1. Lic. Elsa Soledad
Espinoza Saldivar.

2. Función
Técnica
•Asegurarse que todos los estudiantes conozcan las
herramientas que utilizaran: correo electrónico, chat,
grupos de discusión, descarga de documentos, etc.
•Asegurarse que los participantes estén inscritos y
cuentan con clave de acceso.
Función
Académica
•Facilitar la comprensión de los contenidos.
•Seguimiento y evaluación de los estudiantes.
Fuente: PeruEduca – Manual Tutoría en entornos virtuales.

3. Función
Organizativa
• Recordar cronograma de actividades.
• Dar a conocer criterios de evaluación, exigencias o
nivel de participación requeridos; correo y formas de
contacto.
Función
Orientadora
• Ofrecer asesoramiento personalizado a los
estudiantes en diferentes aspectos.
• Informar a los estudiantes sobre su progreso,
motivándolos constantemente.
Función
Social
• Dar la bienvenida e integrar a los estudiantes en
grupos.
• Animar y estimular la participación y ampliación de
argumentos presentados por sus compañeros.
Fuente: PeruEduca – Manual Tutoría en entornos virtuales.

4. Tutoría
Individual
•Cuando el
estudiante
acude al tutor
para orientarse
en temas
específicos.
•Sirve para
motivar y
resolver
dificultades
concretas
individualmente.
Tutoría Grupal
•Ahorra tiempo y
esfuerzo al tutor
ya que se
atiende
dificultades
similares.
•Instrumento ideal
para que
participantes
interactúen
entre sí para
compartir y
complementar
aprendizajes.
Fuente: PeruEduca – Manual Tutoría en entornos virtuales.

5.  Moodle:
Paquete de software para la
creación de cursos y sitios
Web basados en Internet, es
decir, una aplicación para
crear y gestionar plataformas
educativas se comunican
todos los implicados
(alumnado y profesorado).
Fuente:
http://www.uls.edu.sv/pdf/manuales_
moodle/queesmoodle.pdf

6. Administrador
Docente con
permiso de
edición
Docente tutor Participante
Se pueden otorgar diferentes roles y funciones a los
participantes y dependiendo de estos la visualización
del entorno variará.
Un ejemplo de roles es el siguiente:
Fuente: PeruEduca – Manual Tutoría en entornos virtuales.

7. • El tutor desde aquí tiene
acceso al resumen de todas
las notas en las diferentes
secciones evaluadas.
CALIFICACIONES
• Foro
• Chat
• Correo interno
• Mensajería interna
ELEMENTOS
BÁSICOS DE
COMUNICACIÓN
Fuente: PeruEduca – Manual Tutoría en entornos virtuales.

8. • Participantes
• Mensajes en foros y debates
• Informes de actividad
• - Registros de hoy.
• - Todas las entradas.
• - Diagrama de informe.
• - Informe completo
ELEMENTOS
BÁSICOS DE
SEGUIMIENTO
• Registros:
• - Registros activos.
• - Actividades del curso.
• - Participación en el curso.
ELEMENTOS
BÁSICOS DE
GESTIÓN

10. Entre sus características tenemos:
 Cada aportación se registra con
el nombre del usuario y la fecha
en que fue realizada, además
puede contener archivos
adjuntos o imágenes, además del
texto.
 Las aportaciones pueden ser
evaluadas en el mismo espacio.
 El tutor tiene completo control
sobre las aportaciones (editar,
borrar, mover).
 Permite la suscripción, es decir, se
puede solicitar una copia de
todas las intervenciones por
correo electrónico.
 Permite el seguimiento de
mensajes leídos/no leídos.

11. Entre sus características tenemos:
 Permite una interacción
fluida.
 Muestra la foto y datos de
identificación de los usuarios
en la ventana de chat.
 Soporta direcciones URL,
emoticonos, integración de
HTML, imágenes, etc.
 Todas las sesiones quedan
registradas para verlas
posteriormente, y pueden
ponerse a disposición de los
estudiantes.
 Pueden programarse sesiones
periódicas que aparecerán
en el calendario.

