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  • 1. Veracruz 3Estudio de la entidad donde vivo
  • 2. Estudio de la entidad donde vivo Veracruz
  • 3. Estudio de la entidad donde vivo. Veracruz fue desarrollado por la entidad federativa en colaboración con la Dirección General deMateriales Educativos (DGME) de la Subsecretaría de Educación Básica, Secretaría de Educación Pública. Secretaría de Educación Pública Secretaría de Educación Alonso Lujambio Irazábal Adolfo Mota Hernández Subsecretaría de Educación Básica Subsecretaría de Educación Básica José Fernando González Sánchez Xóchitl Adela Osorio Martínez Dirección General de Materiales Educativos Dirección General de Educación Primaria María Edith Bernáldez Reyes Natalio A. Arrieta CastilloAutor Servicios editorialesRicardo Corzo Ramírez Ediciones Castillo, S.A. de C.V.Asesores Dirección editorialJosé Manuel Velasco Toro, Joaquín R. González Ramírez, Patricia López ZepedaAranzazú González Hernández, Rigoberto Morales Landa,Patricia Rivera Flores, Fernando Sánchez Fernández Gerencia editorial Fabián Cabral VargasEvaluación y producciónDirección de Evaluación, Difusión y Distribución/DGME Gerencia de diseñoDirección Editorial/DGME Renato Aranda Diseño de interiores Sofía Sauer Lerín Formación Alejandra Núñez Investigación iconográfica Fernando Suárez Flores, Verónica Muzzio, Edgar Estrella Juárez Revisión de contenidos Érika Granja Hernández Corrección de estilo Carmen Solano del Moral Ilustraciones Marcos Almada Rivero, Julián Cicero Olivares, Francisco González y García, Gabriela Ek Reyes Mapas Franny Murillo, José Luis Paniagua FotografíaPrimera edición, 2011 Gerardo Sánchez Vigil, Diapozitiva, Jorge González Rodríguez, AP Images, Cuartoscuro, Latin Stock, Other Images, Photo Stock,D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2011 Archivo digital Argentina 28, Centro, 06020, México, D.F. Estudio de la entidad donde vivo. Veracruz se imprimió por encargo deISBN: 978-607-469-715-5 la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos, en los talleres de con domicilioImpreso en México en el mes de de 2011.DISTRIBUCIÓN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA El tiraje fue de ejemplares.
  • 4. PresentaciónE n el marco de la Reforma Integral de la Educación Básica (rieb), la Secretaríade Educación Pública ha iniciado un proceso de transformación de la enseñanza,basado en la implementación del enfoque por competencias el cual plantea unaeducación tendiente al desarrollo de las aptitudes básicas para que los alumnosenfrenten con éxito los desafíos y problemáticas que cada día se presentan en lavida, el trabajo y la convivencia en sociedad. Cabe resaltar que este enfoque, exige una participación más activa de todoslos actores implicados en el proceso educativo, así como una nueva dinámicade enseñanza y aprendizaje. Por tal motivo, se requieren libros actualizados queenriquezcan el flujo del conocimiento en la escuela. En consonancia con lo anterior,este Estudio de la entidad donde vivo. Veracruz, además de obedecer a las secuenciasdidácticas, objetivos y aprendizajes esperados de la asignatura, incorpora temas yactividades relacionadas con las Tecnologías de la Información y la Comunicación(tic) y con las Bibliotecas de Aula y Escolares. El propósito fundamental de este libro es que los alumnos, maestros y padresde familia, al estudiar la historia de Veracruz, obtengan respuestas a sus dudas ysean capaces de plantearse nuevas preguntas que les permitan entender nuestrosorígenes. Para alcanzar la consecución de los objetivos mencionados, en la elaboraciónde este libro participaron instituciones y profesionales especializados en el tema.Sin duda, su valiosa aportación contribuirá a despertar la conciencia cívico-ética delos lectores, quienes lograrán entender que las acciones cotidianas de cada uno serelacionan con la historia y la geografía de la entidad, razón por la cual deben tomardecisiones informadas y responsables que beneficien a nuestra sociedad. Secretaría de Educación Pública
  • 5. Conoce tu libro Con el estudio de este libro se pretende que seas capaz de: Identificar temporal y espacialmente características del territorio y de la vida cotidiana de los habitantes de tu entidad a través del tiempo. Emplear fuentes para conocer los cambios en las relaciones de los componentes naturales, económicos, sociales, políticos y culturales de tu entidad. Participar en el cuidado y la conservación del ambiente, así como respetar y valorar el patrimonio natural y cultural de tu entidad. Conozcamos acerca de… Se ofrece información adicional ¿Qué sabes tú? del tema que se aborda, Esta sección sirve como mediante noticias, datos curiosos presentación de cada tema y hallazgos, entre otros, que tratado. En ella se describe una te ayudarán a comprender la situación de la vida cotidiana utilidad de aplicar los contenidos que concluye con algunas de cada tema en situaciones preguntas, que te ayudarán a cotidianas. reconocer lo que sabes del tema. Aprendemos Conéctate con... Aquí se desarrollan, en lecciones, los contenidos En esta sección se presentan de cada tema, a fin de que enriquezcas tus vínculos con otras asignaturas conocimientos y fortalezcas tus competencias de tercer grado para ampliar los para aplicarlas de manera adecuada en diversas conocimientos del tema. circunstancias de la vida diaria. Actividades Éstas te serán útiles en la construcción de nuevos conocimientos y en el desarrollo de habilidades y actitudes. La manera de trabajar puede ser: Individual Parejas Grupal Consulta en… Glosario En este apartado se sugieren fuentes de información y materiales Te da el significado de las palabras que como libros, videos, discos, páginas de Internet y otros que te no conocías, a fin de que enriquezcas ayudarán a resolver tus actividades y a aprender más. tu vocabulario.4
  • 6. tic Aquí se aprovechan los beneficios de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación, ya que se sugieren páginas electrónicas en las que encontrarás datos útiles para ampliar tus conocimientos acerca del tema estudiado.Herramientas para Para detectivesaprender En esta sección te proporcionamosProporciona estrategias y fuentes una serie de pistas que te ayudaránde información que te serán a descubrir a un personaje,útiles en la consolidación de los construcción, región o tradición deconocimientos adquiridos. nuestra entidad. ¿Qué aprendí? Consta de actividades en las que deberás hacer una reflexión y aplicar los conocimientos adquiridos en la resolución de problemas concretos.Ponte a pruebaEstá integrada por una serie de ejercicioscon respuestas de opción múltiple, tipoenlace, que te servirá en la evaluación Aplico mis conocimientosde tu aprendizaje. Las actividades de este apartado te ayudarán a analizar qué tanto sabes y te sirve lo aprendido en los temas o bloques, ya que en estas actividades tendrás que poner en práctica los conocimientos que adquiriste. Me evalúo Incluye unas tablas de autoevaluación y coevaluación para que determines si al final del bloque lograste adquirir los aprendizajes esperados o si aún necesitas repasar algunos temas. 5
  • 7. Índice Bloque i Mi entidad y sus cambios 7 Aplico mis conocimientos 94 Tema 1 En qué entidad vivo 8 Ponte a prueba 95 Tema 2 La naturaleza de mi entidad 14 Me evalúo 96 Tema 3 Quiénes viven en mi entidad 21 Tema 4 Paisajes y vida cotidiana que nos Bloque iV hablan del pasado 29 Mi entidad de 1821 a 1920 97 Aplico mis conocimientos 34 Tema 1 El acontecer de mi entidad en el siglo Ponte a prueba 35 xix y principios del siglo xx 98 Me evalúo 36 Tema 2 Las actividades económicas y los cambios en los paisajes durante el Porfiriato 104 Bloque ii Tema 3 La vida cotidiana del campo y la ciudad 109 Los primeros habitantes de mi entidad 37 Tema 4 Mi entidad durante la Revolución Tema 1 Quiénes fueron los primeros habitantes Mexicana 114 de mi entidad 38 Tema 5 El patrimonio cultural de mi entidad 120 Tema 2 Cómo vivieron los primeros habitantes Aplico mis conocimientos 126 de mi entidad 44 Ponte a prueba 127 Tema 3 Mitos y leyendas: reflejo de la visión del Me evalúo 128 mundo de los pueblos prehispánicos 50 Tema 4 Un pasado siempre vivo: ¿qué Bloque V conservamos de los pueblos prehispánicos? 56 Mi entidad de 1920 a principios del Aplico mis conocimientos 62 siglo xxi 129 Ponte a prueba 63 Tema 1 El siglo xx y el presente de mi entidad 130 Me evalúo 64 Tema 2 Las regiones de mi entidad 135 Tema 3 El patrimonio natural y cultural de Bloque iii mi entidad 141 El Virreinato y la Independencia en mi Tema 4 Los problemas ambientales y la entidad 65 prevención de desastres en mi entidad 146 Tema 1 La Conquista, la colonización y el Proyecto: Los rostros de mi entidad 152 Virreinato en mi entidad 66 Aplico mis conocimientos 154 Tema 2 Nuevas actividades económicas: Ponte a prueba 155 cambios en los paisajes y en la vida cotidiana Me evalúo 156 de mi entidad 73 Tema 3 Gobierno y sociedad en los pueblos Bibliografía 157 y las ciudades virreinales 79 Créditos iconográficos 158 Tema 4 El legado cultural del Virreinato ¿Qué opinas de tu libro? 159 en mi entidad 84 Tema 5 La vida en mi entidad durante el movimiento de Independencia 896
  • 8. Bloque I Mi entidad y sus cambios En este bloque: • Reconocerás los límites territoriales de tu entidad y del municipio donde vives. • Representarás la distribución de montañas, ríos, lagos, mares, climas, vegetación y fauna de tu entidad. • Reconocerás características de la población de tu entidad y sus principales actividades económicas. • Identificarás cambios y permanencias en los paisajes y la vida cotidiana de tu entidad a través del tiempo.Cascada el Tucán, Los Tuxtlas, Veracruz.
  • 9. Tema 1Reconocerás los límites territoriales de tu entidad ydel municipio donde vives. En qué entidad vivo ¿Qué sabes tú? ¡Hola, Lucía! Estoy muy contenta porque iré a Jannet, que vive en visitarte en las vacaciones. Cuernavaca, Morelos, Tengo muchas cosas que preguntarte sobre Veracruz: visitará a su prima ¿con qué estados me dijiste Lucía, que vive en que colinda? ¿Qué municipios quedan junto al tuyo?Consulta en: Pánuco, Veracruz. ¡Te quiere!, JannetPara conocer más Jannet quiere sabersobre Veracruz, te dónde está Veracruz y, dentro del estado,recomendamos revisar:Víctor Manuel Jiménez dónde está Pánuco, por ello le envió una postal aGonzález, Veracruz: su prima. ¿Cómo explicarías tú dónde se ubica tuguía para descubrir los municipio y tu entidad? Comenten en grupo lasencantos del estado, respuestas que podrían dar a estas preguntas.México, Océano, 2010. Aprendemos Una parte de México Veracruz es una de las 32 entidades federativas de México, la cual representa 3.7% de todo el territorio nacional. Observo y comparoPara detectives 1. Colorea el estado de Veracruz en el siguiente mapa e investigaPista 1 con tus familiares el nombre de su capital.Nació en 1818, durante R. C olo rad ola guerra E S TA D O S U N I D O S 30°de Independencia deMéxico, en la ciudad deOrizaba. R. Bra vo 25° O C É A N O Golfo de P A C Í F I C O México 20° Simbología Límites de Veracruz Mar Caribe Capital de la entidad ndo Límite natural Ho R. Río R. U su BELIZE Cuerpos de agua m aci Límite artificial 0 273 546 Km nta 15° Límite internacional R. Suchiate G UAT E M A L A Límite estatal HONDURAS 115° 110° 105° 100° 95° 90° Fuente: Inegi.8
  • 10. 2. Anota una en la fruta cuya silueta se parezca más a la forma de Veracruz. • Menciona otros dos objetos cuya forma se parezca a la de nuestra entidad.3. Responde en tu cuaderno. • ¿En México hay otras entidades con la forma o el tamaño semejantes a los de Veracruz? ¿Cuáles? ¿Qué entidades son más pequeñas que Veracruz? ¿Cuáles son más grandes? • ¿Cuál es la capital de Veracruz? ¿En qué parte del estado se localiza?4. Comparte tus respuestas con tus compañeros. Herramientas para aprender: qué elementos tiene un mapa Los mapas, como el que observaste en la página 8, son representaciones planas y a escala de la Tierra o de una parte de ella. Para comprender un mapa, hay que tener en cuenta lo siguiente: Las representaciones planas •  La rosa de los vientos señala los de la superficie terrestre se llaman mapas. puntos cardinales: Norte, Sur, Este (u Oriente) y Oeste (u Occidente). Conozcamos •  La simbología, leyenda o cuadro de acerca de... acotaciones da a conocer el significado de los Si te colocas frente símbolos que se usan en el mapa; por ejemplo, a la salida del Sol, colores, líneas, puntos, íconos, etcétera. el Este u Oriente quedará ante tus •  La escala indica la equivalencia entre las ojos, mientras que dimensiones del terreno representado y el Oeste o Poniente las dimensiones del mapa. Por ejemplo, 1 cm quedará a tu espalda. en el mapa puede representar 100 km del terreno El Norte lo ubicarás a representado. tu izquierda y el Sur a tu derecha. •  Las coordenadas son un conjunto de líneas imaginarias que nos ayudan a ubicar un lugar en la superficie de la Tierra. 9
  • 11. Los límites de VeracruzLímite. Para marcar límites entre una casa y otra comúnmenteLínea real o se utilizan bardas, plantas o rejas; de la misma formaimaginaria que entre las entidades existen límites que pueden sersepara dos terrenos, naturales o artificiales. Los primeros utilizan elementosdos países, dos de la naturaleza como ríos o montañas para indicarterritorios. En dónde termina y dónde empieza un territorio; losgeografía, a los segundos son representados en los mapas mediante líneaslímites entre paísesse les llama fronteras. imaginarias y puntos referidos a ciertas coordenadas. Localizo y reconozco 1. Observen el mapa de la página 8, analicen la rosa de los vientos, completen el cuadro y contesten. Entidades con las que limita Veracruz Punto cardinal Entidad Tipo de límite Norte Sur Este Oeste • ¿Nuestra entidad limita con otro país o con el mar?, ¿con cuáles? Comenten sus respuestas con el grupo. Como lo pudiste ver en la actividad anterior, la forma de Veracruz permite que tengamos límite con muchas otras entidades: al Norte con Tamaulipas, al Sur con Oaxaca, Chiapas y Tabasco; al Este con el Golfo dePara detectives México y al O este con San Luis Potosí, Hidalgo yPista 2 Puebla.Combatió la invasiónestadounidense (1846- El municipio donde vivo1848), luchó con los Al igual que el país se organiza en entidades federativas, losliberales en la Guerrade Reforma y contra estados se dividen en territorios de menor tamaño llamadoslos franceses durante la municipios, éstos son la división política y administrativaIntervención Francesa. que permite organizar el territorio de la entidad.10
  • 12. Cada municipio se encarga deadministrar los servicios que requierela población, como recolección debasura, suministro de agua potable,pavimentación de calles y seguridadpública, entre otros. En los municipios puede haber una ovarias localidades. La cabecera municipales la localidad más importante y dondese encuentra la sede del gobierno, a cargode un presidente municipal. Por ejemplo,Coatepec es un municipio de la regióncentral de Veracruz, donde se ubican cincolocalidades: Coatepec, que es su cabeceramunicipal, Tuzamapan, Pacho Viejo,Mahuixtlán y La Orduña. Seguramente En todos los municipios hay un palacio municipal, que esconoces el nombre de tu municipio. donde labora el presidente municipal. Investigo e identifico 1. Investiga en libros, enciclopedias o Internet dónde se localiza tu municipio y coloréalo en el mapa de la página siguiente. 2. Analiza el mapa y completa las siguientes oraciones. El municipio donde vivo se llama: Los municipios con los que limita son: Al Norte: Al Este Al Sur: Al Oeste 3. Contesta en tu cuaderno. TIC: Para obtener • ¿Mi municipio es de los más grandes o de los más chicos? información sobre • ¿Mi municipio tiene costa? los municipios • ¿Qué localidades de mi municipio conozco? de Veracruz y sus • ¿Cuántos municipios de Veracruz conoces? nombres, entra a los • ¿Qué municipios te gustaría conocer? ¿Por qué? sitios: http://www. • ¿Por qué crees que existen algunas regiones con municipios municipios.com.mx/ pequeños y otras con municipios de mayor extensión? veracruz/mexico-30. 4. Compara tus respuestas con las de tus compañeros y corrige html y http://www. si es necesario. cuentame.inegi. org.mx. 11
  • 13. ulipas G Simbología Tamaulipas Simbología División Política División Política Límite estatal 22° Río limítrofe Límite estatal 22° División municipal Río limítrofe 20° 20° División municipa Puebla Puebla Golfo de México Tlaxcala Xalapa Enríquez Tlaxcala Xalapa Enríquez 20° 20° Puebla Tlaxcala Xalapa Enríquez 18° 18° Tabasco 18° 18° Oaxaca 0 37 75 Km Oaxaca Oaxaca 0 37 75 Km 0 37 75 Km Puebla Fuente: Inegi, Marco geoestadístico Municipal, 2005. 98° Fuente: Inegi, Marco geoestadístico Municipal, 2005. 96° Chiapas 98° 96° 94° Veracruz está divididoInegi, 212 municipios y, desde 1924, la capital Fuente: en Marco geoestadístico Municipal, 2005. del estado se ubica en el municipio de Xalapa. Como pudiste ver en la 98° 96° actividad anterior, la mayoría de los municipios son pequeños y unTlaxcala Xalapa Enríquez gran número de ellos limita con la costa del Golfo de México. Para detectives • Pista 3 Representó a Veracruz como diputado y fue su gobernador de 1861 a 1862. 12
  • 14. ¿Qué aprendí?1. Completa el siguiente cartel para promover el turismo en tu estado y en tu municipio. Visite Veracruz… R. C olo rad o E S TA D O S U N I D O S 30° Un paraíso que se encuentra al de México y que colinda con los R. Br avo 25° estados de O C É A N O Golfo de P A C Í F I C O México 20° Simbología Límites de Veracruz . Mar Caribe Capital de la entidad ndo Límite natural Ho R. Río R. U su BELIZE Cuerpos de agua m Veracruz tiene como capital la aci Límite artificial 0 390 780 Km nta 15° Límite internacional R. Suchiate G UAT E M A L A Límite estatal HONDURAS bella ciudad de 90° 115° 110° 105° 100° 95° Fuente: Inegi. que se ubica aproximadamente en el de la entidad. Hacia el de Veracruz 100° 95° contamos con 745 km de litoral El Tajín Golfo de México perteneciente al Xalapa 20° . D. F. Puerto de Y recuerda visitar el municipio de Veracruz Cuernavaca , ubicado al del estado y que colinda con los O C É A N O 0 185 370 Km municipios de: P A C Í F I C O .2. Lee la siguiente situación y completa el texto. Lucía, que vive en Cuernavaca, Morelos, quiere ir a visitar a su prima, ayúdala a trazar una ruta con la ayuda del mapa y de los puntos cardinales que aparecen en la rosa de los vientos del mapa. Para ir de Cuernavaca a Veracruz tiene que viajar hacia el punto cardinal: . Y para ir de Xalapa al puerto de Veracruz, el punto cardinal que debe seguir es , y del puerto al Tajín debe dirigirse hacia el . 13
  • 15. Tema 1 2Representarás ladistribución de montañas, ríos, lagos, mares, climas, La naturaleza de mi entidadvegetación y fauna de tuentidad. ¿Qué sabes tú? Conozcamos Marcela no paraba de acerca de... contar a José que en la tierra La montaña de de sus abuelos, al norte de origen volcánico Veracruz, hace mucho calor más alta de Veracruz y en todo el año no llueve, le y de México es el habló de las montañas y del Pico de Orizaba, que mide 5 747 metros tipo de plantas y animales sobre el nivel del que pudo distinguir en su visita. En cambio, dijo José, mar. En muchos cerca del Pico de Orizaba hace frío y hay pinos muy mapas de relieve bonitos. De lo que concluyeron que las características las elevaciones se naturales de Veracruz debían ser muy diversas. represetan con el símbolo de un Conversen en grupos si están de acuerdo con lo que triángulo: concluyeron Marcela y José. Aprendemos El relieve veracruzano Cuando visitas por primera vez un lugar, es común que compares, casi sin darte cuenta, las diferencias que existen con el paisaje del lugar donde vives. Uno de los aspectos que más llama la atención es el relieve, es decir, las distintas formas que adopta la superficie del planeta.Veracruz tiene un relieve Es posible, entonces, reconocer zonas con muy pocamuy variado, desde llanuras en inclinación o pendiente, llamadas llanuras; áreas quela costa, lomeríos y cañadas y grandes volcanes. presentan ligera inclinación, denominadas cerros o lomeríos; grandes elevaciones del terreno con pendientes muy pronunciadas, conocidas como montañas, y agrupaciones de éstas que forman sierras. Entre las montañas también puede haber zonas con escasa inclinación, pero que al estar a una gran altura reciben el nombre de mesetas o altiplanicies.14
  • 16. Analizo y represento TIC: Para saber 1. Analiza el siguiente mapa y contesta en tu cuaderno. más de las formas del relieve y sus Río Tames í 98° Laguna 96° Simbología 94° características, Pueblo Viejo Ríos consulta en Youtube Río Pánu co Lagos y lagunas Principales elevaciones 22° el video El relieve. Laguna de Principales elevaciones Río Chicayan Tamiahua 1. Volcán Pico de Orizaba (Citlaltépetl) 2. Volcán Cofre de Perote (Naucampatépetl) 3. Volcán San Martín Tuxtla Río Tuxpan 4. Sierra de Santa Martha Río Tuxpan 5. Sierra Otontepec o ne s 6. Sierra La Garganta Para detectives Ca z R ío 0 800 1600 2400 3200 4000 y más Pista 3 tl a c lu Río Te o Laguna Metros El nombre completo Grande 20° de nuestra entidad Río Actopan rinde homenaje a este Golfo de México personaje. Río Pescados apa Río Jam Laguna Camaronera Laguna de Alvarado n R ío a p a m a ró Bla n Laguna de co Catemaco an C Río a Laguna lo ap Río P Pajaritos Río Sa nJ 18° uan Río T s alco alá on aco R ío oatz to Ux Ton pa ana oC na aL Río pa Rí l de Río 0 40 80 km Río Alegre • ¿En qué parte de Veracruz se ubica el área más montañosa? • ¿En dónde se ubican las zonas con menos pendiente o inclinación? ¿Qué tipo de relieve predomina en Veracruz? 2. Investiga en un atlas de México, libros o Internet la ubicación de las principales elevaciones de Veracruz indicadas en el mapa, y anota su número en el círculo correspondiente. Como lo muestra el mapa, a lo largo de la costa delGolfo de México se localiza una extensa llanura que seensancha frente a la laguna de Alvarado. En el relieveveracruzano predominan las llanuras y lomerios. En las partes hundidas del relieve se acumulan los cuerpos La zona montañosa más importante se localiza al Oeste, de agua. En esta imagen se observa parte del embalse de lacolindando con Puebla, en uno de extremos del Sistema presa Miguel Alemán. 15
  • 17. Conozcamos Volcánico Transversal, donde destaca el pico de Orizaba. acerca de... Las sierras de menor tamaño se encuentran al Norte, sierra En algunas de Ontotepec, y en el Sur, sierra de los Tuxtlas y sierra La desembocaduras Garganta. de ríos se forman depósitos de arena Ríos lagos y lagunas que favorecen la formación de Es probable que cerca de tu localidad existan ríos o corrientes lagunas costeras; superficiales permanentes de agua dulce, o que haya lagos, en Veracruz es decir, cuerpos de agua dulce ubicados lejos de mar. Si destacan las barras vives cerca de la costa, quizá hayas observado áreas de de Tecolutla y de hundimiento donde entra agua marina, que al combinarse Nautla. con agua dulce de los ríos forma lagunas o esteros. Observo y localizo 1. Completen el cuadro sinóptico, con base en la información del mapa. Norte Principales ríos y lagos de Veracruz Centro Sur 2. Comenten si alguna región de Veracruz tiene mayor presencia de ríos y lagos. Los ríos de Veracruz nacen en las montañas y corren hacia el Golfo de México; en su recorrido reciben las aguasPara detectives de otros más pequeños. Los más importantes son: Pánuco,¡Acertaste! Se trata del Tuxpan y Cazones, en el Norte; Tecolutla, Nautla,ilustre veracruzano Actopan, La Antigua, Jamapa y Río Blanco en el centro;Ignacio de la Llave. y Papaloapan, Coatzacoalcos y Uxpanapan en el Sur. Otra fuente de riqueza hídrica de Veracruz son los lagos y lagunas; por ejemplo, la laguna de Alvarado y el famoso lago de Catemaco.16
  • 18. Climas, vegetación y fauna TIC: En el sitioYa has localizado montañas, llanuras, ríos y lagos http://cuentame.veracruzanos; y ahora, ubicarás el tipo de clima que gob.mx relacionadaacompaña esos paisajes. ¿Cómo es el clima en tu con Veracruz/localidad? ¿Cálido, frío o templado? ¿Húmedo o seco? territorio, encontrarás información del clima¿Hay viento? ¿Llueve con frecuencia? de tu entidad. Observo y localizo 98°00 96°00 94°00 1. Investiga en atlas, libros o Internet los climas de Veracruz y colorea el mapa 22°00 de acuerdo con la siguiente simbología. Climas de Veracruz Cálido húmedo Cálido semiseco Cálido subhúmedo Templado húmedo Templado subhúmedo Golfo de 20°00 Seco estepario México Semifrío 2. Contesta las preguntas en una hoja con base en el mapa de climas y en el Simbología de relieve (página 15). Climas de Veracruz Cálido húmedo 18°00 • ¿Qué tipo de clima predomina en Cálido semiseco Cálido subhúmedo Templado húmedo Veracruz? Templado subhúmedo Seco estepario Semifrío • ¿En qué parte del estado se localizan 0 46 92 km los climas templados? Fuente: Inegi, Carta de climas, 2010. • ¿Qué relación hay entre la presencia de montañas y el tipo de clima? Conozcamos 3. Compara tus respuestas con las de tus compañeros y acerca de... corrige si es necesario. Guarda tu hoja de respuestas en el El clima de una Portafolio de Evidencias. región influye en el tipo de plantas y animales que ahí Como viste en la actividad anterior, en Veracruz vive y se desarrolla,predominan los climas cálido húmedo y cálido las actividades asubhúmedo. En menor medida se presentan el templado que se dedicanhúmedo, templado subhúmedo, seco y frío; y estos climas sus pobladores, ladan lugar a regiones naturales como el bosque, la selva o maneras de vestirse y la forma de lael pastizal. Cada clima favorece la presencia natural de vivienda.cierto tipo de vegetación y de fauna. 17
  • 19. Localizo y relaciono 98° 96° 94° 1. Observen el mapa de Simbología 22° regiones naturales y Regiones naturales de Veracruz contesten. Bosque mesófilo de montaña Bosque de coníferas • Qué relación encuentran ¿ Bosque de encino Selva caducifolia con los mapas de relieve Selva espinosa Selva perennifolia y climas? Matorral xerófilo 20° Pastizal • Qué región natural ¿ Vegetación acuática predomina en Veracruz? • omenten sus respuestas C Golfo de México con el resto del grupo. 18° TIC: Para obtener 0 80 160 km información sobre 98° 96° 94° diferentes aspectos de Veracruz, consulta la página: http://cuentame. Investigo y localizo inegi.org.mx/ 1. Investiguen, en libros o en Internet, en qué región natural de monografias/ Veracruz habitan la flora y fauna silvestres más representativos informacion/ de la entidad. Dibuja un símbolo para representarlos. Observa ver/default.aspx?tema =me&e=30 los ejemplos. • egistren en su cuaderno la información obtenida en dos R tablas como las siguientes. Región natural Fauna Símbolo donde habita Coyote Mapache Cacomixtle Región natural Flora Símbolo donde habita Amate Encino CedroPaisaje con vegetación mixta,clima templado.18
