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Plantilla del Plan de Unidad
Nota: Completa las áreas grisadas
Nombre y apellido Nerea, Solís – Héctor, Rodríguez
Nereaailin@hotmail.com hr_251@hotmail.com
Distrito donde se ubica la escuela Oberá- Mnes
Nombre de la escuela E.N.S Nª4
Dirección de la escuela
Ciudad, provincia y código postal Oberá- Misiones- 3360
Teléfono de la escuela
De elegirse tu Portafolio de Unidad para ser incorporado a la base de datos de Intel Educar para el Futuro, ¿deseas que aparezca tu
nombre como autor? Sí No
Vista general de la Unidad
Título del Plan de Unidad: Un nombre descriptivo o creativo para tu Unidad. Discapacidad, sociedad e integración
Pregunta esencial: Una pregunta amplia y global, que ¿Cómo se sentirían ustedes viviendo en e
relacione sociedad siendo un discapacitado?
Preguntas orientadoras del curriculum
varias unidades o áreas curriculares. Consulta el Módulo 1, ¿Qué relación tiene la discapacidad y
sociedad?
Actividad 4, Presentación Preguntas Esenciales en el CD del
¿Quiénes están discapacitado, las perso
programa. con discapacidad o la sociedad?
Preguntas de Unidad: Preguntas que sirvan de guía para tu ¿Cómo se podrían mejorar las barre
arquitectónicas y sociales para
Unidad. Consulta el Módulo 1, Actividad 4, Presentación discapacitados? ¿Existen centros do
Preguntas Esenciales en el CD del programa. ayuden a los discapacitados? ¿Cono
alguno? ¿Conocen alguna persona
discapacidad? ¿Sentirías limitaciones
diferencias en la clase de Ed. Física si fue
un discapacitado? ¿Por qué relacionamo
la discapacidad con la palabra integraci
¿Que son las barreras culturales? ¿Es
escuela especial un lugar de integración?
Preguntas de Contenido: Preguntas relacionadas con los ¿Qué es la discapacidad? ¿Qué tipo
temas específicos de la unidad. discapacidad existen? ¿Qué es
integración? ¿Qué es una escuela espec
¿Qué es sociedad?
Resumen de Unidad: Una síntesis general de tu Unidad, que incluya los temas que se El tema que abordaremos en esta unidad
abordarán de tu materia, una descripción de los principales conceptos aprendidos, y una la Discapacidad y su relación con
breve explicación acerca de la forma en que las actividades ayudan a los alumnos a sociedad.
contestar la Pregunta Esencial y las Preguntas de Unidad.
Nuestro objetivo es saber cual es la ima
mental que tienen las alumnas sobre
personas con discapacidad, además
trasmitirles conocimientos sobre es
personas y ayudar a promover la integrac
de las mismas a la sociedad.

