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•   EVALUACIÓN.

 EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°09



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ANEXOS:


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Proyecto Colaborativo de Electrotecnia: Aire Acondicionado

  1. 1. DOCENTE DEL MODULO: Lic. Sandra Valdiviezo C. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE PROYECTO COLABORATIVO “Aprendiendo sobre Aire Acondicionado” Responsable: Prof. Máximo Román Seclén Barturén 2009 ISTP “República Federal de Alemania”
  2. 2. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE PROYECTO COLABORATIVO APRENDIENDO SOBRE AIRE ACONDICIONADO DATOS GENERALES: • INSTITUCION EDUCATIVA: ISTP. “REPUBLICA FEDERAL DE ALEMANIA” de Chiclayo • CARRERA PROFESIONAL: ELECTROTECNIA INDUSTRIAL • DOCENTE RESPONSABLE: Profesor Máximo Román Seclén Barturén El Instituto superior Tecnológico Público “República Federal de Alemania”, creado en 1986, está ubicado en la ciudad de Chiclayo, y pertenece a la región Lambayeque. Específicamente la carrera profesional de Electrotecnia Industrial es una de las ocho carreras que se ofertan en nuestra institución, cuenta con diez docentes de especialidad y 120 estudiantes en los turno mañana y noche, desarrollándose el nuevo Diseño Curricular Básico con tres Módulos de Formación Profesional y seis Módulos Transversales o de Formación General. Los tres módulos Profesionales de esta carrera profesional son: PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN
  3. 3. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE M1: Mantenimiento e Instalación de Sistemas Eléctricos (I y II semestre) M2: Mantenimiento de las maquinas y equipos eléctricos (III y IV semestre) M3: Automatización de sistemas eléctricos Industriales. (V y VI semestre) Esta especialidad ha sido implementada con equipamiento tecnológico propio de la formación profesional pero también a nivel informático, es decir que cuenta con sus propias computadoras personales conectadas a internet, así como una sala multimedia equipada convenientemente para el desarrollo de las actividades de aprendizaje de los estudiantes. INTRODUCCIÓN Para abordar este proyecto colaborativo se ha tenido en cuenta el Modulo N°2 con la Unidad Didáctica: Mantenimiento de equipos electrodomésticos que se desarrolla en el IV semestre académico. Esta unidad didáctica incluye contenidos sobre equipos electrodomésticos concretamente el tema de Refrigeración y Aire Acondicionado, razón por la cual se ha considerado la denominación de este proyecto colaborativo “Aprendiendo sobre Aire Acondicionado”. La aplicación del proyecto colaborativo sobre este tema se encuentra enmarcado al desarrollo de la programación curricular de la unidad didáctica, las actividades de aprendizaje previstas, así como el apoyo de las tecnologías Web para el aprendizaje, específicamente el uso de la estrategia Webquest y la Blog educativa. PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN
  4. 4. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE JUSTIFICACIÓN Durante los primeros años de utilización de las TIC en formación, los proyectos se han centrado en la innovación técnica para crear entornos de aprendizaje basados en la tecnología. Ahora el foco es el estudiante mismo y la metodología y estrategias adecuadas que se aplique en el proceso. Mejorar la calidad y efectividad de la interacción utilizando el ordenador para apoyar procesos de aprendizaje colaborativo, entendido como aquel que hace hincapié en los esfuerzos cooperativos o de grupo entre el profesor y los estudiantes, y que requiere participación activa e interacción por ambas partes, frente a los modelos tradicionales de aprendizaje acumulativo. De ahí que el presente proyecto colaborativo se justifica su aplicación en la medida que busca la participación activa de los estudiantes de Electrotecnia Industrial en el tema en cuestión, en cuanto al desarrollo del producto o trabajo a presentar, haciendo uso de las dinámicas individuales y grupales, la organización del equipo de trabajo, asignación de roles, coordinación de horarios de trabajo, aporte de ideas para mejorar, todo ello propiciando un ambiente de confianza entre los integrantes del equipo. OBJETIVOS • Propiciar el trabajo colaborativo en los estudiantes del IV semestre de Electrotecnia Industrial en temas relacionados con su formación profesional. PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN
  5. 5. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE • Utilizar las herramientas informáticas y estrategias adecuadas para la elaboración de su producto acreditable, promoviendo el aprendizaje significativo de los estudiantes FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO Existen varias teorías del aprendizaje que apoyan la creación de proyectos colaborativos con el fin de preparar al estudiante para: participar activamente en la construcción colectiva; asumir y cumplir compromisos grupales; dar ayuda a los demás y pedirla cuando se requiera; poner al servicio de los demás sus fortalezas individuales; aceptar los puntos de vista de otros; comprender las necesidades de los demás; descubrir soluciones que beneficien a todos; establecer contacto significativo con comunidades que poseen culturas diferentes; contrastar sus actividades y creencias con las de los demás; establecer metas, tareas, recursos, roles, etc. Aprendizaje colaborativo En pensamiento de Prescott 1993, el aprendizaje colaborativo busca propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes, al momento de explorar nuevos conceptos, siendo cada quien responsable de su propio aprendizaje y colaborador en el aprendizaje de sus pares. En este sentido, el trabajo colaborativo tiene sentido en la medida en que moviliza las interacciones entre actores, donde se explicita una intencionalidad educativa, PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN
  6. 6. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE promueve la participación de tipo funcional en los miembros de la comunidad e incita a establecer relaciones y lazos socio afectivos entre miembros con un mismo interés. El aprendizaje colaborativo por su parte, se genera en ambientes que posibilitan el intercambio de ideas, el desarrollo de habilidades comunicativas y sociales; además el logro de metas se da en cooperación con otros. Desde el aprendizaje colaborativo cobran vida las teorías de aprendizaje de Piaget y Vygotsky. Uno de los aspectos relevantes del aprendizaje colaborativo que tiene la teoría de Piaget es la interacción de los participantes, "ya que durante la colaboración un participante dice cosas (cuestionamientos, negativas, afirmaciones, etc.) que pueden servir para precipitar una útil reestructuración cognitiva en el interlocutor. En consecuencia, esa conversación es un ‘estímulo’ para el cambio cognitivo" (Crook 1998). Donde el estímulo sirve para desencadenar el efecto cognitivo en los participantes. Otro elemento de trascendencia dentro de la teoría Piagetiana y que está implícita en el aprendizaje colaborativo es la resolución de problemas entre compañeros/pares que permiten intervenciones orales, escritas y categorizadas, lo que implica una organización de los pensamientos propios, posibilitando la transición entre etapas cognitivas. Estas teorías sustentan la interacción comunicativa, como uno de los elementos vitales para la construcción de saberes, y que se convierten en el propósito de toda comunidad, sea ésta formal o no. PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN
  7. 7. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE Los proyectos colaborativos Los proyectos colaborativos son una estrategia de aprendizaje que integra los principios del trabajo por proyectos con los del aprendizaje colaborativo, lo cual se traduce en: "un conjunto de actividades planeadas y organizadas en torno a un tema central, en el cual la construcción del conocimiento es tarea colectiva, cuidando responsablemente de los logros cognitivos de quienes participan en él” El objetivo principal de un proyecto colaborativo es resolver, en forma organizada y planificada, un problema previamente identificado y contextualizado a la realidad educativa, aprovechando para ello los recursos disponibles y respetando las restricciones impuestas por la tarea a desarrollar , por el contexto, los intereses y necesidades de quienes conforman el grupo de trabajo. Ventajas de la implementación de proyectos colaborativos La idea del aprendizaje basado en proyectos no es nueva. El profesor William Heard Kilpatrick fue el precursor de esta idea en el primer cuarto del siglo XX. El profesor abogaba para que las escuelas se basaran en la elección de los proyectos que propician "actividades con propósito". Su justificación era que estos contribuyen a la construcción de un ambiente de aprendizaje enriquecedor en el que las experiencias vividas no solo se desarrollaran en el aula de clase. (Kilpatrick, 1918) El trabajo por proyectos es una visión de la educación en la cual los estudiantes son los responsables de su propio aprendizaje, y es en los PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN
  8. 8. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE proyectos reales donde aplican las habilidades y conocimientos adquiridos en el salón de clase. A través del trabajo por proyectos, se busca enfrentar a los alumnos a situaciones que los conduzcan a someter, comprender y aplicar aquello que aprenden, como una herramienta para resolver problemas o plantear nuevos avances para la comunidad a la cual pertenecen. Los proyectos colaborativos en un entorno de aprendizaje permiten darle organización a los conocimientos, le dan sentido a la integración de áreas y saberes previos, permiten que las relaciones entre las fuentes de información y los procedimientos para comprenderlas y utilizarlas, sean llevadas a cabo por quienes desarrollan el proyecto, y no por los profesores, como sucede en los enfoques tradicionales. En la estrategia de trabajo por proyectos, los alumnos se ven enfrentados a una situación en la que se les estimulan sus habilidades más fuertes y desarrollan algunas nuevas. Se incentiva en ellos una motivación intrínseca por el aprendizaje, un sentido de responsabilidad, además de un esfuerzo y compromiso con el rol tan significativo que tienen dentro de su comunidad. Los trabajos por proyectos tienen las siguientes ventajas: • Los proyectos ayudan a crear un ambiente de aprendizaje muy rico, al estar trabajando con proyectos, se debiera esperar el desarrollo de diversas actividades al mismo tiempo, dependiendo de los grupos de trabajo. • Los proyectos son flexibles ya que no dependen de un programa fijo. PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN
  9. 9. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE • Los alumnos son los encargados de marcar el ritmo en el desarrollo de los proyectos, cada uno de los alumnos maneja su tiempo, la dimensión horizontal y de profundidad del tema en estudio. • En el aprendizaje basado por proyectos lo más importante es que éstos llevan a que cada alumno sienta el éxito. Además, responsabiliza a los alumnos para que ellos investiguen libremente, adquieran una motivación intrínseca y mayor compromiso para el buen logro de los resultados. ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO COLABORATIVO • ORGANIZACIÓN DE CAPACIDADES En la unidad didáctica a la que pertenece el tema a tratar, se han previsto dos capacidades terminales, una de ellas es la siguiente: CAPACIDAD TERMINAL Nº 02: Realizar el diagnostico, mantenimiento y reparación de sistemas de refrigeración domestica y aire acondicionado, aplicando las herramientas, instrumentos, técnicas y normas de seguridad en forma correcta. A continuación muestro el cuadro de lo planificado en esta programación curricular: PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN
  10. 10. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE ELEMENTOS DE CONTENIDOS LA CAPACIDAD ACTIVIDADES DE CRITERIOS DE PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDES TERMINAL APRENDIZAJE EVALUACION Analiza la Recopila información de Principio de funcionamiento N° 09 Identifica el principio de información los sistemas de de Sistemas de Capacidad de análisis Conociendo los funcionamiento y los técnica de los refrigeración y aire refrigeración y aire fundamentos y tipos de tipos de y aire sistemas de acondicionado. acondicionado Cooperación en el Aire acondicionado acondicionado en forma refrigeración y aire Identifica los tipos de Tipos de Aire trabajo en equipo teórica y practica acondicionado Aire acondicionados acondicionados Selección de equipos de aire acondicionado Refrigerantes usados Reconoce y utiliza Realiza la identificación Materiales para N° 10 Diferencia y utiliza los materiales, física de los materiales, refrigeración