  • 20. 98° 96° 94° 2. Localicen la fauna y la flora en el siguiente mapa Conozcamos y dibujen sus símbolos en el lugar que corresponde. acerca de... Tamaulipas Debido a la gran Simbología División Política biodiversidad de Límite estatal relieves, climas, fauna y flora que conviven 22° Río limítrofe 22° División municipal en Veracruz, existen Áreas Naturales Golfo de Protegidas como México los parques nacionales: Cañón del Río Blanco, Cofre de Perote, 20° 20° Pico de Orizaba y Puebla Sistema Arrecifal Veracruzano, además Xalapa Enriquez Tlaxcala de la reserva de la biosfera de Los Tuxtlas en las que se protege a la flora y a la fauna de nuestra Tabasco entidad. 18° 18° Oaxaca 0 37 75 Km Fuente: Inegi, Marco geoestadístico Municipal, 2005. Chiapas 98° 96° 94° • omenten qué flora y qué fauna son característicos de la C región natural donde se ubica su municipio. La fauna (conjunto de animales) y la flora (plantas yvegetales) que hay en Veracruz son muy variados ya que,como pudiste ver en las actividades, los climas de Veracruzvan desde el semifrío de la zona montañosa hasta el secoestepario, pasando por el templado. Asimismo, el relieve y la presencia de ríos creancondiciones únicas de biodiversidad en nuestra entidad.Por ello, debemos proteger la flora y la fauna que nosrodea para evitar que algunos tipos de vegetación y de El venado es un animal característico de las regiones de bosque deanimales se extingan. Veracruz. 19
  • 21. ¿Qué aprendí? 1. Elige la palabra que complete correctamente las afirmaciones siguientes. Después, verifiquen sus respuestas con el resto del grupo. • El tipo de relieve predominante en Veracruz es el de . montaña/llanura • La zona montañosa más importante de Veracruz se localiza en el Oeste/Este en los límites con . Tamaulipas/Puebla • El clima es el que predomina en Veracruz; sin embargo en cálido/templado la parte alta del Pico de Orizaba el clima es . semifrío/templado • Los ríos de Veracruz corren del . Este a Oeste/ Oeste a Este • La es la región natural que predomina en Veracruz. selva/matorral 2. Relaciona las fotografías con la información. Habita en pastizales 1 como los del norte 2 veracruzano. Vive en los bosques de la parte central de Veracruz. Víbora de cascabel Amate Es parte de la flora 3 4 característica de selvas como las del sur de Veracruz. Es abundante en las Cacomixtle Palo mulato selvas y tiene usos medicinales.20
  • 22. Tema 3Quiénes viven en mi entidad Reconocerás las características de la población de tu entidad y sus principales actividades económicas. ¿Qué sabes tú? Paco miraba con asombro la gran cantidad de Conozcamos acerca de... personas tan diversas que asistía a la fiesta que sus Para conocer las papás le organizaron en su cumpleaños; entre la características de la algarabía del festejo imaginó por un momento que población de nuestro miraba a toda la gente del estado de Veracruz. país y sus viviendas, Entonces se preguntó cuántas personas habitan entidades, municipios o localidades, el en la entidad, a qué se dedican, qué lenguas y Instituto Nacional tradiciones practican, qué los hace comunes y qué los de Estadística y distingue… Comenta con tus compañeros qué saben Geografía (Inegi) ustedes de las interrogantes que tiene Paco. realiza cada diez años un censo general de población y vivienda. Este censo, mediante la aplicación de cuestionarios, reúne datos que permiten al gobierno En nuestra entidad conviven personas de diferentes determinar dónde grupos étnicos que, en debe proporcionar general, hablan español. los distintos servicios: escuelas, hospitales, alumbrado público,Aprendemos drenaje, entre otros.En las dos lecciones anteriores aprendiste cómo esla naturaleza de tu entidad. Ahora reconocerás lascaracterísticas de su población, identificarás cuántaspersonas viven en Veracruz, a qué grupos de edadespertenecen, cómo y dónde viven, y a qué se dedican,entre otros aspectos. Población. Número total de personas¡Cuántos somos! que formanNuestra entidad es la tercera más poblada del país, una localidad,y una de las más diversas por sus costumbres, cultura, municipio, entidadtradiciones y lenguas. o nación. 21
  • 23. TIC: en la página Observo y analizo http://www. 1. Observa el siguiente gráfico sobre los grupos de edad de la cuentame.gob. población veracruzana y contesta. mx/monografias/ informacion/ver/ 3% poblacion/default. 7% aspx?tema=me&e 0 a 14 =30 puedes 13% 30% 15 a 29 años consultar más datos 30 a 44 años del Censo de 2010 45 a 59 años sobre la población 19% 60 a 74 años de nuestra entidad. más de 74 años 28% Población total: Conozcamos 7 643 194 habitantes acerca de... Después del estado El signo % se utiliza para expresar porcentajes, y en este gráfico se refiere a la cantidad de México y el de personas de cada 100 que pertenecen a un grupo de edad. Distrito Federal, Fuente: INEGI . Censo de Población y Vivienda 2010. Veracruz fue la entidad con mayor • ¿Qué grupo de edad es el que cuenta con más habitantes? crecimiento de la • ¿La mayoría de la población de Veracruz es joven o vieja? población entre 2005 y 2010. 3. Comenta con el grupo tus respuestas. 4. Discute con tus compañeros sobre la importancia de tomar en cuenta esta información para atender las necesidades de la población de cada grupo de edad. Como pudiste observar en la actividad anterior, más de la mitad de la población veracruzana tiene menos de 29 años, es decir, la población de nuestra entidad es joven. Nuestros grupos étnicos En nuestra entidad existen diversos grupos indígenas, como podrás ver en la siguiente actividad. Algunos de estos grupos aún conservan gran parte de sus tradiciones,El censo se realiza preguntandocasa por casa los datos básicos costumbres y lenguas originarias. ¿Sabes cuáles son estasde la población. lenguas y cuántas personas hablan cada una?22
  • 24. Analizo y represento 1. Lee la tabla e identifica cuáles son las lenguas indígenas Número más y menos habladas en nuestra entidad. Lengua de 2. Completa con los datos de la tabla el gráfico de barras de hablantes las cinco lenguas indígenas más habladas en Veracruz. Nahua 355 785 Dibuja una barra que represente el número de hablantes Totonaca 120 810 por cada lengua y colorea las barras. Guíate con los ejemplos. Huasteca 52 660 • ¿Cuál es la lengua indígena con el mayor número de Popoluca 40 796 hablantes en Veracruz? • ¿Y cuál la que tiene el menor número? Zapoteca 20 678 Las cinco lenguas indígenas con el mayor número Chinanteca 19 285 de hablantes en Veracruz Otomí 17 584 350000 Mazateca 8 784 300000 Tepehua 6 103 Número de hablantes 250000 Mixteca 3 535 200000 Zoque 2 818 150000 Mixe 2 358 Fuente: INEGI . Censo de Población 100000 y Vivienda 2010. 50000 Nahua Totonaca Huasteca Popoluca Zapoteca Lengua indígena En Veracruz la población que hablalenguas indígenas es numerosa: nahuas,huastecos, totonacos, mixtecos, mixes,zapotecos, popolucas, entre otrosgrupos, en conjunto suman 644 559habitantes, lo cual significa que porcada 100 personas de cinco años y más,nueve hablan una lengua indígena. Siete municipios de la región huasteca veracruzana tienen presencia de nahuas. 23
  • 25. TIC: Para que Investigo y reflexiono conozcas más 1. Investiguen en libros, revistas, internet y anuarios, más sobre las lenguas información acerca de los grupos indígenas de nuestra entidad indígenas de nuestra y completen en su cuaderno un cuadro como el siguiente. entidad y cómo se distribuyen en el Hablantes indígenas estado, consulta la página: http:// Comunidades Grupo Ubicación portal.veracruz.gob. o municipios mx/portal/page?_ pageid=1687,4371 Mixteco 230&_dad=portal&_ schema=PORTAL Zapoteco Otomíes Conozca os acerca de... 2. Averigüen si en su comunidad o cerca de ella se habla alguna Durante mucho lengua indígena y cuál es. tiempo, Veracruz fue la única entrada a 3. Reflexionen acerca de la importancia de los grupos indígenas México, por ello su en la diversidad cultural de Veracruz. población se ha 4. Compartan sus reflexiones y sus cuadros con el grupo. Luego enriquecido por guárdenlo en su Portafolio de Evidencias. las aportaciones culturales de distintos grupos étnicos: ¿Dónde hay más personas? desde los esclavos negros en la época colonial, hasta las Identifico y aplico inmigraciones europeas de los siglos 1. Observen el mapa de la página 25 y determinen en qué XIX y XX. localidades veracruzanas hay mayor y menor población. 2. Encierren con color rojo las localidades que tienen más de 1 000 000 (un millón) de habitantes, con azul las de 100 000 a 1 000 000 y con anaranjado las que tienen menos de 100 000. 3. Respondan. • ¿Cuáles son las ocho localidades más pobladas? • ¿Qué problemas consideran que enfrentan los habitantes de las localidades más densamente pobladas? • Mencionen cuatro localidades que tengan menos de La ciudad de Veracruz es laque tiene la mayor población 100 000 habitantes.en nuestra entidad, debido en • ¿Qué problemáticas consideran que enfrentan los parte a que posee el puertocomercial más importante de habitantes de las localidades escasamente pobladas?México.24
  • 26. 94°00 22°00 Conozca os acerca de... En México, en 2010, Tuxpan 78 de cada 100 Poza Rica personas vivían Martínez de la Torre Golfo de 20°00 en zonas urbanas, México Xalapa y 22 de cada 100 Veracruz personas en zonas Córdoba San Andrés Tuxtla rurales. Simbología Orizaba Coatzacoalcos Ciudades principales Habitantes Tuxtepec Minatitlán Acayucan 18°00 100 000-1 000 000 Chilpancingo de los Bravo 0 127 254 km 50 000-100 000 Fuente: Atlas Universal y de México. Macmillan Castillo. 4. Expliquen sus conclusiones en una hoja y guárdenla en su Portafolio de Evidencias.Como pudiste observar, en Veracruz hay varias ciudadesque tienen más de 100 000 habitantes, pero ninguna demás de 1 000 000.El campo y la ciudadLa población de un país, una entidad o una localidad sedistribuye en zonas rurales y urbanas. Las rurales son lasmenos pobladas y en ellas se encuentran los campos decultivo, se desempeñan actividades como la agricultura,la ganadería o la pesca y, por lo general, cuentan conpocos servicios. Las zonas urbanas, que correspondena las ciudades, son las más pobladas (con 15 000 o máshabitantes), concentran las principales industrias y oficinaso dependencias centrales del gobierno y disponen de unmayor número de servicios (centros culturales y deportivos,escuelas y hospitales). En México hay cada vez máshabitantes en las zonas urbanas, y en Veracruz 61% de lapoblación vive en zonas urbanas y 39% en zonas rurales.En 2010, el municipio con mayor porcentaje de habitantesera Veracruz, con 7.2%, seguido de Xalapa, con 5.9%, y de En las zonas rurales seCoatzacoalcos, con 3.9%. desarrolla la agricultura. 25
  • 27. TIC: Si quieres Co paro e ilustro conocer y consultar 1. Lee la información del siguiente recuadro. Subraya con azul la más datos sobre la que corresponda a la definición de zona rural y con rojo la que población, ingresa a se refiere a la zona urbana. la página del Inegi: http://cuentame. • Concentra gran cantidad • Las casas están muy inegi.gob.mx de población. cercanas entre sí y son, Ahí también • Cuenta con pocos en general, pequeñas. encontrarás datos servicios. • Su población se dedica a sobre economía y • La población se dedica a actividades económicas territorio de todo el país y por entidad actividades económicas relacionadas con el federativa. muy diversas, como el campo. comercio, la educación, • Poseen muchos servicios: el gobierno, la industria, tiendas, escuelas, la cultura. mercados, hospitales. • Las casas son amplias y • Tiene poca población. se encuentran dispersas. 2. Responde. • ¿Vives en una población rural o urbana? • ¿Cuáles son las características de tu localidad? 3. Escribe en tu cuaderno las características de cada zona e ilústralas con recortes de revistas o periódicos. 4. Comparte con el grupo tu trabajo. Los trabajos en Veracruz La población de nuestra entidad se ocupa en diferentes actividades económicas para satisfacer sus necesidades. La agricultura, la ganadería, la pesca, la minería y la explotación forestal, llamadas actividades primarias, le permiten generar alimentos y materias primas. En Veracruz también se llevan a cabo actividades denominadas secundarias, como la industria y la generación de electricidad, que permiten transformar los En las zonas urbanas hay un alimentos y materias primas en productos que facilitan mayor número de servicios la vida de sus habitantes: muebles, utensilios, alimentos (Universidad Veracruzana en Xalapa). procesados y ropa, entre otros.26
  • 28. El comercio, el turismo, los servicios públicos,las comunicaciones y los transportes, considerados Materia prima.actividades terciarias, facilitan la actividad productiva Material extraídode los otros sectores; y también muchos veracruzanos de la naturaleza,se dedican a ellas. o trabajado muy sencillamente, Investigo y aplico que una industria necesita para 1. Investiguen en la Biblioteca de Aula o en Internet, en la página realizar sus labores. del Inegi, en qué actividades trabaja la mayor parte de la población de Veracruz. 2. Identifiquen cuál o cuáles de esas actividades se realizan en la Conozca os localidad donde viven. acerca de... 3. Elaboren un dibujo que represente las actividades económicas Veracruz ocupa el de su localidad. primer lugar nacional en producción de chayote, piña, caña de azúcar, arroz palay, papaya y naranja; captura pesquera de lebrancha y ostión, y producción de carne de aves y ganado bovino en canal. En nuestra entidad, 22% de la población ocupadalabora en el área de servicios, 17.7% en el comercio yturismo, y 16.1% en la industria manufacturera. Enmenor porcentaje, se ocupa en otras actividades comotransporte, construcción, actividades agrícolas y minería, La pesca es una importanteentre otras más. actividad productiva en Veracruz. 27
  • 29. ¿Qué aprendí? 1. Describe las características y el tipo de población (rural o urbana) de tu localidad o municipio, según se indique. Mi localidad se llama y su población es de tipo . Sus características principales son . Los grupos indígenas de mi municipio son . 2. Observa las siguientes fotografías y anota el nombre de las actividades económicas que ilustran. Indica si corresponden a una actividad primaria, secundaria o terciaria y si se llevan a cabo en la ciudad o en el campo.28
  • 30. Tema 4Paisajes y vida cotidiana Identificarás cambios y permanencias en los paisajes y la vida cotidiana de tuque nos hablan del pasado entidad a través del tiempo. ¿Qué sabes tú? Lalo sentía la brisa en el malecón del puerto de Veracruz mientras su abuelo rememoraba con nostalgia lo distinto que lucía en el pasado aquel bello lugar, cuando paseaba de la mano con la abuela, en ese Puerto de Veracruz a mediados del siglo xx. entonces su novia. Al Puerto de Veracruz en la actualidad. escuchar los detalles, Lalo no pudo evitar sentir asombro pues creía que el puerto siempre había sido el mismo. Intrigado, pidió a su abuelo que le mostrara fotografías de aquella época… ¡apenas podía creer que se tratara del mismo lugar! Qué cambios crees que haya observado Lalo, coméntalo con tus compañeros.AprendemosTodo cambiaLalo identificó cambios en el puerto de Veracruz;en este tema, tú reconocerás qué permanece y qué hacambiado en el paisaje y la vida cotidiana de nuestraentidad. Con el paso del tiempo, no sólo cambian Para detectiveslos lugares, también se transforman las costumbres, Pista 1tradiciones y formas de pensar, aunque se conserven El constructor dealgunos aspectos. Los cambios ocurren en todo: en una de las torres másti, en tu casa, tu localidad, el mundo, y pueden ser famosas del mundo, ubicada en París, muy rápidos, como cuando se presenta un huracán, construyó este belloo graduales, tan lentos que prácticamente son edificio veracruzano imperceptibles, como los que se producen en las formas hecho de acero forjadode pensar, educar y tratar a las personas. y galvanizado. 29
  • 31. Herramientas para aprender: cuántos tipos de testimonios hay Los testimonios son todo aquello que prueba lo que ha hecho el ser humano y que perdura con el paso del tiempo. •  Los testimonios documentales son los escritos, como libros, diarios personales, cartas, mapas, carteles y documentos oficiales. •  Los testimonios visuales y sonoros son pinturas, fotografías, videos y documentos de audio (canciones y programas de radio). •  Los testimonios materiales son los no escritos, como construcciones, monumentos, muebles, vestidos o herramientas. •  Los testimonios orales son los recuerdos personales y las tradiciones que se transmiten de boca en boca, como las leyendas y los mitos. Observa las imágenes y anota de qué tipo de testimonios se trata. Leyenda. Narración fantástica, escrita u oral, que intenta explicar un hecho real. Flota. Conjunto de barcos mercantes de un país, una compañía de navegación o una línea marítima. Qué nos dicen los testimonios Conozca os acerca de... Para estudiar el pasado de un país, entidad o región En tu entidad existen los historiadores hacen entrevistas, reúnen y analizan varios museos: diferentes testimonios (resguardados en archivos Museo de Historia históricos o museos), entre otras tareas de investigación. de la ciudad de Con la información obtenida escriben la historia. Veracruz, Museo de Ciudad Coronel, Al analizar testimonios de distintos periodos históricos Museo Regional de tu municipio y entidad, comprenderás qué ha cambiado Tuxteco, Museo de y qué permanece, y cómo vivieron y se relacionaron con Antropología de el ambiente los habitantes de ese territorio. De esa manera Xalapa, etcétera. apreciarás lo que has heredado de ellos.30
  • 32. Observo, leo y analizo 1. Observen las imágenes y lean los textos. En 1623 no había libre comercio y estaba prohibido que un barco solo cruzara el océano. Por ello, los intercambios comerciales se realizaban En 1840 se mediante el sistema de flotas. Éstas instalaron las primeras llegaban casi cada tres años y sólo tabacaleras en San podían estar tres meses en el puerto. Andrés Tuxtla En 1903, en el zócalo de Veracruz había árboles y palmeras y al centro un kiosco metálico de dos niveles. En el primer nivel se vendían golosinas, En 1938, Puerto refrescos y nieves; en el segundo tocaba México cambió su una banda musical. nombre por el de Coatzacoalcos. Revolución Mexicana Esplendor del asentamiento 1910 Veracruz es declarada más importante de los totonacas, en Tajín Independencia de México Cuatro veces Heroica 500 d. C. 1810 1948 Independiente México Virreinato México Mesoamérica Nueva España Contemporáneo Edad Antigua Edad Media Edad Moderna Edad Contemporánea 100 a.C. 1 500 1000 1500 1700 1900 2010 100 años 500 años 200 años Fundación, por parte de los españoles, Manuel Gutiérrez Zamora, Paso del de la Villa Rica de la Vera Cruz, primer gobernador del estado, Porfirio Díaz huracán Karl ayuntamiento de América continental ayuda a Benito Juárez renuncia a la 2010 1519 a volver al país presidencia 1857 e inicia su exilio embarcándose en Veracruz 2. Comenten y decidan dónde ubicar en la línea del tiempo los en el Ipiranga 1911 hechos descritos y los ilustrados. Compartan sus decisiones con el grupo. 3. Busquen en libros, revistas e Internet textos e imágenes que Para detectives describan e ilustren cómo era su localidad en otros tiempos y qué Pista 2 hechos contribuyeron a su transformación. Se encuentra en Orizaba y es uno de los máximos Al analizar los testimonios de distintos periodos representantes del movimiento artístico históricos de tu entidad, identificaste algunas cosas que art nouveau de México,han cambiado y otras que han permanecido, reconociste caracterizado por lacómo vivieron y se relacionaron con el ambiente sus adaptación a la vidahabitantes, y apreciaste lo que has heredado de ellos. moderna. 31
  • 33. TIC: Para observar Como pudiste observar en los materiales consultados, imágenes sobre la historia de Veracruz, tu entidad ha sufrido fuertes cambios a lo largo de consulta página: su historia, debido a distintos acontecimientos, tanto http://www. naturales como causados por el hombre, que han slideshare.net/ modificado los usos de algunos edificios, la forma de jfreyre/historia-de- las construcciones, el empleo de nuevos transportes y las veracruz actividades de sus habitantes. Investigo y describo 1. Planea breves entrevistas para indagar cómo vivían tus padres, abuelos o tíos cuando eran niños. Entre otras preguntas puedes formular: • ¿A qué jugaban y cómo vestían? • ¿Qué utensilios había en sus casas para cocinar? • ¿Cómo iban a la escuela y qué música escuchaban? • ¿Qué costumbres y tradiciones de esa época se conservan? • ¿Qué modificaciones han notado en el paisaje? En la actualidad, aún se usan algunos 2. Toma nota de sus respuestas o grábalas si es posible. juguetes tradicionales. 3. Compara tus notas o grabaciones con tu propia experiencia y, en un breve texto, describe cómo ha cambiado tu entidad desde los tiempos de tus abuelos. 4. Lee tu texto al grupo y escucha los de tus compañeros. 5. Describe con ellos los cambios y permanencias en la vida cotidiana y el paisaje de tu entidad. 6. Guarda tu texto en tu Portafolio de Evidencias. Seguramente, gracias a los testimonios orales de tus padres, tíos o abuelos reconociste las costumbres y tradiciones que siguen vivas en tu entidad desde que ellos eran niños, como los trajes típicos, las danzas, la música o las fiestas,Para detectives y aquellas que ya no se practican o fueron sustituidas porPista 3 otras, como los juguetes, los utensilios caseros, el tipo de¿Resolviste el construcciones, etcétera.misterio del edificio afrancesado?Este edificio se Reflexiono e ilustroconstruyó para 1. Dibuja en una hoja blanca cómo era tu localidad cuando tusalbergar los poderes padres o abuelos eran niños y cómo es ahora, muéstrala a tus municipales. compañeros y guárdala en tu Portafolio de Evidencias.32
  • 34. ¿Qué aprendí?1. Relaciona las imágenes con el tipo de testimonio que representan. 1 2 3 4 Testimonio documental Testimonio material Testimonio sonoro Testimonio visual2. Describe cuatro cambios fundamentales que se hayan producido en tu localidad de forma reciente. 1. 2. 3. 4.3. Explica qué costumbres y tradiciones permanecen en tu comunidad. Para detectives ¡Felicidades! Acertaste, se trata de El Palacio de Hierro. 33
  • 35. En este bloque identificaron aspectos generales de nuestra entidad, como los límites, la distribución de montañas, ríos y lagos; las características generales de la población, así como los cambios y permanencias, a través deltiempo, en el paisaje y la vida cotidiana. Paraque apliquen los aprendizajes adquiridos y loscompartan con su comunidad escolar, elaborenun periódico mural sobre Veracruz y sus cambios. • Necesitarán pliegos de papel bond, cartulinas o papel kraft; plumones, gises, lápices de colores o crayolas; ilustraciones, fotografías y mapas; pegamento, engrapadora o tachuelas.1. Formen equipos de trabajo para que se encarguen de cada uno de los siguientes aspectos: • Límites. • Naturaleza. • Características principales de la población. • Cambios y permanencias en el paisaje y la vida cotidiana.2. Reúnan la información necesaria sobre el aspecto que les haya tocado y seleccionen los datos centrales.3. Elaboren los materiales gráficos necesarios según se indica en la siguiente tabla. Límites Naturaleza Características Cambios y de la población permanencias Utilicen mapas e imágenes para Elaboren un mapa Construyan una línea representar los límites territoriales de su mental para representar del tiempo en la que entidad y la distribución de montañas, las características identifiquen los cambios ríos, lagos, mares, climas, vegetación de la población y las más importantes que ha y fauna. actividades que realiza. vivido su entidad, así como algo que haya permanecido desde hace mucho tiempo.4. Organicen los materiales elaborados y armen su periódico.5. Inviten a la comunidad escolar y a sus familiares a leerlo.34
  • 36. Ponte a pruebaRellena los alveolos que correspondan a las respuestas correctas.1. Para compartir sus aprendizajes con su 4. Para que su hermano conociera los sistemas hermano menor, Rebeca le dijo que las montañosos de Veracruz, le enseñó un mapa entidades con las que limita Veracruz son: y le señaló: Guerrero, Colima, Puebla, Querétaro, Las sierras Madre del Sur y Oriental. Guanajuato y Jalisco. La Sierra Madre Oriental y el Sistema Tamaulipas, Oaxaca, Campeche, Tabasco, Volcánico Transversal. Chiapas e Hidalgo. El Sistema Volcánico Transversal y la Sierra Tamaulipas, Hidalgo, Oaxaca, Chiapas, Madre Occidental. Tabasco y San Luis Potosí. El Sistema Volcánico Transversal Guerrero, estado de México, Hidalgo, y la Sierra Madre Oriental. Guanajuato y Jalisco. 5. Después le contó que la población urbana de2. También le explicó que el territorio Veracruz se caracteriza por: veracruzano está dividido en municipios y que Tener un promedio de edad muy un municipio es: avanzado y vivir dispersa. Una pequeña división de fronteras Vivir con pocos servicios públicos y tener naturales. entre 40 y 60 años de edad. La división política fundamental Tener un promedio de edad joven y vivir administrativa de un estado. concentrada. La división fundamental de México. Trabajar principalmente en la agricultura La pequeña división territorial exclusiva y ser indígena. de Veracruz. 6. Al final de la charla, su hermano preguntó 3. Le dijo que el clima es cálido húmedo en más a Rebeca si Veracruz siempre ha sido como de la mitad del territorio, específicamente en: ahora; ella le contestó: La Sierra Madre del Sur y en la costa del No se sabe, pues no hay testimonios. Pacífico. Quedan sólo los restos arqueológicos. La llanura costera del Golfo de México. Hay algunas pinturas. El centro de la entidad. Ha cambiado, pero permanecen La parte norte. expresiones como las danzas y la lengua. 35
  • 37. Evalúa lo que has aprendido en este bloque. Lee cada enunciado y marca una en el cuadro queconsideres que corresponde a tu desempeño. Lo hago con Necesito Aspecto a evaluar Lo hago bien dificultad ayuda Reconozco los límites territoriales de mi entidad y municipio. Represento la distribución de montañas, ríos, lagos, mares, climas, vegetación y la fauna de mi entidad. Reconozco las características de la población de mi entidad y sus principales actividades económicas. Identifico cambios y permanencias en los paisajes y la vida cotidiana de mi entidad a través del tiempo.Aprendizajes actitudinales Lo hago Lo hago con Difícilmente Aspecto a evaluar siempre dificultad lo hago Participo de manera colaborativa en las actividades de equipo y grupo. Escucho y respeto las opiniones de los demás. Mis tareas y trabajos cumplen con lo que solicita el profesor. Muestro disposición para realizar las actividades que me encomienda mi profesor.CoevaluaciónReúnete con un compañero con el que no hayas trabajado en el bloque para que se evalúen.• Primero acuerden qué aspectos evaluarán conforme a los contenidos revisados en el bloque, empleando una tabla como la siguiente: Muy Bien Regular Mal Aspectos a evaluar (aprendizajes del bloque) bien B R M MB• Cada uno mostrará al otro los productos que ha guardado en su Portafolio de Evidencias y explicará de qué manera reflejan sus aprendizajes.• El que escucha valorará a su compañero de acuerdo con los aspectos establecidos y llenará su tabla.36
  • 38. Bloque II Los primeros habitantes de mi entidad En este bloque: • Identificarás a los primeros habitantes y culturas prehispánicas de tu entidad. • Localizarás los lugares y sus características donde se establecieron grupos prehispánicos. • Explicarás las características de la vida cotidiana de los primeros habitantes que se establecieron en tu entidad. • Reconocerás la visión de la naturaleza y la sociedad de los pueblos prehispánicos. • Identificarás aspectos del legado cultural de los grupos y culturas prehispánicas de tu entidad.Detalle de la ciudad totonaca del Tajín.
