1. PARTICIPANTE:
Lic. Pio Martín Luján Minchola
Lima, 30 de agosto del 2013.

2. FUNCIONES
DEL
TUTOR
VIRTUAL
FUNCIÓN TÉCNICA
Los estudiantes conozcan suficientemente las herramientas
que se utilizarán (correo electrónico, chat, grupos de
discusión, descarga de documentos,…
FUNCIÓN ACADÉMICA
Involucra desde facilitar la comprensión de los contenidos
hasta el seguimiento y la evaluación de los estudiantes.
FUNCIÓN ORGANIZATIVA
Actividades referidas a cuestiones de tipo organizativo
(calendario del curso, criterios de evaluación, normas de
funcionamiento, contacto con soporte técnico).
FUNCIÓN ORIENTADORA
Brinda asesoramiento personalizado a los estudiantes
en diferentes aspectos referidos a la formación y la
motivación para su desarrollo.
FUNCIÓN SOCIAL
Igual de importante que las otras funciones hasta aquí
descritas, esta función comprende las relaciones que
establecemos como miembros de un grupo.

3. HERRAMIENTAS DE APOYO A LA TUTORÍA
CALIFICACIONES
Zona que resume todas las calificaciones de cada uno de los alumnos
en las distintas secciones evaluables que se hayan programado.
Consideramos a Moodle, por ser la de mayor uso y familiaridad.
Sin embargo, muchas de las herramientas que se detallan son
comunes a casi todas las plataformas. Entre ellas:
ELEMENTOS BÁSICOS DE COMUNICACIÓN
Zona que resume todas las calificaciones de cada uno de los alumnos
en las distintas secciones evaluables que se hayan programado.

4. FORO
Características:
Distintas formas de presentación de las intervenciones:
anidadas, por rama, por antigüedad.
Cada aportación registra nombre del usuario, fecha en que
fue realizada; puede contener archivos adjuntos , imágenes,
texto y, pudiendo ser evaluadas en el mismo espacio.
El tutor tiene completo control sobre las aportaciones
(editar, borrar, mover).
Permite la suscripción, y seguimiento de mensajes leídos/no
leídos.

5. CHAT
Características:
 Permite una interacción fluida.
 Muestra la foto y datos de identificación de los usuarios en
la ventana de chat.
 Soporta direcciones URL, emoticonos, integración de
HTML, imágenes, etc.
 Todas las sesiones quedan registradas para verlas
posteriormente, y pueden ponerse a disposición de los
estudiantes.
 Pueden programarse sesiones periódicas que aparecerán
en el calendario.

6. CORREO INTERNO
El módulo de Correo Interno permite disponer de un buzón
correo electrónico interno (plataforma Moodle).
Características:
Enviar correos, correos con copia o con copia oculta, y
archivos adjuntos, de ser necesario.
Búsquedas por: carpetas, cursos, usuarios, tipos de mensaje,
por correos enviados, por correos recibidos.
Gestión de subcarpetas (Entrada, Salida, Descartados).
Guardar borradores.
Listados de mis cursos, para poder acceder mejor a ellos.
Bloque de correos pendientes de leer.
Vista general de todos los correos de todos los cursos.

7. MENSAJERÍA INTERNA
Constituye un sistema de mensajería interno que permite
intercambiar mensajes entre los usuarios.
Características:
 No necesita una dirección de correo electrónico ni un cliente
de correo.
 La lista de direcciones corresponde a la lista de participantes
del curso.
 Permite gestionar nuestros contactos.
 Permite la comunicación directa entre los usuarios del sitio.
 Incluye ventanas emergentes en tiempo real, notificación,
copias por correo electrónico, bloqueo de usuarios, historial.

8. ELEMENTOS BÁSICOS DE SEGUIMIENTO
PARTICIPANTES
El profesor tiene acceso a la lista general de todos los participantes
de cada aula a su cargo. Además de presentar la opción de diversos
filtros para mostrar la información, desde acá el tutor puede dar
una mirada rápida y general para conocer los detalles en días,
horas y minutos del último acceso de cada uno de los
participantes.
Si se requiere conocer el detalle de la actividad de los
participantes, se hará clic sobre el nombre de
usuario desde donde tendremos acceso a diversa
información.

