El documento trata sobre la prevención del abuso sexual infantil. Explica que el abuso ocurre cuando un adulto se aprovecha de un niño para actividades sexuales sin su consentimiento. Describe indicadores físicos, conductuales y sexuales que podrían señalar abuso. También ofrece estrategias para la detección temprana como estar atentos al comportamiento de los niños y crear un vínculo de confianza para que puedan pedir ayuda. El objetivo es que los docentes incorporen estos contenidos de manera consistente para crear re

1. Detener el abuso sexual Infantil
Prevención, detección y primer apoyo
Asignatura: Estilos de vida saludables
Docente: Sra. Lucia Troncoso Navarrete
Integrantes:
Yasna Ocares
Lorena Reyes
Silvana Andrades
Katherine Rivero

2. Introducción
• El Abuso Sexual Infantil (ASI) es una realidad que se
está presentando cotidianamente en la televisión y en
boca de todas las personas, a la que muchos no
quisiéramos vernos nunca expuestos. Como futuras
educadoras tenemos que, educar para prevenir ya que
Niños y niñas están en nuestras manos.

3. El Abuso Sexual Infantil ocurre cuando un
adulto o alguien mayor que un niño o
niña, abusa del poder, relación de apego
o autoridad que tiene sobre él o ella y/o se
aprovecha de la confianza y respeto para
hacerlo participar en actividades
sexuales que el niño o niña no comprende
y para las cuales es incapaz de dar su
consentimiento informado, aún cuando el
niño o niña se dé cuenta de la connotación
que tiene la actividad
(Child Protection Council “Abuso Sexual a Menores, a meudo ocurre más cerca
de lo que se peinsa” en Escartin, M. Manual de desarrollo de conductas de
autoprotección. Hunters Hill, Australia, 2001.)

4. Sistema relacional del AS
VICTIMA
TERCEROS
ABUSADOR

5. Abuso sexual como proceso
relacional
• El abuso no ocurre de la
noche a la mañana
• Es un proceso que se
desarrolla en el tiempo, a
modo de una espiral
crecientemente
envolvente
• Antes de trasgredir la
corporalidad de su
victima, el abusador se
ha ganado su confianza

6. Imposición de la ley del
silencio
• El abusador utiliza una
serie de maniobras
coercitivas para
asegurar el silencio del
niño o joven
• Algunas de estas son:
 Normalización del abuso
 Inducción de
complicidad
 Instalación de un
discurso denigratorio y
culpabilizante
 Amenazas

7. El abuso sexual es el
secreto mejor guardado

8. Prevención del Abuso Sexual
Nociones o
Conceptos Básicos
• “Mi cuerpo es
mío”
• Zonas privadas
• Cariños adecuados
e inadecuados
• Secretos buenos y
malos
Enfoque Clásico: Enseñanza de la autoprotección a los niños
Estrategias
de Enfrentamiento
• Reconocer situaciones
abusivas
• Detener
aproximaciones
abusivas (decir NO)
• Abandonar la situación
abusiva
• Buscar ayuda y reportar
lo ocurrido

9. Al enseñar estrategias de
autoprotección es importante:
•Hacerlo en un tono calmado
•Poner énfasis en la importancia
de contar, más que en el decir “no”
•Transmitir una visión positiva del
mundo, los otros, uno mismo, el
propio cuerpo y la sexualidad
•Enmarcar la prevención del
abuso dentro de un enfoque más
amplio del autocuidado

10. Entregar visión positiva del mundo,
mostrar que existen adultos confiables

11. Establecer un vínculo seguro,
de Buen Trato
• Que permite que el niño
tenga experiencias de
contraste con el abuso
• Que permite que el adulto
se percate del cambio de
comportamiento o señales
enviadas por el niño
• Que permite que se
genere un marco
comunicacional que facilite
una eventual divulgación

12. Y lo más importante…ser consistentes y
educar a los hijos de un modo que permita
poner en práctica lo que les enseñamos
• Respetar el cuerpo de los niños
(“Mi cuerpo…¿es mi cuerpo?)
• Promover una autoestima
positiva y un sentido de
competencia y seguridad
• Desarrollar el sentido crítico y
la asertividad
• Desarrollar la capacidad para
registrar y validar las
sensaciones de malestar e
incomodidad
• Desarrollar la capacidad para
identificar y expresar
emociones

