SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 59
Wikipedia y universidad: mitos y realidades Joan Simon Universitat de Barcelona CURSO PRÁCTICO PARA LA MEJORA DE LOS CONTENIDOS DE LAS GUÍAS DOCENTES CONFORME AL EEES –  UNIVERSIDAD DE SEVILLA (2008 )
Organizar la sesión ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Wikis y Wikipedia ,[object Object],[object Object],[object Object]
 
Algunas premisas iniciales ,[object Object],[object Object]
[object Object],Algunas premisas iniciales ,[object Object],[object Object],[object Object]
¿Qué es un wiki? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],¿Qué es la wikipedia?
Wiki  vs.  Wikipedia ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Algunos números ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
 
Características básicas ,[object Object],[object Object],[object Object]
Organización de los artículos ,[object Object],[object Object],[object Object]
Además de la enciclopedia ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Mitos y realidades ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Proyectos hermanos Wikispecies Wikicommons Wikilibros Wikiuniversidad
Wikiproyecto  Plantas medicinales
Elementos enseñanza-aprendizaje Proceso Enseñanza Aprendizaje ESTUDIANTES PROFESORES ENTORNO METODOLOGÍA
[object Object],Fundamentos de la experiencia ,[object Object],[object Object],[object Object]
Objetivos de la experiencia ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Competencias trabajadas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Etapas diseño experiencia 2. IMPLEMENTACIÓN 1. DISEÑO i PLANIFICACIÓN 3. EVALUACIÓN Y RETROACCIÓN TIEMPO = recurso limitado
Datos del grupo-clase ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Procedimiento metodológico
Página principal Wikiproyecto
Temporalización ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Etiquetas Wikiproyecto
Wikiproyecto  Plantas Medicinales Trabajo de curso  (4 entregas a lo largo del cuatrimestre)  en  grupos  de 2 estudiantes
Ejemplo de contribución
Retroacción al Wikiproyecto Cada estudiante  recibió  mensualmente 4 retroacciones (16 en total) a su trabajo del Viquiproyecto   (globalmente 4.128  feed-back )
Grado satisfacción del estudiante CUESTIONARIO:  41 preguntas  + 3 respuesta abierta PARTICIPACIÓN: 56 estudiantes  (71,8%)
Grado de satisfacción profesorado CÓMPUTO TOTAL HORAS:  · Profesor responsable: 47 horas + · 3 Profesores: 18 horas
Resultados Wikiproyecto …  número de entregas: 924  nuevos artículos: 143 … han colaborado en el Viquiproyecto  257/271 ( 94,8% )  … han   superado la objetivos exigidos  234/257 (91,1%)
En conclusión… Se evitó la simple copia y el plagio y se intentó trabajar la argumentación, el espíritu crítico y la síntesis frente a trabajos demasiado descriptivos Se evaluó no sólo el resultado, sino también todo el proceso. Durante este proceso se obtuvieron el máximo de evidencias basadas en criterios objetivos y claros
¿Proyectos futuros? ,[object Object],[object Object],[object Object]
En resumen… ,[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],Antonio Machado
¿Un descanso?
Competències transversals (genèriques) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Algunos paradigmas EEES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
CLASIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],CLASIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias específicas El conocimiento se fundamenta en la comprensión de los conceptos
Crear artículos nuevos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Fichas  etnobotánicas
Completar un apartado concreto ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Toxicología: Plantas medicinales
Crear/colaborar con un portal ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Portal de  Farmacia  /  Medicina
Realizar un wikiproyecto ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Nutrición y  Bromatologia :  Wikiproyecto  hortalizas y frutas
Revisar, actualizar y anadir bibliografia  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Salud Pública - Epidemias ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
 
Confeccionar un wikilibro ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Fisiologia  i  Anatomia (¿apuntes?)
Encontrar errores y mejorar la redacción ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Fisico -Química: Termodinámica
Realizar un artículo de calidad ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],¿Qué es un articulo “destacado” o de calidad? Cualquier artículo puede ser de calidad!
Colaborar con Wikispecies ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Taxonomia
Colaborar en Wikicommons ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Artículo libre
Ventajas trabajar wikipedia ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Inconvenientes trabajar wikipedia ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Google Books
Gracias...

