Herramientas web 2.0 2010 ANGELA
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Este documento describe varias herramientas de la Web 2.0 como wikis, blogs, servicios de almacenamiento y compartición de archivos, y plataformas para la creación de videos, podcasts y revistas virtuales. También discute cómo estas herramientas pueden usarse para fines educativos y los desafíos que plantean para las escuelas, como fomentar la producción y colaboración de contenido entre los estudiantes.
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- 1. WEB 2.0 HERRAMIENTAS Ángela María Herrera Viteri Especialista en Informática Educativa Módulo Herramientas y Objetos de Aprendizaje DIPLOMADO DOCENCIA UNIVERSITARIA
- 4. Un cambio de actitud y del hacer .
- 7. TODOS HEMOS ESCUCHADO DE LA FAMOSA ENCICLOPEDIA QUE SE DIO A CONOCER EN EL 2001 DENOMINADA WIKIPEDIA, LA CUAL HOY AGLUTINA MÁS DE UN MILLÓN DE ARTÍCULOS EN INGLÉS Y 100,000 EN ESPAÑOL . Wiki , que proviene de wiki wiki , rápido en hawaiano . pedia , que proviene de paideia, (παίδεια) , educación en griego clásico . Jimmy Wales y Larry Sanger
- 9. Antes
- 13. Crea tu propia página web de forma fácil: ¡no necesitas tener conocimientos de programación y es gratis! ¡Además puedes crear páginas personales y/o profesionales! HTTP://ES.JIMDO.COM /
- 17. Comics on line con tus propias fotos. http://comiqs.com/ historietas y comic http://comiqs.com/ Generador de comics http://www.genmagic.net/educa/
- 18. http://www.slideshare.net/ http://www.toufee.com/ http://educalibreweb.gratisforo.com/ HERRAMIENTAS EDUCATIVAS WEB 2.0
- 19. ELABORACION DE TEST - QUESTIONARIOS ONLINE Para elaborar test sobre algún tema on line. Permite añadir preguntas y respuestas así como imágenes http://www.proprofs.com/quiz-school/ cuestionarios online http://www.mystudiyo.com/
- 20. http://www.geni.com/ http://www.genoom.com/ http://kindo.com/index.php/kindo/ http://es.floorplanner.com/ Permite crear líneas del tiempo y embeberlas en un blog http://timerime.com/
Notas del editor
- Las redes ocurren dentro de “algo”, están inmersas en una ecología. Mientras que una ecología tiene similitudes con una red de aprendizaje, también tiene características particulares: las redes son en gran medida procesos estructurados, los nodos y conexiones dan forma a esta estructura. En cambio, una ecología es un organismo viviente, que influye en la formación misma de la red. Por ejemplo, en nuestros trabajos todos tenemos nuestra red de colegas, que forma parte de nuestra red de aprendizaje. El funcionamiento de esta red depende de la sustentabilidad de la ecología en donde esté inmersa. Si la ecología está “sana” la red podrá crecer, mientras que si está “enferma” la red no se desarrollará de manera óptima. La tarea de los educadores, en este sentido, es crear y promover una ecología del aprendizaje que permita a los estudiantes aumentar sus conocimientos de forma rápida y efectiva. Si reconocemos que el aprendizaje es un proceso desordenado, caótico e informal, tenemos que pensar cómo diseñamos la enseñanza y en qué tipo de ecología estará inmersa. An ecology An open system : • dynamic & interdependent • diverse • partially self organizing • adaptive • fragile Let's move to the concept of an ecology and see how it might relate to learning environments. An ecology is basically an open, complex adaptive system comprising elements that are dynamic and interdependent. One of the things that makes an ecology so powerful and adaptable to new contexts is its diversity . Recall that with the prior examples of knowledge performances, it was the diversity of the comments that helped to create the texture of the knowledge asset and also enabled it to be used in ways that might never have been originally imagined. In essence the Web augments the knowledge dynamics of a region, increasing its diversity and expanding its learning resources by leveraging local expertise—in a lightweight way—for mentoring. More generally, it enhances the fluid boundaries between knowledge production and knowledge consumption and between the local and the virtual. The Web helps to build a rich fabric that combines the small efforts of the many with the large efforts of the few. It enables the culture and sensibilities of the region to evolve, not only by enriching the diversity of available information and expertise, but it tightens the feedback loops of bootstrapping. It increases the intellectual density of cross linkages. And it enables learning to happen everywhere—a learning ecology. And the lurking (or informal benchmarking) that happens in local hangouts can now get augmented by the Web, one feeding the other. In other words, a self-catalytic system starts to emerge reinforcing and extending the core competencies of the region. Let me end with a brief reflection on a very profound shift that I believe is happening—a shift between using technology to support the individual and using technology to support relationships. This shift will be very important because with it we will discover new ways, new tools and new social protocols for helping us help each other, which is really the very essence of social learning. It is also the essence of lifelong learning, a form of learning that learning ecologies could dramatically facilitate. And being able to create learning ecologies in a region is a first step to constructing a culture of learning, more generally.