  • 39. Tema 1Identificarás a los primeros habitantes y culturas Quiénes fueron los primeros habitantes de mi entidadprehispánicas de tu entidad.Localizarás los lugares ysus características donde se establecieron gruposprehispánicos. ¿Qué sabes tú? Manuel es un niño que vive en la comunidad de Las Limas. Su mamá le contó que en ese poblado, hace muchos años, Rosita y Severiano, dos niños que buscaban una piedra para romper coyoles, hicieron un gran descubrimiento. Escogieron una que apenas sobresalía del suelo y, después de comer varios coyoles, decidieron llevársela porque les había sido muy útil. Sin embargo, cuál sería su sorpresa al desenterrarla: era una escultura olmeca de hace más de dos mil años que representaba a un hombre con un bebé en sus brazos.La escultura que encontraronRosita y Severiano es conocida Al escuchar el relato de su mamá, Manuelcomo El Señor de Las Limas. se preguntó: ¿Quiénes fueron los olmecas? ¿Además de Las Limas, en qué otros lugares vivieron? ¿En Veracruz existieron otros grupos aparte de losConsulta en: olmecas? Tú, ¿qué sabes al respecto? Comenta tusPara conocer más respuestas con el grupo.esculturas olmecas, terecomendamos revisar:“Cultura olmeca” enArqueología Mexicana, Aprendemosvol. XV, núm. 87, ¿Quiénes llegaron primero?septiembre-octubre, Así como ocurrió en la comunidad de Manuel, en el resto de2007. Veracruz se han hallado todo tipo de vestigios, esculturas, vasijas o pirámides construidas hace cientos de años.Vestigios.Objetos,construcciones 1. Comenten sobre los sitios arqueológicos de Veracruz que hayano restos de ellos visto en fotografías, de los que hayan escuchado o que conozcan.que se conservan 2. Hagan una lista de lugares y enriquézcanla con las de los demásdel pasado. equipos. Guarden su lista en su Portafolio de Evidencias.38
  • 40. Herramientas para aprender: línea del tiempo Un hecho sucedió antes de nuestra era si tuvo lugar antes del nacimiento de Cristo (a.C.), es decir, hace más de 2010 años, pero si ocurrió después decimos que sucedió después de Cristo (d.C.). Para leer los acontecimientos en una línea del tiempo, te sugerimos: •  Identificar cuáles sucedieron antes de nuestra era y cuáles después. • Señalar dónde se registraron los hechos. • Explicar la sucesión de hechos, es decir, cuáles tuvieron lugar primero y cuáles después. La siguiente línea de tiempo muestra los sitios arqueológicos más antiguos de Veracruz. Santa Luisa Pánuco San Lorenzo Nacimiento de Cristo Después Antes de nuestra era de nuestra era Prehistoria Edad Antigua Edad Media 6000 5000 4000 3000 2000 1000 0 1000 ¿Los tres sitios se poblaron antes o después de nuestra era? 98°00 96°00 94°00 Identifico y aplico 2 000 a.C. Pánuco 1. Observen el mapa y respondan: 22°00 • ¿Entre qué años se establecieron en nuestra entidad los primeros 5 600 a.C. Santa Luisa habitantes? Golfo de (Tecolutla) México • ¿Qué parte del estado se pobló 20°00 primero, norte o sur? • ¿Qué parte se pobló después? 2. Ubiquen cada sitio en el mapa de Simbología 1 500 a.C. nuestra entidad (si está en el norte, Primeros asentamientos humanos San Lorenzo 18°00 sur o centro) por medio de la rosa 0 Asentamiento 90 180 Km de los vientos. 3. Rodeen con rojo el más cercano a suFuente: Inegi, 2005. comunidad. Santa Luisa, Pánuco y San Lorenzo, sitios veracruzanos con vestigios arqueológicos muy antiguos. 39
  • 41. Los primeros habitantes de mi entidad Como observaste en la línea del tiempo y en el mapa de la página 39, nuestra entidad se pobló de norte a sur y existen vestigios de presencia humana desde el año 5 600 a.C. Los primeros pobladores eran nómadas, es decir, iban de un lugar a otro en busca de alimento. Se dedicaban a la caza, la pesca y la recolección de plantas, frutos y semillas comestibles. A partir de que desarrollaron la agricultura, estos Herramientas de los primeros pobladores se volvieron sedentarios, es decir, se habitantes de Veracruz, ¿para qué crees que las utilizaban? establecieron en un solo lugar y empezaron a fundar aldeas. Poco a poco las aldeas crecieron y se fueron transformando en ciudades. Al hacerse sedentarios, estos grupos 98°00 96°00 94°00 aprendieron a conocer la naturaleza 22°00 y relacionar los movimientos de la Cacahuatengo Tierra con los ciclos de los cultivos. De Isla del Toro Isla del Ídolo esta manera hicieron descubrimientos Tamiahua la Vieja Laguna de Tampamachoco astronómicos, elaboraron un calendario Tabuco Castillo de Teayo y aprendieron sistemas de medición y Golfo de Tajín México lenguaje, conocimientos que fueron la La Mata Las Higueras 20°00 base de sus culturas. Quiahuiztlan Zempoala La Antigua Isla Sacrificios Región de Mixtequilla Remojadas Observo e identifico El Vigía Tres Zapotes 1. Recuperen de su Portafolio de 18°00 Evidencias la lista de los sitios San Lorenzo arqueológicos y compárenlos con los Simbología que aparecen en el mapa y respondan: Principales sitios • ¿Cuáles coinciden con los de su lista? arqueológicos de Veracruz • ¿A qué cultura pertenecen? Olmecas Huastecos 16°00 • ¿Qué pueden decir de las culturas 0 70 140 Km Totonacas olmeca, totonaca y huastecaFuente: Carmen Blázquez Domínguez, Breve historia de Veracruz, México, FCE - Colmex,2000, p. 32. de acuerdo con su localización En Veracruz se distinguen principalmente tres culturas geográfica? prehispánicas: la olmeca, la totonaca y la huasteca. 40
  • 42. La historia del México prehispánico se divide en tres Conozca osperiodos: preclásico, clásico y posclásico, los cuales acerca de...comprenden hechos que ocurrieron desde 1500 a.C. hasta Veracruz se localiza en el área1521, año de la conquista española. cultural llamada Mesoamérica, que Identifico y aplico se caracteriza por 1. Observen el mapa de la página 40, completen la siguiente línea la práctica de la del tiempo y respondan en su cuaderno. agricultura y suelos • Escribe a qué cultura corresponden los sitios arqueológicos fértiles. de Veracruz. • ¿A qué cultura pertenecen los sitios más antiguos? • ¿Qué culturas existían a la llegada de los españoles? Conquista española Mesoamérica Virreinato de Nueva España Preclásico Clásico Posclásico 250 d. C. - 900 d. C. 900 d. C. - 1521 d. C. 1500 a. C. - 250 d. C. Esplendor de Zempoala, Esplendor de Tajín, Quiahuiztlán, Esplendor de San Lorenzo, Tres Zapotes y El vigía Las Higueras y Remojadas Tabuco y Castillo de Teayo Antes de nuestra era Después de nuestra era 1600 1200 800 400 1 400 800 1200 1600 2. Escriban el nombre del sitio arqueológico más cercano a su localidad y mencionen en qué periodo alcanzó su esplendor. Consulta en: 3. Compartan sus respuestas con el resto del grupo. Para saber más sobre las culturas que seLos lugares y sus características desarrollaron enLas culturas olmeca, totonaca y huasteca se establecieron Veracruz, revisa:en el sur, centro y norte de la entidad, respectivamente. Morales, Alfonso, La patria en cromos,¿Sabes qué permitió en esas zonas el florecimiento de México, sep-Trilce, 2005dichas culturas? (Libros del Rincón).El centro olmeca de Tres Zapotes se levantó al lado Los huastecos se establecieron en puntos cercanos al mar. Endel río Hueyapan. la imagen, la Isla del Toro. 41
  • 43. TIC: Para conocer Identifico y aplico más sobre las 1. Compara los mapas de vegetación (página 18) y de hidrografía características (página 15) con el de los principales sitios arqueológicos naturales de (página 40) y completa la tabla. Veracruz, ingresa a la página del Inegi: Condiciones naturales http://cuentame.org. Sitios Cultura (Clima, vegetación, mx/monografias/ arqueológicos relieve, cuerpos de agua) informacion/ ver/territorio/ Olmeca recursos_naturales. aspx?te,a=me/e=30; para saber más Totonaca sobre los lugares que habitaron los grupos Huasteca prehispánicos revisa los audiovisuales: Los mapas, México, 2. Observa las imágenes de esta página y la anterior y reflexiona. sep, 1998 (Entre • ¿Por qué crees que los olmecas, totonacos y huastecos maestros) y El eligieron esos sitios para establecerse? mundo prehispánico, 3. Escribe tu respuesta en una hoja y guárdala en tu Portafolio de sep, 1998 (Nuestros Evidencias. historiadores). Como observaste en la actividad anterior, las culturas prehispánicas de Veracruz se asentaron cerca del mar, ríos y lagunas, así como en zonas con abundante vegetación y fauna, lo que les permitió obtener los recursos necesarios para sobrevivir y alcanzar su esplendor: madera, alimentos, agua, clima propicio. Pero, ¿cómo vivían los pobladores? La respuesta a esta pregunta la averiguarás en elEl sitio totonaca de Filobobos se encuentra a un costado del río del siguiente tema.mismo nombre. ¿Qué aprovechaban los totonacos de este río?42
  • 44. ¿Qué aprendí?1. Colorea el recuadro con la respuesta correcta. a. Sitio en nuestra entidad donde se localizan los vestigios más antiguos de la presencia de seres humanos, según el mapa de la página 39. Pánuco Santa Lucía (Tecolutla) San Lorenzo b. Fue la primera cultura prehispánica que se desarrolló en Veracruz y se asentó en la zona sur del estado. Huasteca Olmeca Totonaca c. Área de mi entidad donde se localizan principalmente los sitios arqueológicos pertenecientes a la cultura huasteca. Norte Centro Sur2. Escribe el nombre de uno de los sitios de cada cultura que hayas visitado y algunas características del medio natural del lugar. Si no conoces ningún sitio, pregunta a tus compañeros o familiares y pide que te lo describan. Olmeca Totonaca Huasteca3. Reflexiona y contesta en tu cuaderno: ¿por qué las culturas prehispánicas de Veracruz se asentaron cerca del mar, ríos y lagunas? 43
  • 45. Tema 2 Explicarás las características de la vida cotidiana de los primeros habitantes que se Cómo vivieron los primeros establecieron en tu entidad. habitantes de mi entidad ¿Qué sabes tú? La semana pasada, el grupo de 3º “B” fue al Museo de Antropología de Xalapa. A María le llamó la atención la figurilla conocida como El Columpio: se trata de dos niñas sentadas sobre un columpio, que con sus manos sostienen la cuerda. María le preguntóEl Columpio. a su maestra: “Además de jugar en el columpio, ¿qué otras actividades divertidas realizaban los niños en la época prehispánica?” ¿Sabes qué hacían los adultos? ¿Conoces algo sobre la vida cotidiana de los primeros Para detectives habitantes de Veracruz? Pista 1 Ref lexiona sobre estas preguntas y comenta tus Ciudad que se respuestas con el grupo. desarrolló en el periodo preclásico y que habitaron Aprendemos los totonacas. ¿Qué hacían? Como estudiaste en el tema anterior, las culturas que poblaron Veracruz fueron la olmeca, la totonaca y la huasteca, y gracias a los vestigios encontrados, como granos de maíz, utensilios de piedra y barro, esculturas y restos de edificios, es posible saber cómo vivían y cuáles eran sus actividades. Leo, observo y reflexiono 1. Lee el texto siguiente. Los olmecas La vida cotidiana incluía otras actividades necesarias para la supervivencia de los habitantes […], aparte de la agricultura, la recolección, la caza y la pesca, como la elaboración de herramientas, la confección de flechas y lanzas para la caza, el tratamiento de pieles para vestir y de fibras vegetales para canastas y cestos, el tejido de textiles y la producción de cerámica. Tomado de: Carmen Blázquez Domínguez, Breve historia de Veracruz, Figurilla olmeca procedente México, Colmex-FCE, 2000, pp. 26-28. de Paso de Ovejas, Veracruz. 44
  • 46. 2. Comenta el texto con otro compañero, observen las ilustraciones TIC: Para saber que muestran escenas de la vida cotidiana de los pueblos más sobre las prehispánicos de nuestra entidad y contesten en su cuaderno. forma de vida • ¿Qué actividades realizaban las personas que vivieron en de los primeros nuestra entidad en tiempos prehispánicos? habitantes que se • ¿Cuáles de ellas se llevan a cabo actualmente en tu comunidad? asentaron en nuestra 3. Organícense para buscar relatos e imágenes que describan las entidad, revisa el actividades que llevaban a cabo los primeros habitantes de audiovisual:  El Veracruz. Pueden buscar información en algún museo (como el mundo prehispánico, imax), biblioteca o Internet. SEP, 1998 (Nuestros historiadores). 4. Compartan con el grupo la información hallada. En los tianguis se intercambiaban productos El cultivo de maíz caracterizó a los pueblos e ideas. prehispánicos. Como pudiste obsevar, la agricultura y el comerciofueron las actividades de subsistencia más importantes delos grupos prehispánicos de Veracruz. En la agriculturautilizaron la técnica de tumba, roza y quema, que consistíaen escoger un espacio en la selva, desmontar y quemar lahierba para sembrar principalmente maíz. Conozca os acerca de... El comercio permitió a olmecas y totonacas extender La cultura olmeca sesu influencia a zonas lejanas. Los huastecos, por su parte, considera la primeracada veinte días instalaban tianguis o mercados para gran civilizaciónintercambiar sus productos con otros pueblos. de Mesoamérica. Por su desarrolloCreencias y costumbres cultural e influencia en otros pueblos se Reflexiono y organizo le reconoce como 1. Lee el texto y contesta en tu cuaderno. la Cultura Madre Los antiguos veracruzanos observaron los ciclos naturales e de los pueblos identificaron dos etapas: la de lluvias y la de sequía. mesoamericanos. 45
  • 47. La agricultura dependía de ambas y la existencia humana estaba asociada a ellas: la vida y la muerte. Por ello es común la adoración a los dioses de la lluvia, la fertilidad y el Sol. Y, al mismo tiempo, el culto al dios de la muerte. ¿Por qué era tan importante observar los ciclos naturales para su subsistencia? […] Los centros ceremoniales también eran el asiento del poder político y religioso. Ahí, los grupos gobernantes administraban las actividades, promovían las artes y los oficios, regulaban celebraciones y ceremonias, dirigían construcciones y esculturas Escultura huasteca […]relacionada con el culto a lamuerte. ¿Ya viste su tocado? Tomado de: Carmen Blázquez Domínguez. Breve historia de Veracruz, México, Colmex-FCE, 2000, pp. 26-28. 3. Reflexiona: • ¿Por qué rendían culto a los dioses de la lluvia, la fertilidad y Para detectives el Sol?Pista 2En lengua totonaca • ¿Quiénes eran los personajes más importantes en las culturas su nombre significa prehispánicas?“Lugar del trueno”. Los olmecas tuvieron un gran respeto por el jaguar, animal que habitaba la región donde vivían. El principal dios de los totonacas era Tajín, que representaba el trueno. Para los huastecos, el culto a Tlazoltéotl, diosa de la fertilidad, era el más importante. Entre las costumbres de los olmecas destaca la práctica de la deformación craneal, para alargar la cabeza, y el juego de pelota. Los totonacas también practicaron el juego de pelota, así como la danza del volador, que recientemente se designó Patrimonio de la Humanidad. Las tres culturas compartieron la veneración por sus muertos: los enterraban cerca de sus casas con ofrendas acompañadas de figuras de barro.Mictlantecuhtli, señor de los muertos. Escultura totonaca procedente de ElZapotal.46
  • 48. Herramientas para aprender: análisis de imágenes Las pinturas, ilustraciones y fotografías son fuentes valiosas de información. Por medio de ellas es posible conocer el pasado, pues nos muestran cómo vivía una sociedad en determinada época, sus costumbres, viviendas, etcétera. Para analizar una imagen, sigue estos pasos: 1. Determina si la imagen es una pintura, ilustración o fotografía. 2. Indica si se trata de un paisaje, retrato, escena de vida cotidiana o religiosa. 3. Observa los edificios, elementos naturales, personas y su vestimenta. 4. Distingue la información que proporciona la imagen. Por ejemplo, si expresa las diferencias sociales de una época, cómo se practicaba una religión, cómo era el paisaje urbano o rural, etcétera.Organización social TIC: Para conocer más acerca de Observo y analizo cómo vivieron los 1. Analicen la pintura y completen la ficha de la siguiente página. primeros habitantes de nuestra entidad, consulta el video Secretos del México Antiguo: Teotihuacan y Tajin, México, C/ Producciones-INAH, 2006. Cultura totonaca. Mural de Diego Rivera. 47
  • 49. La pintura muestra un paisaje de la cultura: . Se observan edif icaciones como: . Algunas personas sobresalen por su rica vestimenta, se trata de: .Las cabezas colosales olmecasrepresentan a personajes Otras personas llevan vestidos más sencillos porque son:importantes de la clase alta,como gobernantes .y sacerdotes. Lo anterior significa que la sociedad totonaca estaba dividida en: . Como puedes concluir, tanto la sociedad totonaca TIC: Para tener más información como la olmeca y huasteca estaban divididas en clases sobre las culturas sociales: primero se encontraban los gobernantes y prehispánicas, sacerdotes, luego los comerciantes y guerreros y, al final, te invitamos a los artesanos y agricultores. consultar la página del Museo de Vivienda Antropología de Xalapa (imax): Observo y represento http://www.uv.mx/ 1. Observen la imagen de la página anterior y respondan. max. Realiza el paseo • ¿En qué parte de la ciudad se ubican las pirámides? virtual. • ¿Dónde se localizan las casas bellamente adornadas? • ¿Dónde se encuentran las casas de la gente del pueblo? 2. Traza el croquis de un sitio prehispánico. Señala dónde se encuentran las pirámides, las casas de la clase alta y las chozas de los campesinos y artesanos. 3. Guárdalo en tu Portafolio de Evidencias. Los totonacas, olmecas y huastecos construyeron centros ceremoniales. Al centro colocaban las pirámides destinadas a sus dioses. Los templos o casas ricamente adornadas servían de morada a los gobernantes y sacerdotes y se ubicaban junto a las pirámides. En laCastillo de Teayo, ubicadoen Teayotlán, antiguo sitio periferia vivía el resto de la población en chozas de barrohuasteco. y techos de palma.48
  • 50. ¿Qué aprendí?1. Relaciona las columnas. a. Principales actividades de Tajín, dios del trueno. subsistencia de las culturas El maíz. prehispánicas de Veracruz. Agricultura y comercio. b. Cultivo más importante de Tlazoltéotl, diosa de olmecas, totonacas y huastecos. la fertilidad. c. Dioses comunes entre los antiguos veracruzanos. El jaguar. d. Los olmecas también adoraban a: De la fertilidad, la lluvia, e. Principal dios de los totonacos. el Sol y la muerte. f. Principal dios de los huastecos.2. Anota en cada piso de la pirámide las clases sociales entre los antiguos veracruzanos según su posición. Agricultores y artesanos. Gobernantes y sacerdotes. Comerciantes y guerreros.3. Completa el párrafo. Apóyate en el croquis que trazaste. Para celebrar la fiesta de algún dios, un campesino debía trasladarse desde su casa, hecha de y , que se encontraba en de la ciudad, hasta llegar al , donde se hallaban las pirámides y las casas de los y .4. Escribe un breve relato sobre la vida cotidiana en nuestra entidad en la época prehispánica y otro sobre la forma de vida en tu comunidad. Compara las semejanzas y las diferencias. 49
  • 51. Tema 3Reconocerás la visión de lanaturaleza y la sociedad delos pueblos prehispánicos. Mitos y leyendas: ref lejo de la visión del mundo de los pueblos prehispánicos ¿Qué sabes tú? Xóchitl y Ana encontraron en la Biblioteca Escolar un libro de leyendas y mitos de Veracruz. Les llamó la atención esta información sobre los chaneques: Se cree que los chaneques habitan en los bosques o selvas y se encargan de cuidar los manantiales, árboles y animales. Tienen aspecto de niños y son muy traviesos: se dice que cuando se presentan ante alguien es para perderlo, pues ocasionan desorientación. Algunos aconsejan traer la ropa al revés cuando se camina solo por el monte o la selva,Los nahuas del sur de Veracruz pues así se evita que te lleven los chaneques.afirman que los chaneques cuidan las aguas y los animales. Adaptado de: http://portal.veracruz.gob.mx/portal/page?_ pageid=313,4605173&_dad=portal&_schema=PORTAL “La leyenda de los chaneques”, el 01-02-11. ¿Qué sabes sobre los chaneques? ¿Conoces otros seres legendarios de Veracruz y leyendas relacionadas con ellos? ¿Cuáles? Escríbelo en tu cuaderno. Aprendemos Repaso y aplico 1. Comenta con tus compañeros:Para detectives • ¿Cómo era el medio donde se establecieron las culturas Pista 3 prehispánicas de Veracruz?Es la zona arqueológicaen la que se encuentra • ¿Qué importancia tuvo la naturaleza en la vida cotidiana de la Pirámide de los los antiguos veracruzanos?Nichos. 2. Elijan una cultura (olmeca, totonaca o huasteca) y elaboren un dibujo donde muestren el paisaje donde habitaba esa cultura. 3. Guarden su dibujo en su Portafolio de Evidencias.50
  • 52. La visión de la naturaleza Conozca osAnte la necesidad de explicar su entorno natural y acerca de...social, los antiguos veracruzanos se preguntaban ¿de Los mitos sondónde venimos?, ¿cómo fue creado lo que nos rodea?, narraciones¿qué hay más allá de la vida?, ¿por qué llueve?, ¿por qué fantásticas que explican el origen delexisten la Luna y el Sol? Para responder éstas y otras ser humano o de unpreguntas crearon explicaciones que hoy llamamos mitos fenómeno natural oy leyendas. social. Las leyendas Los pobladores prehispánicos de nuestra entidad estaban son narracionesestrechamente vinculados con la naturaleza: obtenían que con frecuencia se basan en hechosde ella los recursos necesarios para vivir, conocían sus reales a los que seciclos y adoraban dioses relacionados con ella (trueno, sol, agregan elementosetcétera). Por ello, en sus mitos y leyendas plasmaron su fantásticos.visión sobre la naturaleza. Leo e identifico Conéctate con... 1. Lean la leyenda. Español y aprovecha La leyenda de Tajín lo que sabes sobre recursos literarios para Cuentan que un día siete sacerdotes se reunieron en analizar la leyenda de una cueva donde había un altar al dios del trueno, de las Tajín. aguas y los ríos. Invocaron a sus dioses y al instante la lluvia cayó por varios días. Los ríos se desbordaron y destruyeron todo a su paso. Tiempo después, al mismo lugar llegó un grupo de personas cuyas características singulares eran su forma de vestir y su permanente sonrisa. Nombraron a esas tierras Totonacan y se llamaron a sí mismos totonacas. La llegada de este pueblo atemorizó a los siete sacerdotes, quienes nuevamente se ocultaron en su cueva y provocaron truenos y relámpagos para ahuyentar a los totonacas. Como la lluvia y los truenos continuaron después de varios días, los totonacas decidieron rendir culto a los dioses. Ahí donde estaba la cueva de los siete sacerdotes construyeron el templo del Tajín, que significa “lugar de las Según la leyenda, esta pirámide se tempestades”. construyó para dominar al dios del trueno. Adaptado de: Leyendas del México prehispánico, México, Editorial Época, 2005, pp. 83-84. 51
  • 53. 2. Subrayen los elementos naturales que aparecen en el textoPara detectives sobre los chaneques y en la leyenda de Tajín.Pista 4 3. Respondan.Desde 1992 fue • ¿Qué elementos se repiten en ambas narraciones?declarada Patrimonio • ¿Qué ideas reflejan sobre la naturaleza?de la Humanidad. La naturaleza inf luyó en las ideas de nuestros antepasados, quienes le temían, aunque también tuvieron con ella una relación armónica. Asociaron los fenómenos naturales (lluvia y sequía) con el estado de ánimo de los dioses, por lo que brindaban ofrendas para mantenerlos contentos y obtener, por ejemplo, lluvias moderadas, así como mejores cosechas.La visión de la sociedad Leo e identifico 1. Lean la siguiente leyenda. Las manos prodigiosas Itecupinqui era el príncipe heredero totonaca, valiente y guerrero invencible. Como Moctezuma, rey de los mexicas, tenía bajo su dominio al pueblo totonaca, Itecupinqui planeaba una guerra para liberarlo. Sin embargo, los mexicas lo descubrieron y la guerra comenzó. Cacamatzin, guerrero mexica, se enfrentó a Itecupinqui. Se cuenta que los dos guerreros peleaban como león contra león, cuando, de pronto, el guerrero totonaca tropezó y el mexica aprovechó la oportunidad para clavarle su cuchillo en el pecho. Itecupinqui amaba a su pueblo y luchó Entonces se decía que las manos de un guerrero muerto para liberarlo. eran como talismanes que hacían invencible a quien las poseyera. Por eso Cacamatzin cortó las manos a Itecupinqui. El guerrero mexica le encargó a Catzintli preparar las manos para llevarlas a Tenochtitlan, pero Catzintli amaba a Itecupinqui y en vez de darle las manos a Cacamatzin, las ocultó y enterró. Además, esculpió en piedra las manos del guerrero totonaca y las ofreció a su diosa protectora para que tuviera piedad de su pueblo. Adaptado de: Otilia Meza, Leyendas prehispánicas mexicanas, México, Panorama Editorial, 1988, pp. 37-40.52
  • 54. 2. Subrayen las oraciones que describen una conducta ejemplar. TIC: Para escuchar 3. Respondan. la narración de un • ¿Cómo era Itecupinqui? mito nahua, entra a • ¿Amaba a su pueblo? www.youtube.com/ • ¿Qué ejemplo dio a su pueblo? watch?v=SiCnQq- • ¿Qué valores se resaltan en esta leyenda? Va9g Los mitos y las leyendas sirvieron también a losantiguos veracruzanos para transmitir a sus descendienteslos valores y las normas que creían necesarias, porejemplo, el respeto, la valentía, la honestidad, el trabajoy la lealtad. Debido a que cada grupo tenía una visiónparticular de la vida, pueden existir versiones distintas deuna misma historia. Observo y explico 1. Lee el texto y responde. Conéctate con... Formación Cívica La familia en el México prehispánico y Ética, revisa la En la casa se criaba a los hijos con disciplina estricta. El padre importancia de instruía a sus hijos desde edad muy temprana con consejos reconocer y manejar nuestras emociones, como los siguientes: “Ama, agradece, respeta, […] haz lo que y relaciona esa manera quiere el corazón de la madre, del padre, porque es su don, de actuar con el porque es su merecimiento." […] “no te rías, no te burles, no mensaje que hagas bromas del anciano o de la anciana o del enfermo, del deseaban transmitir de boca torcida, del ciego…”[…] las leyendas y los Tomado de: Sin autor, “La familia en la historia”, en http://www.conevyt.org.mx/ mitos de los antiguos cursos/cursos/vaco/contenido/revista/vc04r.htm (consulta: 8 de abril de 2011). veracruzanos. 2. ¿Cómo se debían comportar los niños en la época prehispánica? 3. ¿Reconoces semejanzas o diferencias entre esas normas de conducta, las que se ensalzan en los mitos y leyendas prehispánicas y las que tú sigues? ¿Cuáles? 53
  • 55. Leo y deduzco 1. Lee el texto y dibuja una escena que ilustre la leyenda. La leyenda de la vainilla Tzacopontziza, Lucero del alba, y Zkatan-oxga, Joven venado, se amaban, pero su amor era imposible. Un día huyeron hacia la montaña, pero un monstruo los obligó a retroceder. A su regreso, los sacerdotes los sacrificaron. En el lugar donde se les sacrificó brotó un arbusto y sobre su tronco nació una orquídea trepadora. Una mañana, la planta se llenó de flores que cubrieron el sitio de exquisitos aromas. Sorprendidos, los sacerdotes creyeron que la sangre de los dos príncipes se había transformado en arbusto y orquídea. Su sorpresa fue mayor cuando las hermosas flores se convirtieron en largos y delgados frutos que, al madurar, desprendían un dulce y suave perfume: era la vainilla. Esta planta sagrada se elevó como ofrenda divina en los adoratorios totonacas con el nombre de caxixanath, que significa “flor recóndita”. A partir de esta leyenda se comprende por qué el cultivo de la vainilla requiere muchos cuidados y sabiduría. Los campesinos del Totonacapan advierten a la gente que la vainilla es celosa y le disgusta que por sus tierras pasen desconocidos. Adaptado de: Sonia Silva-Rosas, “La vainilla: sangre y corazón de príncipes totonacas” http://www.veracruzalavainilla.com/index.php?option=com_content &view=article&id=57&Itemid=90&lang=es , el 01-02-11. 2. Explica cómo justifica esta leyenda el cuidado que requiere el cultivo de vainilla. Comenta con tus compañeros, a manera de conclusión, qué enseñanzas de los mitos y leyendas son útiles para la vida. 3. Investiga en la biblioteca escolar otros mitos y leyendas que aportan enseñanzas para la vida. Comparte tus resultados con tus compañeros. Los mitos y leyendas se transmiten de generación en generación, y así han llegado hasta nosotros paraPara detectives¡Acertaste! Se trata formar parte de nuestra cultura y de la identidad dede El Tajín. los pueblos indígenas de Veracruz. Además de estos relatos fantásticos, ¿qué más conservamos de los pueblos prehispánicos? Esto lo sabrás en el siguiente tema.54
  • 56. ¿Qué aprendí?1. Resuelve el crucigrama. Horizontales 1 1. Narración basada en hechos acaso reales, pero con detalles 2 maravillosos. 2. Narración fantástica que cuenta, por ejemplo, el origen de un pueblo o la creación del mundo. 3. Elemento natural que se encuentra1 en los manantiales, los ríos y el mar, y cuyos guardianes son los chaneques. 3 Verticales2 4 1. Los antiguos veracruzanos le temían, 3 pero también conocieron sus ciclos. 2. Cualidad que mostró Itecupinqui al luchar por su pueblo (leyenda “Las manos prodigiosas”). 3. En los mitos y leyendas también encontramos normas para regular el comportamiento, es decir, la... 4. Los pueblos prehispánicos cuidaron que entre los seres humanos y la Naturaleza hubiera... 2. Escribe tres valores y normas de conducta que aprendiste de los mitos y las leyendas y en qué aspecto de tu vida puedes aplicarlos. 55
  • 57. Tema 4Identificarás aspectos del legado cultural delos grupos y culturas Un pasado siempre vivo: ¿quéprehispánicas de tu entidad. conservamos de los pueblos prehispánicos?Consulta en: ¿Qué sabes tú?Para saber más sobre la La maestra de tercer añoherencia prehispánica, comentó a sus alumnosconsulta: Sin autor,El estado de Veracruz, lo siguiente: “El miércolesMéxico, EDC Nueva 30 de septiembre de 2009,Guía, 2006. una noticia enorgulleció a todos los veracruzanos: la ceremonia ritual de los voladores de Papantla La ceremonia ritual de los voladores es fue inscrita en la lista del de origen totonaca y se practica desde la Patrimonio Inmaterial de la época prehispánica. Humanidad, lo cual significa que más que una danza, el ritual de los voladores de origen prehispánico es orgullo de la cultura del mundo”. Después de escuchar a su maestra, Sonia preguntó: “¿Qué otras danzas heredamos de los pueblos prehispánicos? ¿Qué otras manifestaciones culturales que conocemos son de origen prehispánico?” ¿Qué le responderías a Sonia? Coméntalo con tus compañeros. Aprendemos Los pueblos indígenas de Veracruz Nuestros pueblos indígenas son herederos directos de losLegado.Conjunto de grupos prehispánicos que habitaron Veracruz hace cientosbienes materiales y de años. Aunque mezclados con elementos españolesespirituales que se debido a la conquista y colonización, los indígenas detransmiten de una nuestra entidad mantienen vivo el legado de las culturasgeneración a otra. prehispánicas.56
  • 58. Investigo, co paro y aplico 98°00 96°00 94°00 1. Identifica en el mapa la zona indígena más cercana a tu 22°00 localidad. 2. Elige un grupo indígena e investiga sus actividades de subsistencia, vivienda y costumbres. Golfo de 20°00 México 3. Recupera tus apuntes del tema 2 y compara la forma de vida de los pueblos prehispánicos con el grupo indígena que elegiste. Toma nota de las semejanzas que Simbología observes. Pueblos indígenas de Veracruz 18°00 4. Reconoce qué actividades y Zona Huasteca Zona Totonaca Zona Nahua de Misantla costumbres aún se llevan a cabo. Zona Nahua del centro de Veracruz Zona Nahua-Popoluca de Los Tuxtlas 5. Elabora un resumen de esta Zona colonizada por diversos grupos 0 75 150 Km étnicos de la Sierra de Oaxaca actividad y guárdalo en tu Fuente: Enrique Florescano y Juan Ortiz Escamilla. Atlas del patrimonio natural, histórico y cultural de Veracruz. Portafolio de Evidencias. Tomo III, México. Gobierno del Estado de Veracruz-Universidad Veracruzana, 2010. p. 117. Los pueblos indígenas de Veracruz. Como ves, los grupos indígenas compartían tradicionesy costumbres relacionadas con la agricultura, la comida,la vestimenta, la medicina, las expresiones artísticas eincluso con una forma de comprensión y respeto por elmundo y sus habitantes. Debido a la convivencia entre esos grupos, se logró un Conozca os acerca de...intercambio de tradiciones que enriqueció las culturas y En la épocaque podemos disfrutar y practicar en nuestra vida diaria, prehispánica,como veremos a continuación. los nahuas, descendientes de losLengua, costumbres y tradiciones mexicas, migraron a Veracruz. Así Ciertos nombres de personas, lugares y objetos provienen llegaron desde elde lenguas prehispánicas. Por ejemplo, Xóchitl, Citlali, centro del país a Coatepec, metate, comal, tianguis, etcétera, son palabras nuestro estadode origen náhuatl; Coxquihui es un nombre de origen la lengua náhuatltotonaco. ¿Habías escuchado estas palabras? ¿Sabes qué y otras ideas y costumbres.significan? ¿Encuentras similitudes en su ortografía? 57
  • 59. Investigo y detecto 1. Elige dos palabras de origen indígena del párrafo anterior e investiga su significado. Comparte tus resultados con tus compañeros. 2. Observa las siguientes costumbres y tradiciones de origen prehispánico y responde. • ¿Alguna se practica en tu comunidad? ¿Cuál? • ¿Quiénes participan? • ¿Qué importancia tiene para la gente de tu comunidad? En la huasteca, a la tradición del Día de Muertos se le El mercado es una costumbre aún presente en muchas llama Xantolo. comunidades de Veracruz. La costumbre de cargar a los niños envueltos en un Diversas danzas coloridas que se observan en las rebozo es una herencia prehispánica. fiestas patronales son de origen prehispánico. Danza de Quetzales en San Miguel Zozocolco. Otras costumbres de origen prehispánico son laConéctate con... elaboración de arcos f lorales para los días de fiesta,El Bloque 2 de Ciencias las ofrendas antes de iniciar la siembra y la cosecha, elNaturales pararelacionar el ambiente uso de metate y molcajete para preparar alimentos ycon la forma de vida de el relato de mitos y leyendas que expresan su visión dellos grupos indígenas. mundo.58
  • 60. Acerca de: el periódico mural El periódico mural es una herramienta que permite organizar y presentar la información de manera vistosa. Para elaborarlo, te recomendamos trabajar en equipo y seguir estos pasos. 1. Elijan un tema para investigar y presentar en el periódico. 2. Busquen información e imágenes sobre el tema en libros, revistas Elaborar un periódico mural te ayudará a aprender a trabajar en equipo. o enciclopedias y anoten lo más relevante. 3. Escriban en hojas blancas y con letra grande la información. Preparen las imágenes; las pueden fotocopiar, imprimir o dibujar. 4. Organicen la presentación de su información (textos e imágenes) y peguen los elementos en un pliego de papel kraft. 5. Finalmente, coloquen su periódico en un lugar a la vista de sus compañeros.Alimentación y conocimientos¿Recuerdas cuáles eran los principales alimentos de losantiguos veracruzanos? Seguramente a diario consumesmuchos de ellos sin saber que formaron parte de la dietade nuestros antepasados. La gastronomía veracruzanase basa en ingredientes (maíz, frijol y chile) y métodos(por ejemplo, cocer los alimentos en un hoyo cavado en El tamal zacahuil: una delicia de la cocina huasteca.la tierra) prehispánicos mezclados con otros que llegarontras la Conquista. La herbolaria tradicional veracruzana, es decir, el uso Gastronomía.de plantas para tratar enfermedades, se ha transmitido de Conjunto depadres a hijos y ha sido reconocida en todo el mundo por conocimientossu eficacia. Existen obras de consulta que describen una y prácticasgran variedad de plantas de uso medicinal entre los pueblos relacionados conindígenas y gran parte de la población. la comida. 59
  • 61. Reconozco y asocio 1. Lean los datos del cuadro, subrayen los alimentos de origen prehispánico que han consumido, y respondan en su cuaderno. • ¿Cuál consumen más? • ¿Cuál es su favorito?Carita sonriente totonaca.Los veracruzanos también Productos de origen prehispánicoheredamos la alegría de nuestros antepasados. Maíz: en tortillas, tamales, elotes asados. Chocolate: en agua y atole. Frijol: cocido en caldo y como relleno de tamales y tacos. TIC: Para conocer Semillas de amaranto o alegría: amasadas con miel. más sobre algunas Verduras: chiles, quelite, flor de calabaza, nopal, chayote, tradiciones de calabaza, jícama, hongos, tomate verde, jitomate. Veracruz, entra al Carnes: venado, conejo, armadillo, guajolote, iguana, tortuga, sitio http://www. gusano de maguey, chapulines, hormigas, peces y mariscos. uv.mx/popularte/ Frutas: tuna, zapote, guanábana, tejocote, capulín, nanche, piña esp/scriptphp. y aguacate. php?sid=625 Vestigios arqueológicos Los edificios y piezas arqueológicas que construyeron los antiguos veracruzanos forman parte del patrimonio de nuestra entidad y del mundo. Puedes apreciar imágenes de este legado a lo largo de este bloque. ¿Conoces alguno? ¿Conoces algo de su historia? Las pirámides, esculturas y joyas prehispánicos fabricados en Veracruz casi siempre se dedicaban a los dioses, peroEl sitio totonaca deQuiahuiztlan se encuentra hoy son unos de los principales atractivos turísticos y sonal pie de una montaña y de frente al mar. apreciados por los habitantes y visitantes del estado. Reflexiono y concluyo 1. Reflexiona y contesta en tu cuaderno: ¿por qué crees que es importante conocer y valorar el legado de las culturas prehispánicas? 2. Recupera el resumen de la página 57 de tu Portafolio de Evidencias y agrega una lista de ejemplos del legado de los pueblos prehispánicos que observas en tu vida diaria. Escribe un párrafo en el que te comprometas a respetar y cuidar este legado. 3. Intégrate a un equipo y elaboren un periódico mural con recortes y dibujos de lo que aprecia más cada uno del legado cultural prehispánico de nuestra entidad.60
  • 62. ¿Qué aprendí?1. Anota ejemplos de cada tipo de legado prehispánico. Piensa en los que observas a diario.LenguaCostumbresTradicionesConocimientosAlimentaciónVestigios arqueológicos2. Menciona tres tradiciones o costumbres que conozcas y que no se hayan mencionado en el bloque. Haz un dibujo en el que las describas.3. Escribe un breve texto sobre qué aspectos del legado cultural prehispánico te hacen sentir orgulloso de ser veracruzano. Recuerda los ejemplos que pusiste en el periódico mural. 61
  • 63. Para aplicar lo que aprendieron en el bloque,reúnanse en equipos de cuatro integrantes. Cadaequipo elaborará el guión de un programa deradio titulado “Los veracruzanos prehispánicos”. • Necesitarán hojas blancas, lápices y una grabadora. Una computadora con aplicaciones para grabar voces es también de gran utilidad; si no la tienen, pueden leer su guión frente a sus compañeros. La habilidad de hablar frente a un público te da seguridad. Sigan las instrucciones1. Escuchen un programa de radio e identifiquen los momentos: inicio, desarrollo y final. Uno de ustedes abrirá el programa (será la voz 1); dos intervendrán en el desarrollo (voces 2 y 3), y el último lo cerrará (voz 4).2. Redacten lo que se indica en el cuadro. Cada voz deberá leer un párrafo de máximo ocho líneas. Guion radiofónico Inicio Desarrollo Final Voz 1. Da la bienvenida a Voz 2. Continúa con la Voz 4. Menciona el legado sus radioescuchas y enuncia explicación. Menciona de los pueblos prehispánicos el tema que tratarán en cómo vivieron los primeros en la alimentación, comida, el programa. Menciona pobladores (vivienda, etcétera. Invita al público a quiénes fueron los primeros organización social, valorar este legado. pobladores de Veracruz y las actividades). Cierra el programa dando características de los lugares Voz 3. Cuenta cómo los a sus radioescuchas las gracias donde se establecieron. primeros pobladores por su atención y los invita se relacionaron con la a seguir sintonizando el naturaleza. Recomienda a sus programa. radioescuchas leer un mito o leyenda prehispánica.3. Lean en voz alta varias veces sus párrafos y, cuando estén listos, graben su guión. Su profesor les ayudará en esta etapa de la actividad.4. Finalmente presenten al grupo su programa.62
  • 64. Ponte a pruebaRellena los alveolos que correspondan a las respuestas correctas.1. Carmen mostró a su abuelita sus trabajos del 5. La abuelita observó en el dibujo un personaje segundo bimestre, entre ellos un mapa de los ricamente vestido y le preguntó a Carmen de pueblos prehispánicos de Veracruz, los cuales quién se trataba; ella respondió que era: fueron: Un agricultor. Mayas, tarascos y olmecas. Un artesano. Olmecas, totonacas y huastecos. Un gobernante. Totonacas, mayas y mexicas. Un pescador. Mexicas, olmecas y tarascos. 6. En la misma imagen, Carmen dibujó muchas2. La abuelita preguntó por qué esos pueblos se plantas y animales porque los pueblos habían establecido en esos lugares. Carmen le prehispánicos creían: respondió que: En el poder de la naturaleza. Ahí había agua, flora y fauna suficientes. En la armonía entre el ser humano y la Sus dioses les indicaron establecerse ahí. naturaleza. Casi no llovía y el suelo era muy seco. En la existencia de dos mundos diferentes. Había plantas medicinales. En el encanto de las plantas y animales.3. Carmen le habló también de la arquitectura 7. La abuelita quiso saber si se conservó algo de totonaca, entre la que destaca: estas culturas. Carmen le dijo que: La catedral. No queda nada, pues desaparecieron. La pirámide del Tajín. Quedan sólo los restos arqueológicos. La ciudad de Monte Albán. Hay algunas pinturas. La pirámide del Sol. Permanecen expresiones como las danzas y la lengua.4. Carmen le mostró su dibujo sobre la vida cotidiana de los pueblos prehispánicos y le 8. Carmen mencionó orgullosa a su abuelita que, explicó que para sobrevivir se dedicaron a: además, los pueblos prehispánicos de Veracruz: La caza y la recolección. Crearon un calendario y un lenguaje. La pesca y la alfarería. Eran grandes comerciantes. La agricultura y el comercio. Eran expertos en orfebrería. La ganadería y la caza. Desarrollaron el arte plumario. 63
  • 65. Me evalúoEvalúa lo que has aprendido en este bloque. Lee cada enunciado y marca una en el cuadro queconsideres que corresponde a tu desempeño. Lo hago Lo hago con Necesito Aspecto a evaluar bien dificultad ayuda Identifico a los primeros habitantes de mi entidad. Ubico los lugares donde se establecieron los olmecas, totonacas y huastecos, así como sus características. Explico las características de alimentos, vivienda, actividades, organización social y costumbres de estos pueblos. Reconozco, por medio de los mitos y leyendas prehispánicos, la importancia que daban los antiguos veracruzanos a la naturaleza como parte de su vida. Identifico en mi comunidad aspectos del legado cultural prehispánico (construcciones, lenguaje, alimentos, utensilios, comida) y reconozco su importancia.Aprendizajes actitudinales Lo hago Lo hago Difícilmente Aspecto a evaluar siempre a veces lo hago Respeto los puntos de vista de mis compañeros. Tengo disposición para trabajar en equipo. Mis tareas y trabajos cumplen con lo que solicita el profesor. Participo en clase.CoevaluaciónReúnete con un compañero y evalúense mutuamente. • Cada uno exponga qué aprendió en el bloque y explique cómo los productos que elaboró son una muestra de ese aprendizaje.• Acuerda con tu compañero qué aspectos evaluarán (conocimientos y actitudes). Para ello, elabora en tu cuaderno una tabla como la siguiente. Muy Bien Regular Mal Aspectos a evaluar (aprendizajes del bloque) bien B R M MB• Finalmente, asigna una calificación para cada aspecto de acuerdo con lo que exponga tu compañero.64
  • 66. Bloque IIIEl Virreinato yla Independenciaen mi entidad En este bloque: • Identificarás los principales acontecimientos durante la Conquista, colonización y Virreinato en tu entidad. • Localizarás los principales pueblos y ciudades virreinales de tu entidad e identificarás sus características. • Describirás las transformaciones en el paisaje y en la vida cotidiana con la incorporación de nuevas actividades económicas. • Describirás elementos característicos de la sociedad y del gobierno durante el Virreinato. • Reconocerás en el legado del Virreinato elementos de identidad cultural en tu entidad. • Identificarás características de la vida cotidiana en tu entidad durante el movimiento de Independencia.Fortaleza de San Juan de Ulúa.