Más contenido relacionado

Similar a Wikipedia Sevilla

Competencias informativas para el aprendizaje: Sugerencias para el trabajo do...
Competencias informativas para el aprendizaje: Sugerencias para el trabajo do...Competencias informativas para el aprendizaje: Sugerencias para el trabajo do...
Competencias informativas para el aprendizaje: Sugerencias para el trabajo do...
Jesus Lau
 
Programa de formacion de usuarios censei
Programa de formacion de usuarios censeiPrograma de formacion de usuarios censei
Programa de formacion de usuarios censei
hgallo
 
PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES.pdf institucione seudccaitva
PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES.pdf institucione seudccaitvaPLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES.pdf institucione seudccaitva
PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES.pdf institucione seudccaitva
rogial2009
 
Abril.agosto 2017 lenguaje
Abril.agosto 2017 lenguajeAbril.agosto 2017 lenguaje
Abril.agosto 2017 lenguaje
ariel ruiz
 
Pr esentacion del proyecto
Pr esentacion del proyectoPr esentacion del proyecto
Pr esentacion del proyecto
SANTYFER
 

Similar a Wikipedia Sevilla (20)

Competencias informativas para el aprendizaje: Sugerencias para el trabajo do...
Competencias informativas para el aprendizaje: Sugerencias para el trabajo do...Competencias informativas para el aprendizaje: Sugerencias para el trabajo do...
Competencias informativas para el aprendizaje: Sugerencias para el trabajo do...
 
Syllabus integrado Metodología de Investigación 2016
Syllabus integrado Metodología de Investigación  2016Syllabus integrado Metodología de Investigación  2016
Syllabus integrado Metodología de Investigación 2016
 
Presentación redes sociales en la educación
Presentación redes sociales en la educaciónPresentación redes sociales en la educación
Presentación redes sociales en la educación
 
Metodologia de la investigacion
Metodologia de la investigacionMetodologia de la investigacion
Metodologia de la investigacion
 
Programa de formacion de usuarios censei
Programa de formacion de usuarios censeiPrograma de formacion de usuarios censei
Programa de formacion de usuarios censei
 
Programa de formacion de usuarios censei
Programa de formacion de usuarios censeiPrograma de formacion de usuarios censei
Programa de formacion de usuarios censei
 
Guía de consulta para el trabajo de Bioética generalidades y aplicaciones, gr...
Guía de consulta para el trabajo de Bioética generalidades y aplicaciones, gr...Guía de consulta para el trabajo de Bioética generalidades y aplicaciones, gr...
Guía de consulta para el trabajo de Bioética generalidades y aplicaciones, gr...
 
Mesa redonda UNIMET mayo 24
Mesa redonda UNIMET mayo 24Mesa redonda UNIMET mayo 24
Mesa redonda UNIMET mayo 24
 
Mesa redonda Recursos Educativos Abiertos
Mesa redonda Recursos Educativos AbiertosMesa redonda Recursos Educativos Abiertos
Mesa redonda Recursos Educativos Abiertos
 
Programa biv 18 19 c
Programa biv  18 19 cPrograma biv  18 19 c
Programa biv 18 19 c
 
PLANEACIÓN DEL PROYECTO COOPERATIVO-YANETH
PLANEACIÓN DEL PROYECTO COOPERATIVO-YANETHPLANEACIÓN DEL PROYECTO COOPERATIVO-YANETH
PLANEACIÓN DEL PROYECTO COOPERATIVO-YANETH
 
Unidad 3 proyecto integrador de areas
Unidad 3 proyecto integrador de areasUnidad 3 proyecto integrador de areas
Unidad 3 proyecto integrador de areas
 
Portafolio de Trabajo N° 02
Portafolio de Trabajo N° 02Portafolio de Trabajo N° 02
Portafolio de Trabajo N° 02
 
