Planeacion de jornada de practicas

Jardín de práctica: Rosaura Zapata Grupo de practica: 1 “C” Fecha: 7 de Marzo del 2016 .
Título de la situación de aprendizaje: Conociendo los animales Estrategia de aprendizaje: Juego Modalidad: Taller .
Campo (s) Formativo (s): Exploración Y Conocimiento del Mundo Aspecto: Mundo Natural .
Tiempo de aplicación: 1 Día (2 Horas) Espacio: Aula de clases Organización del grupo: Grupal e Individual .
COMPETENCIA (S) APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES
PREVISION DE
RECURSOS
Observa
características
relevantes de
elementos del medio
y de fenómenos que
ocurren en la
naturaleza, distingue
semejanzas y
diferencias y las
describe con sus
propias palabras
Describe características de
los seres vivos (partes que
conforman una planta o un
animal) y el color, tamaño,
textura y consistencia de
elementos no vivos.
Identifica similitudes y
diferencias entre, un perico y
una paloma, un perro y un
gato, u otros objetos y seres
del medio natural.
ACTIVIDAD 1 CONOCIENDO LOS ANIMALES
INICIO
 Comenzar preguntando:
 ¿Qué animales conocen?
 ¿Saben en donde viven?
 ¿Saben que comen?
 ¿Qué sonido hacen?
 Dialogar en grupo acerca de los animales
DESARROLLO
 Continuar con un video de los diferentes animales con su sonido
 Sentar a los niños en sus sillas
 Repartir revista,
 Pedir que recorten todos los animales que vean en las revistas
 Repartir una hoja blanca, tijeras y pegamento
 Pedir que cuando terminen de recortar las imágenes que encontraron las
peguen en la hoja blanca
CIERRE
 Finalizar la actividad pidiendo que los niños pasen a exponer su trabajo
 Escuchar el nombre de los animales y socializar en grupo los diferentes
trabajos
 Pegar los diferentes trabajos en un mural
 Video “Los
animales y su
sonido”
 Revistas
 Hojas blancas
 Tijeras
 Pegamento
 Imágenes grandes
de animales
 Cuento de los
animales
 Hoja blancas
 Colores
 Canción “baile de
los animales”
ACTIVIDAD 2 CUENTO DE LOS ANIMALES
INICIO
 Presentar el cuento “los animales del bosque”
 Acomodar a los niños en medio círculo
DESARROLLO
 Comenzar a narrar el cuento
 Pedir que escuchen el cuento
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
12DNL0001I
PLANEACIÓN SEMANAL
Ciclo Escolar 2015 - 2016

 Preguntar:
-¿Les gusto el cuento?
-¿Qué animalitos participaron en el cuento?
-¿Qué hacían los animales en el cuento?
-¿Qué sonido hacia cada uno?
 Pedir que dibujen los animales que participaron en el cuento
CIERRE
 Repartir una hoja blanca y colores
 Realizar una retroalimentación de los animales que salieron en el cuento
ACTIVIDAD 3 BAILE DE LOS ANIMALITOS
INICIO
 Proponer al grupo bailar una canción
DESARROLLO
 Pedir que todos los niños se paren de su lugar
 Hacer un círculo
 Poner la canción “el baile de los animales”
 Pedir que todos escuchen la canción
 Comenzar a cantar la canción y realizar los pasos que nos indica
 Dar otro repaso estas ves realizando los pasos
 Repetir la canción
CIERRE
 Finalizar preguntando:
-¿Les gusto la canción?
-¿Qué fue lo que más les gusto?
-¿Qué animales participaron en la canción?
-¿Cómo se movían los animales?
Observaciones y evaluación:
ELABORÓ
ORALIA GUTIÉRREZ MOJICA
AUTORIZO VO.BO.
COORDINADOR DE INICIACIONAL TRABAJO DOCENTE EDUCADORA
MTRA ASMINDA SALGADO CALDERÓN PROFRA: TATIANA CUEVASLOPÉZ

