Vigostky y las TIC

1. Autor: Yolimar Salas.
Facilitador : Mg. Tomas Pérez
Barquisimeto, Marzo de 2012.

2. TEORIA DEL CONSTRUCTIVISMO DE VIGOTKY
La teoría del Constructivismo Social de Vigotsky considera que el
hombre es un ser social por excelencia, que aprende por influencia
del medio y de las personas que lo rodean; por lo tanto, el
conocimiento mismo es un producto social.
En esta teoría, Vigotsky explica el ‘Origen social de la mente’, y
afirma que el desarrollo humano (ya sea del antropoide al ser
humano o el paso del niño a hombre) no es consecuencia solo de la
herencia genética, sino que se produce gracias a la actividad social y
cultural; así, lo que asimila el individuo es fundamentalmente un
reflejo de lo que pasa en la interacción social, en una sociedad
determinada y una época histórica.
Para Vigotsky la educación no se reduce a la adquisición de
informaciones, sino que constituye una fuente del desarrollo del
individuo, siempre y cuando se le Proporcione instrumentos,
técnicas interiores y operaciones intelectuales.

3. LA ZONA DE DESARROLLO PROXIMO (ZDP)
Se trata del espacio entre la zona de desarrollo real,
determinado por la capacidad de un niño de resolver
independientemente un problema; y la zona de desarrollo
potencial, determinada por la resolución del problema bajo la
guía de un adulto o de un compañero más aventajado. Este
tramo, entre lo que el estudiante puede aprender por sí mismo
y lo que puede aprender con ayuda de otro, es la ZDP
La enseñanza es eficaz si se sitúa dentro de la ZDP, ya que si
se ubica por encima, se presiona al estudiante y no aprende; y
si se coloca por debajo, este se aburre. La clave es construir
un andamiaje que mantenga al estudiante en la ZDP; que se
modifica cuando él desarrolla capacidades.

4. IMPLICACIONES
EDUCATIVAS DE LA
TEORIA DE VIGOSTKY

5. IMPLICACIONES DE LA TEORIA DE VIGOSTKY CON EL
USO DE LAS TIC EN QUÍMICA