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Defenderán luego las presentac
el tema.
Áreas curriculares: (Marca todas las áreas que incluya el plan)
Estudios Comerciales Teatro Otra:
Física – Química Idioma extranjero Otra:
Economía para el hogar Tecnología industrial Otra:
Disciplinas lingüísticas Matemática
Música Educación física
Orientación vocacional Ciencias Naturales
Estudios sociales Tecnología
Nivel escolar: (Marca todos los niveles escolares que corresponda)
E.G.B. 1 Polimodal
E.G.B. 2 Educación Especial
E.G.B. 3 Técnico
Otro: secundaria Otro
Objetivos estudiantiles/Resultados de aprendizaje
Una lista de los objetivos, organizados por orden de prioridad, que los alumnos habrán logrado al finalizar la Unidad.
- Reconocer, entender y aceptar la discapacidad.
- Conocer las clasificaciones de la discapacidad.
- Saber como y cuando ayudar a una persona con discapacidad.
- Identificar los problemas que presenta la sociedad para integrar a las personas con discapacidad.
- Conocer la función de los centros para discapacitados.
- Saber y concientizar como pueden integrar a las personas discapacitadas en la sociedad.
Contenidos curriculares / Estructuras estatales previstas / Normas de contenido / Puntos de referencia
Una lista de los contenidos, organizadas por orden de prioridad, a las que apuntará tu Unidad.
- Discapacidad.
- Tipos de discapacidad
- Sociedad
Procedimientos
Una síntesis clara del proceso de enseñanza, que incluya una descripción del alcance y las secuencias de las ac
los estudiantes, y una explicación sobre la forma en que éstas comprometerán al alumno en la planificación de
aprendizaje.
- Serán clases presenciales, realizando charlas con especialistas y con personas con discapacidad, visitas
centros de discapacidad, se recopilaran datos donde los alumnos realizaran presentaciones, publicaciones,
Tiempo aproximado requerido
Ejemplo: ocho módulos de 40 minutos de clase, seis semanas, tres meses, etc.
Dos módulos de 60 min., un mes.
Habilidades previas
Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales y habilidades tecnológicas que deberán tener los alu
comenzar esta Unidad.
Habilidades tecnológicas.
Materiales y recursos necesarios para la Unidad
Tecnología – Hardware: (Marca todos los equipos requeridos.)
Cámara Disco láser Videograbadora

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Computadora(s) Impresora Cámara de vídeo
Cámara digital Sistema de proyección Equipo de videoconferencia
Equipo de DVD Escáner Otros:
Conexión Internet Televisor
Tecnología – Software: (Marca todo el software requerido.)
Base de datos / Planilla de calculo Procesamiento de Desarrollo de página Web
imágenes
Programa para publicaciones Buscador Web para Procesador de texto
Internet
Software para correo electrónico Multimedia Otros:
Enciclopedia en CD
Material impreso: Libros de textos, libros de cuentos, manuales de Libro de texto, Diccionario.
laboratorio, material de referencia, etc.
Suministros: Todo lo que necesites pedir o reunir para implementar tu Internet, afiches, cartulinas, fotocopias.
Unidad.
Recursos de Internet: Direcciones de sitios Web (URLs) que acepten la Google,www.discapacitados.org.ar.
implementación de tu Unidad. www.la discapacidad.com.
Otros: Conferencistas invitados, mentores, excursiones, etc. Visitas a los centros y escuelas
educación especial, invitados de alum
extracurriculares o especialistas, docen
de educación especial.
Adaptaciones para enseñanza diferenciada
Alumno con discapacidad:
Requisitos especiales, enseñanza y evaluación diferenciales,
mayor tiempo de trabajo, plantillas de guía, estructuras de apoyo
y personal de colaboración.
Alumno superdotado: Realizaran una encuesta a las personas con
discapacidad y sin discapacidad (20 como
Actividades que impliquen mayores desafíos, actividades extras
que requieran profundización, investigaciones de temas mínimo) para establecer el porcentaje de
cuantas personas poseen disconformidad con
relacionados a elección del alum no, proyectos con finales
la sociedad, para/con los discapacitados.
variados y abiertos.
Valoración de estudiantes: Evaluaremos mediante trabajos de
investigación sobre el tema, donde los
Una descripción de la forma en que se realizan las evaluaciones,
del contexto y los procedimientos específicos utilizados para alumnos deberán realizar distintos
evaluar el aprendizaje de los alumnos. La valoración se puede dispositivos tecnológicos para la presentación
concretar a través de entrevistas, observaciones, ensayos, del tema. Los alumnos expondrán su trabajo
frente a los compañeros para luego realizar un
boletines, interrogatorios, pruebas y trabajos finales, y puede
estar dirigida por el profesor, otros compañeros o los mismos debate final.
alumnos.
Búsqueda de palabras claves: Discapacidad, inclusión, integración, escuela
especial, adaptaciones.
Las palabras claves incluyen frases comunes, términos, temas y
vocabulario relevante para tu Unidad.

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