🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx
Discapacidad y lenguaje positivo
1. T R A B A J O P A R A L A U N I V E R S I D A D I S R A E L
1 0 - J U N - 2 0 1 1
DISCAPACIDAD Y LENGUAJE
POSITIVO
2. PRESENTACIÓN
Cuando hablamos de inclusión en el sistema educativo
no sólo nos referimos a la inserción de la enseñanza de la
lengua, sino también al aprovechamiento de los saberes
culturales previos que tienen incorporados los niños
antes de su ingreso al sistema educativo.
Comienza entonces una cadena de consecuencias, todas
ellas negativas para la culturas.
Los formadores de docentes diseñan perfiles para ocultar
la diversidad o en algunos casos promueven la
asimilación fagocitada de lo diferente. En consecuencia
los docentes formados bajo estas pautas no pueden
responder adecuadamente a las necesidades que
demanda la existencia de una multiplicidad lingüístico-
cultural que caracteriza a un espacio áulico actual.
3. MAPA CONCEPTUAL
lenguaje correcto e incorrecto
Reconocimiento
como PERSONA
Identificación de
los tipos de
discapacidad
Búsqueda
constante de
integración
social
Buscar un
relacionamiento
efectivo
Tratar a las
deficiencias sin
sobrenombres
Comunicación y
difusión
adecuada de
guías de usos de
la lengua
4. REFERENCIAS ADICIONALES
El lenguaje como instrumento
de discriminación y exclusión (Lelia Inés
Albarracín de Alderetes
Jorge Ricardo Alderetes)
RITMO Y LENGUAJE: DISCRIMINACION
AUDITIVA (de Domingues Torrejon y
Sanguinetti Agustin)
5. CONCLUSIONES
Debemos comprender el lenguaje universal.
Debemos investigar el lenguaje de capada persona
con y sin discapacidad.
Se debe difundir adecuadamente guías que faciliten
aprender y entender el lenguaje positivo.
Debemos expresarnos adecuadamente, no usar
apelativos que son desintegradores y sobre todo des
estimulantes.