2. FUNCIÓN TÉCNICA
Asegurarse de que los alumnos comprenden el funcionamiento técnico del
entorno de formación.
Dar consejos sobre el uso y apoyo técnico.
Realizar actividades formativas específicas.
Indicar al alumno el espacio donde encontrará la información necesaria para un
buen desenvolvimiento.
Mantenerse en contacto con el administrador de la plataforma, comunicar si
ocurriera algún problema que requiera su atención.
FUNCIÓN ACADÉMICA
Dar información y clarificar las dudas referentes a los contenidos.
 Supervisar el progreso de los estudiantes y revisar las actividades realizadas.
Responder a los trabajos de los estudiantes.
Asegurarse de que los alumnos están alcanzando el nivel adecuado.
Formular preguntas para sondear los conocimientos que poseen los
estudiantes y descubrir las posibles inconsistencias y errores que vayan
teniendo.
Guiar los debates y retroalimentar las aportaciones de los estudiantes.
Resolver las posibles dudas sobre la realización de las actividades.
Informar de los resultados y brindar retroalimentación oportuna.

3. FUNCIÓN ORGANIZATIVA
Recordar periódicamente a los estudiantes el calendario del curso.
Tanto de forma global (comienzo y final) como específica (fecha de entrega de las diferentes
actividades).
Explicar las normas de funcionamiento dentro del entorno: criterios de evaluación,
exigencias o nivel de participación requerido.
Presentar las normas de funcionamiento para establecer contactos con el tutor: a qué
dirección de correo, teléfono, en qué horario, etc.
Mantener contacto con el responsable técnico, el equipo de tutores y los expertos en
contenido, haciendo llegar rápidamente los problemas detectados a nivel de contenidos, de
funcionamiento de la plataforma o de administración.
FUNCIÓN ORIENTADORA
Dar recomendaciones públicas y privadas sobre el trabajo y la calidad del trabajo que se
está desarrollando en red.
Motivar a los estudiantes manteniendo una comunicación bidireccional que los anime
exponer las dudas o dificultades que se le presente.
Informarle a los estudiantes sobre su progreso en el estudio y facilitarle estrategias de
mejora y cambio.
Generar confianza para enfrentar los requisitos que la educación a distancia implica.
FUNCIÓN SOCIAL
Dar la bienvenida los estudiantes que participan en el curso en red.
Incitar a los estudiantes para que amplíen y desarrollen los argumentos presentados por
sus compañeros.
Integrar y conducir las intervenciones, sintetizando, reconstruyendo y desarrollando los
temas que vayan surgiendo.
Dinamizar la acción formativa y el trabajo en red.
Facilitar la creación de un entorno social positivo.

4. Desde este enlace el profesor tiene acceso a
una zona que resume todas las calificaciones
obtenidas por cada uno de los alumnos en las
distintas secciones evaluables que se hayan
programado

5. Características:
Distintas formas de presentación de las intervenciones:
anidadas, por rama, por antigüedad.
Cada aportación se registra con el nombre del usuario y la
fecha en que fue realizada.
Cada aportación puede contener archivos adjuntos o
imágenes, además del texto.
Las aportaciones pueden ser evaluadas en el mismo espacio.
El tutor tiene completo control sobre las aportaciones (editar,
borrar, mover).
Permite el seguimiento de mensajes leídos/no leídos.
Características:
Permite una interacción fluida.
Muestra la foto y datos de identificación de los usuarios en la
ventana de chat.
Soporta direcciones URL, emoticonos, integración de HTML,
imágenes, etc.
Todas las sesiones quedan registradas para verlas
posteriormente, y pueden ponerse a disposición de los
estudiantes.
Pueden programarse sesiones periódicas que aparecerán en
el calendario.