Título de la situación de aprendizaje: Conozcamos los animales vivíparos Estrategia de aprendizaje:Juego Modalidad: Taller .
Campo (s) Formativo (s): Exploración Y Conocimiento del Mundo Aspecto: Mundo Natural .
Tiempo de aplicación: 1 Día (2 Horas) Espacio: Aula de clases Organización del grupo: Individual y Grupal .
COMPETENCIA (s)
APRENDIZAJES
ESPERADOS
DESARROLLO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
PREVISION DE
RECURSOS
Observa
características
relevantes de
elementos del
medio y de
fenómenos que
ocurren en la
naturaleza,
distingue
semejanzas y
diferencias y las
describe con sus
propias palabras
Identifica algunos
rasgos que distinguen
a los seres vivos de
los elementos no vivos
del medio natural: que
nacen de otro ser vivo,
se desarrollan, tienen
necesidades básicas.
Clasifica elementos y
seres de la naturaleza
según sus
características, como
animales, seres vivos
que habitan en el mar
o en la tierra, animales
que se arrastran.
ACTIVIDAD 1 CONOCIENDO LOS ANIMALES VIVIPAROS
INICIO
 Comenzar realizando una retroalimentación del día anterior
 Preguntar:
 -¿Qué animales vimos ayer?
 -¿Qué sonidos hacia cada uno?
 -¿Cómo se movían?
 -¿Saben cuáles son los animales vivíparos?
 Escuchar las respuestas y partir de los aprendizajes previos
DESARROLLO
 Mostrar diferentes imágenes grandes de animales que son vivíparos
 Explicar que algunos los podemos tocar y otros son peligrosos
 Pedir que hagan un círculo grande
 Poner en medio del círculo un gatito pequeño
 Explicarles que nos acompañara el día de hoy, pidiéndoles que lo deben de respetar
y cuidar para que no le pase nada
 Pedir que pasen a su asiento
 Pedir que dibujen un animal vivíparo que más les haya gustado conocer
CIERRE
 Finalizar exponiendo los trabajos de cada niño
 Preguntar:
 -¿Por qué escogiste ese animal?
 -¿Es un animal vivíparo?
 Dar un aplauso a los niños que participaron
 Imágenes
grandes de
animales
vivíparos
 Gato pequeño
 Hojas blancas
 Colores
 Cuadro de
doble entrada
grande y
tamaño carta
 Imágenes de
animales
grandes
 Pegamento
 Tijeras
 Hoja de
imágenes
ACTIVIDAD 2 ¿EN DONDE VIVEN?
ANICIO
 Comenzar explicándoles que los animales habitan en diferentes lugares, unos viven
12DNL0001I
PLANEACIÓN SEMANAL

en el agua y otros en la tierra.
DESARROLLO
 Dar indicaciones de la actividad
 Pegar en el pisaron un cuadro de doble entrada grande
 Pedir que pongan atención
 Mostrar varias imágenes grandes de animales
 Pedir que me ayuden a colocar los animales en donde habitan (Agua y Tierra)
 Repartir un animal a cada uno y conforme yo los nombre pasen a pegarlo en donde
corresponde
 Terminar la actividad mostrándoles los animales que viven en el agua y en la tierra,
las características de porque habitan en ese lugar
 Explicar la siguiente actividad
 Mostrar un cuadro de doble entrada tamaño carta
 Explicarles que tendrán que recortar los animalitos y los pegaran en la hoja en donde
corresponda
 Repartir una hoja con imágenes diferentes y tijeras
 -Una vez que hayan terminado de recortar las imágenes se les repartirá pegamento, y
el cuadro de doble entrada
 Pedir que peguen las imágenes en donde corresponde
CIERRE
 Finalizar pegando los trabajos en el pizarrón
 Realizar una retroalimentación de lo que vimos en el día de hoy
 Preguntar:
 ¿Por qué son animales vivíparos?
 ¿Cuáles son?
 ¿Cuáles vimos hoy?
 ¿Qué sonido hacen?
 ¿Saben cómo caminan?
 Repartir un premio a los niños que participaron
Observaciones:
ELABORÓ
AUTORIZO VO.BO.

