EUROPASIGLO XVII
CONTEXTO SOCIAL Y ECONOMICOSe dio una fuerte crisis demografica, cuando se detiene el crecimiento de lapoblacion bruscamen...
La guerra de los 30 años se extendió desde el 1618 hasta el 1648. Fue provocadapor la lucha entre católicos y protestantes...
LUIS XIV DE FRANCIA             EL ESTADO SOY YO
CONTEXTOSOCIALLa sociedadestabaorganizada porestamentos oestados.Cadaestamentotenía unafunción social,posicionjurídica yca...
La sociedad se dividía en tres estados:-La nobleza, eran privilegiados que vivían de sus tierras. Formaban parte del prime...
En materia de educación el inicio de siglo XVII se caracterizó por el analfabetismo casitotal, tanto en hombres como mujer...
Las mejoras en la educación no alcanzan a las mujeres
LA ILUSTRACIONLa Ilustración fue una épocahistórica y un movimientocultural e intelectual europeo–especialmente en Francia...
LEY DE LA          LOS ILUSTRADOSGRAVEDAD                    EL HOMBRE ES                     BUENO. LAS                  ...
LOS ILUSTRADOS      PIENSO, LUEGO             Y SIN EMBARGO          EXISTO                   SE MUEVERENE DESCARTES      ...
LOS ILUSTRADOS EN FRANCIA                                       ESTUDIO DE LA NATURALEZA Y SOCIEDADSEPARACION DE PODERES E...
CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DE LA ILUSTRACIÓN:NATURALEZA: Amor a la naturaleza. Este hecho se concreta en el deseo de desc...
RAZÓN: Fe constante en el poder de la razón humana. Durante la Ilustración llegó apensarse que con uso juicioso de la razó...
"La actividad más importante que un ser humano puederealizar es aprender para entender, porque entender esser libre".(Baru...
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Contexto social, politico y educativo en Europa en el siglo XVII, La ilustracion y sus representantes

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  • ElSiglo XVII en Europa fue un período de grandes crisis y cambios, no únicamente en materia de educaciónsino en todosaspectos.
  • Durante el siglo XVII Europa tuvograndes crisis,peroprecisamenteestodiolugar al impulso con que a fines del siglocomenza la transformacion.
  • La segunda mitad del siglo estuvo marcada por la supremacía francesa. Luis XIV se embarcó en toda una serie de guerras para aumentar sus fronteras, principalmente hacia el Rhin, a costa de los Países Bajos españoles y de determinados territorios del Sacro Imperio.
  • Europa siglo xvii