12. Entre sus características tenemos:
 Enviar correos con copia o con
copia oculta, con adjuntos.
 Búsquedas por: carpetas, cursos,
usuarios, tipos de mensaje, por
correos enviados, por correos
recibidos
 Gestión de subcarpetas (Entrada,
Salida, Descartados).
 Guardar borradores
 Listados de mis cursos, para poder
acceder mejor a ellos
 Bloque de correos pendientes de
leer
 Vista general de todos los correos
de todos los cursos

13.  Entre sus características
tenemos:
 - No necesita una dirección
de correo electrónico ni un
cliente de correo.
 - La lista de direcciones
corresponde a la lista de
participantes del curso.
 - Permite gestionar nuestros
contactos y la comunicación
directa entre todos los
usuarios del sitio.
 - Incluye ventanas
emergentes en tiempo real,
notificación, copias por
correo electrónico, bloqueo
de usuarios, historial.

15.  Desde este enlace el
profesor tiene acceso
a la lista de todos los
participantes de cada
aula a su cargo.
Además el tutor
puede dar una mirada
rápida y general para
conocer los detalles
en días, horas y
minutos del último
acceso de cada uno
de los participantes.

16.  Muestra todas las
intervenciones que realiza el
estudiante en los diferentes
foros; e intercambio de
mensajes con otros
participantes.
 Esta vista es especialmente
útil cuando se tiene que
revisar todas las interacciones
de un participante para
asignarle una calificación.

17.  Tiene las opciones:
 Registros de hoy: observamos la
navegación del participante en el
día en que se está haciendo la
revisión.
 Todas las entradas: muestra todas
las veces que el participante ha
ingresado a un espacio específico
dentro de la plataforma.
 Diagrama de informe: muestra el
día, hora y la cantidad de veces
que se ha ingresado a cada uno de
los espacios del curso.
 Informe completo: muestra la
información anterior con mayor
detalle, incluyendo las
intervenciones en los foros, tareas,
calificaciones, mensajes, etc.

18.  Registros
 Nos permite ver (y exportar) las
interacciones realizadas en una
actividad/espacio/contenido en un
día específico.
 Registros activos: presenta la
información en tiempo real de cuantos
usuarios se encuentran conectados y
realizando qué actividades.
 Actividades del curso: muestra el
número de veces que ha sido visto un
recurso/contenido/actividad en
general a lo largo del curso y
considerando los participantes de
todas las aulas.
 Participación en el curso: nos muestra
la participación en una actividad en
un periodo específico. Igual que en los
otros casos, tenemos varios filtros que
podemos usar para obtener datos más
detallados.

19. Existen distintas herramientas de
comunicación que las plataformas e-
learning suelen utilizar para facilitar la labor
del tutor, como son:
- Herramientas asincrónicas.
- Herramientas sincrónicas.
Fuente: PeruEduca – Manual Tutoría en entornos virtuales.

20. •Pieza fundamental para lograr el aprendizaje de forma
satisfactoria.
•Ayuda al tutor a llevar un control de calidad de todo el
proceso.
Correo
electrónico
•Espacio que permite a los estudiantes enviar mensajes
para realizar consultas.
•Constituye un espacio de participación para actividades
de aprendizaje colaborativo.
Foro de
debate
•Espacio donde se da una explicación detallada de las
preguntas realizadas con mayor frecuencia.FAQ
Fuente: PeruEduca – Manual Tutoría en entornos virtuales.

21. •Espacio donde estudiantes y tutores establecen
horarios de tutorías para intercambiar mensajes que
ayuden en la resolución de dudas, problemas, etc.
Chat
•Exige adaptar contenidos curriculares al medio,
conocer estrategias de presentación de la información
, elaborar y utilizar materiales didácticos de apoyo y
hacer uso de estrategias de enseñanza.
Videoconferencia
•Pantallas compartidas para hacer demostraciones
teóricas, etc. con la posibilidad de que estudiante y
tutor puedan escribir sus aportaciones
simultáneamente y debatir al respecto.
Pizarra digital
Fuente: PeruEduca – Manual Tutoría en entornos
virtuales.

22.  http://antia.fis.usal.es/sharedir/TOL/tutoronline/comunicacion_tutor_alumn
o.jpg
 http://www.corrientescra.org/intercampus/pluginfile.php/147/course/sum
mary/elearning.jpg
 http://1.bp.blogspot.com/-
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tecnologia-educacion-estudiantes-internet-redes-sociales.jpg
 http://soxialmedia.com/wp-content/uploads/2011/06/impacto-redes-
sociales-internet-educacion.jpg
 http://www.ceticuni.com/esentic/pcanote/wp-
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 http://2.bp.blogspot.com/-
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virtuales.jpg

23. ¡GRACIAS!