Título de la situación de aprendizaje: Conociendo Los Animales Ovíparos Estrategia de aprendizaje:Juego Modalidad: Taller .
Campo (s) Formativo (s): Exploración Y Conocimiento del Mundo Aspecto: Mundo Natural. .
COMPETENCIA (S) APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES PREVISION DE RECURSOS
Observa
características
relevantes de
elementos del medio y
de fenómenos que
ocurren en la
semejanzas y
diferencias y las
describe con sus
propias palabras
Clasifica elementos y seres de
la naturaleza según sus
características, como animales.
Describe características de los
seres vivos (partes que
animal) y el color, tamaño,
textura y consistencia de
elementos no vivos.
Identifica algunos rasgos que
distinguen a los seres vivos de
los elementos no vivos del
medio natural: que nacen de
otro ser vivo, se desarrollan,
tienen necesidades básicas.
ACTIVIDAD 1 CONOCIENDO LOS ANIMALES OVIPAROS
INICIO
 Comenzar realizando una retroalimentación del día anterior
 Preguntar:
-¿Qué animales vimos ayer?
-¿Por qué son animales vivíparos?
-¿Qué animales son vivíparos?
-¿Saben cuáles son los animales ovíparos?
Escuchar las respuestas y partir de los aprendizajes previos
DESARROLLO
 Mostrar diferentes imágenes grandes de animales que son
ovíparos
 Proyectar un video de “los animales ovíparos”
 Pedir que estén atentos
CIERRE
-¿De dónde nacen los animales ovíparos?
-¿Nacen igual que los animales vivíparos?
 Pedir que dibujen los animales ovíparos
 Imágenes grandes de
animales ovíparos
 Video de animales
ovíparos
 Hojas blancas
 Colores
 Tapa de huevos
 Pollo pequeño
 Antifaz de un pollo
 Pegamento
 Tijeras
 Plumas de color amarillo
 Lentejuela
 Diamantina
 Pintura
 Canción “pollito
amarillito”
12DNL0001I
PLANEACIÓN SEMANAL

ACTIVIDAD 2 TODOS SOMOS UN POLLITO
INICIO
 Mostrar una tapa de huevo con varios huevos
 Pedir que la observen bien
DESARROLLO
 Preguntar:
-¿Creen que haya un animal adentro?
-¿Cómo podemos saberlo?
 Escuchar sus respuestas y explicar que los animales ovíparos
nacen por medio de un huevo
 Pedir que hagan un círculo grande
 Poner en medio del círculo un pollito pequeño
 Explicarles que nos acompañara el día de hoy, pidiéndoles que
lo deben de respetar y cuidar para que no le pase nada
 Pedir que pasen a su asiento
 Proponer al grupo ser un pollito
 Repartir un antifaz y tijeras
 Pedir que lo recorten para que puedan colocárselo
 Pedir que lo coloreen del color que quieran
 Repartir pegamento y diferentes materiales como plumas,
lentejuela, diamantina
 Pedir que lo decoren con plumas, pintura y diamantina
CIERRE
 Finalizar sacando su antifaz al sol para que se seque
 Preguntar:
-¿Les gusto la actividad?
ACTIVIDAD 3 EL POLLITO AMARILLITO
INICIO
DESARROLLO
 Poner la canción “el pollito amarillito”
 Comenzar a cantar la canción y realizar los movimientos que
nos indica
 -¿Les gusto la canción?
 -¿Qué fue lo que más les gusto?
 -¿Cómo se movía el pollito?
CIERRE
 Hacer una retroalimentación preguntar:
-¿Cuáles son los animales ovíparos?

-¿De dónde nacen?
-¿Qué animal vimos hoy?
Observaciones:
ELABORÓ
AUTORIZO VO.BO.

Título de la situación de aprendizaje: ¿Qué animales viven en la granja? Estrategia de aprendizaje: Juego .
Campo (s) Formativo (s): Exploración y Conocimiento del Mundo Aspecto: Mundo Natural Modalidad: Taller .
COMPETENCIA (s) APRENDIZAJES ESPERADOS DESARROLLO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE PREVISION DE RECURSOS
Observa
características
relevantes de
de fenómenos que
ocurren en la
semejanzas y
diferencias y las
describe con sus
propias palabras
animal) y el color, tamaño, textura
y consistencia de elementos no
vivos.
Clasifica elementos y seres de la
naturaleza según sus
características, como animales.
distinguen a los seres vivos de los
elementos no vivos del medio
natural: que nacen de otro ser
vivo, se desarrollan, tienen
necesidades básicas.
ACTIVIDAD 1 ¿QUÉ ANIMALES VIVEN EN LA GRANJA?
INICIO
 Comenzar con una retroalimentación del día anterior preguntar:
 ¿Cuáles son los animales ovíparos?
 ¿De dónde nacen?
 ¿Cuáles son los animales vivíparos?
 ¿De dónde nacen?
 Escuchar sus respuestas y comenzar con la actividad
DESARROLLO
 Comenzar la actividad con un cuento “¿Qué animales viven en
la granja?”
 ¿Qué animales vimos en el cuento?
 ¿En dónde viven los animales?
 ¿Qué comen los animales?
 ¿Son animales ovíparos o vivíparos?
 Pedir que dibujen los animales que participaron en el cuento
CIERRE
 Finalizar la actividad pidiendo que pasen a explicar lo que
entendieron del cuento y los personajes que participaron
 Cuento “La granja”
 Hojas blancas
 Colores
 Lotería de los animales
 Fichas
 Canción “La granja del
Tío Juan”
ACTIVIDAD 2 LOTERIA DE LOS ANIMALES
INICIO
 Explicar a los niños la actividad
 Acomodar a los niños en su lugar
DESARROLLO
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PLANEACIÓN SEMANAL