    1. 1. EUROPASIGLO XVII
    2. 2. CONTEXTO SOCIAL Y ECONOMICOSe dio una fuerte crisis demografica, cuando se detiene el crecimiento de lapoblacion bruscamente debido al hambre, ya que las cosechas fueron muymalas, la guerra y enfermedades como la peste, el tifus y el colera quediesmaron tremendamente la población.
    3. 3. La guerra de los 30 años se extendió desde el 1618 hasta el 1648. Fue provocadapor la lucha entre católicos y protestantes dentro del imperio alemán. Los odiosreligiosos, que llevaban encendidos más de medio siglo, estallaron en la guerra delos treinta años.La paz de Westfalia (1648) pone fin a la guerra y a la hegemonía española enfavor de Francia.
    4. 4. LUIS XIV DE FRANCIA EL ESTADO SOY YO
    5. 5. CONTEXTOSOCIALLa sociedadestabaorganizada porestamentos oestados.Cadaestamentotenía unafunción social,posicionjurídica ycaracterísticaspropias.
    6. 6. La sociedad se dividía en tres estados:-La nobleza, eran privilegiados que vivían de sus tierras. Formaban parte del primer estado-El clero, este grupo se dividía en dos estamentos, alto clero, los cuales eran privilegiados y se encontraba en el primerestado, y el bajo clero, eran pobres, y poco formados, pertenecían al tercer estado.-El tercer estado, era muy heterogéneo y diferencial. Se dividía en:+Campesinos, en Europa occidental eran libres, pero muchos de ellos vivían en la pobreza, aunque poseyeran terrenos.+Alta burguesía, eran los dueños del poder económico del momento y la formaban los comerciantes, industriales yoficiales de la administración. Los que destacaban iban teniendo acceso a puestos de responsabilidad e incluso llegar ala nobleza o el poder político.
    7. 7. En materia de educación el inicio de siglo XVII se caracterizó por el analfabetismo casitotal, tanto en hombres como mujeres, escuelas escasas, libros caros, por lo que laalfabetización se concentra en algunos miembros de la nobleza, el clero y altaburguesía. Los gobiernos realizan campañas alfabetizadoras, y van proliferando colegios privadosy ordenes religiosas dedicadas a la enseñanza, pero el conocimiento sigue concentradoen clerigo y nobleza, aunque alcanza ya algunos estamentos inferiores.
    8. 8. Las mejoras en la educación no alcanzan a las mujeres
    9. 9. LA ILUSTRACIONLa Ilustración fue una épocahistórica y un movimientocultural e intelectual europeo–especialmente en Francia eInglaterra–que se desarrollódesde fines del siglo XVIIhasta el inicio de laRevolución francesa.Fue denominado así por sudeclarada finalidad dedisipar las tinieblas de lahumanidad mediante lasluces de la razón.Sostenían que la razónhumana podía combatir laignorancia, la superstición yla tiranía, y construir unmundo mejor. La Ilustracióntuvo una gran influencia enaspectos económicos,políticos y sociales de laépoca.
    10. 10. LEY DE LA LOS ILUSTRADOSGRAVEDAD EL HOMBRE ES BUENO. LAS IDEAS SON APRENDIDAS ISACC NEWTON KEPLER EL HUMANO ESEGOISTA. ESTO SEREFRENA CON EL ESTADO JHON LOCKE MODELO DEL UNIVERSO
    11. 11. LOS ILUSTRADOS PIENSO, LUEGO Y SIN EMBARGO EXISTO SE MUEVERENE DESCARTES GALILEO GALILEI TEORIARACIONALISMO DEL HELIOCENTRISMO
    12. 12. LOS ILUSTRADOS EN FRANCIA ESTUDIO DE LA NATURALEZA Y SOCIEDADSEPARACION DE PODERES EN EL GOBIERNO MONTESQUIEU VOLTAIRE DEFENSA DE LOS DERECHOS DEL HOMBRE
    13. 13. CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DE LA ILUSTRACIÓN:NATURALEZA: Amor a la naturaleza. Este hecho se concreta en el deseo de descubrir,mediante la aplicación de la razón y la observación, las leyes que la rigen.El papel de la naturaleza para originar y conducir la existencia de los hombres y detodos los objetos del Universo.Según Newton "la naturaleza es considerada como una gran máquina concebida porDios y regida por las leyes establecida por Él". Es decir, que el hombre no debe decontrariar esas leyes sino tratar de descubrirlas mediante la razón como única guíapara investigar su funcionamiento.Esto era importante para los ilustradores, ya que mientras el pueblo siguiera pensandoque Dios dirigía todo el Universo, las leyes universales, que se veían en la educaciónseguirían estando en manos del clero, deteniendo así el progreso de la ciencia. Laeducación. A través de una educación apropiada, la humanidad podía ser modificada,cambiada su naturaleza para mejorar.
    14. 14. RAZÓN: Fe constante en el poder de la razón humana. Durante la Ilustración llegó apensarse que con uso juicioso de la razón sería posible un progreso ilimitado. Larazón sirvió de guía para estudiar el funcionamiento de las leyes de la naturaleza, porconsiguiente todo lo racional es bueno, y todo aquello que no conlleve a la razón esincorrecto. Si el hombre quiere alcanzar el progreso el único camino es descubrir lasleyes de la naturaleza y actuar de acuerdo con ellas, dejando a un lado lo irracional.LA IGUALDAD: Si todos los hombres proceden de la misma naturaleza y todos poseenla capacidad de razonar, entonces todos los hombres son iguales a la luz de la razón,con iguales derechos que deben ser respetados.LA LIBERTAD: En cuestiones políticas, religiosas, económicas e intelectuales.DEÍSMO: Es la religión natural. Tenía su fundamento en que Dios y el alma no puedenllegar a ser conocidos por la razón humana, por cuanto corresponden ala metafísica (abstracto), y no puede ser percibido mediante los sentidos. Sereconoce a Dios como autor de la naturaleza y se debe revelar a los hombres pormedio de la razón.MORAL LAICA: Es independiente de la religión, ya que los hombres se rigen pormorales no sólo porque Dios ordena observarlas, sino porque la razón exigeel respeto a los derechos de los demás
    15. 15. "La actividad más importante que un ser humano puederealizar es aprender para entender, porque entender esser libre".(Baruch Spinoza, 1632-1677, filósofo holandés de origen judío).

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