1. PROFESOR: Enrique Blanco
ALUMNAS: _Katherine Rivero
_Karol de la Hoz
_Elizabeth Parizot
_Lorena Reyes.
CÁTEDRA: Sociedad, Cultura Y Educación

2.  Institución de mayor
trascendencia de las
sociedades modernas:
porque no solo transmite el
conocimiento científico
sino también el sistemas de
valores imperantes
 Su función trascendente es
mantener la cohesión
social: el sistema educativo
fue el legitimador de la
movilidad social existente
 Se consideran desafíos
propios de la educación a:
 La democratización
 La integración social
 Consolidación de las
economías nacionales en el
ámbito internacional
 Levantamiento de
modernidades

3.  En el ámbito social y cultural: Transmisión cultural y
socialización de las nuevas generaciones
 En el ámbito político: Formación ciudadana y legitimación
del sistema político específico
 En el ámbito económico: Formación y selección para el
trabajo
 En el ámbito de estratificación social: Movilidad social
 En le ámbito familia: Cuidado de la infancia y de la
juventud.

4.  Anteriormente: Centrada
en el ámbito técnico
productivista
 Actualmente: se
demanda; Eficiencia,
Calidad, Equidad y
Diversidad
 Idea de una educación
orientada a profundizar la
Democracia de los países.
 Debería también transmitir
los errores del pasado en
cuanto a las violación de
los derechos humanos, la
explotación y el
sufrimiento, para así
reinventar la educación
como institución
esencialmente ÉTICA
 Comunicabilidad humana
 Igualdad
 Solidaridad
 respeto

5.  Lo que se busca es
vincular una Pedagogía
Crítica con la Educación
en Derechos Humanos
 Lograrlo a través de la
entrega de saberes que
apunten a los
problemas vitales del
alumno, en función de
superar su posible estado
de pobreza, permitir su
autoconocimiento y
desarrollar aquellas áreas
que estén a su interés

8.  En el marco de la institución educativa se
reconocen diferentes modelos de formación
de ciudadanía

9. 1.- La ciudadanía política
Se funda en la idea tradicional de la Educación Cívica
Se considera a la ciudadanía a partir de los derechos y
deberes que poseen en el marco de la institucionalidad
en los procesos eleccionarios
2.- La ciudadanía social
Esta no solo se refiere a derechos de carácter político y
civil, sino que enfatiza en comprender de forma
holística la problemática del desarrollo en las sociedades
modernas

10.  3.- La ciudadanía activa: Esta da importancia a todos
aquellos aspectos que contribuyen a la participación de
los ciudadanos.
 Los sujetos son entendidos como sujetos constructores
de su propia realidad
 El concepto principal para la formación de la
ciudadanía activa es de Responsabilidad

11.  4.-La Ciudadanía Crítica: Es la ciudadanía,
comprensiva, tolerante y no represiva

12.  A)La Relación espacio público y privado: Se define el
rango de acción de la ciudadanía y señala la forma en
que se entiende la inclusión y la exclusión en la
sociedad
 B) Participación: Atendiendo a las esferas de las cuales
el ciudadano en tanto sujeto social comienza a existir

13.  C) Desigualdad: Se considera la noción de integración
y exclusión
 D) Mercado Consumo: Se es ciudadano en función de
la capacidad de consumo del individuo, amparándose
en la democratización del mercado lo quieres, lo tienes

14.  1.- Liberalismo: Caracterizado por la
institucionalización de los derechos del individuo.
 Es el Estado el que debe velar por los derechos de las
personas.
 Primando los conceptos de derecho y justicia
 2.- Comunitarismo: Se enfatiza el sentido de la
pertenencia.
 Los individuos adquieren la categoría de ciudadano
cuando forman parte de la comunidad
 El individuo y lo social están imbricados

15.  3.- Republicanismo cívico: Se afirma la noción de
ciudadano en base a su participación política
responsable, la cual está cimentada en derecho y ejercicio
del voto
 4.- Multiculturalismo: Se otorga la importancia al
reconocimiento de la heterogeneidad más que al de la
igualdad.
 Circunscribiendo en este sentido, la categoría de la
ciudadanía por sobre la existencia de los estados
nacionales, superando la noción tradicional de ciudadanía
vinculada a la nacionalidad

16.  El Estado debe cumplir una función pedagógica en la
construcción de cultura ciudadana

17.  La Ciudadanía opera transversalmente.
 La Ciudadanía es ante todo una actitud modelada por
el sentido de pertenencia del individuo a la comunidad
 El ciudadano social es el que interviene en la vida
pública y está dispuesto a someter sus intereses
privados al interés general de la sociedad

18. Distingue tres nociones:
1.- La perspectiva liberal, en que se enfatiza la dimensión
civil
2.- La perspectiva democrática, en la que se enfatiza la
dimensión social
3.- La perspectiva socialista en la que se enfatiza la
dimensiones política

19.  Reconoce tres perspectivas teórico filosóficas
 Liberal
 Comunitarita
 Republicana
 El aspecto en común de estas distinciones es la
Participación
 A partir de la participación se consolida la Identidad
 La Identidad estaría supeditada a la ampliación de
derechos en base a las luchas de carácter colectivo

20.  Baño(1998) la define como intervención de intereses
privados colectivos en actividades públicas

21. La Educación se visualiza como un acontecimiento ético
La que lleva a generar un abordaje de la ciudadanía
El autor Castro afirma que esto se logra por medio de la
palabra y a partir del imperativo de acogida del otro en
trascendencia y su diferencia
Las prácticas docentes y las interacciones en el espacio
educativo son fundamentales para realización o no de
una ética de la ciudadanía

22.  La Desigualdad económica es un elemento
obstaculizador para el desarrollo de una democracia de
calidad, no es menos cierto que el desarrollo de
competencias dialógicas fundadas en la ciudadanía
puede promover el mejoramiento de la calidad del
sistema político imperante en América Latina y
particularmente en Chile.
 Desde esta perspectiva, se asume que el lugar
privilegiado para potenciarla corresponde al espacio
escolar institucionalizado, puesto que es
precisamente, en este espacio en el que más tiempo
permanecen niños, niñas y jóvenes en general

23.  Sociedad, cultura y educación
 Una mirada crítica a la Modernidad en América Larina