1. UNIDAD DIDÁCTICA
Didáctica de la lengua y la literatura
Noelia Langa Rodríguez

2.  CEIP Azorín (Catral)
 Único CEIP de la
población
 Lengua vehicular
castellano
 Alumnos: Catral,
Dolores, Almoradi,
Orihuela, y Callosa
 1er ciclo
 2º curso
 29 alumnos (7 y8 años)
 Nacionalidad española
 Dos niñas marroquís
 Una de las niñas tiene
dificultades en la
comprensión lectora.

3.  Dos semanas, del 14 al 25 de Octubre.
 8 sesiones
LUNES 14 SESIÓN 1 Un paseo por el parque ACT. 1, 2
MARTES 15 SESIÓN 2 La noticia del gato gigante ACT. 3, 4
JUEVES 17 SESIÓN 3 Nos divertimos con los
animales
ACT. 5, 6
VIERNES 18 SESIÓN 4 Vamos al veterinario ACT. 7, 8
LUNES 21 SESIÓN 5 La carta ACT. 9, 10
MARTES 22 SESIÓN 6 Animales del zoo ACT. 11,12
JUEVES 24 SESIÓN 7 Enredo de perros ACT. 13
VIERNES 25 SESIÓN 8 Despedimos la unidad ACT. 14

4.  Fomentar el hábito de lectura.
 Reconocer diferentes tipos de lectura.
 Adquirir vocabulario nuevo.
 Mejorar la comprensión lectora.
 Mejorar la expresión escrita.
 Saber diferenciar los tipos de texto trabajados.
 Desarrollar la imaginación y la capacidad de
expresión.
 Conocer diferentes maneras de comunicarse.
 Compartir conocimientos con nuestros compañeros.
 Adquirir fluidez en la lectura de textos.

5.  Competencia en comunicación lingüística: actividades de
lectura y escritura.
 Competencia matemática: actividades de ordenación y
enumeración.
 Competencia social y ciudadanía: actividades y trabajo en
grupo.
 Competencia para aprender a aprender: los conocimientos
adquiridos en esta materia los podrán utilizar en otras
situaciones.

6. • Tipos de textos: noticia, carta, poema,
cómic, cuento..
• Género: masculino y femenino
• Vocabulario
Conceptuales
• Secuenciación e ilustración de una
historia.
• Utilización de diferentes tipos de textos.
Procedimentales
• Interés por la lectura.
• Respeto de las normas.
• Actitud participativa y colaborativa.
Actitudinales

7.  Sesión 1: Un paseo por el parque
 Sesión 2:La noticia del gato grande
 Sesión 3: Vamos al veterinario
 Sesión 4: La carta
 Sesión 5: Enredo de perros

8. Contesta a las siguientes preguntas:
1.¿Quién era Ras y cómo se llamaba
su dueña?
2.¿Por dónde pasea Ras y Marta?
3.¿Por qué Marta no le deja correr y
destrozar la hierba?
4.¿Cuál es su rincón preferido del
parque?
5.¿Por qué le gusta a Ras que llueva
en el parque?
6.¿Qué le pasa a Ras cuando se mete
en los charcos?
7.¿Qué le hace Marta a Ras cuando
llegan a casa después del parque?

9.  Inventa tu propia noticia y coméntala con
tus compañeros:
 ----------------------------------------------------
 ----------------------------------------------------
 ----------------------------------------------------
 ----------------------------------------------------
• Observa las palabras destacadas de la noticia
anterior y clasifícalas en el cuadro que
corresponda:
La g suena suave: ga, go, gu, gue, gui
La g suena fuerte: ge, gi
ga go gu gue gui
ge gi

10.  Por grupos debéis crear un texto
descriptivo dónde expongáis lo que
aparece en la lámina siguiente.
 Clasifica, según su género, los animales
que apareen en la imagen arriba
expuesta.
 (Leopardo, Perro, Gallina, Gato, Águila,
Serpiente, Pingüino, Oca)
MASCULINO FEMENINO

11.  Exponemos una carta a los alumnos y
explicamos todas las partes que la componen.
 Damos una plantilla a los alumnos para que
escriban una carta a uno de sus compañeros.
Después todos leerán la carta que han
recibido.

12. • Lee el texto siguiente

 j
• Con el texto deberás inventar un diálogo, realizar
las ilustraciones en los recuadros de la ficha, y
finalmente deberás pensar un título para esta
historia.
Érase una vez un perrito que se encontró
un hueso. Enseguida llego un perro más
grande que le gruñó, le enseñó los dientes,
lo miró con ojos amenazadores y le quitó
el hueso. El perro grande quería comerse
el hueso. Pero entonces llegó otro perro
grande que también quería el hueso.
Los dos perros grandes se pelearon
gruñendo. Se enseñaron los dientes y
también se miraron fijamente a los ojos. Se
movían en círculo alrededor del hueso y
cada uno quería morderle la boca al otro.
Entonces el perrito se metió entre los dos
perros grandes, cogió el hueso y salió
corriendo. Los dos perros grandes no se
dieron cuenta de nada. Seguían corriendo
en círculo y gruñendo continuamente.

13.  Problemas en la comprensión lectora
 Adaptaremos todas las sesiones
 Apoyo del docente
 Material complementario: textos y fichas
 La alumna trabajara los mismos contenidos

14. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Relación de la nueva información con la ya existente y constituyen una nueva
estructura de conocimiento.
CONSTRUCTIVISTA
Los alumnos crean su propio conocimiento.
EXPOSITIVA
El docente transmite conocimiento.

15. Evaluación inicial
• Conocer los
conocimientos
de los alumnos.
Evaluación
continua
• Tenemos en
cuenta todas
las actividades
realizadas
Evaluación final
• ver si los
alumnos han
adquirido los
objetivos.

16.  Diapositiva nº 8: VILLANUEVA, Georigina. Manual de la Lengua de primer ciclo de
primaria, Poquito a poco. Editorial: Anaya. ISBN: 84-207-9359-0
 Diapositiva nº9: VILLANUEVA, Georigina. Manual de la Lengua de primer ciclo de
primaria, Poquito a poco. Editorial: Anaya. ISBN: 84-207-9359-0
 Diapositiva nº10: VILLANUEVA, Georigina. Manual de la Lengua de primer ciclo de
primaria, Poquito a poco. Editorial: Anaya. ISBN: 84-207-9359-0
 Diapositiva nº11: VILLANUEVA, Georigina. Manual de la Lengua de primer ciclo de
primaria, Poquito a poco. Editorial: Anaya. ISBN: 84-207-9359-0
 Diapositiva nº12: : PEDRO-VIEJO, María Josefa. Manual de Lengua de primer ciclo de
primaria, Papelo. Editorial: SM. ISBM: 84-348-6439-8