y aire Cooperación en el Identificando los adecuadamente los herramientas y herramientas y equipos acondicionado trabajo en equipo materiales, materiales, equipos utilizados utilizados para el Herramientas para trabajos herramientas y equipos herramientas y equipos para el mantenimiento de los de mantenimiento y Responsabilidad en los para el mantenimiento utilizados para el mantenimiento de sistemas mecánicos y reparación trabajos a realizar del Aire acondicionado mantenimiento de los los sistemas eléctricos del aire Equipos utilizados para las sistemas mecánicos y mecánicos y acondicionado tareas de mantenimiento de eléctricos del aire eléctricos del aire equipos de aire acondicionado acondicionado acondicionado Realiza la Inspecciona las partes Sistema eléctrico de N° 11 Identifica las partes de inspección física eléctricas en forma refrigeración y aire Cooperación en el Sistema eléctrico de los un sistema eléctrico de de las partes del física y en esquemas acondicionado: trabajo en equipo equipos de refrigeración refrigeración domestica sistema eléctrico eléctricos de los Motor compresor y aire acondicionado en esquemas y en de los aparatos de aparatos de Relay Orden, limpieza en su forma práctica refrigeración y aire refrigeración y aire Térmico puesto de trabajo Interpreta el acondicionado acondicionado. Termostato funcionamiento del Identifica las fallas en el Tarjeta de control sistema eléctrico de sistema eléctrico. electrónica refrigeración PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN
  11. 11. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE • CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES N TAREAS RESPONSABLE Junio - Julio 2009 S 3 4 1 2 Sem Sem Sem Sem 1 Planificación de las tareas para el Docente trabajo colaborativo responsables del X proyecto 2 Coordinación con el responsable de Docente la jefatura del Departamento de responsables del Electrotecnia Industrial proyecto X Jefe de Departamento 3 Organización de los equipos de Docente trabajo del aula responsables del X proyecto 4 Recojo de información para la Docente elaboración de la Webquest sobre el responsables del X X tema. proyecto 5 Información de tareas a estudiantes Docente para la ejecución del producto responsables del X acreditable a presentar proyecto Presentación de video motivador. 6 Elaboración y presentación de Estudiantes del producto acreditable por parte de IV semestre X X cada equipo 7 Elaboración de Blog para publicar Docente los productos acreditables y recibir responsables del X X comentarios de los estudiantes proyecto 8 Evaluación de los trabajos Docente presentados y participación con responsables del comentarios en el blog. proyecto X Estudiantes del IV semestre • METODOLOGÍA Para la elaboración de este proyecto colaborativo se ha tendido en cuenta las siguientes metodologías: o Metodología de Activa o Método del trabajo colectivo o Método Analítico y Sintético o Método expositivo PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN
  12. 12. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE • MEDIOS Y MATERIALES a) Medios: o Internet Explorer o Correo electrónicos o Procesador de diapositivas: Power Point o Procesador de texto: Microsoft Word o Recurso: Php WebQuest o Recurso: Blogger o Sala de cómputo o Sala multimedia o Aula de clases. b) Materiales: o Programación curricular o Ordenador: Pentium IV. o Dispositivo USB Memoria o Proyector multimedia o TV o Ecran o Puntero lasser PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN
  13. 13. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE • EVALUACIÓN. EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°09 CRITERIO DE EVALUACIÓN: A partir de diferentes ejemplos, identifica el funcionamiento y tipos de los sistemas de aire acondicionado en forma correcta. INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS Explica el funcionamiento de los Expositiva Rubrica sistemas de aire acondicionado Identifica en gráficos y en forma práctica los Expositiva Rubrica tipos de aire acondicionado Participa en el trabajo de Observación sistemática Lista de cotejo equipo EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°10 CRITERIO DE EVALUACIÓN: Teniendo en cuenta las tareas de mantenimiento y reparación, identifican y utiliza los materiales, herramientas y equipos usados para trabajos en sistemas de aire acondicionado en forma correcta. INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS Diferencia los materiales, de las Expositiva Rubrica herramientas y equipos que se usan en el mantenimiento del aire acondicionado. Identifica en gráficos y en forma demostrativa Expositiva Rubrica las herramientas y equipos que se usan en el mantenimiento de aire acondicionado PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN
  14. 14. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE Participa en el trabajo de Observación sistemática Lista de cotejo equipo BIBLIOGRAFÍA 1. Ministerio de Educación. Diseño Curricular Básico de Electrotecnia Industrial. Lima-Perú. (2006) 2. Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, Herramientas Informáticas. Modulo II. Lambayeque-Perú. (2008) 3. Garduño Vera, Roberto. Enseñanza virtual sobre la organización de recursos informativos digitales. UNAM. (2005) ENLACES WEB Información general sobre la estrategia de proyectos http://www.colombiaaprende.edu.co/html/sitios/1610/article-131304.html Pág. Visitada el 15/07/09 Proyectos colaborativos y cooperativos en internet http://www.eduteka.org/ProyectosColaborativos.php Pág. Visitada el 16/07/09 PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN
  15. 15. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE ANEXOS: ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 09 Duración HORAS NOMBRE: IDENTIFICANDOFUNDAMENTOS Y TIPOS DE PEDAGÓGICAS REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO Lab/Taller Aula 06 ELEMENTO DE CAPACIDAD: Analiza la información técnica de los tipos de sistemas de refrigeración y de aire Acondicionado. CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS CONCEPTUALES ACTITUDINALES 1. Recopila información de los 1. Principio de 1. Capacidad de análisis sistemas de refrigeración y funcionamiento de 2. Participación activa en aire acondicionado. Sistemas de equipo 2. Identifica los tipos de Aire refrigeración y aire acondicionados acondicionado 2. Tipos de Aire acondicionados 3. Selección de equipos de aire acondicionado 4. Refrigerantes usados ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS MÉTODO / MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS DURACION TECNICA PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN
  16. 16. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE Presentación de capacidad a lograr Pizarra 15 en la actividad Técnica del Plumones Minutos Ejemplificar casos para establecer interrogator las aplicaciones y tipos de la io refrigeración y aire acondicionado. MOTIVACIÓN Presentación de video relacionado Técnica de Pc 35 Participación de alumnos, con sus la lluvia de Proyector Minutos ideas ideas Video. Determinación del título y contexto del tema Técnica del dialogo Proporcionar la información que Método de Pc 30 contiene la Webquest elaborado Trabajo Webquest Minutos por el docente, para el trabajo a Colectivo presentar por los estudiantes sobre funcionamiento y tipos de aire acondicionado. PROPORCIONAR INFORMACIÓN Conformación de equipos con no Técnica de Recopilación 20 más de 06 estudiantes, para la la tarea de Minutos recopilación de la información, dirigida información elaboración de diapositivas y la de textos e forma de exponer su contenido internet. según el tema asignado. Orientaciones generales para el Textos 170 trabajo a sustentar por equipos de Técnica de Minutos trabajo. la Información Profesor realiza la demostración demostraci en Internet del uso del software para ón elaboración de diapositivas. Software: Cada grupo organiza la información Método de Power Point de texto y gráficos sobre el tema y Trabajo Word empiezan a elaborar las Colectivo Webquest DESARROLLAR PRÁCTICA diapositivas DIRIGIDA Luego el Coordinador del grupo Hoja de organiza a sus compañeros para la Exposición apuntes exposición coordinando las tareas entre ellos. PC El equipo alcanza en formato digital al docente sus trabajo elaborado Sala Luego se realiza la sustentación y multimedia participación de los estudiantes. Sala de cómputo RESOLUCIÓN DE Docente solicita en forma individual Técnica del Internet 30 PROBLEMAS Y TRANSFERENCIA la participación oral de sus interrogator Blog Minutos compañeros a través de preguntas io PC al equipo que sustenta. El profesor realizar el reforzamiento y síntesis de lo expuesto para PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN
  17. 17. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE emitir conclusiones y recomendaciones. Solicita la participación con sus opiniones sobre los trabajos de sus compañeros usando la dirección de la blog dada por el profesor. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 10 Duración HORAS NOMBRE: IDENTIFICANDO LOS MATERIALES, HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS Y EQUIPOS PARA EL MANTENIMIENTO DEL AIRE Lab/Taller ACONDICIONADO Aula 06 ELEMENTO DE CAPACIDAD: Reconoce y utiliza los materiales, herramientas y equipos utilizados para el mantenimiento de los sistemas mecánicos y eléctricos del aire acondicionado. CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS CONCEPTUALES ACTITUDINALES 1. Recopila información sobre 1. Materiales para 1. Capacidad de análisis y herramientas, materiales y Sistemas de síntesis equipos para el refrigeración y aire 2. Participación activa en mantenimiento de aire acondicionado equipo acondicionado. 2. Herramientas para Aire 2. Identifica en gráficos y acondicionados físicamente las 3. Equipos usados para herramientas, materiales y trabajos de equipos para el mantenimiento y mantenimiento de aire reparación. acondicionado ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS MÉTODO / MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS DURACION TECNICA PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN
  18. 18. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE Presentación de capacidad a lograr Pizarra 15 en la actividad Técnica del Plumones Minutos Ejemplificar casos para el uso de interrogator herramientas y equipos para el io mantenimiento en aire acondicionado. MOTIVACIÓN Presentación de video relacionado Técnica de Pc 35 Participación de alumnos, con sus la lluvia de Proyector Minutos ideas ideas Video. Determinación del título y contexto del tema Técnica del dialogo Proporcionar la información que Método de Pc 30 contiene la Webquest elaborado Trabajo Webquest Minutos por el docente, para el trabajo a Colectivo presentar por los estudiantes sobre herramientas y equipos para el mantenimiento del aire PROPORCIONAR acondicionado. INFORMACIÓN Conformación de equipos con no Técnica de Recopilación 20 más de 06 estudiantes, para la la tarea de Minutos recopilación de la información, dirigida información elaboración de diapositivas y la de textos e forma de exponer su contenido internet. según el tema asignado. Orientaciones generales para el Textos 170 trabajo a sustentar por equipos de Técnica de Minutos trabajo. la Información Profesor realiza la demostración demostraci en Internet del uso del software para ón elaboración de diapositivas. Software: Cada grupo organiza la información Método de Power Point de texto y gráficos sobre el tema y Trabajo Word empiezan a elaborar las Colectivo Webquest DESARROLLAR PRÁCTICA diapositivas DIRIGIDA Luego el Coordinador del grupo Hoja de organiza a sus compañeros para la Exposición apuntes exposición coordinando las tareas entre ellos. PC El equipo alcanza en formato digital al docente sus trabajo elaborado Sala Luego se realiza la sustentación y multimedia participación de los estudiantes. Sala de cómputo RESOLUCIÓN DE Docente solicita en forma individual Técnica del Internet 30 PROBLEMAS Y TRANSFERENCIA la participación oral de sus interrogator Blog Minutos compañeros a través de preguntas io PC al equipo que sustenta. PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN
  19. 19. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE El profesor realizar el reforzamiento y síntesis de lo expuesto para emitir conclusiones y recomendaciones. Solicita la participación con sus opiniones sobre los trabajos de sus compañeros usando la dirección de la blog dada por el profesor. ANEXO 2. DIRECCIONES DE LAS WEBQUEST Y DEL BLOG BLOG: http://equiposelectrodomesticos.blogspot.com WEBQUEST: http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tabbed_w.php? id_actividad=21756&id_pagina=1 PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN
  20. 20. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN

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