Discapacidad y lenguaje positivo

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presentación sobre el lenguaje y la discapacidad

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Discapacidad y lenguaje positivo

  1. 1. T R A B A J O P A R A L A U N I V E R S I D A D I S R A E L 1 0 - J U N - 2 0 1 1 DISCAPACIDAD Y LENGUAJE POSITIVO
  2. 2. PRESENTACIÓN  Cuando hablamos de inclusión en el sistema educativo no sólo nos referimos a la inserción de la enseñanza de la lengua, sino también al aprovechamiento de los saberes culturales previos que tienen incorporados los niños antes de su ingreso al sistema educativo.  Comienza entonces una cadena de consecuencias, todas ellas negativas para la culturas.  Los formadores de docentes diseñan perfiles para ocultar la diversidad o en algunos casos promueven la asimilación fagocitada de lo diferente. En consecuencia los docentes formados bajo estas pautas no pueden responder adecuadamente a las necesidades que demanda la existencia de una multiplicidad lingüístico- cultural que caracteriza a un espacio áulico actual.
  3. 3. MAPA CONCEPTUAL lenguaje correcto e incorrecto Reconocimiento como PERSONA Identificación de los tipos de discapacidad Búsqueda constante de integración social Buscar un relacionamiento efectivo Tratar a las deficiencias sin sobrenombres Comunicación y difusión adecuada de guías de usos de la lengua
  4. 4. REFERENCIAS ADICIONALES  El lenguaje como instrumento de discriminación y exclusión (Lelia Inés Albarracín de Alderetes Jorge Ricardo Alderetes)  RITMO Y LENGUAJE: DISCRIMINACION AUDITIVA (de Domingues Torrejon y Sanguinetti Agustin)
  5. 5. CONCLUSIONES  Debemos comprender el lenguaje universal.  Debemos investigar el lenguaje de capada persona con y sin discapacidad.  Se debe difundir adecuadamente guías que faciliten aprender y entender el lenguaje positivo.  Debemos expresarnos adecuadamente, no usar apelativos que son desintegradores y sobre todo des estimulantes.

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