Portafolio_grupo11
Portafolio_grupo11Portafolio_grupo11
Portafolio_grupo11
 
PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES.pdf institucione seudccaitva
PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES.pdf institucione seudccaitvaPLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES.pdf institucione seudccaitva
PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES.pdf institucione seudccaitva
 
silabo de lenguaje
silabo de lenguaje silabo de lenguaje
silabo de lenguaje
 
Abril.agosto 2017 lenguaje
Abril.agosto 2017 lenguajeAbril.agosto 2017 lenguaje
Abril.agosto 2017 lenguaje
 
Pr esentacion del proyecto
Pr esentacion del proyectoPr esentacion del proyecto
Pr esentacion del proyecto
 
Competencias informacionales para Ciencias de la Educacións_educacion_tecnolo...
Competencias informacionales para Ciencias de la Educacións_educacion_tecnolo...Competencias informacionales para Ciencias de la Educacións_educacion_tecnolo...
Competencias informacionales para Ciencias de la Educacións_educacion_tecnolo...
 
Mcgn m4 u1_presentación_proyecto uso del blog y de la Webquest como estrategi...
Mcgn m4 u1_presentación_proyecto uso del blog y de la Webquest como estrategi...Mcgn m4 u1_presentación_proyecto uso del blog y de la Webquest como estrategi...
Mcgn m4 u1_presentación_proyecto uso del blog y de la Webquest como estrategi...
 

Más de Joan Simon

E-TRAINING: UN CASO DE ESTUDIO EN COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
E-TRAINING: UN CASO DE ESTUDIO  EN COMPETENCIAS ESPECÍFICASE-TRAINING: UN CASO DE ESTUDIO  EN COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
E-TRAINING: UN CASO DE ESTUDIO EN COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Joan Simon
 

Más de Joan Simon (20)

Els Racons Verds de la Facultat de Farmàcia
Els Racons Verds de la Facultat de FarmàciaEls Racons Verds de la Facultat de Farmàcia
Els Racons Verds de la Facultat de Farmàcia
 
Reflexions sobre els reptes de la universitat del futur
Reflexions sobre els reptes de la universitat del futurReflexions sobre els reptes de la universitat del futur
Reflexions sobre els reptes de la universitat del futur
 
Una experiència d’aprenentatge mòbil en Botànica Farmacèutica per mitjà de So...
Una experiència d’aprenentatge mòbil en Botànica Farmacèutica per mitjà de So...Una experiència d’aprenentatge mòbil en Botànica Farmacèutica per mitjà de So...
Una experiència d’aprenentatge mòbil en Botànica Farmacèutica per mitjà de So...
 
es-TIC al dia en docència universitària?
es-TIC al dia en docència universitària?es-TIC al dia en docència universitària?
es-TIC al dia en docència universitària?
 
«Jardins per a la salut»: aprenentatge-servei a Botànica farmacèutica
«Jardins per a la salut»: aprenentatge-servei a Botànica farmacèutica«Jardins per a la salut»: aprenentatge-servei a Botànica farmacèutica
«Jardins per a la salut»: aprenentatge-servei a Botànica farmacèutica
 
Una aproximació a les plantes tòxiques d'alta muntanya
Una aproximació a les plantes tòxiques d'alta muntanyaUna aproximació a les plantes tòxiques d'alta muntanya
Una aproximació a les plantes tòxiques d'alta muntanya
 
LA DOCENCIA SEMIPRESENCIAL: ¿LA MEJOR DE LOS DOS MUNDOS?
LA DOCENCIA SEMIPRESENCIAL: ¿LA MEJOR DE LOS DOS MUNDOS?LA DOCENCIA SEMIPRESENCIAL: ¿LA MEJOR DE LOS DOS MUNDOS?
LA DOCENCIA SEMIPRESENCIAL: ¿LA MEJOR DE LOS DOS MUNDOS?
 
