solamente, ni
deben serlo, los del lenguaje oral u escrito”( Blumenberg, 2000: 6)
 “Alfabetización digital: no sólo el aprendizaje del uso funcional
de estas tecnologías, sino también el conocimiento de las
prácticas socioculturales asociadas a ellas en la SI y la
capacidad para participar en dichas prácticas utilizando las
tecnologías de manera adecuada” (Coll 2008: 19)

11. Cambia los conceptos de
lectura y escritura
 De lo analógico a lo digital
 De lo escrito a lo multimodal
 De la linealidad del texto a la
hipermedialidad de los textos.

12. Plurilingüismo e
interculturalidad
 Promueve/ multiplica la interacción entre hablantes
de diferentes lenguas.
 Afloran en la red muchos idiomas minorizados
(Registros digitales).
 Desdibujamiento de las barreras espaciales.
 conciencia e interés por el otro y por lo propio.

13. Prágmático
 Desarrollo de comunidades discursivas virtuales.
 Construcción de la identidad, pluriculturalidad,
interculturalidad.
 Formas de cortesía.
 Mundo virtual y ubicuo.
 Contextos comunicativos reales.

14. Discursivas
 Hipertextualidad
 Intertextualidad
 Códigos híbridos orales, escritos, marcas de
expresividad
 Nuevos géneros textuales
 Cambios en el porcesamiento:
 Aglutinación de funciones (aplicaciones centradas en
el usuario)

15. OBSERVACIONES
 En la enseñanza, “lo importante no es la
tecnología, sino lo que hagamos con ella”.
(Dussel, 2006)
 No se trata del “uso” de aplicaciones o
herramientas, sino de diseñar tareas explotando
las características y potencialidades de las
herramientas o aplicaciones.

16. Observaciones
 “reinvindicar la web colaborativa como el motor de las
prácticas educativas digitales, independientemente del
sistema de enseñanza que tengamos (presencial, a
distancia o blended learning, porque es necesario
entender que esta nueva dimensión didáctica nos
ofrece herramientas tan potentes como flexibles para
nuestros trabajo como enseñantes.”
 Herrera Jiménez (2007)

17. Enseñanza de las lenguas
Gobierno de Córdoba (2011) Propuesta Curricular

18. Enseñanza de las lenguas
Consejo de Europa (2002) MCRE

20. Desafío
 En lo metodológico no en lo tecnológico.
 Desde la didáctica de las lenguas la pregunta
es:
¿Qué herramienta / aplicación para qué
tarea?

21. ¿Qué aplicaciones para qué
tipo de habilidades/tareas?
Si= sincrónico - As= Asincrónico

22. Tarea

25. CEPI -UNC

28. Aplicaciones 2.0 y enseñanza
de las lenguas
 La web como espacio de comunicación e interacción.
 Situaciones reales de comunicación; comunicación multimodal
 Aplicaciones /herramientas que
favorecen la interacción
la gestión y producción del conocimiento
el acceso, recuperación y transmisión de la
información
 Desarrollo de competencia de comprensión y producción de
textos orales y escritos; comunicación sincrónica y asincrónica

29. ¡¡Muchas Gracias!!

30. Bibliografía
 Blumenberg, Hans (2000), La legibilidad del mundo, Buenos Aires,
Paidós.
 Cassany, D. y G. Ayala (2008)
Nativos e inmigrantes digitales en la escuela. En CEE Participación
Educativa, 9, noviembre 2008, pp. 53-71 Cassany, Daniel (2000),
“De lo analógico a lo digital. El futuro de la enseñanza de la composición”
, Lectura y Vida, 21/4, pp. 6-15.
 Coll, C. (2008)
Aprender y Enseñar con las TIC: Expectativas, realidad y potencialidades
.
 Coll, C./ Monereo, C. (2008). “Educación y aprendizaje en el siglo
XXI” Nuevas herramientas, nuevos escenarios, nuevas finalidades.
En Coll, C./ Monereo, C. (2008) Psicología de la educación virtual.
Aprender y Enseñar con las tecnologías de la Información y la

31. Bibliografía
 Consejo de Europa (2002)
Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas; Aprendizaje, Ense
.
 Dussel, M.I. (2007) Nuevas Alfabetizaciones en el nivel Superior. Los
desafíos de las nuevas alfabetizaciones: las transformaciones en la
escuela y en la formación docente. Infod. Buenos Aires.
 Dussel, M.I. (2011). Aprender y Enseñar en la cultura digital.
Santilana, Buenos Aires.
 Educ.ar Recursos educativos para lengua
 Gobierno de Córdoba Ministerio de Educación. Dirección General de
Enseñanza de Jóvenes y Adultos (2011). Propuesta Curricular del
Ciclo Básico del Nivel Secundario Presencial para jóvenes y adultos.
 Herrera Jiménez, José (2007) Web 2.0 y didáctica de las lenguas: un
punto de encuentro. Glosas Didácticas. N° 16 /2007

32. Bibliografía
 Hernández Mercedez, M. ( 2007 ) Aula de español, enfoque por
tareas y TIC. Algunas reflexiones sobre las WebQuest en la
enseñanza de ELE. En Marco ELE, N°5
 Kress, (2005), El alfabetismo en la era de los nuevos medios de
comunicación, Granada, Ediciones El Aljibe-Enseñanza Abierta de
Andalucía.
 Nomdedeu Rull, A. (2008). Actualización de los recursos del docente
de ELE en internet. En RedELE 12.
 Pere Marqués (2008) La web 2.0 y sus aplicaciones didácticas en
Blog Tucumán. Tic.
 Piscitelli, A; I. Adaimer; I Binder (2009) EL sistema FACEBOOK y la
posuniversidad. Sistemas operativos sociales y entornos abiertos de
aprendizaje. Bs. As. Fundación Telefónica.
 Todo Ele. Espacio sobre la Web 2.0 y la enseñanza del Español como
lengua extranjera y segunda.