  • 67. Tema 1Identificarás los principalesacontecimientos durante La Conquista, la colonizaciónla Conquista, colonizacióny Virreinato en tu entidad. y el Virreinato en mi entidadLocalizarás los principalespueblos y ciudadesvirreinales de tu entidad ¿Qué sabes tú?e identificarás sus características. La maestra de tercero B mostró a sus alumnos la siguiente imagen.Consulta en:Para conocer más sobrela Conquista, lee:Eduardo Matos, Pasajesde la historia. HernánCortés y la conquistade México, México,SEP-MéxicoDesconocido, 2003 Llegada de Hernán Cortés a las costas de Veracruz. Códice Durán.(Biblioteca de Aula). Luego explicó que representaba la llegada del conquistador español Hernán Cortés a las costas de Chalchihuecan, en el actual municipio de La Antigua, Veracruz. Conozca os ¿Qué crees que sucede en esta escena? ¿Quiénes acerca de... Cristóbal Colón están representados? Comenten en grupo qué está realizó en 1492 un pasando en la imagen. viaje para buscar nuevas rutas comerciales de Aprendemos Europa hacia el La conquista del territorio veracruzano lejano Oriente. En el trayecto descubrió Con la llegada de Cristóbal Colón en 1492 a América, un continente se despertó entre los europeos el deseo de viajar al Nuevo que los europeos Mundo. Los españoles primero conquistaron y colonizaron desconocían y que, Cuba y las islas vecinas, y después exploraron el resto años después, sería del continente. Las expediciones que llegaron a tierra conocido como América. veracruzana en 1518 y 1519 estuvieron comandadas por Juan de Grijalva y Hernán Cortés, respectivamente.66
  • 68. Herramientas para aprender: cómo usar mapas históricos Los mapas históricos contienen información de sucesos o procesos históricos; por ejemplo, el asentamiento de culturas prehispánicas. Para obtener información de un mapa histórico, sigue estos pasos: 1. Lee el título e identifica el tema y dónde suceden los hechos. 2. Ubica la época que abarca, es decir, de qué fecha a qué fecha sucedieron los hechos que representa. 3. Lee la leyenda e identifica el significado de sus símbolos y colores. 4. Redacta un texto que describa tus hallazgos. Esto te permitirá comprender la información y darla a conocer.Observo y describo1. Observa este mapa histórico, y obtén información siguiendo los pasos descritos en la sección Herramientas para aprender. 100° 98°" 96° 94° 92° 22° Golfo de México 9 Tlatlauhquitépec 10 4 20° 8 México - Tenochtitlán Atotonilco 11 5 3 14 13 12 Tzompantzinco Mexicaltzingo 6 I. San Juan de Tizatlán Mixquic UlúaSimbología I. de Sacrificios 7 2Expediciones a costas veracruzanas 1 Ruta de Juan de Grijalva 1518 Ruta de Hernán Cortés 1519 - 1521 1. Río Jamapa 8. Altotonga 18° 2. Chalchiuhcueyecan 9. Xalacingo 3. Zempoala 10. Teziutlán 4. Villa Rica de la Vera Cruz 11. Iztaquimaxtitlan 0 65 130 Km 5. Xalapa 12. Cholula 6. Coatepec 13. Amecameca 7. Ixhuatlán 14. Ayotzingo2. Escribe en una hoja tus resultados y compártelos con tus compañeros.3. Escucha a tus compañeros y, si es necesario, complementa tus observaciones. Para detectives • Pista 1 Se encuentra ubicado frente a un islote en el actual puerto de Veracruz. 67
  • 69. Conozca os 4. Responde en tu cuaderno. acerca de... • ¿Cuántas expediciones hicieron los españoles al Hernán Cortés territorio de Veracruz? se enteró del • ¿Cuánto tiempo pasó entre una y otra? resentimiento que los totonacas sentían • ¿En qué expedición se conquistaron los pueblos contra los mexicas prehispánicos establecidos en la entidad? por los tributos que les pagaban, y se alió con ellos. A cambio, Como pudiste observar en el mapa, fueron dos las les ofreció liberarlos expediciones españolas en territorio veracruzano. Gracias y les pidió someterse a la de Juan de Grijalva, los españoles descubrieron una al rey de España. nueva área geográfica: las costas del Golfo de México, y se enteraron de las riquezas y reinos que poblaban estas tierras.Conéctate con... Por su parte, la expedición que comandó HernánMatemáticas y aplica lo Cortés se convirtió en la gran empresa de conquista (oque aprendiste cuandoleíste información sometimiento indígena) y colonización, que en algunoscontenida en distintos casos fue pacífica y, en otros, se recurrió a la violencia.portadores. Identifico y reflexiono 1. Lee los acontecimientos de la siguiente línea del tiempo y responde. Gonzalo de Sandoval Gonzalo de Sandoval Fundación de Alianza entre Cortés conquista Xalacingo y conquista la región la Villa Rica y los totonacas de Cortés conquista Huatusco. Muchos del sur de Veracruz Fundación de San Esteban de la Vera Cruz Zempoala México-Tenochtitlan indígenas murieron 1522 del Puerto (Pánuco) 1519 1519 1521 1522 Mesoamérica Virreinato de Nueva España Edad Moderna 1518 1519 1520 1521 1522 1523 1524 Cortés se enfrenta con los habitantes de la Huasteca. Fundación Los somete de manera violenta de Medellín 1522 1522 • ¿Qué pueblos se aliaron con Cortés? • ¿Cuáles pelearon contra los españoles? • ¿Qué parte de la entidad fue conquistada primero? 2. En el mapa de la página 67 rodea con rojo la región de Veracruz que primero conquistaron los españoles; con azul la que sometieron después, y con verde la que dominaron al final. 3. Reflexiona por qué se dice que la conquista de Veracruz fue un proceso pacífico y violento, y comparte tus conclusiones con el grupo.68
  • 70. La colonizaciónInmediatamente después de la Conquista, los españoles Para detectivesfundaron asentamientos en los territorios dominados para Pista 2 Su construcción seestablecerse. Este proceso se conoce como colonización. inició en 1535 para defender el puerto del Ubico y sintetizo ataque de piratas y 1. Identifiquen en la línea del tiempo de la página anterior filibusteros. las primeras poblaciones fundadas en Veracruz, ubíquenlas en un mapa de nuestra entidad, y después completen el esquema. La colonización de Veracruz TIC: Aprovecha el Comenzó en el año: Con la fundación de: material audiovisual de la SEP de la . . serie “Nuestros historiadores” y Otras poblaciones que consulta los videos se fundaron entre 1519 Los pueblos indígenas y . y 1523 son: i y ii. En nuestra entidad se dieron tres tipos de fundaciones:pueblos, villas y puertos. Los españoles dispusieron que enlos pueblos habitaran los indígenas para vigilarlos y detectar Ultramar.cualquier posible rebelión o culto a sus antiguos dioses. Se refiere a los En las villas habitaron los españoles y ahí se territorios que estánestablecieron las principales autoridades y las casas al otro lado delcomerciales. A pesar de la distinción en pueblos y villas, Océano Atlántico, de manera específica, atanto indígenas y españoles como esclavos traídos de España.África convivieron en estas poblaciones. Los puertosse destinaron al comercio local y de ultramar; el másimportante fue el puerto de Veracruz. En 1524 llegaron los frailes franciscanos paraevangelizar a los indígenas, es decir, instruirlos en ladoctrina cristiana. Además de la religión, también lesenseñaron el idioma español y la producción de nuevoscultivos y oficios. Los frailes dirigieron la construcción de Casa de Hernán Cortés eniglesias, conventos y hospitales. La Antigua, Veracruz. 69
  • 71. Virreinato.Forma de El Virreinatoorganización Para administrar las tierras conquistadas, en 1535 elsocial y política rey de España creó el Virreinato de Nueva España,que permitía a los que comprendía las regiones colonizadas en México, yreyes administrar nombró a un virrey, quien se encargaría de gobernarlo.y gobernarlos territorios Así fue como el actual territorio de Veracruz quedóconquistados. dentro de Nueva España. Analizo y aplico 1. Observen el mapa y rodeen la 98°00" 96° 94° población de la época virreinal Río Pánuco San Esteban del Puerto 22° más cercana a su comunidad. Tempoal Ozuluama 2. Completen las oraciones. Tantoyuca Chicontepec • Algunas de estas poblaciones Río Cazones eran puntos estratégicos Papantla entre el puerto de Veracruz y Misantla Golfo de 20° la Ciudad de México; tal es el Jalacingo México Cd. de México Xalapa caso de: Veracruz . Puebla Córdoba Medellín • Otras poblaciones, Orizaba Tlalixcoyan Zongolica Tlacotalpan que permitían el San Andrés Tuxtla Cosamaloapan Espíritu Santo comercio marítimo, Simbología Río Papaloapan 18° El Virreinato Cosoleacaque eran: Camino Real por Córdoba y Orizaba Camino Real por Xalapa Pueblos Puertos Villas 0 70. 140 Km • Otras más se encontraban cerca de antiguos poblados TIC: Te invitamos prehispánicos y permitían controlar a la población indígena (observen a saber más sobre los el mapa de la página 40), como: orígenes virreinales de Veracruz, en: http://portal. . veracruz.gob.mx/ • Los asentamientos en el sur explotaron la ganadería, principalmente portal/page? los cercanos al río Papaloapan, como: _pageid=153,4198 592&_dad=portal&_ schema=PORTAL .70
  • 72. Los principales acontecimientos del Virreinato Investigo y co parto 1. Lean los acontecimientos de la línea del tiempo. Se instaura Se celebra la primera México el Virreinato de Rebelión de esclavos feria comercial se independiza de Nueva España encabezada por Yanga en Xalapa la Corona Española 1535 1609 1720 1821 Independencia Mesoamérica de México México Virreinato de Nueva España independiente Edad Moderna Edad Contemporánea 1500 1550 1600 1650 1700 1750 1800 1850 Los totonacas de El pirata Lorenzo de Graff “Lorencillo” Papantla se rebelan saquea el Puerto de Veracruz contra los abusos 1683 1767 2. Respondan en su cuaderno. • ¿Cuántos años duró el Virreinato? ¿Con qué sucesos inició y terminó? ¿Qué acontecimiento les interesó más? ¿Por qué? 3. Busquen información sobre ese suceso y compártanla con el grupo. La Villa Rica de la Vera Cruz fue el principal puertode Nueva España. Ahí llegaban españoles que venían a Para detectivespoblar tierras conquistadas y traían noticias, productos Pista 3y la moda del Viejo Mundo. A este puerto también Su nombre fue puestollegaban embarcaciones con esclavos traídos de África, en honor del capitáncuyo número creció tanto que en varias ocasiones se español Juan de Grijalva.rebeló para exigir su libertad. La revuelta dirigida porYanga, en 1609, es una muestra. El puerto también se vio amenazado por los piratas; sedice que el pirata “Lorencillo” obtuvo un botín de másde cuatro millones de pesos en el saqueo de 1683. Perotambién hubo prosperidad; en Xalapa, por ejemplo, apartir de 1720 se celebraron ferias que atraían a cientosde comerciantes y gente de todas partes de Nueva España. A pesar de la prosperidad, los indígenas, al igual quelos esclavos, vivían en condiciones de pobreza. A causade los abusos de las autoridades virreinales, se rebelaron Baluarte de Santiago: murallaen varias ocasiones, como fue el caso de los totonacas de defensiva contra los ataques de piratas.Papantla en 1767. 71
  • 73. ¿Qué aprendí? 1. Ordena cronológicamente del 1 al 9 los principales hechos de la Conquista, la colonización y el Virreinato. Los esclavos del puerto de la Villa Rica de la Vera Cruz se rebelan bajo el mando de Yanga. Hernán Cortés se alía con los totonacas en contra de los mexicas. El pirata Lorencillo saquea el puerto de Villa Rica de la Vera Cruz. Los totonacas de Papantla también se rebelan, como los esclavos, contra las autoridades virreinales. Hernán Cortés conquista México-Tenochtitlán. Hernán Cortés llega a las costas de Chalchihuecan (La Antigua, Veracruz). Juan Grijalva llega a tierras veracruzanas. El rey nombra a un virrey para que lo represente en Nueva España y administre las tierras conquistadas. Los frailes franciscanos inician la evangelización en los pueblos indígenas. 2. Identifica en el mapa lugares clave de la Conquista, la colonización y el Virreinato, y anota su número de acuerdo con su importancia. 98°00" 96° 94° Río Pánuco 22° Importancia Era el puerto más importante Río Cazones de Nueva España. 5 Papantla Se encontraban en el camino Golfo de 20° entre la Ciudad de México y la México A México - Tenochtitlán 3 Xalapa Villa Rica de la Vera Cruz. 4 Villa Rica de 2 Córdoba la Vera Cruz Se encontraban cerca del río 6 Tlalixcoyan 1 Orizaba Papaloapan y aprovecharon 7 Tlacotalpan Simbología Río Papaloapan los recursos de la región. Simbología 18° El Virreinato El VirreinatoCamino Real a México - Tenochtitlán Camino Real a México - Tenochtitlán Se hallaban cerca de antiguos centros prehispánicos. Pueblos Pueblos Puertos Puertos 0 80 160 Km Villas Villas72
  • 74. Tema 2Nuevas actividades Describirás las transformaciones en el paisaje y en laeconómicas: cambios en los vida cotidiana con la incorporación de nuevaspaisajes y en la vida cotidiana actividades económicas.de mi entidad ¿Qué sabes tú? Melisa leyó en una revista de historia de Veracruz cómo cambiaron las actividades en Xalapa con la llegada de los españoles. El tiempo rural de Xalapa, medido por ciclos agrícolas, crianza de ganado, aves marías y gallos tempraneros, cambió de súbito a un tiempo vertiginoso de navíos y arrieros que se midió en cada feria por las cuentas de los comerciantes. Y pensó que así como escuchaba a sus papás y abuelitos hablar de cómo era la vida en su localidad en otros tiempos, en la época colonial también se habían producido grandes cambios en las actividades que realizaban los antiguos veracruzanos. Comenten en grupo qué quiere decir el párrafo que leyó Melisa y si están de acuerdo con lo que concluyó.AprendemosCambios en la vida cotidianaLos pueblos prehispánicos se dedicaban principalmentea la agricultura y el comercio. Elaboraban mantas Consulta en:de algodón, recolectaban miel, cazaban y pescaban. Para conocer más sobre el Virreinato de Nueva¿Recuerdas cómo era su vida cotidiana? ¿Cómo era el España, te invitamos a paisaje donde se establecieron? ¿Cómo se relacionaban leer: Antonio Rubial, Lacon la naturaleza? ¿Sabes cómo se transformaron el Nueva España, México,paisaje y su vida después de la Conquista? Conaculta, 2002. 73
  • 75. Herramientas para aprender: cómo usar las fuentes primarias Para estudiar el pasado recurrimos a la búsqueda de información en documentos, testimonios y objetos que nos remitan a los hechos pasados, es decir, consultamos fuentes. Algunas de ellas se escribieron al mismo tiempo que sucedieron los acontecimientos y por ello se les conoce como fuentes primarias; por ejemplo, una carta, un diario o el acta de fundación de una ciudad de la época virreinal. Cuando consultes una fuente primaria, considera lo siguiente: •  ¿Cuándo fue escrito el documento?, ¿quién lo escribió? •  ¿Qué hecho describe? •  ¿Qué personas, instituciones, paisajes o actividades menciona?, ¿qué dice sobre ellos? Leo y co prendo 1. Lean el siguiente texto del geógrafo José Antonio de Villaseñor y Sánchez, donde describe Orizaba y sus alrededores. 2. Analícenlo con base en las preguntas del recuadro anterior y subrayen las actividades a las que se dedicaban los habitantes. De la jurisdicción de Orizaba y sus pueblos en 1746 Los indios siembran maíz, frijol, haba, alverjón, ajonjolí, frutas y hortalizas. Los españoles tienen tiendas de ropas y mercerías. Los mestizos y mulatos sirven en ranchos en la producción de tabaco, así como en oficios mecánicos y en la arriería. El ingenio de Tuxpango es de moler azúcar y en él trabajan hasta ochenta familias de negros esclavos. En Tequila los indios se dedican a la engorda de cerdos, y en los pueblos de AcultzingoAsí luce actualmente la y Maltrata producen ganado cabrío y cerdos.ciudad de Orizaba, fundadaen un poblado indígena Adaptado de: “Documentos y mapas para la geografía y en la que los primeros histórica de Orizaba (1690-1800)”, en Boletínespañoles se establecieron del Archivo General de la Nación, tomo III, núm. 3, 1962, pp. 491-493.en 1535. 3. Respondan. • ¿Qué actividades económicas se realizaron después de la Conquista? .74
  • 76. • ¿Qué plantas y animales se mencionan en el texto? . • ¿Cuáles trajeron los españoles? .Como descubriste en laactividad anterior, despuésde la Conquista los españolesintrodujeron diferentes especiesde animales y vegetales parasu explotación y consumo:trigo, caña de azúcar, vacas,ovejas, cerdos y caballos, loque originó la práctica de otrasactividades económicas. Para extender el cultivode la caña de azúcar en las Mural La conquista de Diegohaciendas se trajeron esclavos de África. En Almolonga, Rivera. ¿Cómo era el trabajo indígena? ¿Qué animales Cosamaloapan, Córdoba y Santiago Tuxtla se instalaron observas?trapiches para hacer panela, azúcar y aguardiente. En Tlacotalpan se construían pequeñas embarcacionesy se compraban esclavos. En Orizaba había fábricas de Trapiche.puros y cigarros y talleres textiles. En Xalapa se producía Se refiere a losloza. En Las Vigas y Perote se tejían sombreros y se molinos que extraenpreparaban pieles para la fabricación de sillas de montar el jugo de algunosy se elaboraba chorizo y jamón, actividad que también se frutos, como la cañallevaba a cabo en Jalacingo, Las Vigas y Naolinco. de azúcar. El constante movimiento de viajeros y mercancíaspermitió el desarrollo de la arriería, es decir, el traslado de TIC: Aprovecha el material audiovisualproductos a lomo de mulas y burros dirigidos por arrieros. de la SEP de la serie “Nuestros Investigo y sintetizo historiadores” 1. Indaguen y registren qué actividades económicas se y consulta el introdujeron en Veracruz con la Conquista. video Conquista y virreinato. 75
  • 77. Conozca os 2. Elaboren un cuadro comparativo que incluya las actividades de acerca de... los habitantes de Veracruz antes y después de la Conquista. Los españoles se adueñaron de 3. Guarden el cuadro en su Portafolio de Evidencias. grandes extensiones de tierra destinadas a la ganadería y a Cambios en el paisaje la agricultura. Ahí construyeron casas para sus familias, Observo y co paro corrales y bodegas. 1. Comparen los siguientes dos mapas de Misantla y Así surgieron las respondan. haciendas. • ¿Qué diferencias observan? • ¿Qué elementos nuevos aparecen en el mapa de la derecha? Misantla antes de la Conquista. Misantla después de la Conquista. Los españoles dispusieron que los pueblos que se fundaron se trazaran de manera reticular, es decir, una plaza central donde se encontraba la iglesia y los edificios administrativos, y alrededor de ésta manzanas cuadradas donde se ubicaban las principales casas y comercios, que es el mismo trazado de nuestras poblaciones actuales.76
  • 78. Analizo y relaciono TIC: Para saber 1. Lee el texto y responde. más sobre las ferias Para la ejecución de la feria en Xalapa, se hace virreinales en Xalapa, consulta: indispensable adelantar las obras de poner fáciles los http://www. caminos y tránsitos para dicho pueblo de Xalapa, así mexicodesconocido. como fabricar, ensanchar, disponer casas y almacenes com.mx/feria-de-la donde pudiesen hospedarse cómodamente los -flota-en-xalapa concurrentes y almacenar las cargas. -i.html El virrey don Juan de Acuña, 1729 Adaptado de: “La feria de Xalapa en 1729”, en Boletín del Archivo General de la Nación, tomo XVIII, núm. 3, 1947, p. 350. • ¿Qué cambios trajo en el paisaje de Xalapa la celebración de la feria comercial? Así como el comercio cambió el paisaje de Xalapa,otras regiones se transformaron e incorporaronnuevos elementos a su paisaje gracias a las actividadeseconómicas. Reflexiono y concluyo 1. Revisa el cuadro comparativo que elaboraste y lee el esquema. Se abrieron caminos y se establecieron mesones El comercio o ventas en sus orillas para atender a los viajeros. Cambios en el Se talaron grandes áreas paisaje de árboles para destinar los La causados terrenos al cultivo de maíz, agricultura por: caña de azúcar y tabaco. Se derribaron montes para La ganadería sembrar pastizales con que alimentar al ganado. 2. Comenta con tus compañeros cómo cambió el paisaje y la vida de La hacienda de Pacho es una de las construcciones representativas del los habitantes de Veracruz durante el Virreinato. Virreinato en Veracruz. 3. Escribe tus conclusiones y coméntalas con tus compañeros. 77
  • 79. ¿Qué aprendí? 1. Observa la imagen y describe elementos del paisaje veracruzano introducidos durante la época virreinal. Acuarela del puerto y fortaleza de San Juan de Ulúa. 2. Completa el mapa conceptual con las diferencias de cada época. Historia de México Época prehispánica Virreinato El paisaje veracruzano era: El paisaje veracruzano era: Las personas se dedicaban a: Las personas se dedicaban a:78
  • 80. Tema 3Gobierno y sociedad en los Describirás elementos característicos de la sociedad y del gobiernopueblos y las ciudades virreinales durante el Virreinato. ¿Qué sabes tú? Adrián vive en Alvarado. Un día, con su familia asistió al acto cívico que conmemora la fundación de este lugar, sucedida hace más de 400 años, es decir, a principios de la época virreinal, y al que asistirían las autoridades municipales. Adrián le preguntó a su papá: ¿Qué hacen las autoridades del Palacio Municipal de Alvarado. ayuntamiento? –Hacen cumplir las leyes, administran los recursos de la entidad y garantizan la justicia. –¿Siempre fue así y tuvieron las mismas funciones? Ayuden al papá de Adrián a contestar esa pregunta y comenten: ¿desde cuándo creen que existe la figura del presidente municipal?AprendemosLa organización política del VirreinatoEl virreinato de Nueva España primero se dividió en Consulta en:provincias y después en intendencias. El virrey era la Para saber si tumáxima autoridad y gobernaba junto con la Real municipio se fundóAudiencia, que era la encargada de resolver los asuntos durante el Virreinato, consulta:judiciales. El gobernador o intendente administraba las Los municipios deprovincias o intendencias. Veracruz, México, Secretaría de Observo e identifico Gobernación-Gobierno 1. Observen el mapa de la siguiente página e identifiquen del Estado de Veracruz- los límites de la intendencia de Veracruz. Llave-Talleres Gráficos de la Nación, 1988. 79
  • 81. 2. Comenten las diferencias y 98°00 96°00 94°00 semejanzas que encuentran 22°00 entre este territorio y el que actualmente ocupa nuestra entidad. 3. Completen las oraciones. • La intendencia de Veracruz se dividía en Golfo de 20°00 partes, para que la México intendencia de tuviera salida al mar. • Algunos de los actuales municipios de Veracruz, como Huayacocotla, Simbología 18°00 pertenecían a la intendencia Intendencia de Veracruz Intendencia de Veracruz de: Intendencia de Puebla Intendencia de San Luis Potosí 0 60 120 Km División política actualFuente: Atlas . . • Parte del actual municipio de Pánuco pertenecía a la intendencia de . • Tu municipio pertenecía a la intendencia de: . Otras autoridades virreinales TIC: Te invitamos a conocer más Después del gobernador o intendente había otras detalles de lo que autoridades más cercanas a la gente de los pueblos y fue el gobierno de villas. Algunas de ellas se conservan actualmente. Nueva España en: Para saber cuáles son, realiza la siguiente actividad. http://www. mexicodesconocido. com.mx/elgobierno- Investigo y deduzco colonial.html 1. Investiguen cuáles son las autoridades del ayuntamiento actual y sus funciones. 80
  • 82. 2. Lean el siguiente texto. Elegida la tierra en que se ha de hacer la nueva población, Conéctate con... Formación Cívica y el Gobernador debe declarar si se va a tratar de un Ética, y observa rasgos pueblo o una villa. Si es una villa, debe tener un alcalde físicos, sociales y mayor, oficiales de la Hacienda Real, regidores, alguaciles, culturales compartidos escribanos y un mayordomo. por las personas del El rey de España, Felipe II, 1573 lugar donde vives e Adaptado de: “Fundación de pueblos en el siglo xvi. 1573”, en identifica los grupos Boletín del Archivo General de la Nación, tomo VI, núm. 3, 1935, p. 333. de los que formas • Identifiquen a los funcionarios que gobernaban las villas del parte (familia, escuela, amigos y localidad). virreinato. Anótalos. .3. Analicen el siguiente cuadro y deduzcan, a partir de las funciones de las autoridades actuales, cuáles eran las actividades de los funcionarios en el Virreinato. Autoridades actuales Autoridades virreinales Funcionarios del Funcionarios Actividades que ayuntamiento de las villas realizaban Presidente municipal Alcalde mayor Regidores Regidores Secretario Escribanos Oficiales de la Tesorero Hacienda Real Comandante Alguaciles 4. Comparen su cuadro con los que elaboraron sus compañeros y corríjanlo si fuera necesario. Como observas, tanto en el ayuntamiento actual comoen el virreinal existen las figuras de alcalde, regidores,tesoreros (oficiales de la Hacienda Real), policías(alguaciles) y secretarios (escribanos). En la épocavirreinal el mayordomo se encargaba de organizar lafiesta del santo patrono. En la actualidad, aunque estafigura existe en algunos pueblos, no forma parte del Así lucía el puerto de Veracruz ayuntamiento, pues su función es de tipo religioso. durante la época virreinal.La sociedad virreinal 81
