El documento resume la película "La Sociedad de los Poetas Muertos" sobre un profesor innovador en una escuela estricta en 1959. El profesor Keating inspira a sus estudiantes a pensar de forma independiente y descubrir su potencial a través de técnicas poco convencionales. Alienta a los estudiantes a cuestionar las normas y vivir el momento presente.

1. UNIVERSIDAD TECNÓLOGICA DE PEREIRA
FACULTAD DE BELLAS ARTES Y HUMANIDADES
LICENCIATURA EN LENGUA INGLESA
TÉCNICAS DE MANEJO Y FACILITACIÓN DE GRUPO
FACILITADOR:
SANDRO ALFONSO ECHEVERRY PALACIO
GRUPO CONFORMADO POR:
LUISA FERNANDA GRAJALES DIAZ
EDWIN JULIAN GALVIS PATIÑO
RICARDO JULIO MESA NIETO

3. FICHA TECNICA
 Nombre: "La Sociedad de los Poetas Muertos" o "Dead
Poets Society"
 Género: Drama
 Director: Meter Weir. Australiano.
 Elenco: Robin Williams, Robert Sean Leonard, Ethan
Hawke, Josh Charles, Gale Hansen, Dylan Kussman,
Allelon Ruggiero, James Waterson, Kurtwood Smith,
Carla Belver y Leon Pownall.
 Procedencia: EEUU Año: 1989
 Sinopsis: En 1959 comienza a trabajar, en una estricta
escuela estadounidense para varones, John Keating. El
mismo es el nuevo profesor de inglés que, con sus poco
convencionales métodos, le da nueva vida al ya
establecido plan de estudios.

4. EL FACILITADOR Y SUS
HERRAMIENTAS PARA CREAR
RAPPORT

5. CLIMA DEL FACILITADOR-ATRACCIÓN DE
IGUALES
 El profesor J.
Keating, inicia
primeramente con una
observación detallada
donde conoce sus
alumnos de manera
rápida, para que así
coincida la realidad que
ellos tienen con la de el.
El iguala su modalidad
perceptiva a la de ellos.

6. TIPOS DE
EMPAREJAMINETO

7. EMPAREJAMIENTO VERBAL
 El profesor Jhon K. inicia su
primer día de clase con el
emparejamiento, con
reflexiones de conducta
silenciosa, divertida y
atrevida a la vez. Llega
silbando , cruza el salón y
les invita a que le sigan para
mostrarles imágenes de
personas que fueron iguales
a ellos, pero ahora ya no son
nada. Y les señala y
aprovecha la ocasión para
decir la frase “ carpe diem”
utiliza su tono de voz suave,
les susurra para intrigarlos
y llevando un ritmo lento
pero adecuado.

8. EMPAREJAMIENTO NO VERBAL
DIRECTO
 Con una sonrisa puesta
a ellos, se dirige
caminando en una
postura recta. Utiliza la
técnica de cambio de
timbre y de voz, al
contarles historias, lo
que fue cuando le
trataban como
basura, o al decirles
suavemente al
oído, aprovecha el
tiempo.

9. EMPAREJAMIENTO NO VERBAL
CRUZADO
 El alumno el cual era mucho
mas tímido que los otros
compañeros de su grupo, el
profesor lo tuvo que
sincronizar de su estado
calmado a uno agitado, para
que el joven subiera su voz y
comenzara a declamar su
poema desde lo mas
profundo de su ser. El
facilitador Keating con este
tipo de emparejamiento
logro que el chico dejara a
un lado su timidez y
sobresaliera notoriamente.

10. EMPAREJAMIENTO VERBAL
 El profesor pregunta
a sus estudiantes
frecuentemente, los
invita a leer, a
participar en el grupo,
formando un clima
mas ameno;
destacándolos así
como personas
importantes en el
grupo por su
participación.

11. TIPOS DE
REENMARCADA

12. RECONOCER CUALIDADES
PERSONALES
 El profesor Keating cada
vez que se daba el momento
le decía cosas interesantes
a sus estudiantes, pero con
ese toque secreto con el
cual ellos no lo notaran
mucho, pero a su vez
llevándolos a superarse o a
elevar sus creatividades. por
ejemplo del mas tímido logro
un excelente poema, al
estudiante mas participativo
le dice sus cualidades y lo
invita para que participe en
la obra de teatro (haciendo
lo que el sienta no el deseo
de sus padres.

13. REFORZAR LA INICIATIVA
PERSONAL
 Leer los
temas, contrarrestarlo
s para que ellos piensen
por si
mismos, inspirarlos a
que ellos imaginen y
hagan lo que sienten, y
cada vez que un alumno
participaba lo
felicitaba, y por mas
mínimo que fuera el
detalle el siempre
utilizaba frases como
“gracias por participar”

14. REETIQUETEAR LA REALIDAD
 Cuando los alumno
revolucionaban por que
querían que ingresaran
mujeres al instituto,
utilizaban actividades
degradantes e
insultantes, lo que podía
causar expulsión.
Entonces el facilitador les
dice: “sepan pensar sin
perder la cabe” sean
prudentes.es decir no
envolverse ellos en la
situación ni mucho menos
el profesor.

15. REENFOCAR EL OBSTACULO
 Su timidez en virtud para
crear poemas Cada vez que
hace actividades, como “el
miedo a la conformidad”
muestra como al caminar
tienen errores pero se
pueden corregir, esto se
presencia en el patio del
instituto. A los que hablan
mal o los que se burlan de
los otros les pone en la
misma situación para que
vean la condición y lo
corrijan.

16. REETIQUETEAR LA REALIDAD
 El profesor les pide
que arranquen la
introducción del
concepto de poesía
para pensar y
reconstruir una
nueva definición.

17. RECORDAR EL PASADO
 Cuando el profesor en su
primer día de clase lo
invitan a que lo sigan y
les muestra imágenes de
personas que eran
iguales a ellos pero que
ya no estaban. Y les hacia
la comparación de la
huella que ellos habían
querido dejar y le
proponía que ellos
debían ser diferente. Es
decir que soñaran mas.

18. RECONOCER CUALIDADES PERSONALES
 Los estudiantes poseían su
propio mundo, se encontraban
llenos de expectativas y
emociones fuertes, las cuales
necesitaban descargar y el
profesor Keating los llevo ala
cancha del instituto los hizo
formar y de cada uno conocía
actitudes extraordinarias para
que expulsaran todas su
emociones, el facilitador
conocía muchos aspectos de
ellos por eso les pedía mas y
mas liberación de mala vibra .
Reconociendo sus fortalezas
les pido que liberaran sus
debilidades.

19. REFLEXIÓN
 Los tiempos y la sociedad han
cambiado, pero la educación sigue
igual.se conservan esquemas de la
educación tradicional y el cambio a
una formación moderna se da de
forma lenta. Contrastando con la
velocidad del mundo. Pero como
observamos en esta película las
personas y en este caso los
alumnos aprendieron a valorar al
profesor Keating, porque el y sus
métodos eran diferentes a los de
los demás. Lo que para muchos era
descabellado termino despertando
profundos sentimientos dejando
grandes enseñanzas. “LA EDUCACIÓN CON AMOR Y
ENTREGA ROMPE PARADÍGMAS”