 Mostrar una lotería de diferentes animales
 Preguntar:
-¿Qué animales hay en la lotería?
-¿Son iguales sus cartas?
-¿En que cambian?
 Repartir a cada uno su carta
 Repartir fichas
 Mencionar las reglas del juego
 Comenzar a correr las cartas
 Proponer cambiar la carta con sus compañeros
 Jugar otra ves
CIERRE
-¿Les gusto la actividad?
-¿Qué animales conocimos?
-¿Son animales ovíparos? ¿Por qué?
-¿Son animales vivíparos? ¿Por qué?
ACTIVIDAD 3 LA GRANJA DEL TIO JUAN
INICIO
DESARROLLO
 Hacer un medio círculo
 Poner la canción “la granja del tío juan”
 Comenzar a cantar la canción y realizar los movimientos que
nos indica
-¿Qué animales participaron?
CIERRE
 Hacer una retroalimentación preguntar:
-¿Cuáles son los animales ovíparos?
-¿De dónde nacen?
-¿Qué animal vimos hoy?

Observaciones:
ELABORÓ
AUTORIZO VO.BO.
COORDINADOR DE TRABAJO DOCENTE E INNOVACIÓN EDUCADORA
MTRA ASMINDA SALGADO CALDERÓN PROFRA: TATIANA CUEVAS LOPÉZ

Título de la situación de aprendizaje: Insectos Estrategia de aprendizaje: Juego .
Campo (s) Formativo (s): Exploración y Conocimiento del Mundo Aspecto: Mundo Natural . Modalidad: Taller .
COMPETENCIA (S) APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES PREVISION DE RECURSOS
Observa
características
relevantes de
de fenómenos que
ocurren en la
semejanzas y
diferencias y las
describe con sus
propias palabras
distinguen a los seres vivos de
los elementos no vivos del
medio natural: que nacen de
otro ser vivo, se desarrollan,
tienen necesidades básicas.
conforman un animal) y el color,
tamaño, textura y consistencia
de elementos no vivos.
ACTIVIDAD 1 INSECTOS
INICIO
 Comenzar haciendo una retroalimentación del día anterior,
preguntar:
-¿Qué animales conocimos ayer?
-¿En dónde viven?
-¿De dónde nacen?
 Continuar con la actividad “Conociendo los insectos”
 Preguntar:
-¿Saben que es un insecto?
-¿En dónde lo podemos encontrar?
-¿Son peligrosos?
 Escuchar sus respuestas y partir de los aprendizajes previos
DESARROLLO
 Proyectar un video de los insectos
 Pedir que estén atentos al video
 Preguntar:
-¿Qué son los insectos?
-¿Por qué se les conoce como insectos?
-¿Cuáles conocen?
-¿Han tocado alguno?
 Acomodar a los niños en un círculo grande
 Acomodar en medio del circulo un frasco con una mariposa
 Pedir que la observen
 Explicarles que es un invitado que estará toda la mañana
acompañándonos y lo tenemos que cuidar
 Video de los insectos
 Mariposa
 Hojas blancas
 Colores
insectos
 Plastilina de colores
 Rompecabezas de
animales
12DNL0001I
PLANEACIÓN SEMANAL