  • 83. Criollos. Tanto en pueblos como en villas convivieron españoles,Eran los hijos de criollos, indígenas y esclavos africanos, lo que originó elespañoles nacidos mestizaje, es decir, la mezcla de culturas.en Nueva Españay constituían la Identificoclase educada delVirreinato. 1. Observa las imágenes y escribe a qué grupo social o casta pertenece cada personaje.Casta.Grupo social quetiene las mismascaracterísticasfísicas. De español e indígena sale mestizo. De africano y española sale mulato. Conozca os El hombre es , El hombre es , acerca de... la mujer es la mujer es En 1799, la población y el niño es . y la niña es . de la Villa Rica de la Vera Cruz era de 8 109 habitantes: Durante el Virreinato, la pertenencia a un grupo racial 654 eran españoles, determinaba la posición social de las personas. En aquella 1 614 mestizos y época se estimaba que a mayor blancura de piel se tenía 5 841 mulatos. una mejor ubicación en la sociedad. Sintetizo 1. Completa las oraciones. • En Nueva España el poder y la riqueza estaban en manos de los . Después de ellos se encontraban los , que eran los hijos de españoles nacidos en Nueva España. Debajo de los blancos se encontraban los que eran los hijos de españoles e indígenas. • Luego estaban los , es decir, la población originaria de estas tierras. • Finalmente se hallaban los , que no tenían derechos, pues no eran libres. 3. Elige uno de los grupos que conformaban la sociedad de Nueva España. Investiga a qué se dedicaba y elabora un relato sobre la vida de ese grupo social.82
  • 84. ¿Qué aprendí?1. Completa el esquema de la organización política del Virreinato colocando cada cargo donde corresponda, según su nivel de autoridad. Regidores Virrey Alcalde mayor Alguaciles Rey Real Audiencia Gobernador o intendente Escribanos Oficiales2. Marca con una la frase que describe mejor los grupos sociales del Virreinato. Los indígenas y los españoles tenían los mismos privilegios en Nueva España. Por ser hijos de españoles, los criollos asumían los cargos públicos más importantes del Virreinato. La diversidad de grupos sociales se debió a la mezcla entre las diferentes comunidades existentes en la Nueva España.3. Describe en tu cuaderno cómo te imaginas que era un día en tu localidad en la época virreinal. 83
  • 85. Tema 1 4 Reconocerás en el legado del Virreinato elementos de identidad cultural en El legado cultural del tu entidad. Virreinato en mi entidad ¿Qué sabes tú? A Irene le gusta bailar y siempre participa en las coreografías de la escuela. Ahora está muy emocionada porque el próximo sábado, en el centro de su comunidad La jarana es uno de los instrumentos con los que se que es Tlalixcoyan, interpreta el son jarocho. habrá fandango y ella bailará en la tarima. ¿Sabías que el El fandango es el baile del son jarocho. fandango y su música, el son jarocho, se originaron en Veracruz en la época virreinal? Comenten en grupo qué otras tradiciones heredamos del Virreinato, ¿qué construcciones de tu entidad provienen de la época colonial? Aprendemos La cultura virreinal Gran parte de la cultura de nuestra entidad es mestiza, porque surgió de la mezcla de las costumbres de los antiguos veracruzanos con las traídas de Europa por los españoles. Por ello nuestra forma actual de hablar, nuestras comidas típicas, algunos trajes y las ferias y fiestas religiosas que vemos en muchos pueblos del estadoEl mole es una mezcla de chiles de tuvieron su origen en la época colonial, es decir, duranteMesoamérica con especias como la el Virreinato. Revisemos diferentes aspectos de nuestrocanela y la pimienta traídas por los españoles. legado cultural. 84
  • 86. Fiestas y creencias Investigo y reflexiono 1. Investiguen las festividades que surgieron en Veracruz durante el periodo virreinal. 2. Elijan la fiesta que más llame su atención y elaboren un artículo de divulgación que responda las siguientes preguntas. • ¿En dónde se realizaba la fiesta y para qué se celebraba? ¿Quiénes participaban en ella? 3. Compartan su texto con el grupo.La mayoría de las fiestas virreinales se celebraban enhonor de un santo o una virgen debido a la introducción TIC: Para realizarde la religión católica en estas tierras. Sin embargo, su investigaciónel catolicismo se combinó con creencias indígenas sobre las principales fiestas de Veracruz, y africanas, y esta mezcla es la que heredamos del consulten:Virreinato. http://veracruzfiesta viva.com/ Co paro y deduzco 1. Lean los textos e identifiquen los elementos indígenas, españoles y africanos en el pensamiento mágico de los brujos de Catemaco y en la fiesta de la Candelaria. 2. Comenten con sus compañeros la influencia de las culturas Conozca os española, indígena y africana en las creencias y fiestas acerca de... veracruzanas. El chuchumbé era un tipo de música Los esclavos africanos La fiesta de la virgen de la y baile del puerto compartieron sus creencias Candelaria en Tlacotalpan de Veracruz que con indígenas de la región reúne el culto prehispánico se popularizó a de los Tuxtlas. Una de ellas, a Chalchiuhtlicue, diosa finales de la época que aún se practica, es de las aguas que los virreinal. La Iglesia lo el sacrificio de animales indígenas paseaban en prohibió porque la para obtener protección. el río, y la adoración a letra de las canciones ridiculizaba a los Por ello, algunos brujos Yemayá, deidad del agua frailes de la Merced y de Catemaco, además de los negros esclavos porque en el baile las de invocar la ayuda de que se establecieron parejas se acercaban algún santo, en ciertas cerca del río Papaloapan. mucho. ceremonias también sacrifican animales. 85
  • 87. Danza y música No hay festividad sin música ni danza, y durante la etapa virreinal la música y danza españolas se mezclaron con ritmos africanos e indígenas, que originó un tipo de música, cantos y bailes que la Iglesia consideró indecentes. Con el tiempo, estas manifestaciones adquirieron características particulares según la región donde se interpretaban: en el norte de Veracruz surgió el son huasteco o huapango, y en el sur el son jarocho, ambos con sus respectivos bailes. Investigo y relaciono 1. Averigüen el origen y significado de alguna de las siguientes danzas: santiagueros, moros y cristianos, negritos y tocotines.Danza de los Santiagueros 2. Investiguen también dónde se practica.en San Miguel Zozocolco. 3. Añadan esta información a su artículo sobre la fiesta virreinal en Veracruz y compartan sus resultados con el resto del grupo.Consulta en: Ahora ya sabes que muchas danzas de origen virreinalSi tienes oportunidad,visita el Museo de se relacionaron con las fiestas patronales. Actualmente,San Juan de Ulúa esas danzas acompañan en procesión la fiesta delpara apreciar esta santo patrono de lugares como San Miguel Zozocolco,construcción de la Papantla, Naolinco, Xico y otros más.época virreinal. Arquitectura Investigo y sintetizo 1. Lee los textos y observa las imágenes. También se construyeron edificios de la administración pública que albergaban al ayuntamiento u otras oficinas del gobierno. Vista del cento histórico de Tlacotalpan.86
  • 88. Durante el Virreinato se construyeron iglesias, capillas y conventos que permitieron difundir la doctrina cristiana entre los indígenas de El puente nacional o puente del Rey sobre el río de Veracruz. Hoy, estos La Antigua se construyó a finales de la época virreinal. edificios son de gran Otras construcciones de la época valor arquitectónico. son casas particulares, haciendas, Fachada de la iglesia de La puentes y fortalezas. Concordia en Orizaba. 2. Averigua cuál es la construcción virreinal más cercana a tu comunidad y qué uso tiene actualmente. 3. Elabora una ficha con la información más importante, fecha de construcción, usos que ha tenido hasta la actualidad, entre otras características. 4. Reúnan las fichas del grupo y hagan un catálogo.Lengua y leyendas Investigo y concluyo Conéctate con... 1. Investiguen el argumento de la leyenda “La mulata de Español y revisa en Córdoba” y argumenten por qué es una historia que periódicos de tu pertenece a la época colonial. entidad, artículos 2. Revisa el trabajo realizado en estos temas y concluye en relacionados con tu cuaderno por qué es importante valorar el legado del expresiones artísticas y Virreinato actividades culturales.Lengua, historia y leyendasEn la época virreinal comenzaron a circular relatos ycuentos con nuevos protagonistas, palabras y situacionespropios de los cambios de hábitos y rutinas de los pueblos. Los jesuitas Francisco Javier Clavijero y FranciscoJavier Alegre, criollos veracruzanos, escribieron notablesobras sobre la historia y la cultura de los pueblos Jesuita.prehispánicos y su papel en la sociedad virreinal. Religioso Actualmente, la mayoría de los veracruzanos habla perteneciente aespañol, pero también se usan palabras indígenas (comal, la orden de laatole) y de origen africano (Mandinga, Yanga). Compañía de Jesús. 87
  • 89. ¿Qué aprendí? 1. Escribe dos ejemplos de cada tipo de legado. Ejemplos observados en mi entidad Fiestas Legado cultural del Virreinato Creencias Danza Música Arquitectura Comida 2. Subraya la opción más adecuada. • La sociedad veracruzana es rica en manifestaciones culturales de origen virreinal debido a: a) La mezcla de música, fiestas, danzas y alimentos de origen español, indígena y africano. b) La presencia de grupos procedentes de diversas partes del mundo. • Una herencia del Virreinato en el idioma es: a) La utilización de palabras de origen inglés. b) El uso de palabras de origen africano, como bemba y chango. • La cultura virreinal se aprecia hasta nuestros días en: a) Las obras históricas de los criollos veracruzanos Francisco Javier Clavijero y Francisco Javier Alegre. b) Las leyendas sobre la creación del mundo y el origen del maíz de los totonacas. • Expresión musical característica del norte de Veracruz. a) Son jarocho. b) Huapango.88
  • 90. Tema 5La vida en mi entidad durante Identificarás características de la vida cotidiana en tu entidad durante elel movimiento de Independencia movimiento de Independencia. ¿Qué sabes tú? En 2010 celebramos en nuestro país 200 años del inicio de la Independencia. Cada entidad organizó eventos especiales para festejar esa fecha. En Veracruz hubo, por ejemplo, conferencias, exposiciones, eventos Festejo del bicentenario del cívicos, entre muchas otras celebraciones. inicio de la Independencia en Veracruz. ¿Qué actividades se realizaron en tu municipio para festejar el aniversario de la Independencia? ¿Sabías que en Veracruz lucharon héroes nacionales Consulta en: como José María Morelos y Pavón? Comenten en Si tienes oportunidad, grupo: ¿Cómo creen que se vivió la Independencia visita el Museo de la Ciudad de Córdoba, en su entidad? donde encontrarás una sala dedicada a la Independencia.AprendemosEl inicio de la guerra de IndependenciaEn la línea del tiempo del primer tema delbloque 1, observaste que durante el perio-do virreinal surgieron rebeliones en dis-tintos lugares de Veracruz ante la explo-tación, la injusticia y los malos tratos quesufrían los indígenas y las castas. También entre los criollos habíadescontento porque los españoles lesimpedían ocupar altos puestos en el Mientras los españoles acaparaban la riqueza y el poder,gobierno y la administración. el pueblo vivía en la pobreza. 89
  • 91. Para detectives Como consecuencia, una nueva rebelión no se hizoPista 4 esperar. Ésta tuvo lugar en Guanajuato, en 1810,Fue el único dirigida por el cura Miguel Hidalgo y el capitán Ignacioterritorio que, tras Allende. Así inició la guerra por la Independencia dela consumación de México. ¿Qué acontecimientos relacionados con la luchala Independencia,continuó en manos independentista se registraron en Veracruz?de los españoles. Después funcionó Identifico y deduzcocomo fortaleza yposteriormente 1. Utilicen la información de la línea del tiempo y de los sirvió de prisión parapolíticos. párrafos anteriores para completar las oraciones. Guadalupe Victoria Se firman los tratados Miguel Hidalgo y su ejército se de Córdoba, con ello comienza la lucha José María Morelos se pone fin a la guerra enfrentan a los realistas por la Independencia entra a Orizaba y se consuma la Independencia en Puente del Rey 1810 1812 1821 1815 Virreinato México de Nueva España Independencia de México independiente Edad Contemporánea 1808 1810 1812 1814 1816 1818 1820 1822 El norte de Veracruz está en manos de los insurgentes 1817 Conozca os acerca de... • La guerra de Independencia tuvo como causa el ambiente de Se llamó insurgentes que se vivía en Nueva España debido a a los grupos armados las injusticias que sufrían los indígenas y las castas, y a la que lucharon por la inconformidad de los criollos. Independencia y a • La Independencia inició en el año y terminó en el quienes estuvieron en favor de ella. Por año . Es decir, duró años. su parte, los realistas • Durante este periodo, en Veracruz se dieron enfrentamientos eran las personas armados como , así fieles al gobierno como hechos que marcaron el fin de la guerra y el inicio de virreinal. El ejército la vida independiente como . realista defendía los intereses de la corona • También se lograron notables triunfos de los insurgentes en española. y .90
  • 92. La vida cotidiana de los veracruzanos durantela guerra de Independencia Para detectives ¡Muy bien! Estamos Analizo y relaciono hablando del fuerte de 1. Lean atentamente los textos que describen una parte de San Juan de Ulúa. la vida de Veracruz durante la guerra de Independencia. 7 de marzo de 1812. Los El camino que conduce insurgentes destruyeron a Veracruz quedó con hachas puertas y intransitable porque ventanas de las tiendas los insurgentes impedían de Coscomatepec; se el paso. En Xalapa llevaron una parte de se habían terminado el Conozca os lo robado y dos cajones harina, el jamón y el maíz. acerca de... de pólvora, lo demás lo Tan cerradas estaban las Consigue y mira repartieron al pueblo. comunicaciones que ni la película de los correos podían pasar. animación Héroes Adaptado de: Juan Ortiz Escamilla, Adaptado de: Rivera, Manuel, verdaderos, dirigida Veracruz en armas. La guerra civil Historia antigua y moderna por Carlos Kuri, en 1810-1820, Universidad Veracruzana/ de Jalapa y de las revoluciones la que se relata la Gobierno del Estado de Veracruz, del Estado de Veracruz, Tomo I, Imprenta de I. historia de cinco 2010, p. 43. Cumplido, 1869, p. 344 jóvenes que se ven involucrados 2. Reflexionen y respondan. en el movimiento • ¿En Veracruz había calma? ¿Por qué? independentista de • ¿Qué condiciones hacían difícil la vida en aquella época? 1810 iniciado por 3. Imaginen que son comerciantes y que viven en esa época; Miguel Hidalgo y comenten si podrían vivir tranquilamente, si sus tiendas Costilla. estarían seguras y si contarían con suficiente mercancía. Como acabas de leer, la vida cotidiana de loshabitantes de Veracruz se alteró durante la lucha deIndependencia. Los caminos se hicieron inseguros, lapoblación estaba atemorizada ante la llegada de losinsurgentes o de los realistas y hubo escasez de alimentos. Algunas mujeres, como María Teresa Medina de laSota Riva, ayudaron con dinero a los insurgentes queluchaban cerca de Naolinco. Sin embargo, también se Debido a la inseguridadformaron grupos que tomaron las armas para luchar durante la Independencia, algunos arrieros perdieroncontra los insurgentes y defender sus intereses. sus mercancías. 91
  • 93. Herramientas para aprender: cómo utilizar la dramatización Una dramatización es la representación teatral de cierta situación. En Historia, las dramatizaciones permiten aplicar los conocimientos adquiridos sobre un tema. Se pueden representar desde diálogos entre dos o tres personajes históricos hasta una batalla. Para realizar una dramatización, se debe hacer lo siguiente. •  Elegir el acontecimiento que se representará. •  Identificar los personajes y elaborar un guión, es decir, los diálogos de cada actor. •  Seleccionar a los personajes, permitiendo que cada uno elija el personaje que desea interpretar. •  Seleccionar el escenario, es decir, dónde se llevará a cabo la representación, y el vestuario de los actores. •  Ensayar la dramatización y, finalmente, presentarla al público. ¿Qué evento de la Independencia en nuestra entidad elegirías para representarlo. Integro y concluyoConéctate con... 1. Investiguen un acontecimientoEspañol y prepárate relacionado con la Independenciapara el proyecto en el que haya tenido lugar en suque realizarás una obra municipio o cerca de él.de teatro a partir de 2. Dos integrantes del equipo seuna serie de diálogos. encargarán de preparar el vestuario y los otros dos serán los actores. TIC: en el siguiente 3. Redacten un diálogo entre sitio encontrarán dos personajes que cuenten los hechos que cómo sucedió el hecho que El 27 de septiembre de 1821 el Ejército sucedieron durante investigaron y su influencia en Trigarante, dirigido por Agustín de la guerra de Iturbide, entró a la Ciudad de México. La la vida cotidiana de la gente. Independencia se había consumado. Independencia en 4. Sigan los demás pasos para hacer los municipios de su dramatización y preséntenla ante el grupo. Veracruz: 5. Concluyan cuáles fueron los principales acontecimientos http://sitio.disisweb. sucedidos en Veracruz durante la guerra de Independencia com/?page_id=11 y cómo era la vida cotidiana en esta época.92
  • 94. ¿Qué aprendí?1. Ordena cronológicamente, del 1 al 4, las siguientes imágenes. José María Morelos entra a Orizaba. Miguel Hidalgo inicia la lucha por la Independencia. Agustín de Iturbide y Juan O’Donojú firman los tratados Guadalupe Victoria se enfrenta a los realistas por el de Córdoba. control del Puente del Rey.2. Escribe una causa de la lucha por la Independencia.3. Marca con una los problemas que enfrentó la población de Veracruz durante la guerra de la Independencia. a) Aumento de precios, bloqueos y manifestaciones. b) Temor general, caminos inseguros y falta de alimentos. c) Indiferencia social, individualismo y falta de agua. 93
  • 95. Para aplicar lo que aprendieron en este bloque, reúnanse en equipos de cuatro integrantes. Cadaequipo elaborará un folleto dirigido a los turistas que visitan Veracruz. En él expondrán los sitioshistóricos del Virreinato y de la Independencia del municipio que más les guste.• Un folleto consiste en una hoja doblada a la mitad. En cada parte, tapa, contratapa e interiores, deberán anotar lo siguiente. Tapa Contratapa Título llamativo. Por ejemplo: ¡Ven y enamórate de Nautla! Aquí se anotan el nombre de los autores del folleto, dirección electrónica y página de Internet donde los turistas pueden En este espacio deben obtener información.Conéctate con... incluir una imagenEspañol y aprovecha el representativa del lugar.proceso aprendido enel proyecto del Bloque2 para hacer un folleto. Interiores Aquí se incluye información relacionada con los sitios de interés de la época virreinal: En esta parte anoten una iglesia, un datos relacionados con la puente, una casa, Independencia: llegada de los etcétera. insurgentes, una batalla, entre otros hechos. Una vez terminado su folleto, fotocópienlo y repártanlo a sus compañeros. En grupo, reflexionen sobre la importancia de dar a conocer el legado cultural del Virreinato.94
  • 96. Ponte a pruebaRellena los alveolos que correspondan a las respuestas correctas.1. Antonio viajó con sus papás por el estado de Los arrieros existen desde hace poco Veracruz. Al pasar por Zempoala les comentó que: tiempo. Este lugar no figuró en la Conquista de 5. Uno de sus hermanos le preguntó quiénes México. gobernaban las ciudades en el Virreinato. La ciudad se fundó a finales de la época Antonio respondió: virreinal. Un gobernador o intendente. Ahí se enfrentaron los totonacas y los Un alcalde, regidores y oficiales. españoles. Aquí Hernán Cortés se alió a los El virrey. totonacas e inició la Conquista. La Real Audiencia.2. Siguieron rumbo al puerto de Veracruz, donde 6. Cuando en Tlacotalpan escucharon un son Antonio recordó que: jarocho, Antonio comentó: Veracruz fue un pueblo de indios. Esta música se toca desde hace diez años Durante el Virreinato el lugar estuvo en las bodas. deshabitado. Ésta es música mestiza y surgió en la Fue el puerto más importante de Nueva época virreinal. España. Este ritmo es de origen africano Aquí vivió Hernán Cortés. y español.3. Al visitar una iglesia de aquella época, Antonio La música veracruzana no es herencia del recordó que los frailes franciscanos: Virreinato. Vinieron a gobernar los ayuntamientos. 7. Mientras comían, les dijo que durante la guerra Evangelizaron a los indígenas. de Independencia: Dirigían el comercio. Luchaban por conquistar otros pueblos. Hubo escasez de alimentos. No había diferencias sociales.4. En un camino de terracería vieron a un arriero Desaparecieron las castas. con dos burros cargados de mercancía y Los realistas se fueron del lugar. Antonio les dijo a sus papás que: La arriería se practicó a partir de la 8. Finalmente, Antonio y su familia concluyeron Conquista. que la música, la comida, las fiestas y algunas Los arrieros eran vigilantes de los palabras de Veracruz son parte de: caminos. Las luchas por la Independencia. La arriería se practica desde la época El territorio. prehispánica. La historia. La herencia del Virreinato. 95
  • 97. Me evalúoEvalúa lo que has aprendido en este bloque. Lee cada enunciado y marca una en el cuadroque consideres que corresponde a tu desempeño. Lo hago con Necesito Aspecto a evaluar Lo hago bien dificultad ayuda Identifico los principales acontecimientos ocurridos en mi entidad durante la Conquista, la Colonia y el Virreinato. Localizo pueblos y ciudades virreinales de mi entidad. Identifico las características de estos pueblos y ciudades. Describo cómo se transformaron el paisaje y la vida cotidiana con las nuevas actividades económicas. Describo las características de la sociedad y el gobierno virreinales. Reconozco el legado del Virreinato que forma parte de la identidad cultural de Veracruz. Identifico características de la vida cotidiana en mi entidad durante la Independencia.Aprendizajes actitudinales Lo hago Lo hago con Necesito Aspecto a evaluar siempre dificultad ayuda Dialogo respetuosamente con mis compañeros. Participo activamente en todas las actividades. Valoro la herencia cultural del Virreinato.CoevaluaciónReúnete con un compañero y evalúense mutuamente. • Cada uno exponga qué aprendió en el bloque y explique cómo los productos que elaboró son una muestra de ese aprendizaje.• Acuerda con tu compañero qué aspectos evaluarán (conocimientos y actitudes). Para ello, elabora en tu cuaderno una tabla como la siguiente. Muy Bien Regular Mal Aspectos a evaluar (aprendizajes del bloque) bien B R M MB• Finalmente, asigna una calificación para cada aspecto de acuerdo con lo que exponga tu compañero.96
  • 98. Bloque 2 Bloque IV Mi entidad Los primeros habitantes de 1821 a 1920 de mi entidad En este bloque: • Ordenarás cronológicamente acontecimientos que transformaron la entidad durante este periodo. • Reconocerás los cambios territoriales y las ciudades importantes de tu entidad durante el periodo de estudio. • Identificarás actividades económicas, comunicaciones y transportes que cambiaron la entidad durante este periodo. • Distinguirás cambios en la vida cotidiana del campo y la ciudad durante el periodo. • Describirás repercusiones de la Revolución Mexicana en la vida cotidiana de tu entidad. • Apreciarás el patrimonio cultural de tu entidad del periodo de estudio.Construcción del puente de Metlac.