6. Características:
Enviar correos, correos con copia o con copia oculta
Búsquedas por: carpetas, cursos, usuarios, tipos de mensaje, por correos enviados, por correos
recibidos
Listados de mis cursos, para poder acceder mejor a ellos
Bloque de correos pendientes de leer
Vista general de todos los correos de todos los cursos
Características:
No necesita una dirección de correo electrónico ni
un cliente de correo.
La lista de direcciones corresponde a la lista de
participantes del curso.
Permite gestionar nuestros contactos.
Permite la comunicación directa entre todos los
usuarios del sitio.
Incluye ventanas emergentes en tiempo real,
notificación, copias por correo electrónico,
bloqueo de usuarios, historial.

7. Desde este enlace el profesor tiene
acceso a la lista general de todos los
participantes de cada aula a su
cargo.
Si se requiere conocer el detalle de la
actividad de los participantes, se hará clic
sobre el nombre de usuario desde donde
tendremos acceso a diversa información

8. Nos muestra todas las
intervenciones que ha
realizado en los diferentes
foros
Registros de hoy, donde
observamos la navegación
del participante en el día
en que se está haciendo la
revisión.
Todas las entradas, nos
muestra todas las veces
que el participante ha
ingresado a un espacio
específico dentro de la
plataforma.
Diagrama de informe,
muestra el día, hora y la
cantidad de veces que se
ha ingresado a cada uno de
los espacios del curso.
Informe completo, muestra
la información anterior con
mayor detalle, incluyendo las
intervenciones en los foros,
tareas, calificaciones,
mensajes, etc.

9. Registros, nos permite ver (y exportar) las
interacciones realizadas en una
actividad/espacio/contenido en un día
específico.
Registros activos, presenta la información en
tiempo real de cuantos usuarios se encuentran
conectados y realizando qué actividades.
Actividades del curso, muestra el número de
veces que ha sido visto un
recurso/contenido/actividad en general a lo largo
del curso y considerando los participantes de
todas las aulas.
Participación en el curso, nos muestra la
participación en una actividad en un periodo
específico. Igual que en los otros casos, tenemos
varios filtros que podemos usar para obtener
datos más detallados.

10. LA TUTORÍA INDIVIDUAL
Esta modalidad se desarrolla cuando el
estudiante acude al tutor para solicitar
orientación directa sobre problemas
académicos concretos, técnicas de
trabajo o adaptación a la modalidad a
distancia.
LA TUTORÍA GRUPAL
Esta modalidad ahorra tiempo y esfuerzo al
tutor dado que los alumnos suelen
encontrar dificultades similares. Por el lado
del estudiante, esta tutoría le permite
cerciorarse de que no es el único que tiene
dificultades y la oportunidad de
intercambiar distintas soluciones al
problema.

11. MEDIOS ASÍNCRONOS:
Correo electrónico, es una
pieza fundamental para lograr
el aprendizaje de forma
satisfactoria, ayuda al tutor a
llevar a cabo un control de
calidad de todo el proceso.
Foro de debate, es un espacio
que permite a los estudiantes
enviar mensajes para realizar
consultas y aclarar dudas que
pueden estar dirigidas a
profesores, tutores, otros
compañeros, etc., o bien
especificar a quién/es va
dirigida la pregunta o consulta
efectuada.
FAQ (Frequently Asked
Question/Preguntas
frecuentes), conforman un
espacio donde se da una
explicación detallada de las
preguntas más frecuentes
realizadas por los alumnos.
MEDIOS SÍNCRONOS:
Chat, espacio donde alumnos y
tutores pueden establecer
horarios de tutorías para
intercambiar mensajes que
ayuden en la resolución de dudas
problemas, etc
Videoconferencia, exige adaptar
los contenidos curriculares al
medio, conocer estrategias de
presentación de la información,
elaborar y utilizar materiales
didácticos de apoyo y hacer uso de
estrategias apropiadas de
enseñanza en este entorno
Pizarra digital, son pantallas
compartidas muy útiles para hacer
demostraciones, ejemplificar teorías,
ilustrar procesos, etc. con la posibilidad
de que simultáneamente tutor y alumno
puedan escribir sus aportaciones y
discutir sobre temas que consideren de
interés.