 Pedir que dibujen algunos insectos que conocen
CIERRE
 Finalizar pidiendo que pasen a explicar su trabajo frente a sus
compañeros
 Dar un aplauso a los que participaron
ACTIVIDAD 2 HAGAMOS NUESTROS INSECTOS
INICIO
 Comenzar con la actividad “Hagamos nuestros insectos”
 Mostrar varias imágenes grandes de varios insectos
 Pegarlas en el pizarrón
DESARROLLO
 Preguntar:
-¿Qué insecto de todos los que vieron les gusto más?
-¿Porque?
-¿Les gustaría hacer uno?
 Proponer hacer un insecto con plastilina
 Repartir una hoja blanca
 Repartir plastilina de diferentes colores
 Apoyar a los niños a realizar su insecto
CIERRE
 Pedir que pasen a mostrarnos el insecto que realizaron al
grupo
 Dar un fuerte aplauso a los participantes
ACTIVIDAD 3 ROMPECABEZAS DE ANIMALES
INICIO
 Dar indicaciones de la actividad Rompecabezas de animales
 Explicar las reglas del juego
DESARROLLO
 Mostrar los rompecabezas
 Acomodar a los niños en equipos de 4 niños
 Repartir los rompecabezas
 Pedir que entre cada equipo arme su rompecabezas
 Finalizar dando un aplauso al equipo ganador
 Preguntar:
-¿Les gusto armar el rompecabezas?
-¿Se les dificulto?
-¿Quieren volver a jugar?
CIERRE
 Proponer cambiar de rompecabezas con otro equipo
 Volver a jugar
Dar premios al equipo ganador

Observaciones y evaluación:
ELABORÓ
AUTORIZO VO.BO.
MTRA. ASMINDA SALGADO CALDERÓN MTRA. TATIANA CUEVAS LOPÉZ

Título de la situación de aprendizaje: Bienvenida la Primavera Estrategia de aprendizaje: Expresión oral .
Campo (s) Formativo (s): Exploración y Conocimiento del Mundo Aspecto: Mundo Natural Modalidad: Taller .
COMPETENCIA (s) APRENDIZAJES ESPERADOS DESARROLLO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
PREVISION DE
RECURSOS
Busca soluciones y
respuestas a
problemas y
preguntas acerca
del mundo Natural
Formula
suposiciones
argumentadas
sobre fenómenos y
procesos
Expresa con sus ideas cómo y
por qué cree que ocurren
algunos fenómenos naturales,
por qué se caen las hojas de los
árboles.
Plantea preguntas que pueden
responderse mediante
actividades de indagación:
¿cómo podemos hacer que de
esta semilla de frijol salgan más
frijoles?
ACTIVIDAD 1 BIENVENIDA LA PRIMAVERA
INICIO
 Comenzar preguntando
 -¿Saben que es la primavera?
 -¿Por qué hay muchas flores?
DESARROLLO
 Partir de los aprendizajes previos de los niños y explicar la estación de la primavera
 Repartir una hoja de “la llegada de la primavera”
 Pedir que observen la hoja de la primavera
 Preguntar:
 -¿Qué observan en la hoja?
 -¿Por qué habrá muchas flores y animales?
 -¿Les gustaría pintarla?
CIERRE
 Finalizar coloreando el dibujo
 Fotocopias de imagen de
la primavera
 Cuento “el gran milagro”
 Hojas blancas
 Pintarron
 Semillas de girasol, maíz,
alpiste, calabaza, etc.
 Vasos desechable
 Tierra
 Agua
ACTIVIDAD 2 EL GRAN MILAGRO
INICIO
 Comenzar con una breve platica, explicando la estación de la primavera
DESARROLLO
 Mostrar la página principal del cuento
 Mencionar el título del cuento
 Preguntar:
 -¿Qué ven en la portada?
 -¿De qué creen que tratara el cuento?
 Comenzar a narrar el cuento
 Pedir que estén atentos al cuento porque después se les preguntara lo que hicieron
 Preguntar:
 -¿Les gusto el cuento?
 -¿De qué trato el cuento?
 -¿Qué animalitos participaron en el cuento?
CIERRE
12DNL0001I
PLANEACIÓN SEMANAL