E-TRAINING: UN CASO DE ESTUDIO EN COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
E-TRAINING: UN CASO DE ESTUDIO  EN COMPETENCIAS ESPECÍFICASE-TRAINING: UN CASO DE ESTUDIO  EN COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
E-TRAINING: UN CASO DE ESTUDIO EN COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
 
Taller Projectes d'Innovació Docent
Taller Projectes d'Innovació DocentTaller Projectes d'Innovació Docent
Taller Projectes d'Innovació Docent
 
Preferències dels estudiants en relació al tema d’estudi del Treball Fi de Gr...
Preferències dels estudiants en relació al tema d’estudi del Treball Fi de Gr...Preferències dels estudiants en relació al tema d’estudi del Treball Fi de Gr...
Preferències dels estudiants en relació al tema d’estudi del Treball Fi de Gr...
 
Flipped Classroom... una metodologia per a la semipresencialitat?
Flipped Classroom... una metodologia per a la semipresencialitat?Flipped Classroom... una metodologia per a la semipresencialitat?
Flipped Classroom... una metodologia per a la semipresencialitat?
 
GIBAF: Cinc anys d'experiències d'Aprenentatge-Servei
GIBAF: Cinc anys d'experiències d'Aprenentatge-ServeiGIBAF: Cinc anys d'experiències d'Aprenentatge-Servei
GIBAF: Cinc anys d'experiències d'Aprenentatge-Servei
 
Activitat d’organografia de plantes medicinals, complement a les pràctiques d...
Activitat d’organografia de plantes medicinals, complement a les pràctiques d...Activitat d’organografia de plantes medicinals, complement a les pràctiques d...
Activitat d’organografia de plantes medicinals, complement a les pràctiques d...
 
Cas pràctic de botànica farmacèutica: introducció de continguts d’ètica i pro...
Cas pràctic de botànica farmacèutica: introducció de continguts d’ètica i pro...Cas pràctic de botànica farmacèutica: introducció de continguts d’ètica i pro...
Cas pràctic de botànica farmacèutica: introducció de continguts d’ètica i pro...
 
La semipresencialitat en el grau: situació actual i  disseny de bones pràctiq...
La semipresencialitat en el grau: situació actual i  disseny de bones pràctiq...La semipresencialitat en el grau: situació actual i  disseny de bones pràctiq...
La semipresencialitat en el grau: situació actual i  disseny de bones pràctiq...
 
L’eina “Taller” a Moodle: una experiència d’autoavaluació i coavaluació en gr...
L’eina “Taller” a Moodle: una experiència d’autoavaluació i coavaluació en gr...L’eina “Taller” a Moodle: una experiència d’autoavaluació i coavaluació en gr...
L’eina “Taller” a Moodle: una experiència d’autoavaluació i coavaluació en gr...
 
e-Textbooks colaborativos: herramientas pedagógicas en abierto útiles en la a...
e-Textbooks colaborativos: herramientas pedagógicas en abierto útiles en la a...e-Textbooks colaborativos: herramientas pedagógicas en abierto útiles en la a...
e-Textbooks colaborativos: herramientas pedagógicas en abierto útiles en la a...
 
Taller "Possibilitats metodològiques a l'entorn Moodle": presentació inicial
Taller "Possibilitats metodològiques a l'entorn Moodle": presentació inicialTaller "Possibilitats metodològiques a l'entorn Moodle": presentació inicial
Taller "Possibilitats metodològiques a l'entorn Moodle": presentació inicial
 
Estrategias en la implantación de docencia semipresencialidad
Estrategias en la implantación de docencia semipresencialidadEstrategias en la implantación de docencia semipresencialidad
Estrategias en la implantación de docencia semipresencialidad
 
Edutec_2013_semipresencialidad
Edutec_2013_semipresencialidadEdutec_2013_semipresencialidad
Edutec_2013_semipresencialidad
 

Wikipedia Sevilla

Notas del editor

  1. L’objectiu d’aquesta experiència que s’emmarca dins el Projectes d’Innovació Docent de la Universitat de Barcelona L’objectiu d’aquesta experiència que s’emmarca dins l’activitat del GIBAF idels Projectes d’Innovació Docent de la Universitat de Barcelona. Independentment, se n’han fet dos cursos de formació de professorat (gener, juny) de 24 hores (4 sessions presencials + 16 de treball no presencial) amb una participació de 21 + 19 respectivament.