  • 99. Tema 1 Ordenarás cronológicamente El acontecer de mi entidad en el siglo xix y principios del siglo xx acontecimientos que transformaron tu entidad durante este periodo. Reconocerás los cambios territoriales y las ciudades importantes de tu entidad ¿Qué sabes tú? durante el periodo de estudio. Al revisar un libro de historia de Veracruz, Mariana y José encontraron la siguiente litografía. Consulta en: Para conocer más sobre este periodo, visita el Museo Histórico Naval que se encuentra en la ciudad de Veracruz. Veracruz durante el bombardeo estadunidense, 25 de marzo de 1847. Al leer el pie de imagen, a Mariana y José les interesó conocer detalles de ese acontecimiento, como: qué había sucedido después de ese hecho y si Veracruz había cambiado en algo en su territorio. ¿Qué sabes tú de eso? Comparte lo que sabes y tus dudas con tu grupo y docente. Aprendemos Veracruz: de la Independencia a la Revolución En el bloque anterior estudiaste qué sucedió en tu entidad durante el Virreinato y la Independencia, ahora verás lo que ocurrió después. México vivió acontecimientosLas clases de escasos recursos fueron que modificaron su territorio, cambiaron su paisaje ylas más afectadas por la inestabilidaddel país. encaminaron el país a la modernización. 98
  • 100. Herramientas para aprender: Acontecimientos y procesos Un acontecimiento histórico es un hecho que ocurrió en el pasado en un cierto día, y por ello se dice que sucedió en un tiempo corto. El bombardeo estadunidense al puerto de Veracruz, el 25 de marzo de 1847, es un ejemplo de acontecimiento. Un proceso histórico es una serie de acontecimientos relacionados entre sí que se desarrollan en varios años. Así, la invasión estadunidense, entre 1846 y 1848, fue un proceso en el que se dieron varios acontecimientos como el bombardeo estadunidense al puerto de Veracruz y la batalla de Cerro Gordo (Veracruz), el 18 de abril de 1847. Ahora que conoces la diferencia entre acontecimiento y proceso, escribe en tu cuaderno qué fue la represión de la huelga de Río Blanco, ocurrida el 7 de enero de 1907, y qué la Guerra de Reforma (1858-1861). Analizo y aplico 1. Observen la siguiente línea del tiempo. Guerra de los Pasteles. Inauguración de Consumación Barcos franceses El presidente la línea de ferro de la Independencia Invasión Benito Juárez establece Batalla de de la Ciudad de bombardean al puerto de México estadunidense su gobierno en Veracruz Camarón a Veracruz de Veracruz 1821 1846-1848 1858 1863 1873 1838 México independiente Edad Contemporánea Revolución Mexicana 1910 - 1917 1820 1830 1840 1850 1860 1870 Guerra Primera Tropas estadunidenses de Reforma Primera su constitución del bombardean al puerto 1858-1861 Intervención del Banco Na estado de Veracruz de Veracruz francesa de México en Ve 1825 1846 1862-1867 Inauguración de Ferrocarril de El gobernador la línea de ferrocarril Veracruz a Alumbrado Inicia la Cándido Aguilaratalla de de la Ciudad de México Alvarado público en Revolución inicia el reparto de amarón a Veracruz 1893 Xalapa Mexicana tierras a los campesinos 1863 1873 1904 1910 1914 Contemporáneo México Revolución Porfiriato Mexicana Edad Contemporánea 1860 1870 1880 1890 1900 1910 1920 Primera sucursal Huelga de los Ferrocarril de trabajadores de Barcos estadunidenses Intervención del Banco Nacional Xalapa a Teocelo las fábricas de Río atacan al puerto francesa de México en Veracruz 1898 Blanco y Santa Rosa de Veracruz 1862-1867 1882 1907 1914 99
  • 101. 2. Identifiquen los acontecimientos y los procesos sucedidos entre1821 y 1920. 3. Elaboren en su cuaderno una lista de los acontecimientos relacionados con conflictos armados y otra de los hechos vinculados con el progreso. 4. Entre los años de 1821 a 1920 Veracruz experimentó grandes cambios. Anota en tu cuaderno los tres que consideres más importantes. Veracruz y las invasiones al territorio mexicano Los primeros años de vida independiente fueron difíciles. El país estaba arruinado y la clase política no se ponía de acuerdo sobre la forma de gobierno a adoptar. Nuestro país se mostraba ante el mundo como una nación débil, situación que otros países aprovecharon para invadirlo. Veracruz, por ser paso obligado hacia la Ciudad de México, fue punto estratégico para Enfrentamiento entre un mexicano y un francés durante la intervención francesa. las naciones que invadían el país y escenario de diferentes enfrentamientos entre el ejército mexicano y las tropas extranjeras. Los habitantes del puerto de Veracruz defendieron Intervención. Acción militar de su ciudad durante la Guerra de los Pasteles (1838), una nación que la invasión estadounidense (1846-1848 y 1914) y la busca dirigir los intervención francesa (1862-1867). Por su parte, asuntos de otra. los pobladores de otras regiones, como la Huasteca y Sotavento, organizaron guerrillas para combatir al Guerrillas. ejército extranjero en 1847 y 1862. Grupos de personas La invasión estadounidense de 1846 a 1848 tuvo como armadas, no consecuencia la pérdida de la mitad del territorio nacional, pertenecientes al ejército, que atacan y la intervención francesa trajo el establecimiento del al enemigo por Segundo Imperio, encabezado por el príncipe europeo sorpresa. Maximiliano de Habsburgo.100
  • 102. La Guerra de Reforma en VeracruzAdemás de los enfrentamientos con otros países, México Liberales.vivió luchas internas. Una de ellas fue la Guerra de Grupo que deseabaReforma (1858-1861), conflicto en el que se enfrentaron cambios, comoconservadores y liberales. En esa época era presidente separar la IglesiaBenito Juárez. del Estado. Conservadores.El Porfiriato y la Revolución en Veracruz Grupo que luchabaDespués de varias décadas de conflictos —la guerra por mantener loscontra Francia que llevó al Segundo Imperio, el de privilegios delMaximiliano (1864-1867), y la República Restaurada Estado, la Iglesia(1867-1876), periodo que surgió tras la caída de y el Ejército.Maximiliano y que estuvo gobernado por Benito Juárezy Sebastián Lerdo de Tejada—, México inició un periodocaracterizado tanto por la prosperidad económica y lapaz social como por restricciones a la libertad sindical(huelga de Río Blanco). El progreso no alcanzó a la mayoría de la población,pues los trabajadores de fábricas y haciendas eranexplotados y vivían en la pobreza. Esta situación y la faltade democracia originaron un nuevo conflicto armado enel país: la Revolución Mexicana. Recupero e identifico 1. Identifica en la línea del tiempo de la página 99 los acontecimientos relacionados con el Porfiriato. 2. Reúnete con un compañero para elaborar un cuestionario acerca del Porfiriato en Veracruz. Tengan en cuenta tanto los avances de la época como la molestia de los trabajadores contra el gobierno. Uno elaborará las preguntas y otro las respuestas. 3. Muestren el cuestionario resuelto a su maestro para que se los revise. Fábrica Santa Gertrudis en el Barrio Nuevo de Orizaba. 101
  • 103. Cambios territoriales de 1821 a 1920 El territorio veracruzano vivió transformaciones de 1821 a 1920. Una de ellas tuvo como finalidad que Puebla contara con la salida al mar. Con ello pretendían 98°00 tener una ruta comercial alternativa al 96°00 94°00 puerto de Veracruz, pero en la práctica esta división entorpecía la comunicación 22°00 entre los veracruzanos, por lo que el estado se reunificó tiempo después. Golfo de Observo y concluyo México 20°00 • En el territorio de Veracruz estaba Xalapa interrumpido por el estado de Veracruz . Orizaba • Entre los años y , Veracruz presentó ajustes territoriales Acayucan 18°00 porque personas de diferentes estados se Simbología Veracruz en 1824 disputaban su propiedad. Territorio de Veracruz en 1824 Poblaciones importantes • En nuestro estado fijó la forma División política actual 0 73 146 Km y extensión que conocemos actualmente. Fuente: Atlas Nacional de México, , 1990. 98°00 96°00 94°00 98°00 96°00 94°00 22°00 22°00 Tuxpan Tuxpan Papantla Papantla Golfo de Golfo de México 20°00 México 20°00 Misantla Misantla Xalapa Xalapa Coatepec Coatepec Veracruz Veracruz Córdoba Córdoba Orizaba Orizaba Tlacotalpan Zongolica Tlacotalpan San Andrés Tuxtla San Andrés Tuxtla Coatzacoalcos Cosamaloapan Coatzacoalcos Cosamaloapan 18°00 Minatitlán 18°00 Simbología Acayucan Simbología Veracruz en 1857 Veracruz en 1917 Territorio de Veracruz en 1857 Territorio de Veracruz en 1917 Poblaciones importantes Poblaciones importantes 0 73 146 Km 0 73 146 Km División política actualFuente: Atlas Nacional de México, , 1990. Fuente: Atlas Nacional de México, , 1990. 102
  • 104. ¿Qué aprendí?1. Completa la línea del tiempo con los siguientes acontecimientos. Observa el ejemplo. a) Invasión estadounidense (1846-1848) b) Ferrocarril de la Ciudad de México a Veracruz (1873) c) Guerra de los Pasteles (1838) d) Intervención francesa (1862-1867) e) Inicio de la Revolución Mexicana (1910) f) Ferrocarril de Veracruz a Alvarado (1893) Proclamación Consumación de de la Constitución la Independencia de México c 1917 1821 contemporáneo Revolución Mexicana México México independiente Porfiriato Edad Contemporánea 1820 1830 1840 1850 1860 1870 1880 1890 1900 1910 19202. Colorea en el mapa el territorio que 98°00 96°00 94°00 pertenecía a Veracruz en 1824. 22°003. Explica por qué, en 1824, el estado de Veracruz se encontraba dividido. Golfo de México 20°00 . Xalapa4. Anota el nombre de dos ciudades que Veracruz actualmente pertenecen a Veracruz y Orizaba que no eran parte de él en 1857. 18°00 Simbología Acayucan Veracruz en 1824 Poblaciones importantes . División política actual límites 1824 0 65 130 Km Fuente: Atlas nacional de México, , 1990. 103
  • 105. Tema 2 Identificarás actividades económicas, Las actividades económicas y los cambios en el paisaje comunicaciones y transportes que cambiaron tu entidad durante este periodo. durante el Porfiriato ¿Qué sabes tú? El profesor de tercero A leyó a sus alumnos el siguiente texto: Durante el Porfiriato, Córdoba se transformó. Dejó de ser un pueblo para convertirse en una ciudad. En esta época tenía alumbrado de farolas y estaba comunicada por medio del telégrafo. Había tiendas bien surtidas y las principales calles estaban pavimentadas. Se convirtió en un centro comercial y en un lugar donde se establecieron numerosos extranjeros, quienes Casimiro Castro, Córdoba (panorámica desde el camino de se dedicaron al comercio. Coscomatepec), 1877. Después preguntó: Según el texto, ¿cómo era Córdoba durante el Porfiriato? ¿Cómo sería antes? ¿Qué actividades económicas se desarrollaron? ¿Ocurrió lo mismo en otras poblaciones de Veracruz? ¿Conoces las respuestas? Responde las preguntas junto Consulta en: con tu docente y compañeros. Para saber más sobre el Porfiriato, te Aprendemos recomendamos leer: Las actividades económicas Krystyna Libura, En el tema anterior aprendiste que el Porfiriato se Ma. Cristina Urrutia y Claudia Burr, Noticias caracterizó por el progreso en las comunicaciones y en la de fin de siglo, México, economía. Ahora conocerás de qué manera estos avances SEP-Tecolote, 2002 tuvieron como consecuencia la transformación del paisaje (Biblioteca de Aula). en el campo y en la ciudad.104
  • 106. Observo y analizo 1. Observen las siguientes imágenes y debajo de cada una anoten la actividad económica que representa.Industria petrolera Agricultura Industria textil Industria azucarera 2. Averigüen en qué poblaciones de Veracruz se efectuaban estas actividades. Para esto, pide ayuda a tu profesor y visita la biblioteca de tu escuela. 3. Dibujen un símbolo pequeño y sencillo para representar cada actividad económica. Por ejemplo, para la industria textil un carrete de hilo, para la petrolera un barril de petróleo… 4. Ubiquen en un mapa de Veracruz los lugares donde se desarrollaba cada actividad y tracen sobre éstos los símbolos correspondientes. 5. Llamen este mapa: “Actividades económicas durante el Porfiriato”, y guárdenlo en su Portafolio de Evidencias. 105
  • 107. Ahora ya sabes que las actividades económicas que distinguieron a Veracruz durante el porfiriato fueron la agricultura y la industria (azucarera, textil y petrolera). Por ejemplo, en la zona de Orizaba se establecieron las fábricas de telas de Río Blanco, Santa Rosa y Santa Gertrudis. En 1901, la compañía Mexican Petroleum perforó 19 El comercio también mejoró en pozos en Tamaulipas y Veracruz. A finales del Porfiriato, esta época y fue una actividad muy importante. en Veracruz había diversas compañías petroleras en la región de la Huasteca y en el sur (Minatitlán). En la agricultura destacó el cultivo de café, caucho, vainilla, tabaco, caña de azúcar, piña y plátano, y la TIC: si quieres producción de azúcar se impulsó con la construcción saber más sobre de ingenios. Por su parte, la ganadería tuvo un papel los ferrocarriles en importante, principalmente en el Sotavento. México y Veracruz, consulta la página: http://www. Comunicaciones y transportes museoferrocarriles. A todo este avance económico contribuyó la construcción org.mx/index.php y el mejoramiento de las vías de comunicación. 98°00 96°00 94°00 Identifico y co paro Simbología Altamira Vías férreas de Veracruz durante el porfiriato 1. Observen el mapa y respondan en su Ciudad Valles Tampico Vías férreas en 1910 Capital Ciudades cuaderno. Pánuco 22°00 Cárdenas Pueblos • ¿Cuál era la zona más comunicada por el ferrocarril de la entidad y cuál la menos? Golfo de 2. Recuperen el mapa Actividades Tula Pachuca Huauchinango México económicas del Porfiriato de su 20°00 Apan Teziutlán Portafolio de Evidencias y respondan. Otumba Distrito Federal Xalapa • ¿Las poblaciones con industria Veracruz Ayutla Cuernavaca Puebla Atlixco Córdoba textil, petrolera y azucarera estaban Cuautla Izúcar de Tehuacán Alvarado comunicadas por el ferrocarril? Matamoros Chietla Coatzacoalcos • ¿Por qué es importante que las 18°00 Quiotepec Acayucan zonas productivas estén bien 0 120 240 Km Huitzo Santa Lucrecia comunicadas? Oaxaca Fuente: Atlas Nacional de México, , 1990.106
  • 108. La introducción del ferrocarril en la entidad mejoró el Conozca os acerca de...traslado de personas y productos. Los puertos de Tuxpan, La población deVeracruz y Coatzacoalcos se modernizaron y permitieron Veracruz aumentóuna mejor comunicación entre México y otros países. En las gracias al trabajo,ciudades las novedades fueron el teléfono, los automóviles y el crecimiento y lael tranvía. tranquilidad que existían durante este periodo. A VeracruzCambios en el paisaje llegaron personas deEl paisaje veracruzano cambió gracias a las actividades otras entidades y deleconómicas y a los transportes. En el campo eran extranjero (España, notorios los túneles y vías del ferrocarril. En la ciudad Francia, Italia ydestacaban nuevos edificios, cables eléctricos y vehículos Líbano). En 1877 en nuestra entidadde toda clase. vivían 504 950 personas; en 1910 Observo, investigo y concluyo esta cifra aumentó 1. Identifica los cambios en el paisaje de Tuxpan originados a 1.1 millones de por el progreso durante el porfiriato. personas. Puerto de Tuxpan antes del Porfiriato. Puerto de Tuxpan a finales del Porfiriato. 2. Describe en tu cuaderno qué motivó esas transformaciones; titula tu escrito “Cambios en el paisaje de Tuxpan durante el Porfiriato”. 3. Investiga los cambios en el paisaje de tu comunidad en el porfiriato, y con esa información redacta un texto. 4. Comenta con tus compañeros cómo se benefició la población veracruzana gracias al progreso de esta época. 107
  • 109. ¿Qué aprendí? 1. Completa el esquema con las palabras del recuadro. Azucarera Teléfono Agricultura Puertos Comercio Textil Ferrocarril Tranvías Petrolera Ganadería El Porfiriato en Veracruz Actividades económicas Comunicaciones y transportes Las más importantes eran: El progreso más notable fue: También se modernizaron los: Y en las ciudades hubo: Industria Principales ramas: 2. Describe un cambio en el paisaje del campo y de la ciudad durante el Porfiriato, causados por las actividades económicas y los transportes.108
  • 110. Tema 3La vida cotidiana del campo Distinguirás cambios en la vida cotidiana del campo y la ciudad durante ely la ciudad periodo. ¿Qué sabes tú? Laura vive en la ciudad de Coatzacoalcos y cada semana ella y su primo Rodrigo, quien habita en una comunidad rural de Chicontepec, se envían cartas. En la última carta, Rodrigo cuenta que en su pueblo, desde el Porfiriato, la gente Coatzacoalcos durante el porfiriato. ¿A qué se trabaja en el campo dedicaban sus habitantes? y cría vacas, cerdos y gallinas para su consumo. Al leer estas líneas, Laura pensó en las actividades que realizan en su ciudad y notó que son diferentes, pues en Coatzacoalcos hay diversos comercios e industrias, y se preguntó: “¿Qué diferencias hay entre la vida del campo y la ciudad? ¿En épocas pasadas, por ejemplo el Porfiriato, era igual?” ¿Tú que le responderías a Laura? En grupo planteen sus ideas y discútanlas. TIC: Puedes aprovechar elAprendemos material audiovisualEl progreso y las ciudades de la SEP de la serieEl progreso urbano alcanzado en Veracruz durante “El conocimiento enel Porfiriato propició el desarrollo de nuevos oficios y la escuela” y consultaprofesiones, comunicaciones y transportes. Cada una de el video El estudio de la localidad y elesas novedades cambió la forma de vida de las personas municipio.en la entidad, pero de manera especial en las ciudades. 109
  • 111. Herramientas para aprender: cómo utilizar los relatos o imágenes de la vida cotidiana La historia de la vida cotidiana cuenta cómo eran los pasatiempos, actividades, costumbres, alegrías, sufrimientos y miedos en otros tiempos. Gracias a la historia de la vida cotidiana es posible comprender a las personas de otra época y comparar su forma de vida con la nuestra para saber cuánto hemos cambiado. Los relatos o imágenes de otros tiempos proporcionan información sobre la vida cotidiana. Para comprenderlos mejor al leerlos u observarlas, intenta responder estas preguntas: •  ¿Qué?: aspecto de la vida cotidiana descrito en el texto o la imagen. •  ¿Cuándo? y ¿dónde?: época y lugar referidos por el texto o la imagen. •  Analiza la siguiente fotografía y encuentra con tus compañeros las respuestas para ¿qué?, ¿cuándo? y ¿dónde? Tu maestro puede orientarlos. Campesinos, ciudades y el mundo El progreso de las ciudades resultó atractivo para todos los veracruzanos. Campesinos y artesanos de comunidades rurales se trasladaron a las ciudades donde se convirtieron en obreros de las fábricas. El aumento de la población generó la aparición de otros oficios y profesiones, pues fue necesario proporcionar a más personas servicios de educación, salud, etcétera. El avance en las comunicaciones Mercado de flores en Veracruz. y los transportes también cambió la forma de vida de las personas de las ciudades. Los viajes se agilizaron y la gente se enteraba con más rapidez de los sucesos de la entidad, del país y del mundo.110
  • 112. Analizo y aplico 1. Lean el siguiente texto. En el puerto de Veracruz, el lugar que ofrece animación y alegría es el zócalo, pequeña plaza cuadrada donde la población se reúne en la noche bajo los sonidos de la música militar. En el mercado, mulatos e indígenas venden todas las frutas de la tierra caliente, cerámica de todas formas, petates, Conozca os tenates y pescados. La animación particular que tiene el acerca de... mercado es el continuo parloteo de los loros que venden los Durante el Porfiriato comerciantes. se impulsó la vida cultural. En Veracruz Adaptado de: Jules Leclercq, Viaje a México de Nueva York a Veracruz por tierra, París, Librería Hachette, 1885, pp. 415-416. se inauguraron 2. Respondan. teatros donde la clase alta asistía a • ¿Qué aspectos de la vida cotidiana se describen en el texto? funciones de ópera • ¿Qué oficios practicaban la personas que se reunían en el y teatro. En esta zócalo? época también • ¿Qué semejanzas encuentras entre el mercado descrito en comenzaron las 1885 y un mercado de la actualidad? funciones de cine. Como puedes notar, en las ciudades coincidíantodas las clases sociales: la trabajadora esperaba el díade descanso para pasear en el centro de la ciudad; loshombres visitaban las pulquerías, y las mujeres y los niñosiban a las ferias o paseaban en los parques; la clase altacompraba en los almacenes y asistía a banquetes.La vida cotidiana en el campoEn el campo la vida transcurría conmás calma. Las personas trabajabanen ranchos o haciendas y continuabanpracticando las costumbres heredadasde sus antepasados. Después determinar sus labores se dedicaban asembrar alimentos para su subsistencia,como maíz, frijol y chile. Tenían pocosratos libres y las fiestas y los paseos porel campo eran sus pasatiempos. Un día de campo en las afueras de Santa Rosa (hoy Ciudad Mendoza). 111
  • 113. Analizo y aplico 1. Observen las imágenes de esta página y la anterior y lean los textos. 2. Comenten cómo eran los habitantes de las comunidades rurales, a qué se dedicaban, qué hacían en sus ratos libres y cómo era la vida en las haciendas. Los peones de las haciendas trabajaban en condiciones En la hacienda San José de los En el pueblo de Jáltipan los difíciles. Molinos los peones ganaban un indígenas cultivan un pequeño real y medio, y con ese sueldo, terreno. En este pueblo la ¡cuándo iban a salir de deudas! población es muy animada. Ahora, cuando algún peón se Cuando la fiesta anual se casaba, le costeaban todito, aproxima se prepara en la pero esa cuenta ni trabajando plaza un cercado donde debe los dos (el marido y su esposa) celebrarse una corrida de la pagaban. toros. Ahí los indígenas, a pie Adaptado de: Laura Lima, Dos haciendas o a caballo, se enfrentan a los veracruzanas en el siglo xix, en animales furiosos. http://www.iih.unam.mx/moderna/ ehmc/ehmc06/065.html, el 14-03-11. Adaptado de: Lambert de Sainte Croix, Once meses en México y Centroamérica, París, Librería Plon, 1897, pp. 169-171. 3. Elijan a un personaje del campo y a uno de la ciudad. Elaboren en una hoja un cuadro comparativo titulado “Un día en la vida durante el Porfiriato”. Su profesor podrá sugerirles qué aspectos comparar. Guarden el cuadro en su Portafolio de Evidencias. El ferrocarril cambió la vida de las comunidades cercanas a las estaciones, pues la gente aprovechaba los días domingo para pasear en tren, pagando el boleto más barato, que generalmente consistía en un trayecto de una estación a otra. Integro y concluyo 1. Recupera de tu Portafolio de Evidencias el cuadro “Un día en la vida durante el Porfiriato” y compara la forma de vida actual Algunas costumbres heredadas del Virreinato, como el con la de ese periodo. fandango, continuaron 2. Comenta con tus compañeros cuánto hemos cambiado desde practicándose. el Porfiriato hasta hoy.112
  • 114. ¿Qué aprendí?1. Describe cómo cambió la vida en el campo y la ciudad durante el Porfiriato y explica por qué fue así. en el campo cambió… porque… La vida cotidiana durante el Porfiriato en la ciudad cambió… porque…2. Observa la fotografía y responde. ¿Es un paisaje urbano o rural? ¿Qué elementos tiene que apoya tu respuesta? 113
  • 115. Tema 4 Describirás repercusiones de la Revolución Mexicana en la vida cotidiana de tu Mi entidad durante entidad. la Revolución Mexicana Corrido. ¿Qué sabes tú? Poema popular Al abuelito de Sandra le gusta cantar este corrido: que se canta o La Adelita recita y que cuenta Si Adelita quisiera ser mi Si Adelita se fuera con otro, las aventuras de esposa, la seguiría por tierra y por mar, algún héroe o el y si Adelita fuera mi mujer, si por mar en un buque de desarrollo de un le compraría un vestido de seda guerra acontecimiento. para llevarla a bailar al cuartel. si por tierra en un tren militar. Sandra le preguntó a su bisabuelita si había conocido Consulta en: ese corrido durante la Revolución. Ella le contestó ¿Te gustaría conocer la vida de un niño que sí y añadió que muchas otras cosas de su vida durante la Revolución diaria cambiaron durante la Revolución. Sandra se Mexicana? Te invitamos preguntó: “¿Qué otras cosas?”, ayúdala a responder a leer: Marta Romo, y comenta con tu grupo: ¿Han escuchado ese corrido? Cándido, México, ¿Sabían que fue escrito durante la Revolución SEP, 1988 (Biblioteca Escolar). Mexicana? ¿Conocen cómo era la vida en nuestra entidad en esa etapa de la historia? Aprendemos Causas de la Revolución Como estudiaste en temas anteriores, en el Porfiriato las comunicaciones y los transportes registraron un crecimiento significativo tanto en Veracruz como en otras entidades. Sin embargo, la situación de los trabajadores y del pueblo no mejoró: los obreros y peones eran explotados y maltratados, trabajaban más de doce horas diarias, no tenían días de descanso y recibían un sueldo pobre. En respuesta a esta situación se dieron manifestaciones de inconformidad y rebeliones de obreros, campesinos El progreso en el Porfiriato e indígenas, quienes reclamaban mejores condiciones no alcanzó a la mayoría de la población. de vida.114
  • 116. Leo y analizo 1. Lean los textos siguientes. Para detectives Pista 1 Desde la tarde del sábado 29 El 7 de enero de 1907 comenzó Fue uno de los generales de septiembre de 1906, en la huelga de los trabajadores más destacados de la Acayucan se rumoraba que los de la fábrica de Río Blanco, Revolución en Veracruz y indígenas se habían levantado movimiento en el que también gran impulsor del reparto y que probablemente tomarían participaron los obreros de tierras en la entidad. el pueblo. La noticia fue textiles de Nogales y Santa confirmada. Al día siguiente Rosa (hoy Ciudad Mendoza), comenzaron los tiroteos. Los quienes protestaban porque revolucionarios exigían tierras y el gobierno había prohibido más libertades. El ejército acabó las huelgas y expresarse con la rebelión. libremente, aumentando la vigilancia dentro de las fábricas. El ejército también terminó con este movimiento. 2. Respondan en su cuaderno. • ¿Qué sucedió en Acayucan y Río Blanco? • ¿Por qué protestaron los indígenas y los obreros? • ¿Qué tuvieron en común los dos movimientos? • ¿Estos acontecimientos sucedieron antes o después del inicio de la Revolución Mexicana? Obreros en huelga en la fábrica de Río Blanco. Como acabas de leer, en nuestra entidad se dieronvarias muestras de descontento. Las primeras chispasrevolucionarias brotaron antes de 1910, pero entodos los casos el ejército sofocó las rebeliones ymucha gente fue asesinada o encarcelada. Pese al fracaso de estos movimientos, losinconformes continuaron pensando en laposibilidad de un cambio. La oportunidad sepresentó en 1910, cuando Francisco I. Maderollamó a los mexicanos a rebelarse contra elgobierno de Porfirio Díaz. A partir de esemomento, muchos veracruzanos se incorporaron Francisco I. Madero convocó al pueblo a luchara las filas revolucionarias. contra el mal gobierno. 115
  • 117. Principales acontecimientos de la Revolución en Veracruz Al llamado de Madero acudieron otros dirigentes como Emiliano Zapata y Francisco Villa. Madero logró expulsar a Porfirio Díaz del país y llegó a la presidencia, pero su gobierno fue difícil, pues debió enfrentar varios levantamientos, como el del general Victoriano Huerta, quien ordenó asesinarlo en 1913 para convertirse en presidente. Como consecuencia, Venustiano Carranza yGeneral Cándido Aguilar. otros líderes revolucionarios iniciaron su lucha en contra de Huerta. ¿Qué pasaba en nuestra entidad mientras esto sucedía a nivel nacional? Averígualo en el cuadro siguiente. Analizo y aplico 1. Lee los acontecimientos de la siguiente línea del tiempo. Cándido Aguilar inicia el reparto El revolucionario Se expide en Veracruz de tierras a los campesinos. Gabriel Gavira la Ley de restitución Hay enfrentamientos toma Huatusco de tierras a los pueblos armados en Papantla 1911 1915 1914 contemporáneo México Revolución Mexicana Edad Contemporánea 1910 1911 1912 1913 1914 1915 1916 1917 En Atoyac, En Santa Rosa, Entran a Córdoba Promulgación Cándido Aguilar son asesinados el las tropas revolucionarias de la nueva llama a la lucha general maderista Constitución de Venustiano Carranza. armada contra Camerino Z. Mendoza Federal Veracruz es capital del país el gobierno de y varios obreros por el 1917 1914 Porfirio Díaz ejército de Huerta 1910 1913 2. Completa los enunciados. TIC: Para • En Veracruz se organizaron grupos de combatientes en favor saber más sobre de la Revolución, como los encabezados por acontecimientos de la Revolución • Algunas poblaciones, entre ellas Mexicana en Veracruz, consulta: fueron ocupadas por las fuerzas revolucionarias. • También se dieron acciones en beneficio de los campesinos, http://sitio.disisweb. com/?page_id=12 como 116
  • 118. Poco después del llamado de Maderoa la rebelión, en Veracruz surgierongrupos combatientes que ocuparon ydesocuparon varias poblaciones de laentidad. A partir de 1913, la lucha contraHuerta aumentó los enfrentamientosarmados en nuestro estado. VenustianoCarranza designó al general CándidoAguilar para combatir al ejércitohuertista en estas tierras. Entre 1913 y 1915 se iniciaron en la Campesinos y obreros tomaron las armas en Veracruz.entidad las siguientes reformas: •  El reparto de tierras a los campesinos. •  El avance de los programas educativos. •  El reconocimiento de los derechos de los trabajadores  y el logro de mejoras en sus condiciones laborales, como el descanso dominical. En 1917 se proclamó la nueva constitución federal,donde se plasmaron las demandas de los diferentes grupossociales, algunas de las cuales ya habían comenzado aatenderse en nuestro estado. Hacia 1920 en Veracruzinició un periodo de reconstrucción en el que se pusieronen práctica esas reformas y se impulsó el progreso. Reflexiono y aplico 1. Lean el texto. Conozca os • Como has visto, tanto el reparto de tierras a campesinos acerca de... como el pago de un día de descanso a los obreros fueron En 1914 tropas consecuencias de la Revolución. estadunidenses 2. Imaginen que son hacendados o dueños de fábricas y tomaron el puerto respondan en su cuaderno las preguntas siguientes: de Veracruz. En este • ¿Estarían a favor o en contra de repartir sus tierras a los suceso destacó la campesinos? heroica defensa del • ¿Aceptarían pagar a sus obreros un día de descanso? puerto por parte de la población y de los • ¿Por qué? cadetes de la Escuela 3. Muestren sus respuestas al profesor. Naval. 117
  • 119. La vida cotidiana durante la Revolución Leo y analizo 1. Para conocer detalles de la vida cotidiana de Veracruz en la etapa revolucionaria, lee los siguientes textos. Algunos grupos armados de la entidad Debido a los enfrentamientos armados actuaban como guerrillas, atacaban por en distintos puntos de la entidad, la sorpresa a poblaciones y a los trenes producción agrícola disminuyó, y esto donde viajaba el ejército para hacerse de ocasionó escasez de alimentos y aumento armas; también asaltaban plantaciones en el precio de los productos básicos. agrícolas y robaban ganado. 2. Responde en tu cuaderno y argumenta tus respuestas. • ¿Las personas vivían seguras durante la Revolución? • ¿Tenían alimentos suficientes? 3. Imagina que vives en aquella época. Comenta con tus compañeros qué harías ante la falta de alimentos y seguridad. Durante la Revolución Mexicana la vida fue difícil, Para detectives pues además de la falta de alimentos y seguridad Pista 2 escaseó el dinero. En algunas poblaciones las clases se Nació en 1889 en la interrumpieron y los niños dejaron de asistir a la escuela. ciudad de Córdoba y perteneció al Partido Antirreeleccionista. Investigo y concluyo 1. Averigua qué acontecimientos relacionados con la Revolución ocurrieron en tu localidad o cerca de ella, y responde en tu cuaderno. Para encontrar esa información pide ayuda a tu maestro. • ¿Cuándo pasaron y cuánto tiempo duraron? • ¿Cómo cambiaron esos hechos la vida cotidiana de la población en tu localidad? 2. Visita un museo que tenga información de la Revolución o algún sitio donde hayan ocurridos hechos revolucionarios, y escribe una carta a tu amigo preferido en la que describas tu Revolucionarios festejan su experiencia. triunfo en la Huasteca.118
  • 120. ¿Qué aprendí?1. Describe cómo cambiaron los siguientes hechos la vida en Veracruz . Entran a Córdoba las tropas revolucionarias de Venustiano Carranza. El general Cándido Aguilar reparte tierras a los campesinos.2. Reflexiona en qué consistió cada aspecto de los señalados, y dibuja las consecuencias que tuvieron en la vida de las personas durante la Revolución. La escasez de alimentos Las guerrillas 119
