Presentación de trabajo colaborativo para la materia de seminario de tecnologías de la educación del PPD ULA 2024

1. Participantes:
 Isabel Pirona
 Francis Quintero
 Yesenia Rivera
Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual© 2 de Francis
Quintero, Isabel Pirona, Yesenia Rivera tiene licencia Creative
Commons Atribución-No Comercial-SinDerivadas 4.0
Internacional
Tutora:
Lic. Sandra Sequeira
Universidad de Los Andes
Facultad de Humanidades
Escuela de Educación
Programa de Profesionalización Docente
Tecnologías para la Educación
Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje
Virtual
Abril, 2024

2. Estrategia
Procedimiento que a través de la toma de
decisiones permite alcanzar metas en el
escenario educativo en sinergia con modelos
y tácticas enmarcados en los procesos de
enseñanza-aprendizaje.

3. Objetivo de Desarrollo
Sostenible 4(ODS 4)
Las estrategias de aprendizaje digital están
ligadas al Objetivo de Desarrollo Sostenible
4(ODS 4), sustentado en la educación de calidad,
con la ampliación de acceso y oportunidades
educativas eficaces, pertinentes e inclusivas que
conecten el aprendizaje a lo largo de la vida.

4. Las estrategias se conforman …
Por la educación digital,
competencias digitales
docentes, entornos virtuales de
enseñanza y recursos
educativos digitales para la
transformación y
fortalecimiento del entorno
educativo.

5. Las estrategias se establecen mediante
Compromiso y
cumplimiento de
contenidos y recursos.
De necesidades y
recursos de
aprendizaje
(habilidades técnicas).
Procedimientos
propios del área de
estudio.
Uso efectivo de
conocimiento y
habilidades.
Calidad y confiabilidad
del contenido
Aprendizaje constante
ajustado a los principios
del programa educativo.
01
04
02
05
03
06
Determinación Búsqueda de
recursos
Evaluación de calidad
Planificación del tiempo Aplicación auténtica Formación continua

6. La efectividad de dicha práctica se
apoya en:
•Objetivos de aprendizaje (según metas educativas).
•Alfabetización digital (dominio de herramientas digitales).
•Modalidades de estudio (adaptadas al estilo de aprendizaje).
•Accesibilidad (con equidad e inclusión).
•Actualización (en tendencias tecnológicas).
•Aprendizaje autónomo (creación de conocimientos).

7. “El aprendizaje virtual implica que los participantes
se encuentren en tiempo y espacio distinto
durante el proceso educativo interactuando a
través de las TIC para transmisión, refuerzo y
valoración de los contenidos”.
(Dung, 2020)

8. El desafío del aprendizaje en línea ha modificado la
comunicación convencional entre profesores y estudiantes,
como también la adaptación de estrategias y técnicas para la
enseñanza y aprendizaje.

9. Papel del docente
El rol del docente ha evolucionado de la
construcción, selección y transmisión de
conocimientos para convertirse en acompañante,
motivador y mediador del proceso. Para la
implementación de estrategias los docentes deben
tener competencias para aplicar los recursos
educativos digitales.

10. Recursos de la enseñanza-aprendizaje
Aplicaciones con AI
Bibliotecas
virtuales
Correo electrónico Blogs
Video conferencias (Zoom, Google Meet, Cisco Webex
Meetings, etc).
Chat
Redes sociales (Facebook, WhatsApp, Instagram,
YouTube, X, Google, TikTok, etc).
Foros
Plataformas de entornos virtuales de aprendizaje
Software en
línea
Repositorios digitales y bases de datos universitarias Otros

11. Ventajas
•Protagonismo del estudiante.
•Diversidad de innovación.
•Múltiples recursos para organizar la enseñanza.
•Acceso amplio de navegación en internet.
•Progreso en las tareas.
•Superación de dificultades mediante el apoyo
cognitivo y motivacional para la resolución de
problemas metacognitivos.
•Desarrollo e interaprendizaje entre docente-
estudiante y colaboración entre pares.
•Fomenta la interacción (intercambio de opiniones,
sentimientos, ideas y expectativas que refuerzan
lazos de compañerismo, amistad y confianza entre
docente y compañeros en un clima favorable para
el aprendizaje).
•Desarrollo de habilidades y competencias digitales.

12. Países
desarrollados
América Latina
Desventajas
Hay ciertas dudas sobre su
efectividad ya que un estudio
indicó que de un grupo de 530
estudiantes solo 33,5% se
graduaron, mostrando su
ineficacia (Hong et al., 2021).
Su aplicación no ha conducido
al aprendizaje autónomo ni a
logros en el aprendizaje
significativo.

13. • Flores Rivera, L. y Meléndez Tamayo, C. (2024). Estrategias de aprendizaje digital en
entornos virtuales educativos. Revista Innova Educación, 6 (2). p.7-22
• Recalde Carranza, G.M. y Vílchez Valdivia, L. P. (2024). Aprendizaje virtual: una
propuesta innovadora. Revista de Climatología Edición Especial Ciencias Sociales, 24.
p. 987- 995
• Rufín Gómez, L.A., Veja Socorro, M. N. y García García, D. R. (2024). Desafíos para la
enseñanza de ciencias médicas en condiciones de contingencia. Revista Médica
Electrónica, 46.
http://www.revmedicaelectronica.sld.cu/index.php/rme/article/view/5288/5759
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Referencias