 Pedir que dibujen la evolución de la mariposa
ACTIVIDAD 3 ASI CRRECE UNA PLANTA
INICIO
 Comenzar el dialogo acerca de las plantas que tenemos en casa.
 Plantear algunas interrogantes
 -¿Dónde hay plantas?
 -¿En el patio del Jardín hay plantas?
 -¿Cómo son?
 -¿Están vivas?
 -¿De qué se alimentan las plantas?
 -¿Ustedes saben cómo nacen las plantas?
DESARROLLO
 Escribir en el pizarrón algunos de los comentarios de los niños
 Mostrar a los niños distintos tipos de semillas y plantearé las siguientes interrogantes
 -¿Sabían Ustedes que dentro de cada semilla vive una pequeña planta?
 Invitar a los niños a conocer más sobre las semillas
 Mostrar imágenes alusivas al tema y explicará sus características
 Plantear la siguiente interrogante: ¿Ustedes saben que es la germinación?
 Escuchar los comentarios de los niños
 Explicar en qué consiste el proceso de germinación
 Pedir a los niños que planteen hipótesis del proceso de germinación de la semilla,
como:
 -La semilla nacerá
 -Cómo será la planta cuando nazca
 -Cuánto tiempo tardará en nacer
 Invitar a los niños a realizar el experimento de la germinación preguntar:
 -¿le gusta ver cómo crece una planta?
 -¿Quieren ver crecer su propia planta?
 -¿La van a cuidar?
 Salir al pasillo de manera ordenada, cada niño sembrará su semilla, la regará y
volveremos al salón.
 Repartir a cada niño un vaso con tierra adecuada para poner una planta
 Proporcionar semillas a cada niño,dejar que los niños elijan la semilla que quieran
plantar
 Pedir que la coloquen en la tierra
 Pedir que cada uno salga por poca agua para echarle a su plantita
CIERRE
 Acomodar todas las plantas en un lugar adecuado
 Comentar que seremos pacientes ycuidaremos de nuestra plantita para que crezca
grande y fuerte
 Entrar al salón y finalizar con una retroalimentación de lo que vimos en clase

Observaciones:
ELABORÓ
AUTORIZO VO.BO.
MTRA. ASMINDA SALGADO CALDERÓN MTRA. TATIANA CUEVAS LOPÉZ

Título de la situación de aprendizaje: Llego la Primavera Estrategia de aprendizaje: Juego .
Campo (s) Formativo (s): Exploración Y Conocimiento del Mundo Aspecto: Mundo Natural Modalidad: Taller .
Tiempo de aplicación: 1 Día (2 horas) Espacio: Asta Bandera Organización del grupo: Grupal e Individual .
PREVISION DE
RECURSOS
Busca soluciones y
respuestas a
problemas y
preguntas acerca del
mundo Natural
Observa
características
relevantes de
semejanzas y
diferencias y las
describe con sus
propias palabras
Expresa con sus ideas cómo y
por qué cree que ocurren algunos
fenómenos naturales, por qué se
caen las hojas de los árboles, qué
sucede cuando llueve, y las
contrasta con las de sus
compañeros y/o con información
de otras fuentes.
conforman un animal) y el color,
tamaño, textura.
ACTIVIDAD 1 VAMOS A CAZAR UN OSO
INICIO
 Comenzar con una retroalimentación del día anterior
 Pedir que observen a su alrededor
 Preguntar:
-¿Qué podemos ver en este lugar?
-¿Por qué creen que hay muchas flores?
--¿Les gusta este lugar?
DESARROLLO
 Proponer leer un cuento
 Comentar que vamos a leer un cuento, se llama “Vamos a
casar un oso”
 Pedir que todos los niños se paren
 Comentar que el cuento será interactuado en donde todos
participaran siendo los personajes principales, haciendo todo lo
que se nos pida
 Comenzar con el cuento
CIERRE
 Finalizar la actividad dando un fuerte aplauso
 Preguntar
 -¿Les gusto el cuento?
 Cuento “Vamos a cazar
un oso”
diferentes animales
 Bocina
 Canciones: el baile de
los animales y la
serpiente
ACTIVIDAD 2 ¿QUÉ ANIMAL SOY?
INICIO
 Dar indicaciones sobre la actividad
DESARROLLO
 Comenzar, diciéndoles vamos a interpretar a un animal, yo les
repartiré una figura de un animal y ellos pasaran a interpretarlo
12DNL0001I
PLANEACIÓN SEMANAL