  • 121. Tema 5 Apreciarás el patrimonio cultural de tu entidad del periodo de estudio. El patrimonio cultural de mi entidad Consulta en: Si alguna vez estás en ¿Qué sabes tú? la ciudad de Orizaba, La maestra preguntó a sus alumnos cuáles son sus visita el Museo de Arte del Estado de Veracruz, sitios preferidos para ir a pasear. César respondió que donde encontrarás le gusta mucho la Alameda de Orizaba. La maestra obras de pintores contó que ese sitio comenzó a construirse en 1854 y veracruzanos del que años después se convirtió en el lugar de paseo periodo 1821-1920. preferido de los orizabeños. Alameda de Orizaba, inaugurada en 1856. Alameda de Orizaba hoy en día. Luego le preguntó a César por qué era importante que conociera ese lugar y que haría para cuidarlo. Él no supo qué responder, ¿qué contestarías tú? Expresa tu opinión a tus compañeros de grupo y docente. Patrimonio cultural. Aprendemos Conjunto de bienes Arquitectura y pintura que heredamos Entre 1821 y 1920 sucedieron en nuestra entidad de generaciones acontecimientos que cambiaron su paisaje y la vida pasadas y que hoy constituyen cotidiana de la gente. Como testimonio de esas nuestras creencias, transformaciones, aún existen edificios, paseos, costumbres tradiciones e y manifestaciones artísticas de otras épocas, los cuales son identidad. parte de nuestro patrimonio cultural.120
  • 122. Identifico y describo 1. Observen las imágenes y hagan lo que se indica. El Palacio de Hierro de Orizaba se terminó de construir en 1894; La hacienda San José de los Molinos, en el municipio de Perote, hoy es un centro cultural y cafetería. alcanzó su máxima extensión en 1890. 2. Imaginen cómo se veían estos edificios cuando fueron construidos, y anótenlo en su cuaderno. 3. Enlisten, también en su cuaderno, tres semejanzas que vean en ellos. 4. Si tienen la oportunidad, visiten ambas construcciones y busquen más información acerca de ellas y de la arquitectura en Veracruz entre 1821 y 1920. 5. Con la ayuda de su maestro completen la siguiente tabla. Patrimonio arquitectónico de 1821 a 1920 Ejemplo de arquitectura en Veracruz: Ejemplos arquitectónicos en nuestra comunidad o cerca de ella: Entre 1821 y 1920 en Veracruz se realizaron importantesobras arquitectónicas que actualmente integran nuestropatrimonio. En las ciudades se edificaron teatros, edificiospúblicos, paseos y grandes estaciones de ferrocarril; mientrasque en el campo se realizaron haciendas, acueductos ypequeñas estaciones de tren. 121
  • 123. Conozca os Los pintores de este periodo realizaron obras que acerca de... muestran las costumbres y los paisajes de aquella época. En el periodo Entre ellos destacan Salvador Ferrando, Alberto Fuster, 1821-1920 familias José Justo Montiel y Miguel Mata Reyes. extranjeras se establecieron en nuestra entidad, y Observo y opino su presencia dejó 1. Observa la imagen. huella en la cultura de Veracruz. Los personajes más destacados fueron el suizo Enrique C. Rébsamen y el alemán Alberto Enrique Laubscher, Fuster (pintor quienes impulsaron tlacotalpeño), Mi abuela jarocha en la modernización de traje de novia, 1917. la educación en el estado. 2. Responde en tu cuaderno. • ¿Te gusta esta pintura? ¿Por qué?, ¿qué crees que representa? • ¿Cómo están vestidas las mujeres? ¿Qué semejanzas y diferencias existen entre las mujeres de la pintura y las Para detectives veracruzanas de hoy? Pista 3 Fue gobernador del estado en 1914 y Como lo apreciaste en la pintura, hacia finales del secretario de Relaciones Porfiriato, las mujeres de clase alta comenzaron a utilizar Exteriores en el vestidos con encajes y olanes, en especial las que vivían gobierno de Venustiano en la ribera del río Papaloapan. Carranza. Herencias de este periodo en nuestra vida cotidiana TIC: Tanto La herencia cultural es todo lo que han hecho y hacen los corridos las personas, como celebraciones, música, danzas, juegos, revolucionarios deportes, escritos, platillos, industrias, vestimentas, entre como la poesía otros aspectos. Por ejemplo, la costumbre de tomar café culta son parte del se estableció en nuestro estado entre 1821 y 1920, cuando patrimonio cultural. Escucha corridos en: Veracruz se consolidó como uno de los productores del http://sitio.disisweb. buen café en México, y surgieron las primeras cafeterías. com/?page_id=16 Desde entonces, la calidad del café veracruzano integra nuestro patrimonio cultural.122
  • 124. Además de su gastronomía, Veracruz es famoso porsu música. Así, la marimba es un instrumento que llegóa Veracruz durante este periodo, y que todavía hoypodemos escuchar en algunas festividades. Hacia 1890, proveniente de Cuba, el danzón comenzóa escucharse y bailarse en México. A la gente de la costade Veracruz le agradó tanto este género musical, que enla actualidad es costumbre bailarlo durante los fines de Una noche de danzón en Veracruz.semana en la plaza principal del puerto jarocho. Conozca os Escucho y valoro acerca de... 1. Busquen música de danzones y escúchenla. Si quieres acercarte al danzón de una 2. Escriban en su cuaderno si les gustó o no, y por qué. manera atractiva, 3. Pregunten a sus abuelos si les agrada el danzón y pídanles te recomendamos que les digan el porqué. escuchar el Danzón 4. Reflexionen y escriban en su cuaderno tres renglones donde núm. 2, de Arturo mencionen lo que ha cambiado y lo que ha permanecido de Márquez, y ver la película Danzón, la forma en que los veracruzanos de distintas generaciones dirigida por María aprecian el danzón. Novaro.Escuelas, libros y letrasEntre 1821 y 1920 se dio un gran impulso a laeducación en Veracruz, proceso histórico en el queparticipó el general Cándido Aguilar. Así, duranteesos 99 años se construyeron escuelas y cada vez másveracruzanos pudieron ingresar a una institucióneducativa. Gracias a esta valiosa herencia, nuestroestado cuenta hoy con escuelas de alto nivel Escuela primaria en Xalapa, 1907.académico. Otro veracruzano que ha enriquecido la herencia TIC: Puedescultural de nuestra entidad es Salvador Díaz Mirón, conocer los poemasquien además de poeta fue profesor, periodista y de Salvador Díaz diputado. Su obra influyó en la literatura mexicana e Mirón en:hispanoamericana. Uno de sus libros más importantes es http://www.los-Lascas, palabra que significa “capas” o “rebanadas”. poetas.com/diaz/ diaz.htm 123
  • 125. Conozca os Leo y aplico acerca de... 1. Lee el texto siguiente y haz lo que se indica. Un cartel es una hoja grande de La herencia cultural del periodo que hemos estudiado (entre 1821 papel resistente que y 1920) vive en nuestra entidad, y todos los días tienes oportunidad sirve para anunciar de apreciarla. Por ejemplo, cuando saboreas un taza de café en o difundir algo, Coatzacoalcos, admiras la Ermita del Rosario en La Antigua, paseas por la y sobre la que se Alameda de Orizaba, ves a tus abuelos bailar danzón, o te animas con la dibujan, imprimen música de la marimba… Todos estos bienes, y muchos más, conforman o pegan imágenes el patrimonio de nuestra entidad, y es nuestra labor cuidarlos para generalmente que duren mucho tiempo. Una de las formas más eficaces de proteger acompañadas de nuestro patrimonio es difundirlo para que todos podamos apreciarlo y, textos breves. así, contribuir a su conservación. 2. Reúnanse en equipos de cuatro personas y elabora un cartel para dar a conocer un elemento del patrimonio cultural de su entidad (tradición, platillo, bebida, vestimenta, música, Para detectives texto…) y sugerir medidas para conservarlo. Ya sabes de quién 3. Muestren su cartel al profesor y pídanle que se los revise. estamos hablando? 4. Hagan las correcciones que el maestro les haya indicado. ¡Claro!, del general 5. Cuelguen los mejores carteles en los muros de su salón. Cándido Aguilar. Investigo y comparto 1. Con el apoyo de su maestro, investiguen ejemplos de la herencia cultural de Veracruz entre 1821 y 1920, diferentes de los que hemos visto en este bloque. TIC: Para conocer 2. Diseñen un periódico mural acerca del patrimonio cultural más del patrimonio de su entidad. Retomen lo visto en este tema y lo que hayan cultural de Veracruz investigado. y de tu municipio, • Escriban en el periódico textos informativos, breves, de te invitamos a varios aspectos de nuestra herencia cultural. consultar la página • Ilustren esos textos con dibujos o recortes. siguiente. Una vez • Publiquen su periódico mural pegándolo en una pared de en ella, haz clic en el nombre de Veracruz la escuela y coloquen junto a él un buzón de sugerencias y en el de tu y opiniones, a fin de que puedan leer lo que piensan sus municipio: http://sic. lectores. conaculta.gob.mx/ • Mejoren su periódico teniendo en cuenta las opiniones que leyeron.124
  • 126. ¿Qué aprendí?1. Marca con una los ejemplos de patrimonio cultural heredados del periodo 1821-1920.Estación de ferrocarril de Maltrata, Veracruz. Café en Veracruz.Ermita del Rosario en La Antigua, Veracruz, construida en 1524. Ambiente amenizado por la música de marimba.2. Responde. • ¿Con cuál patrimonio te sientes más identificado? • ¿Por qué? • Además de un cartel, ¿qué harías para darlo a conocer y cuidarlo? 125
  • 127. 1. Reúnanse en equipos de seis integrantes para redactar seis notas periodísticas que describan distintos acontecimientos que ocurrieron en la etapa del Porfiriato en Veracruz. Las notas pueden tratar algunos de los temas siguientes: ¿a qué se dedicaba la gente?, ¿cómo vivía y cómo se divertía?, ¿cómo se comunicaba y cómo se trasladaba?, ¿cuáles fueron las innovaciones tecnológicas?, entre otros. • En cualquier caso, tengan en cuenta que deben incluir: ¿Qué sucedió? ¿Cuándo sucedió? Conéctate con... ¿Cómo sucedió? Español y revisa ¿Dónde sucedió? noticias en periódicos ¿Quién o quiénes participaron? de tu localidad. • Cuando estén escribiendo sus notas no olviden añadir algún dato sobre lo que estudiaron en este bloque respecto a las características de la vida cotidiana en la ciudad y el campo en aquella época. Completen esa información consultando libros, enciclopedias e Internet. 2. En cuanto tengan listas sus notas, intercámbienlas con un compañero de su equipo y revisen sus trabajos. Si es necesario, hagan observaciones al texto que revisen para que las notas periodísticas de todos estén escritas con claridad y sin faltas de ortografía. 3. Pasen sus notas periodísticas en una hoja en limpio, después de realizar las correcciones sugeridas por su compañero, e ilústrenlas con dibujos o recortes de revistas. 4. Armen con las notas que elaboraron la primera plana de un periódico. Inventen y anoten el nombre del periódico y péguenlo en un lugar visible del salón para que el resto del grupo conozca su trabajo. • Acuérdense de lo que aprendieron en el bloque 3, proyecto 3 de su libro de Español sobre cómo está organizada la primera plana de un periódico, pueden consultarlo si tienen dudas. 5. Después de conocer las primeras planas que elaboraron todos los equipos, comenten en grupo: ¿cuál es la nota que se les hace más interesante o curiosa y por qué?, ¿qué nombre de los periódicos les parece más original o adecuado?, ¿por qué consideran que las primeras planas de los periódicos que ustedes elaboraron permiten conocer cómo era la vida en Veracruz durante el Porfiriato? Distribuyan el trabajo para obtener mejores resultados.126
  • 128. Ponte a pruebaRellena los alveolos que correspondan a las respuestas correctas.1. Juanita comentó a Raúl que entre 1821 y 1920 5. Raúl mencionó que durante el Porfiriato sucedieron hechos importantes, como: las principales actividades económicas en El virrey Iturrigaray visitó Veracruz. Veracruz eran: Los estadounidenses atacaron el puerto La industria, el comercio y la agricultura. de Veracruz. El turismo, la pesca y la ganadería. Se realizó la primera feria comercial en La artesanía, los servicios y la industria. Xalapa. La minería, la agricultura y la ganadería. Inició la guerra por la Independencia de México. 6. Los cambios más notables en la vida cotidiana de las personas durante el Porfiriato ocurrieron 2. También le contó que entre 1824 y 1917 el en: estado de Veracruz: Los campos. Estaba dividido en cantones. Lo mares. Abarcaba parte del actual estado de Las montañas. Tabasco. Las ciudades. Era como actualmente lo conocemos. Tenía muchos más municipios que los 7. Al hablar sobre la Revolución Mexicana, Juanita actuales. comentó que un acontecimiento importante ocurrido en Veracruz fue:3. Veracruz obtuvo la forma y extensión que tiene El reparto de tierras a los campesinos en la actualidad en: La adquisición de deudas por parte de los 1810. peones. 1857. El aumento en el número de haciendas. 1917. La construcción de escuelas. 1824. 8. Para concluir, Raúl mencionó que un ejemplo4. Luego recordó que el medio de transporte de patrimonio cultural de los años 1821 a que cambió la forma de vida en la época del 1920 es: Porfiriato fue el: El sitio arqueológico de Tajín. Autobús. El salto de Eyipantla. Ferrocarril. San Juan de Ulúa. Carruaje. La hacienda San José de los Molinos. Barco. 127
  • 129. Me evalúo Evalúa lo que has aprendido en este bloque. Lee cada enunciado y marca una en el cuadro que consideres que corresponde a tu desempeño. Lo hago Lo hago con Necesito Aspecto a evaluar bien dificultad ayuda Ordeno cronológicamente acontecimientos que transformaron mi entidad entre 1821 y 1920. Reconozco los cambios territoriales y las ciudades importantes de mi entidad durante el periodo de estudio. Identifico actividades económicas, comunicaciones y transportes que cambiaron la entidad durante ese periodo. Distingo cambios en la vida cotidiana del campo y la ciudad durante el periodo. Describo repercusiones de la Revolución Mexicana en la vida cotidiana de mi entidad. Aprecio el patrimonio cultural de mi entidad construido durante el periodo de estudio. Aprendizajes actitudinales Lo hago Lo hago Difícilmente Aspecto a evaluar siempre a veces lo hago Colaboré con mis compañeros en los trabajos. Respeté la opinión de los demás. Demostré interés en las actividades realizadas. Coevaluación Reúnete con un compañero para que se evalúen mutuamente. • Cada uno exponga qué aprendió en el bloque y explique cómo los productos que elaboró son una muestra de ese aprendizaje. • Acuerda con tu compañero qué aspectos evaluarán (conocimientos y actitudes). Para ello elabora en tu cuaderno una tabla como la siguiente. Muy bien Bien Regular Mal Aspectos a evaluar (aprendizajes del bloque) MB B R M • Asigna una calificación para cada aspecto de acuerdo con lo que exponga tu compañero.128
  • 130. Bloque VMi entidad de 1920 aprincipios del siglo xxi En este bloque: • rdenarás cronológicamente acontecimientos O que transformaron la entidad y la vida cotidiana en el siglo XX y en la actualidad. • econocerás características de las regiones R de tu entidad. • ropondrás acciones para conservar el P patrimonio natural y cultural de la entidad. • econocerás problemas ambientales y R participarás en acciones para el cuidado del ambiente. • dentificarás tipos de riesgo de la entidad y I promoverás acciones para la prevención y participación en caso de desastres. • articiparás en el desarrollo de un proyecto P que contribuya a valorar la entidad donde vives.Centro de Convenciones de Veracruz.
  • 131. Tema 1 Ordenarás cronológicamente El siglo XX y el presente de mi entidad acontecimientos que transformaron la entidad y la vida cotidiana en el siglo XX y en la actualidad. ¿Qué sabes tú? María descubrió la imagen de un pozo petrolero en el escudo de Cerro Azul, su municipio. En Internet encontró que en 1916 se perforó el pozo Cerro Azul número cuatro, además se enteró de que su municipio se creó en 1963. Ella se preguntó: ¿cómo esa perforación transformó la vida de las comunidades Pozo petrolero. que se integraron al nuevo municipio? ¿Qué otro acontecimiento influyó en su vida? ¿Tú que piensas? En grupo mencionen algunos acontecimientos relevantes que hayan sucedido en su comunidad. Tecnología. Conjunto ordenado Aprendemos de conocimientos De 1920 a la fecha, en nuestro país se han dado y procesos cuyo profundas transformaciones en muchos aspectos, desde objetivo es la la tecnología, la ciencia, las comunicaciones, los producción de bienes transportes, hasta el vestido, la educación, la migración y y servicios. la salud. Investigo e identifico 1. Investiguen en libros, revistas, periódicos o entrevisten a sus papás o familiares sobre un acontecimiento importante (científico, tecnológico, natural, económico) que haya ocurrido en su entidad de 1920 a la fecha y haya transformado la vida de sus habitantes. 2. Comenten lo que cada uno encontró. 3. Expliquen por escrito cómo ese acontecimiento cambió la vida de los veracruzanos. Dividan una hoja en dos columnas: en una describan cómo era la vida antes de ese hecho, y en la otra, cómo ha sido después de éste. 4. Guarden la hoja en su Portafolio de Evidencias.130
  • 132. Leo y ordeno1. Observa las imágenes y lee los textos que se refieren a acontecimientos importantes ocurridos en el estado de Veracruz. 12010 La población total de Veracruz es de7 643 194 habitantes, el doble de los quehabía en 1970, lo cual muestra que la población de la entidad ha aumentado demanera acelerada. 1978 Se crea por decreto presidencial el Programa Cartilla Nacional de Vacunación, al que siguieron campañas intensivas de vacunación en Veracruz y todo 2 el país, con las que se logró erradicar la poliomielitis.1944 Se funda la Universidad 3Veracruzana, la más importante delestado, gracias a la cual miles de jóvenesde la entidad y de otros lugares hanrecibido educación superior en distintasramas del saber. 4 1929 Se funda la Orquesta Sinfónica de Xalapa, que desde entonces ha interpretado a los más destacados compositores nacionales y extranjeros en México y en otros países.1930 Surge la primera estación de radio del 5puerto de Veracruz, la xetf, con noticierosy programas de entretenimiento, como lasentonces populares radionovelas, que fueron elprincipal pasatiempo de las familias veracruzanas. 131
  • 133. 1939 Inicia operaciones la empresa de transportes de pasajeros ado, para unir el puerto de Veracruz con la Ciudad de México, recorrido que entonces se hacía en 6 nueve horas. 1943 Nace el Club Deportivo Veracruz, equipo de futbol que Manuel Seyde bautizó como Tiburones Rojos, el cual ha sido una referencia obligada para los 7 fanáticos en nuestra entidad. 1981 Se funda el Centro de Investigaciones Biológicas, que once años después sería el Instituto de Investigaciones Biológicas de la Universidad 8 Veracruzana, y cuyo objetivo es estudiar la vegetación y fauna del estado. 2000 Se sabe que casi cinco de cada cien mexicanos que emigran a Estados Unidos de América son veracruzanos. 9 Aunque las razones son varias, destaca la falta de oportunidades en la entidad. 1989 Se inaugura en Xalapa el Centro de Especialidades Médicas Doctor Rafael Lucio, el cual ofrece atención médica de alto nivel a los veracruzanos, gracias a la tecnología 10 con que cuenta. 2. Anota en los recuadros el número de cada acontecimiento para ubicarlos correctamente en la línea del tiempo. 4 Revolución Mexicana México contemporáneo Edad Contemporánea 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010132
  • 134. Sintetizo y aplico 1. Completen la tabla con base en la información recabada en Consulta en: su Portafolio de Evidencias (página 130) y de los textos de las ¿Te gustaría conocer páginas 131 y 132. más sobre la tecnología aplicada a los inventos? Te invitamos a leer: Cómo cambió Francisco Fernández, Acontecimiento Local/regional la vida de la Arte, ciencia y población técnica ii, México, Conafe: SEP, 1987 Científico y (Biblioteca Escolar). tecnológico Comunicaciones y transportes Desastres Educación y salud Vestido y moda Arte y deportes Población y migración Ambientales 2. Comenten en grupo los aspectos de la vida cotidiana que cambian más rápido y los que presentan cambios más lentos. 3. Escriban sus conclusiones en su cuaderno. Los cambios en la vida cotidiana no son iguales, unosocurren más rápido que otros. Suelen ser más acelerados TIC: Si quieres verlos que propicia la tecnología, como los descubrimientos cómo era la vida encientíficos y los avances tecnológicos. Mientras que Veracruz a principioslos cambios lentos se relacionan con aspectos sociales y del siglo xx, ve laculturales como la vestimenta y los cambios en la música película Tierra brava(por ejemplo: las canciones que te gustan son diferentes a de René Cardona (1938).las que preferían tus papás cuando tenían tu edad). 133
  • 135. ¿Qué aprendí? 1. Los siguientes sucesos están acomodados, según el orden cronológico en que ocurrieron. Revisa si este orden es correcto. Si no es así, reordénalos en la parte de abajo. 2011 1983 1925 Inicia campaña de vacunación en Veracruz El presidente Miguel de la Madrid la inaugura En la actualidad, en Veracruz y en todo el El carnaval de Veracruz tiene su origen país, Internet es un valioso auxiliar en la en la Colonia, pero fue en 1925 cuando se enseñanza. desarrolló tal y como lo conocemos ahora. 2. Explica cómo los eventos anteriores han mejorado la vida de un niño de hoy en comparación de un niño que vivía durante el Porfiriato. 3. Observa las imágenes y descríbelas. Luego, pega un recorte o haz un dibujo y explica cómo ha evolucionado el transporte en nuestra entidad.134
  • 136. Tema 2Las regiones de mi entidad Reconocerás características de las regiones de la entidad. ¿Qué sabes tú? Lorenzo y Eduardo vivían en Xalapa, Hola, Lorenzo. Ahora vivo en capital de Veracruz. Minatitlán, un municipio que está en la región Olmeca. Ésta es una ciudad Hace poco, Eduardo se petrolera e industrial. Por aquí pasa mudó a un municipio el río Coatzacoalcos; me han contado de otra región. Desde que en tiempos de lluvia se desborda su nueva casa, le envió y causa problemas en las poblaciones aledañas. a Lorenzo esta postal. Bueno, luego te cuento más de lo que vaya conociendo. Lorenzo se preguntó Tu amigo, Eduardo cómo sería ese municipio y en qué sería diferente del suyo: ¿será muy diferente por estar en otra región? Tú, ¿qué le responderías a Lorenzo? Coméntalo con tu grupo.AprendemosEl nombre de cada regiónLas regiones son áreas donde se comparten característicasnaturales, económicas, sociales y culturales que les danidentidad y las distinguen de otras. Las regiones adoptanel nombre de algún río, elevación o cultura, incluso de unmunicipio representativo, que se asentó o se ubica en suinterior. Para detectives Combino e infiero Pista 1 1. Lean el listado de regiones que está en el mapa de la página En esta región se ubica 136. el municipio donde 2. Observen el mapa de la página 15, además de la hoja sobre puedes admirar una distribución de lenguas indígenas de la página 24 que se de las danzas más encuentra en su Portafolio de Evidencias. tradicionales de la región: “los voladores”. 135
  • 137. 3. Consulta la sección Tic de la página 137 o los libros de tu Biblioteca Escolar, y luego colorea el mapa con base en la simbología. T ° ° ° ° G  M T M ° P Z T T Z T S L T ° R H A P H B A I T N P  L C P  O D  M Z  S P L T-S  S M O  C ° ° ° F: I. M G M . 4. Compartan sus resultados con el grupo y verifiquen sus respuestas con el profesor. Para detectives • Pista 2 La producción de vainilla le ha valido gran fama a esta región que en lengua totonaca significa “tres corazones”. Sotavento: Es la parte opuesta a aquélla de donde viene el viento. Cuando los barcos anclaban en el puerto de Veracruz, los marineros entraban a tierra firme: a sotavento.136
  • 138. Analizo y concluyo TIC: Para obtener 1. Con ayuda de su profesor, organicen diez equipos y asignen información de las una o más regiones a cada equipo, de manera que todas regiones de Veracruz, puedes consultar queden cubiertas. la siguiente página: 2. Uno de los integrantes del equipo abrirá su libro en el mapa http://www. de la página 136. Otro integrante colocará su libro junto al e-local.gob.mx/ primero, abierto en los mapas de relieve (página 15), ríos work/templates/ y lagos (página 15), climas (página 17), regiones naturales enciclo/veracruz/ pres.htm (página 18) y el mapa de los primeros habitantes de la entidad (página 39). 3. Observen específicamente la región que les corresponde. 4. Organicen la información observada en el siguiente cuadro: RegiónMunicipios que la integranRegiones con las que colindaal Norte, Sur, Este y OesteRelieve predominanteRíos, lagos o lagunas más largos o grandesTipos de climasRegiones naturales que lescorrespondenPrimeros habitantes quepoblaron la región 5. Consulten en libros de la Biblioteca de Aula o Escolar, revistas e Internet datos que no hayan obtenido en los mapas, como la principal actividad económica, la edad promedio de sus habitantes y una fiesta típica de la región. 6. Compartan sus conclusiones con el resto del grupo. Ciertos platillos como el 7. Escuchen con atención lo que sus compañeros investigaron pescado a la veracruzana, llegan a ser característicos sobre otras regiones y anoten en su cuaderno la información de una región aunque se consuman en diversas partes más importante de cada una de ellas. de nuestro estado. 137
  • 139. Reconoce y relaciona 1. Con base en la información que obtuviste en la actividad de la página 137, y con lo que tus compañeros compartieron en clase, une con una flecha el nombre de la región con las características que le corresponden. • Se encuentran en esta región la zona petrolera Huasteca Baja activa de Tuxpan, y un puerto de importancia Nautla internacional. • Sus maderas preciosas Husteca Alta han sido taladas. Su actividad petroquímica Olmeca es importante. Ahí se come pozol, tlayuda y En la región de Nautla se pescan acamayas y Totonaca mayacastes. bobos, que están en peligro de desaparecer. • Destacan Papantla, por De las montañas sus voladores reconocidos como Patrimonio de la Humanidad, y Poza Rica, por su industria petroquímica. Capital • El huapango, las fiestas de muertos y el tamal gigante llamado zacahuil son parte del patrimonio cultural de la región. Sotavento • Símbolos veracruzanos como el son jarocho, la picaresca, la bamba y Tlacotalpan provienen de esta región. Los Tuxtlas • Esta región es una puerta de entrada a nuestro país. Sus atractivos turísticos y su carnaval son reconocidos en todo el Papaloapan país. Conozca os • Se cultivan y empacan cítricos. La pesca y la industria azucarera acerca de... dan empleo a muchos habitantes de la región. Las 10 regiones • Destacan nacionalmente Huatusco, como productor de café, de Veracruz y Orizaba, por su gran cervecería. Beben chilatole de chito. comprenden 212 municipios, • Su riqueza natural es única y está protegida. Muchas de sus alcanzando el tercer plantas y animales sólo existen en esta región. lugar en el país, después de Oaxaca con 570 y de Puebla 2. ¿Qué puedes agregar de tu región que no se menciona en este con 217. capítulo?; escríbelo en tu cuaderno.138
  • 140. La región donde vivoLas características de cada región tienen importanciapara sus habitantes, para Veracruz e incluso para Méxicoentero. Por ejemplo, parte de la producción agrícolaveracruzana alimenta a mexicanos de otras entidades. Tu región tiene semejanzas y diferencias con otrasregiones veracruzanas, éstas te permiten identificartecomo miembro de tu región y como veracruzano. Localizo y registro 1. Localiza tu municipio y región en el mapa de la página 136 y completa el texto. Vivo en el municipio , que El puerto de Veracruz presenta se localiza en el de la región gran actividad comercial. . Mi región limita al Norte con , al Sur con , al Este con y al Oeste con . 2. Comenta con el grupo las características de tu región y la importancia que ésta tiene para Veracruz y para el país. Anota tus conclusiones en una hoja. 3. Identifica las semejanzas y diferencias entre tu región y las demás de Veracruz. Explica qué te identifica con el lugar donde vives. Para detectives Pista 3 La región también alberga el municipio 4. Escribe tus conclusiones en tu cuaderno y haz un dibujo de lo que se conoce como que más te gusta de tu región para que lo compartas con todo “lugar del tecolote”, el grupo. donde se practican deportes acuáticos. 139
  • 141. ¿Qué aprendí? 1. Observa la fotografía y escribe a qué región pertenece. Argumenta tu respuesta. Pertenece a la región: Porque: Río Cazones. 2. Lee y escribe en las líneas una propuesta de recorrido. Verónica quiere pasar unas largas vacaciones conociendo Veracruz. Pero no sabe por cuáles lugares comenzar. Le dijeron que ese estado tiene regiones muy variadas. Ella quiere conocer sus playas y algunas zonas arqueológicas como Tajín. Con base en las regiones, ¿cómo puede ser su recorrido? 3. Realiza una postal de tu región para promover el turismo. Coloca la imagen y el texto en el lugar correspondiente. Anverso Reverso140
  • 142. Tema 3El patrimonio natural Propondrás acciones para conservar el patrimonio natural y cultural de tuy cultural de mi entidad entidad. ¿Qué sabes tú? Camila leyó en el periódico: El Tajín, Papantla, Ver., 11 de marzo Para detectives ¡Felicidades!, estamos En esta zona arqueológica hablando de la región enclavada en el Totonacapan, Totonaca. ¿Tú ya la los “Voladores de Papantla” conoces? recibieron de parte de la unesco el reconocimiento de Patrimonio Intangible de la Humanidad. La formalización de este título se da en el contexto de la Cumbre Tajín 2011, a realizarse la semana Intangible de la Humanidad entrante. De esta manera, los según la declaratoria de la “Voladores de Papantla” se unesco, cuyo trámite se hizo inscriben como Patrimonio desde el 2010. Recuperado de http://www.oem.com.mx/eloccidental/notas/n1999085.htm, el 02/02/11 Camila reflexionó sobre las veces que había visto a los Voladores de Papantla sin pensar en el valor cultural que tenían. Y se preguntó, “¿qué pasaría si esta tradición se perdiera? ¿Qué aspectos de la naturaleza y Conozca os de la sociedad son parte del patrimonio?” Tú, ¿cómo acerca de... responderías estas preguntas? Coméntalo con tus Por su riqueza compañeros. natural y cultural, Veracruz se incluye en la lista delAprendemos Patrimonio CulturalNuestra herencia de la Humanidad por los sitios deTodos los seres humanos que han habitado nuestra entidad Tajín y Tlacotalpan en distintas épocas han expresado de diversas formas su y por el ritual demodo de pensar, sentir y de vivir; ejemplo de ello son las los Voladores detradiciones, la arquitectura, la comida, la música, entre Papantla. Tambiénmuchos otros aspectos, que al paso del tiempo hemos cuenta con 18 Áreas Naturales Protegidas.heredado de nuestros antepasados. 141
  • 143. Analizo y distingo 1. Lean la siguiente definición y contesten. Patrimonio: Conjunto de bienes de una persona, una familia, una comunidad, una entidad o país, que por su valor único es digno de conservarse para las generaciones futuras. ¿Qué bienes creen que son parte del patrimonio Área natural protegida en la Isla del Amor. cultural? ¿Cuáles creen que conforman el patrimonio natural? ¿Qué elementos distinguen a uno de otro? Fuerte de San Juan de Ulúa. Conéctate con... Como pudieron deducirlo a partir de la actividad Para recordar cómo anterior, nuestro patrimonio cultural es nuestra herencia los seres humanos del pasado, por ejemplo, edificios, música, bailes y satisfacemos nuestras tradiciones, pero también es nuestra responsabilidad, pues necesidades básicas, repasa lo que nos corresponde preservarlo para las generaciones futuras. aprendiste en el tema 2 Por su parte, el patrimonio natural comprende del bloque II de tu libro todas las áreas naturales protegidas y su gran riqueza de Ciencias Naturales. (biodiversidad). Son áreas con alto valor ecológico por su paisaje y por los animales y plantas que las habitan. Observo y analizo 1. Observen el mapa de la página siguiente y contesten en su TIC: Si quieres cuaderno: saber más sobre • ¿Qué área natural, zona arqueológica o sitio histórico se la riqueza cultural localiza en tu municipio o más cerca de él? de Veracruz, busca • ¿Cuál es el área natural protegida más grande en tu entidad? el video Veracruz: ¿Cuántas zonas arqueológicas abiertas al público hay en fusión de culturas, Veracruz? tiempos y espacios, • ¿Cuáles son los dos sitios históricos que se destacan en el OMSA, 2002. mapa?142