9. Mensajes en foros, muestra las intervenciones que ha realizado
en los diferentes foros; Debates, nos muestra los mensajes que
ha intercambiado con otros participantes. Es útil cuando se
tiene que revisar las interacciones de un participante para
asignarle una calificación.
Informes de actividad, tiene las opciones:
Registros de hoy, se observa la navegación del participante en el
día en que se está haciendo la revisión.
Todas las entradas, muestra las veces que el participante ha
ingresado a un espacio específico dentro de la plataforma.
Diagrama de informe, muestra el día, hora y la cantidad de veces
que se ha ingresado a cada uno de los espacios del curso.
Informe completo, muestra la información anterior con mayor
detalle, incluyendo las intervenciones en los foros, tareas,
calificaciones, mensajes,

10. ELEMENTOS BÁSICOS DE GESTIÓN
Informes, permiten acceder a información completa de la
evolución del curso. Estos datos son útiles para llevar estadísticas
que más adelante las convertiremos en información y
conocimiento sobre diferentes aspectos del curso.
Registros, nos permite ver (y exportar) las interacciones realizadas
en una actividad/espacio/contenido en un día específico.
Registros activos, Muestra en tiempo real, cuantos usuarios se
encuentran conectados y realizando qué actividades.
Actividades del curso, muestra el número de veces que ha
sido visto un recurso/contenido/actividad en general a lo largo
del curso y considerando los participantes de todas las aulas.
Participación en el curso, muestra la participación en una
actividad en un periodo específico. (contiene filtro para
obtener datos más detallados).

11. En Moodle, es posible incorporar diversos módulos para
incrementar estas herramientas; sin embargo, tener en
cuenta que la decisión de cuáles incluir corresponde a un
trabajo coordinado entre el experto en contenidos, el
diseñador instruccional, los tutores y el administrador de la
plataforma. Propuesta que tendrá que tener como horizonte
el logro de los objetivos de pedagógicos curso.
Algo más de esta herramienta, podemos apreciar desde:
https://www.youtube.com/watch?v=_u9yjuW7SNE
Y
https://moodle.org/?lang=es

12. TIPOS DE TUTORÍA
LA TUTORÍA INDIVIDUAL
Esta modalidad se desarrolla cuando el estudiante acude al
tutor para solicitar orientación directa sobre problemas
académicos concretos, técnicas de trabajo o adaptación a la
modalidad a distancia.
Resulta sumamente importante que el tutor se esfuerce por
que el estudiante se sienta cómodo y comprensivamente
acogido tanto a nivel personal como académico.

13. LA TUTORÍA GRUPAL
Esta modalidad ahorra tiempo y esfuerzo al tutor dado que los
alumnos suelen encontrar dificultades similares. Por el lado del
estudiante, esta tutoría le permite cerciorarse de que no es el
único que tiene dificultades y la oportunidad de intercambiar
distintas soluciones al problema.
Los espacios de tutoría grupal son un instrumento ideal para que
los participantes en el curso interactúen con otros con el fin de
compartir y complementar sus conocimientos.
En los espacios grupales se deben intercambiar experiencias y
conocimientos, confrontar ideas, potenciar el espíritu crítico,
respetar las posiciones antagónicas, formar actitudes, etc. Se
deben aprovechar para fomentar los elementos socializadores.

14. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
A. PERUEDUCA (2013). Módulo III. Lecturas 1-2-3-4. “Funciones del
tutor virtual”. Lima.
B. Recursos y actividades en Moodle. Web Site, visitado desde:
http://www.adelat.org/media/docum/moodle/recursos_y_actividad
es_en_moodle.html
C. Vídeo “Desarrollar cursos con Moodle”. Web Site visitado desde:
https://www.youtube.com/watch?v=_u9yjuW7SNE
D. Vídeo “Gestión de usuarios con Moodle”.
Visitado desde: https://www.youtube.com/watch?v=eTveWuyyZwc
E. Web Site: https://moodle.org/?lang=es