al frente de todos, los demás equipos tendrán que adivinar que
animal es, el equipo que más acierte en el animal se llevara un
premio
 Pedir que formen equipos (padre e hijo)
 Repartir una imagen a cada equipo
 Esperar de 5 a 10 minutos para que se prepare cada equipo
 Comenzar con el primer equipo
 Pedir que ambos (padre e hijo) participen interpretando al
animal que les toco
 Pedir que los demás equipos estén atentos para adivinar
 Comenzar anotando los equipos que están adivinando
CIERRE
 Finalizar premiando al equipo que más adivino
 Dar un aplauso a todos los participante
ACTIVIDAD 3 CANCION DE LOS ANIMALES
INICIO
DESARROLLO
 Poner la canción “el baile de los animales”
 Comenzar a cantar la canción y realizar los pasos que nos
indica
CIERRE
 -¿Les gusto la canción?
 -¿Qué animales participaron en la canción?
 -¿Cómo se movían los animales?
ACTIVIDAD 4 CANCION DE LA SERPIENTE
INICIO
DESARROLLO
 Pedir que solo un niño me ayude, los demás se sentaran en su
lugar, hasta que pase su turno
 Poner la canción “el baile de la serpiente”
 Comenzar a cantar la canción y realizar los pasos que nos
indica
 Repetir la canción hasta que todos los participantes pasen

CIERRE
-¿Qué animales participaron en la canción?
Observaciones:
ELABORÓ
AUTORIZO VO.BO.
MTRA ASMINDA SALGADO CALDERÓN MTRA: TATIANA CUEVAS LOPÉZ

Título de la situación de aprendizaje: Cuidemos el Agua Estrategia de aprendizaje: Expresión oral .
PREVISION DE
RECURSOS
Participa en acciones
de cuidado de la
naturaleza, la valora y
muestra sensibilidad y
comprensión sobre la
necesidad de
preservarla
Entiende en qué
consiste un
experimento y anticipa
lo que puede suceder
cuando aplica uno de
ellos para poner a
prueba una idea
Comprende que forma parte de
un entorno que necesita y debe
cuidar.
Práctica medidas para el cuidado
del agua y el aprovechamiento de
los recursos naturales.
Explica lo que sucede cuando se
modifican las condiciones de
agua en un proceso que se está
observando
Comunica los resultados de
experiencias realizadas
ACTIVIDAD 1 ASI CRECE UNA PLANTA
INICIO
 Continuar con la actividad del día anterior
 Preguntar: ¿Qué vimos en la clase anterior?
DESARROLLO
 Comentar que saldremos al pasillo a observar el desarrollo de
nuestra planta
 Pedir que cada quien riegue su planta y observe lo que ha
cambiado dentro de ella
 Regresar al salón
 Comentar en grupo lo que ha sucedido con nuestras plantitas
CIERRE
 Finalizar anotando en el pizarrón los cambios que hemos
notado
 Pintarron
 Video del cuidado del
agua
 Cañón
 Laptop
 Bocinas
 Hoja impresa,
cuidemos el agua
 Colores
 2 vasos de vidrio
 Sal
 2 huevos
 1 tapa de cartón
ACTIVIDAD 2 CUIDEMOS EL AGUA
INICIO
 Comenzar preguntando:
 -¿Sabían que el 22 de marzo es el día del agua?
 -¿Por qué debemos de cuidar el agua?
 -¿Qué pasaría si nos quedamos sin agua?
DESARROLLO
 Anotar en el pizarrón las ideas de los niños
 Partir de los aprendizajes previos para explicar la importancia
del cuidado del agua
12DNL0001I
PLANEACIÓN SEMANAL

 Proponer ver un video del cuidado del agua
 Proyectar el video
 Pedir que pongan atención
CIERRE
 Finalizar el video preguntando:
 -¿Qué entendieron del video?
 -¿Por qué es importante cuidar el agua?
 -¿Qué consecuencias trae no cuidar el agua?
ACTIVIDAD 3 CARTEL DEL AGUA
INICIO
 Continuar con la actividad anterior
 Mostrar un dibujo de cómo debemos cuidar el agua
DESARROLLO
 Explicar a los niños que es lo que debemos hacer, y también
invitar a nuestra familia a que cuide el agua
 Proponer pintar un dibujo impreso del cuidado del agua
 Proporcionar crayolas y el dibujo
CIERRE
 Finalizar haciendo una retroalimentación de todo lo aprendido
en el día, preguntar:
-¿Qué vimos el día de hoy?
-¿Por qué no debemos de tirar el agua?
-¿Qué le diremos a nuestra familia cuando tire el agua?
ACTIVIDAD 4 EL HUEVO FLOTANTE
INICIO
 Comenzar con una pregunta: ¿Creen que si metemos un huevo
en un vaso con agua se hunda o flote?
 Escuchar las respuestas de los niños
 Anotar las ideas de los niños en el pizarrón
DESARROLLO
 Acomodar a los niños en medio circulo
 Poner en medio una mesa
 Mostrar los materiales que ocuparemos, mostrar un vaso de
vidrio, agua y un huevo
 Poner agua en el vaso
 Meter un huevo dentro del vaso
 Preguntar:
-¿Qué sucedió?
-¿Por qué se hundió el huevo?
-¿Creen que pasaría lo mismo si al vaso con agua le
agregamos sal?
 Escuchar las respuestas
 Proponer averiguar lo que pasa
 Poner otro vaso
 Agregar agua al vaso