  • 144. Conozca os acerca de... 97°00 95°00 TAMAULIPAS El Museo Baluarte 22°00 de Santiago, en SAN LUIS POTOSÍ Veracruz, es la última construcción militar de la antigua muralla HIDALGO que defendía al Castillo de Teayo El Tajín Puerto de Veracruz. Cuyuxquihui Este museo tiene Vega de la Peña Las Higueras Golfo de un acervo en joyas Cuajilote Quiahuitztlán México que decomisaron a PUEBLA Cofre de Perote Cempoala un pescador, quien Pico de Fuerte de San Juan de Ulúa Sistema Arrecifal Veracruzano las halló en el fondo Baluarte Orizaba de Santiago del mar. Además, Cañón de Río Blanco Los Tuxtlas aquí se explican Tres Zapotes las técnicas usadas Simbología Patrimonio natural y cultural de Veracruz San Lorenzo Tenochtitlán TABASCO por los artesanos Zonas arqueológicas precolombinos en Áreas naturales protegidas Sitios históricos el trabajo del oro y OAXACA 17°00 muchas cosas más. 0 63 126 Km CHIAPAS Fuente: Elaborado por Inegi, con datos del INAH. 2. Copien en su cuaderno la siguiente tabla y complétenla con base en el mapa anterior y en la investigación en libros de la Biblioteca Escolar, enciclopedias e Internet. Principales Patrimonio Nombre Ubicación característicasSitio históricoZonaarqueológicaÁrea natural 3. Comenten con el grupo por qué son importantes las áreas, zonas y los sitios que conforman el patrimonio de su entidad. Lleguen a una conclusión y escríbanla. Alrededor del Pico de Orizaba se extiende el parque nacional del mismo nombre. 143
  • 145. Cuido mi patrimonio Investigo y reflexiono 1. Consulten diccionarios y busquen definiciones de las siguientes palabras: Conservar: Respetar: Valorar: 2. Redacten dos propuestas o sugerencias para que las personas Reserva de la biosfera Los que visitan un lugar que sea patrimonio natural o cultural Tuxtlas. veracruzano lo valoren, conserven y respeten. Propuesta 1 Propuesta 2 3. Compartan sus propuestas con el grupo y seleccionen las cinco mejores. Escríbanlas a continuación: I. II. III. IV. V. 4 Elaboren postales, como lo aprendieron en la clase de Español, que tengan en el anverso una imagen representativa del patrimonio cultural o natural veracruzano, y en el reverso su descripción y las propuestas que seleccionaron; difúndanlas entre la comunidad escolar. Como pudiste apreciar, Veracruz tiene un enorme patrimonio natural y cultural del cual estamos muy orgullosos todos los veracruzanos, y al que debemos valorar, cuidar y conservar; y para eso se requiere la Museo de Sitio, Tres Zapotes. participación constante de toda la población.144
  • 146. ¿Qué aprendí?1. Completa el esquema con los términos que faltan. Patrimonio veracruzano puede ser Por ejemplo Por ejemplo2. Lee las siguientes acciones, marca si son recomendables o no para proteger el patrimonio cultural y natural de Veracruz, y explica tu elección. Para proteger la fauna de ríos y lagos Porque... hay que establecer periodos de veda. Sí No Para proteger los parques nacionales Porque... de la entidad, hay que cercarlos y no invadirlos más. Sí No Para promover el conocimiento Porque... y respeto de las manifestaciones culturales de la entidad, se pueden organizar festivales. Sí No3. Explica por qué es importante conservar, respetar y valorar nuestro patrimonio. 145
  • 147. Tema 4 Reconocerás problemas ambientales y participarás Los problemas ambientales y la prevención de desastres en acciones para el cuidado del ambiente. Identificarás tipos de riesgo de la entidad y promoverás acciones para la prevención en mi entidad y participación en caso de desastres. ¿Qué sabes tú? A Javier siempre le han dado miedo los huracanes, y ahora más porque ha escuchado en la televisión que la alteración de la vegetación de los manglares deja más expuesta a la población. Su maestra trató de calmarlo y le explicó que lo mejor es estar preparados ante la posible llegada de este tipo de fenómenos naturales. Además, enfatizó la importancia de tener un plan de acción familiar, conservar la calma y estar atento a los avisos del gobierno local, para saber qué hacer. Javier pensó: “Si llegara un huracán, ¿qué debo hacer? No sé qué tengo que hacer. ¿Qué otro fenómeno natural puede pasar?” Tú, ¿qué le responderías a Javier? En grupo comenten sus opciones. Aprendemos Afectamos la naturaleza Como todos los demás seres vivos, los humanos necesitamos de los recursos naturales –el agua, el aire y el suelo– para subsistir; sin embargo, cuando los explotamos más allá de su capacidad de regenerarse, se originan problemas ambientales. Actualmente, en Veracruz existe una gran presión sobre el ambiente y los recursos naturales como resultado del crecimiento de la población y la diversificación de las El río Coatzacoalcos es de los más contaminados en el país. actividades económicas, como la extracción de petróleo.146
  • 148. Analizo y represento 1. Investiguen en libros de su Biblioteca Escolar, revistas o Internet sobre los principales problemas ambientales en Veracruz, completen y elaboren fichas informativas como la siguiente. Pueden agregarle ilustraciones o fotografías. ¿Qué lo ocasiona? Demanda de madera y sus Conéctate con... Para complementar derivados, o bien, de tierras esta actividad, retomen para cultivo o pastoreo, falta de la información que legislación o de apego a la ley. reunieron en la actividad 9 del bloque II de su libro de Ciencias ¿Dónde ocurre? En las selvas Naturales (SEP). y bosques. Problema: Deforestación. Consecuencias: Pérdida de Medidas que pueden tomarse para la vegetación, la fauna y los solucionar este problema: nutrientes del suelo. 2. En un mapa de su entidad, localicen los sitios donde se presentan esos problemas ambientales. 3. Compartan con todo el grupo sus fichas informativas y comenten: ¿hay acciones relacionadas con ustedes que dañen el ambiente?, ¿cuáles?, ¿quiénes deben participar para disminuir los problemas ambientales?, ¿por qué? En equipo, escriban una conclusión. Muchas regiones de Veracruz enfrentan problemasde deterioro ambiental; por lo común, éstas son las quetienen más concentración poblacional y en las que seefectúan más actividades económicas. Los problemas y eldeterioro ambiental surgen por usar de manera irracionallos recursos naturales y por la contaminación. EnVeracruz, la actividad petrolera es muy importante por suaporte económico y la cantidad de empleos que genera; Todos podemos contribuir apero también es una fuente de contaminación. mejorar el ambiente. 147
  • 149. Herramientas para aprender: cómo hacer carteles Los carteles son un medio para proporcionar información (cartel informativo) o para promover productos o ideas (cartel publicitario). Se componen de las partes listadas a continuación: Imagen: Tiene que llamar la atención. Se relaciona con el producto o idea que quiere promoverse. Ejemplo: una gota en cuyo interior aparecen plantas y animales. Titular: Es un texto breve y llamativo. Destaca por el tipo y gran tamaño de las letras que lo forman. Ejemplo: ¡También dependo de ti! Cuerpo de texto: Aunque más extenso que el titular, este texto también debe ser breve. Informa sobre el producto o idea haciéndolos deseables e interesantes. Eslogan: Es una frase llamativa y característica. En los carteles publicitarios se refiere a la marca o la campaña. Ejemplo: una campaña llamada “Gota a gota el agua se agota”. TIC: Si te interesa conocer más acerca Los problemas ambientales son de todos de cómo conservar Los problemas ambientales que enfrenta Veracruz el ambiente podrían evitarse o disminuir si todos estuviéramos natural, ve el video concientizados sobre la importancia de cuidar el medio Contaminación del ambiente: al hacerlo, aseguramos nuestra calidad de vida planeta vs. esperanza, en: http://www. y la de las generaciones futuras. natureduca.com/ Por lo anterior, es necesario que todos contemos con videoext_cont_ información oportuna de lo que podemos hacer para contesperanza.php cuidar nuestro ambiente. Analiza y diseña 1. Identifica medidas que contribuyan a mejorar el ambiente en tu localidad. 2. Crea titulares llamativos que hagan referencia a esas medidas. 3. Idea una imagen muy atractiva que se relacione con las medidas. 4. En caso necesario, redacta un texto. 5. Diseña un cartel con estos elementos, pero primero haz un boceto. 6. Comenta tu boceto con tu maestro y compañeros, y pídeles que te ayuden a mejorarlo. 7. Corrige el boceto y, a partir de él, elabora el cartel definitivo. 8. Coloca tu cartel en un lugar visible de la escuela y pregunta a quienes lo vean qué les parece, y qué medidas aplican para mejorar el ambiente.148
  • 150. Los riesgos en mi comunidad TIC: IngresenEn todos los lugares del mundo existe la posibilidad a la página delde que la vida de la población resulte afectada por la Centro Nacional de Prevención depresencia de un fenómeno natural o por una acción del Desastres : http://ser humano. Los riesgos son condiciones que ponen en www.cenapred.peligro la seguridad y las pertenencias de los habitantes unam.mx y busquende una localidad, y pueden convertirse en desastres si información sobrela población no cuenta con las medidas necesarias para los riesgos que enfrenta Veracruz.enfrentarlos y resistirlos. Analizo y relaciono 1. Completen la tabla y ubiquen en los mapas los lugares que podrían ser más dañados. Además de la página de Cenapred, pueden ver en qué consisten estos riesgos en el sitio: http://portal.veracruz.gob.mx/portal/page?_ pageid1945,4286215&_ dad=portal&_schema=PORTAL, o bien en los libros de su Biblioteca Escolar o en enciclopedias. Principales riesgos en Veracruz ¿En qué Tipo de riesgo Ejemplos Área más afectada consisten? Tienen que ver • Huracanes con el agua y las Hidrometeorológicos • manifestaciones • de la atmósfera. Se relacionan • Erupciones con los volcánicas Geológicos movimientos • de la corteza • terrestre. • Derrames de Se producen por petróleo Antrópicos la acción del ser • humano. • 2. Comenten cuáles son los principales riesgos que pueden afectar a su entidad y cuáles son los lugares que podrían ser más dañados. 149
  • 151. Cuando un fenómeno natural afecta a una población y causa muerte y daños materiales se considera desastre; por eso es importante estar prevenido: no puede evitarse la llegada de un huracán, pero sí que pueda convertirse en un desastre. Veracruz enfrenta tres tipos de riesgos: Hidrometeorológico, relacionados con huracanes y Los huracanes se presentan tormentas que pueden causar inundaciones; geológicos: con cierta frecuencia en las costas veracruzanas. Y las como erupciones volcánicas y sismos en la región de las inundaciones son uno de sus más dañinos efectos. montañas; y antrópicos, los causados por las actividades del ser humano como incendios y fugas de sustancias tóxicas, entre otras. Investigo y comparto 1. Completen la tabla. Además de la página de Cenapred, pueden consultar la página de riesgos del gobierno de Veracruz, o bien en un diccionario o enciclopedia. Tipo de riesgo Qué hacer antes Qué hacer después Hidrometeorológicos Volcánicos Antrópicos 2. Comparen su cuadro con los de sus compañeros, y corrijan si es necesario. 3. Elijan un tipo de riesgo y redacten el borrador de un tríptico para prevenir desastres naturales, dirigido a la comunidad escolar y a la población de su localidad. Muestren su borrador al grupo y pidan sugerencias para mejorarlo. 4. Elaboren el tríptico con base en el borrador corregido, y con lo que aprendieron en su clase de Español; luego reprodúzcanlo y repártanlo en su escuela y localidad. 5. Guarden una copia de su tríptico en su Portafolio de Evidencias para consultarlo al momento de realizar su proyecto final.150
  • 152. ¿Qué aprendí?1. Explica por qué es necesario combatir los problemas ambientales.2. Dibuja dos medidas que puedes aplicar en tu vida diaria para proteger el medio ambiente.3. Anota cinco medidas preventivas de desastres. 151
  • 153. Proyecto Participarás en el desarrollo de un proyecto que contribuya a valorar tu Los rostros de mi entidad entidad. Ahora que llegaste al final del curso y aprendiste muchas cosas sobre nuestra entidad, es momento de aplicar tus conocimientos Es momento de realizar el proyecto. y ponerlos a prueba por medio de un proyecto durante el cual analizarás y propondrás soluciones a un problema de ámbito natural, social, cultural o económico de tu entidad. Los proyectos se realizarán en tres pasos: planeación, desarrollo y socialización. Deberás escoger, con la ayuda de tu maestro, el tema que vas a trabajar, y hacerlo en equipo. Planeación y conclusión. Se realiza con apoyos gráficos 1. Con la guía de su maestro, organícense en impresos o dibujados en papel o con ayuda equipos para trabajar en su proyecto final. de presentaciones electrónicas. 2. Una vez que estén conformados los equipos, Debate: Dos o más partes argumentan sobre un comiencen con la elección del tema que van tema controvertido para tratar de convencer a desarrollar. Las siguientes preguntas pueden a un público. ayudarles con la elección. Periódico mural: Como el que elaboraste al • ¿Qué problemas de la entidad afectan a su concluir el Bloque 1. localidad? Cartel: Se describe en la página 148. • ¿Cuáles son los intereses y preocupaciones Artículo informativo: Se estructura en del grupo y de aquellos a quienes van a introducción, desarrollo (subtema por dirigir su producto? subtema) y conclusión. • ¿En qué tema les gustaría profundizar? Obra teatral: Cuenta una historia con Algunos de los temas que pueden trabajar planteamiento, desarrollo y desenlace. Se son los siguientes: basa en un guión que incluye los diálogos para el personaje y las indicaciones para la Estrategias para la difusión y el respeto representación. de los grupos indígenas de Veracruz. Programa de radio: Se basa en un guión donde Cuidado y valoración de lugares se indica lo que dirán los locutores y en qué históricos. orden, además de las indicaciones para los Prevención de desastres en la localidad, técnicos de sonido. escuela o casa. Video: Combina imagen y sonido. También se Estrategias simples para ayudar a basa en un guión donde se indica lo que se conservar el medio ambiente de la presentará en pantalla y lo que se escuchará. localidad. Importancia de la historia local para la identidad de los habitantes. 3. Con la guía de su maestro elijan qué producto van a realizar, a quiénes piensan dirigirlo y qué se proponen aprender. Estos son algunos productos posibles: Exposición oral: Se compone de presentación del tema, desarrollo (subtema por subtema)152
  • 154. 4. Preparen algunas conclusiones. De ser necesario, piensen con qué material gráfico pueden apoyar los resultados de su investigación (ilustraciones, fotografías, mapas, gráficas y otros). 5. Elaboren el producto que acordaron durante la planeación o prepárenlo. Si se trata de un texto, elaboren borradores y corríjanlos. Si es oral, ensayen todo lo necesario. 6. Repártanse equitativamente las tareas de elaboración del producto. 7. En cualquier caso, procuren que sea comprensible y atractivo para su destinatario.4. Piensen en los recursos que necesitan para trabajar. Guíense con estas preguntas. Socialización • ¿Qué información requieren? 1. Hagan llegar el producto del proyecto a sus • ¿En qué fuentes investigarán (libros, destinatarios. periódicos, revistas, Internet, entrevistas, 2. Procuren conocer su opinión acerca del documentales, programas de radio)? producto: les servirá para evaluarse. • ¿Cómo pueden organizar la información?5. Asignen tareas a cada miembro del equipo. Aprendizajes del trabajo colaborativo6. Elaboren un cronograma para poder desarrollar el proyecto poco a poco y no dejar todo al 1. Evalúen su trabajo durante el proyecto con último. ayuda de su maestro. 2. Identifiquen si lograron aprender lo que se habían propuesto al inicio del proyecto.Desarrollo 3. Evalúen el producto tomando en cuenta la1. Ya que están organizados para trabajar, opinión de los destinatarios. es momento de comenzar a realizar la 4. Valoren sus actitudes con ayuda de estos investigación en las fuentes elegidas y elaborar indicadores. resúmenes, fichas y reportes de los materiales y personas consultados. Aspecto a Siempre Difícilmente A veces2. Una vez que cuenten con las fichas y los evaluar reportes de la investigación, reúnan la Participé información recabada y coméntela en equipo. de manera3. Busquen respuestas a preguntas como las colaborativa siguientes: en el trabajo. ¿Cuáles son las causas del problema? Respeté la ¿Cuál es el panorama general? opinión de los ¿Cómo afecta a nuestra comunidad? demás. ¿Cuáles son las consecuencias más graves Puse interés en del problema? las actividades ¿Qué tipo de información se necesita para del equipo y que la población pueda contribuir? colaboré en la ¿Qué podemos hacer para contribuir a su elaboración de solución? materiales. 153
  • 155. En este bloque aprendieron aspectos relacionados con el desarrollo de Veracruz desde 1920 hasta lo que llevamos del siglo xxi. Con seguridad, ahora tienen alguna idea de cómo contribuir con el futuro de su entidad. Es momento de ponerse a prueba. 1. Formen equipos y elaboren un periódico mural acerca de la gastronomía de su región, para promover este patrimonio cultural del estado de Veracruz. • Investiguen, cada uno, con sus abuelos o con algunas personas mayores de su familia un platillo típico de la región donde viven, qué ingredientes contiene y cómo se prepara. Anoten la receta completa en su cuaderno. • Recuerden las clases de Español en que han escrito recetas de cocina. • Compartan sus recetas con su equipo y decidan cuál es la que más les gusta para que aparezca en el periódico mural. • Revisen que su receta esté escrita de manera comprensible para todos y que no tenga faltas de ortografía. En caso necesario, corríjanla antes de pasarla en limpio. • Elaboren en un pliego de papel bond un cartel con su receta. Pueden hacer un dibujo o pegar recortes de periódicos o revistas para ilustrarla. 2. Comenten en grupo: ¿Alguien ha probado alguno de los platillos de sus recetas?, ¿cuál platillo es su favorito?, ¿por qué consideran que la cocina típica de su región forma parte del patrimonio cultural del estado de Veracruz?, ¿creen que sea importante conservar y dar a conocer la comida típica de su región y del estado?, ¿por qué? 3. Entre todo el grupo, monten en un lugar visible de la escuela el periódico mural de este patrimonio cultural de su estado e inviten a la comunidad escolar a que lo conozca.154
  • 156. Ponte a pruebaRellena los alveolos que correspondan a las respuestas correctas.1. Amalia platicó con su mamá sobre los cambios 6. A Damián le preguntaron por uno de los en Veracruz. Coincidieron en que ahora las principales problemas ambientales de mujeres... Veracruz. ¿Cuál de los siguientes pudo haber saben cocinar mejor. dicho? tienen mayor acceso a la educación. El desempleo. son más felices. La extinción del panda gigante. viajan más seguido. La deforestación.2. César, el primo de Amalia, la llevó a pasear a la La destrucción del santuario de la Universidad Veracruzana, donde él estudia. Ella mariposa monarca. le preguntó cuándo se fundó esa universidad tan bonita. ¿Qué debió contestar César? 7. Julieta estudió las medidas preventivas En 1929 de desastres. Una de las que pudo En 2010 encontrar es... En 1943 estar alerta y saber qué hacer. En 1944 alarmar a sus vecinos.3. Rogelio dijo a su papá lo que caracteriza a una no hacer nada, pues es inevitable. región. ¿Cuál opción muestra lo que debió buscar a sus familiares y amigos. haber dicho Rogelio? Su gran variedad de población. 8. Por lo común, las regiones que enfrentan Sus características comunes. más problemas de deterioro ambiental Sus límites estatales. son: Formar parte de un municipio único. Las que tienen menor concentración4. Luego el papá de Rogelio pidió que le dijera cuál poblacional y donde hay más actividades de las siguientes no es una región de Veracruz: económicas. Huasteca Baja Las que tienen mayor concentración Mixteca poblacional y donde hay menos Olmeca actividades económicas. Papaloapan Las que tienen mayor concentración5. Ramona visitó un área natural protegida poblacional y donde hay más actividades veracruzana. Ella pudo haber visitado... económicas. Ciénaga del Fuerte. Las que tienen concentración poblacional el santuario de la mariposa monarca. media y donde hay muy pocas actividades Cañón del Sumidero. económicas. Ría Lagartos. 155
  • 157. Me evalúo Evalúa lo que has aprendido en este bloque. Lee cada enunciado y marca una en el cuadro que consideres que corresponde a tu desempeño. Lo hago Lo hago con Necesito Aspecto a evaluar bien dificultad ayuda Ordeno cronológicamente acontecimientos que transformaron la entidad y la vida cotidiana del siglo xx y en la actualidad. Reconozco características de las regiones de mi entidad. Propongo acciones para conservar el patrimonio natural y cultural de la entidad. Reconozco problemas ambientales y participo en acciones para el cuidado del ambiente. Identifico tipos de riesgo de la entidad y promuevo acciones para la prevención y participación en caso de desastres. Aprendizajes actitudinales Lo hago Lo hago Difícilmente Aspecto a evaluar siempre a veces lo hago Participé de manera colaborativa en los trabajos de grupo. Respeté la opinión de los demás. Puse interés en las actividades realizadas en clase. Coevaluación Reúnete con un compañero para que lo evalúes y que él te evalúe a ti. • Cada uno expondrá qué aprendió en el bloque y explicará cómo los productos que elaboró son muestra de ese aprendizaje. • Ahora acuerda con tu compañero qué aspectos evaluarán (conocimientos y actitudes); para ello, elabora en tu cuaderno una tabla como la siguiente. Muy bien Bien Regular Mal Aspectos a evaluar (aprendizajes del bloque) MB B R M • Finalmente, asigna una calificación para cada aspecto, de acuerdo con lo expuesto por tu compañero.156
  • 158. BIBLIOGRAFÍAPara el alumnoEscorza Rodríguez, Daniel, El pequeño historiador, México, Instituto Nacional de Antropología e Historia, 2009.Lerner, Victoria, La vida de un niño en tiempos de la Independencia. El tiempo vuela, México, sep-Instituto Mora (Libros del Rincón), 1997.Meridith, Susan, ¿Qué le pasa al planeta?, ilus. de Nancy Leschnikoff, Londres, Usborne, 2009.Meyer, Eugenia, Niños de ayer, niños de hoy, México, Consejo Nacional para la Cultura y las Artes-Instituto Nacional de Antropología e Historia/Lumen, 2007.Río García del, Eduardo (Rius), Atlas para niñas y niños, México, Quimera Media, 2007.Rubinstein, Beckly, De la A a la Z por Veracruz, ilus. de Maribel Suárez, México, Everest, 2009.Taylor, Bárbara y Andrew Haslam, Cómo se hace un mapa, México, sep-Two-Can (Libros del Rincón), 1999.Para el maestroBlázquez Domínguez, Carmen, Breve historia de Veracruz, México, El Colegio de México, Fondo de Cultura Económica, 2000.Broissin Abdala, Francisco, Leyendas de Veracruz, México, Gobierno del Estado de Veracruz, 1985.Delgado, Ana Laura, coord., Veracruz: imágenes de su historia, Tomos I-VIII, México, Gobierno del Estado de Veracruz-Archivo General del Estado, 1989.Florescano, Enrique, y J. Ortiz Escamilla, coords., Atlas del Patrimonio Natural, Histórico y Cultural de Veracruz, vol. 1-3, México, Universidad Veracruzana, 2010.García Valencia y otros, coords., Los pueblos indígenas de Veracruz: Atlas etnográfico, México, Instituto Nacional de Antropología e Historia, 2009.García Díaz, Bernardo, Documentos, testimonios y crónicas de la Revolución Mexicana en Veracruz. Antología, México, Gobierno del Estado de Veracruz-Secretaría de Educación de Veracruz, 2010.Gobierno del Estado de Veracruz, El arte de ser totonaca, México, Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia-Veracruz- Gernika, 2009.Gómez Pompa, Arturo y otros, coords., Atlas de la flora de Veracruz. Un patrimonio natural en peligro, México, Gobierno del Estado de Veracruz-Universidad Veracruzana, 2010.González Christen, Alvar. coord., Los mamíferos de Veracruz. Guía ilustrada, México, Consejo Veracruzano de Investigación Científica y Desarrollo Tecnológico, 2010.Gutiérrez de Macgregor, María Teresa, Geografía urbana: El nacimiento de las primeras ciudades en el Viejo Mundo, México, unam, 1994.Musacchio, Humberto, Milenios de México, México, Hoja Casa Editorial, 3 tomos, 1999.Salas García, Betzaida, Los procesos de emigración veracruzana en la década de los noventa (Tesis de maestría), México, El Colegio de la Frontera Norte, 2004.Vela Martínez, R., Veracruz Siglo xx: Retos y perspectivas económicas, México, Colegio de Veracruz, 2009.Velasco Toro, José Manuel y Félix Báez-Jorge, coords., Ensayos sobre la cultura de Veracruz, México, Universidad Veracruzana, 2000. SITIOS DE INTERNEThttp://www.bicentenario.gob.mx/bdbic/index.php?option=com_booklibrary&task=view&id=109&catid=19&Itemid=99999999http://www.biodiversidad.gob.mx/http://www.conapo.gob.mxhttp://cuentame.inegi.org.mxhttp://www.fansdelplaneta.gob.mx/http://portal.veracruz.gob.mx/portal/page?_pageid=153,1&_dad=portal&_schema=PORTALhttp://www.semarnat.gob.mx/educacionambiental/Paginas/educacion.aspxhttp://sitio.disisweb.com/http://www.uv.mx/popularte/ 157
  • 159. CRÉDITOS ICONOGRÁFICOS © Archivo Digital-Digital Stock pp. 7, 30 (der.), 32, 33, 37, 41(der.), 51, 61 (der.) 86 (arr.); 76 (izq.). © Latinstock pp. 28 (izq. arr.), 29 (der.)130. © Thinkstock pp. 20 © Cuartoscuro: pp. 21, 23, 28 (der. arr.), 84 (izq.); 85 (arr.), 87, 131, 132, 138, 142, 146 (ab.). © Diapozitiva: pp. 11, 15, 26, 131(centro), 41 (izq.), 42, 50, 58, 94 (ab.) 125 (der. arr.), 139, 141, © Photostock images pp. 20 (izq. arr.) © Jorge González: pp. 24, 143, © Gerardo Sánchez Vigil: p. 9, 28 (izq. ab.) 33 (der. arr.), 56, 59, 61 (izq.), 65, 69, 77, 79, 84 (der.), 85 (ab.), 86 (centro) (ab.), 89, 94 (arr.). © Miguel Bracho: p.144 (arr.). © Fototeca de Archivo General del Estado de Veracruz: pp. 81, 91, 109, 110, 111. © 2010 Banco de México, fiduciario en el Fideicomiso relativo a los Museos Diego Rivera y Frida Kahlo, Av. Cinco de Mayo 2, Col. Centro, Del. Cuauhtémoc, 06059 México D.F. Reproducción autorizada por el Instituto Nacional de Bellas Artes y Literatura 2010. © Banco de Imágenes Castillo pp. 9 (arr.); (ab.), 18, 19, 20 (izq. ab.) 22, 28 (der. ab.) 40, 61(centro), 147,150. p. 29: (izq.) Edificio en el Puerto de Veracruz,1950, Archivo Casasola, Conaculta-inah. Reproducción autorizada por el inah. p. 30: (izq.) Totonaca (siameses) Museo Nacional de Antropología. Cd. de México; (centro) Parque Lerdo de Tejada en San Andrés Tuxtla, 1945, Arch. Casasola, Conaculta-inah. Reproducción autorizada por el inah; p. 31: (arr.) Hombres en el departamento de clasificación de la fábrica de puros La Prueba, 1910-1920, autor no identificado, Conaculta- inah. Reproducción autorizada por el inah; (ab.) Plaza pública de Puerto México (hoy Coatzacoalcos), 1925, autor no identificado, Conaculta- inah. Reproducción autorizada por el inah. p. 33: (izq. arr.) Piezas precolombinas exhibidas en el Museo de Antropología e Historia, siglo xvi. Reproducción autorizada por el inah; (der. ab.) Panoramic View of Veracruz, Mexico, 1910, Mary Evans / Grenville Collins Postcard Collection. p. 38: Olmec Statue of a Priest with a Supernatural “Infant” (El señor de las Limas), Image by Gianni Dagli Orti/CORBIS, p. 44: (der. arr.) Children (el columpio), Xalapa Antrhopology Museum, photo by Maurice Marcellin; (izq. ab.) Figurilla Olmeca, Preclásico medio (1000-600 a.C.), Paso de Ovejas, Veracruz, Museo Nacional de Antropología, Ciudad de México; p. 46: (izq. arr.) Escultura Huasteca con un tocado cónico, Posclásico (900-1521 d.C.), El Naranjo, Veracruz, Museo Nacional de Antropología, Cd. de México; (izq. ab.) Mictlantecutli, “Herr des Totenreiches”, Gebrannter Ton., (Bildquelle ohne Angabe zur Datierung); p. 47: Diego Rivera, Civilización Totonaca, 1950 (Muralismo mexicano), Palacio Nacional, Cd. de México; p. 48: (izq. arr.); (Cabeza Olmeca) Colossal Head at the National Gallery of Art in Washington, 1996. “Olmec Art of Ancient Mexico” (AP Photo/Denis Paquin); p. 60: (izq. arr.) Carita sonriente totonaca, Museo Nacional de Antropología, Cd. de México; (izq. ab.) Quiahuiztlan, Veracruz-Llave State, Mexico, Tombs at Quiahuiztlan Archaeological Site , Image by Danny Lehman/CORBIS; p. 66: (arr.). Llegada de Hernán Cortés a las costas de Veracruz, Códice Durán, Conaculta-inah-Mex. Reproducción autorizada por el Instituto Nacional de Antropología e Historia., (ab.) Grabado de Gustav Bry que representa el arribo de los Europeos a América; p. 75: La conquista, mural (fragmento) fresco, Diego Rivera (1886-1957), México, D.R. p. 76: (der.) Mapa de Misantla, Mapoteca Manuel Orozco y Berra. p. 78 Acuarela del puerto y fortaleza de San Juan de Ulúa. p. 82: (izq.) Pintura de castas, José de Páez, óleo/ tela, 1780, colección particular México. p. 89: (ab.) Familia Real, óleo sobre tela. p. 92: Anónimo, Solemne y pacífica entrada del Ejército de las Tres Garantías a la Ciudad de México el 27 de septiembre de 1821. p. 97 Fototeca del inah. Puente de Metlac. p. 98: (arr.) bombardeo de Veracruz, litografía a color,1847, Biblioteca del Congreso de los Estados Unidos; (ab.) Vagabundo, litografía a color Claudio Linati (1790 - 1832). p. 100: Lancero mexicano lucha contra oficial francés, óleo sobre tela, Manuel Serrano. p. 101: Fábrica Santa Gertrudis, 1903, Orizaba, Biblioteca del Congreso de Estados Unidos. p. 104: Panorámica de Córdoba, 1877, Colección Mario Riestra. p. 105: (izq. arr.) Amatlán lote 162 (der. arr.), cortadores de caña ca. 1880-1900, Biblioteca del Congreso de los Estados Unidos (izq. ab.); ingenio (der. ab.) fábrica textil en Santa Rosa. p. 106: tienda de sombreros. p. 107: (izq.) Tuxpan (der.) Tuxpan, p. 112: (arr.) Trabajadores de la caña (ab.), el zapateado, anónimo, óleo sobre tela, 64 x 47cm, colección museo de arte del estado, Orizaba, Veracruz. p. 114: campesinos grabado, p. 115: (arr.), obreros de Río Blanco, en diciembre de 1906, (inah), (ab.) Francisco I. Madero Fototeca del (inah), p. 116: Candido Aguilar, 1919, fotografía de Harris & Swing Biblioteca del Congreso de los Estados Unidos. p.117: Guerrilla de trabajadores de Santa Rosa, 1927, 1991, Archivo General del Estado de Veracruz. p. 118: el Ebano Veracruz, p. 122: Mi abuela jarocha en traje de novia,1917, Alberto Fuster, Museo de Tlacotalpan. p. 123: (ab.) primaria Xalapa, 1907, Biblioteca del Congreso de los Estados Unidos. p. 124: (arr.) Mujer de la sierra de Orizaba, siglo xix, José Justo Montiel, óleo sobre tela, 75 x 51.5 cm, Museo de Arte del Estado, Orizaba, Veracruz. p. 134: (1ra.) Cervecería Moctezuma en Orizaba (1301-063), Conaculta-inah, Reproducción autorizada por el inah, p. 134: (ab.) Coatepec, Una calle (2052-003), Conaculta-inah. Reproducción autorizada por el inah. p. 137: Elizabeth Garci. 2002. All Rights including digital reserved. Cartografía Franny Murillo: pp. 8, 12, 14, 18, 19, 25, 39, 40, 57, 67, 70, 80 José Luis Paniagua: pp. 16, 136, 143 Líneas de Tiempo Gabriela Ek Reyes: pp. 31, 17, 39, 41 Ilustración Marcos Almada Rivero: pp. 8, 14, 34, 43, 45, 52, 53, 59, 62,135 Julián Cicero: pp. 73, 93, 146, 152158
  • 160. ¿Qué opinas de tu libro?De acuerdo con tu opinión, marca con una palomita en el recuadro correspondiente la calificaciónque le otorgas a cada una de las afirmaciones que aparecen en este libro de texto. Categorías 5 6 7 8 9Me gusta mi libro.Me gusta la portada.El índice me brinda información quenecesito.Entendí fácilmente el lenguaje utilizado.Me gustan las imágenes que aparecenen el libro.Las imágenes me ayudaron acomprender el tema tratado.Los temas estudiados se relacionabanunos con otros.Las instrucciones para realizar lasactividades me resultaron fáciles deentender.Las actividades me animaron a trabajaren equipo.Las autoevaluaciones me permitieronreflexionar sobre lo que habíaaprendido.Escribe algún comentario que desees hacer del libro, y si pudieras, ¿qué le cambiarías?
  • 161. Dirección General de Materiales EducativosDirección de Desarrollo e Innovación de Materiales EducativosViaducto Río de la Piedad 507, cuarto piso,Granjas México, Iztacalco,08400, México, D.F. Doblar aquíSi deseas recibir una respuesta, anota tus datos.NombreDomicilio Calle Número Colonia Entidad Municipio o Delegación C. P. Doblar aquí