13. Detección del Abuso Sexual:
consideraciones Generales
• La detección es compleja dado que:
 El abuso ocurre “puertas adentro”, en una atmósfera
de silencio
 Los indicadores son inespecíficos, no inequívocos
• Por ende:
 Es importante estar atento a cualquier aspecto que
llame nuestra atención
 Hay que buscar una configuración de indicadores
 Hay que chequear nuestras percepciones con otros

14. Indicadores físicos
• Dificultad para caminar o sentarse
• Quejas de dolor en zona genital o anal
• Ropa interior rasgada, manchada y/o
ensangrentada
• Irritación en zona genital o anal
• Infecciones urinarias a repetición
• Enfermedades de transmisión sexual
• Embarazo (en caso de adolescentes)
• Enuresis o encopresis
• Somatizaciones signos de angustia (dolores
abdominales, fatiga crónica, migraña, trastornos del
sueño y apetito)

15. Indicadores conductuales
(1)
• Cambios bruscos de conducta (hacia el polo de la inhibición
o agresividad)
• Aparición de temores repentinos e infundados
• Miedo a estar solo, a los hombres o a alguna persona en
especial (por lo general adultos)
• Rechazo a alguien en forma repentina
• Resistencia a desnudarse y bañarse (ej. para hacer
gimnasia o frente a exámenes médicos)
•

16. Indicadores
conductuales (2)
• Aislamiento y rechazo de las situaciones
sociales
• Llantos frecuentes
• Conductas autodestructivas
• Problemas para concentrarse en clases e
incumplimiento de tareas escolares
• Indicios de posesión de secretos

17. Indicadores del área sexual
• Lenguaje y comportamiento que denotan el manejo de
conocimientos detallados y específicos en relación a
conductas sexuales de los adultos
• Interés excesivo hacia temas sexuales
• Conducta masturbatoria compulsiva y frecuente
• Actitud seductora y/o erotizada
• Erotización de relaciones y objetos no sexuales, ver todo
como si fuera algo sexual
• Agresión sexual hacia otros niños
• Involucración de otros niños en juegos sexuales
inapropiados

18. SI NO
Trasmitir que uno nota
que le pasa algo y
demostrar interés
Mostrarse indiferente,
insensible o retar al niño
Reconocer su calidad
de víctima e infundir
confianza
Culpabilizar al niño y
retarlo por sus cambios
Respetar su intimidad
física y emocional
Cuidado con transgredir
al revisar
Cuidado con presionar
Dejar las puertas
abiertas para conversar
Cerrarse a futuras
conversaciones

19. SI NO
Acoger de inmediato Dilatar la
conversación
Intentar guardar la
calma
Sobre reaccionar,
desesperarse
Transmitir que uno le
cree
Dudar del relato
Desculpabilizar Echarle la culpa

20. SI NO
Reforzar la valentía del niño al
contar
Enojarse o retarlo
Abrir espacios para seguir
hablando del tema
Eludir o bloquear el tema
Respetar el ritmo del niño Presionarlo a que cuente detalles
Tomar medidas para proteger al
niño
Dejar las cosas cómo están, “aquí
no ha pasado nada”
Implementar acciones reparatorias

21. MI SOL
Orientaciones para la prevención del abuso sexual
infantil desde la comunidad educativa

22. El Ministerio de Educación y el Fondo de las
Naciones Unidas para la Infancia UNICEF,
(agosto del 2012) ponen a disposición de las
comunidades educativas del país el manual de
orientaciones para la prevención del abuso
sexual infantil, con el objeto de orientar en la
prevención y abordaje del tema en el espacio
escolar.
Estos contenidos se pueden incorporar de
modo coherente y consistente con el
trabajo de formación que los y las
docentes desarrollan a diario en los
establecimientos educacionales, con sus
estudiantes y sus familias, creando una
red de información, actuación y protección
consistente y oportuna.

23. Conclusión
Sabemos que el abuso sexual es un tema grave y más aún si las
víctimas son niños o niñas, por ende depende de nosotras como futuras
educadoras tratar este tema tan delicado en las reuniones de
apoderados y enseñarles a los niños que su cuerpo es solamente de
ellos y que nadie puede tocar sus partes privadas, además debemos
estar muy atentas a cómo se comportan los niños, ya que podría ser
una señal de que ese niño(a) está siendo abusado sexualmente, por
esto es tan importante escuchar a los niños(as) ya que podrían estar
siendo víctimas y nosotras no les damos la oportunidad para que nos
cuenten lo que les está ocurriendo.

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