 Agregar un puño de sal al vaso con agua
 Meter el huevo dentro del vaso con agua y sal
 Preguntar:
-¿Qué sucedió?
-¿Por qué esta flotando el huevo?
 Anotar las ideas de los niños
CIERRE
 Finalizar dando una explicación de lo sucedido con el agua
natural y el agua con sal
 Preguntar:
-¿Les gusto el experimento?
Observaciones:
ELABORÓ
AUTORIZO VO.BO.
MTRA. ASMINDA SALGADO CALDERÓN MTRA: TATIANA CUEVAS LOPÉZ

Título de la situación de aprendizaje: Armemos Nuestro Árbol Estrategia de aprendizaje: Expresión oral .
PREVISION DE
RECURSOS
Participa en acciones
de cuidado de la
naturaleza, la valora
y muestra
sensibilidad y
comprensión sobre
la necesidad de
preservarla
Practica y promueve medidas de
protección y cuidado a las plantas
y otros recursos naturales de su
entorno.
Identifica las condiciones de
agua, luz, nutrimentos e higiene
requeridas y favorables para la
vida de plantas de su entorno.
ACTIVIDAD 1 RESULTADOS DE NUESTRA PLANTA
INICIO
 Continuar con la actividad así crece una planta
 Preguntar:
 -¿Creen que haya cambiado nuestra planta?
DESARROLLO
 Comentar que saldremos al pasillo a observar el desarrollo de nuestra
planta
 Pedir que cada quien riegue su planta y observe lo que ha cambiado
dentro de ella
 Regresar al salón
 Preguntar:
 -¿Qué cambios hemos visto en nuestra planta?
 -¿Ya creció nuestra planta?
 Comentar en grupo lo que ha sucedido con nuestras plantitas
CIERRE
 Anotar en el pizarrón los cambios que hemos notado
 Mencionar que al finalizar el día, cada quien se llevara su plantita y la
cuidara todas las vacaciones
 Pintarron
 Hojas impresas
de árbol
 Palomitas de maíz
 Pegamento
 Papel crepe color
verde
 Rompecabezas
ACTIVIDAD 2 ARMEMOS NUESTRO ARBOL
INICIO
 Comenzar de una retroalimentación del día anterior
 Preguntar:
-¿Qué vimos ayer?
DESARROLLO
 Comenzar, proponiéndoles hacer un árbol con muchas flores,
reciclando materiales
12DNL0001I
PLANEACIÓN SEMANAL

 Mostrar un árbol con flores
 Repartir un dibujo de un árbol y colores
 Pedir que coloreen el tronco del árbol y la copa
 Repartir palomitas de maíz y pegamento
 Pedir que las peguen en la copa del árbol (simulando las flores del
árbol)
 Repartir papel crepe color verde
 Pedir que hagan bolitas de papel crepe
 Repartir pegamento
 Pedir que peguen las bolitas que hicieron alrededor del tronco del
árbol simulando que son las hojas que tiro el árbol
CIERRE
 Dejar secar el trabajo
 Preguntar:
 -¿Por qué el árbol tendrá muchas flores?
 -¿Saben porque cambio sus hojas el árbol?
 -¿Cómo se llama esta estación del año?
ACTIVIDAD 3 ROMPECABEZAS
INICIO
 Dar indicaciones de la actividad “Armemos el rompecabezas”
 Formar tres equipos
 Sentar a los niños en diferentes mesas
DESARROLLO
 Explicar las reglas del juego
 Repartir a cada equipo un rompecabezas
 Pedir que observen bien la figura
 Dar 5 minutos para que la observen
 Comenzar pasando a sus lugares a desarmar la figura
 Pedir que comiencen a armarla en equipo
CIERRE
 Preguntar:
 -¿Les gusto la actividad?
 Dar un premio a los ganadores
ELABORÓ
AUTORIZO VO.BO.
MTRA. ASMINDA SALGADO CALDERÓN MTRA: TATIANA CUEVAS LOPÉZ

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