Estrategias de aprendizaje con TIC

Portafolio
El uso de las TIC´s como
apoyo para el desarrollo de
estrategias de aprendizaje.

Gabriela Ramos Solórzano
Maestra en educación
Egresada de la
Universidad Autónoma de
Aguascalientes

Mis datos personales:
 Tengo un enorme hijo de 3 años que es
tremendo
 Me gustan mucho los cursos en línea
porque es una nueva modalidad que me
permite superarme día a día.
 Tengo en la universidad 15 años como
docente y me agrada mucho convivir con
los estudiantes

Mis datos profesionales
 Estudie la licenciatura en Educación
con especialidad en Investigación
Educativa
 La maestría también es de Educación e
Investigación

 Por el momento imparto la
materia de Metodología de
la Investigación en la
carrera de contador público
 He impartido otras
materias como
Microenseñanza, Búsqueda
bibliográfica, entre otras.

Los recursos tecnológicos y de
comunicación son:
 Herramientas o equipos que sirven para
el logro de los objetivos académicos.
 Son los medios que sirven para apoyar la
labor docente de manera que se agilicen
los procesos de enseñanza y aprendizaje.

 En la clase de metodología de la
investigación se han hecho búsquedas de
información, en los ficheros electrónicos
de la biblioteca y en el Internet
 En la presentaciones de algunas clases se
hace uso de la computadora, cañón y
presentaciones de power point.

 En la clase de microenseñanza hice uso de
la cámara de filmación, televisión y los
videos para revisar las clases.

¿Qué espero de este curso?
 Conocer otras nuevas TIC’s para
apoyarme en el establecimiento de
estrategias didácticas para mejorar mi
labor docente.
 Que gusto conocer a nuevos
compañeros…

Mapa mental de los medios
de comunicación

Comparación entre
herramientas de la WEB

Herramientas de la WEB
FORO WIKI BLOG
Definición Espacio de comunicación
formado por cuadros de
diálogo en los que cada
participante incluye
mensajes de acuerdo a
una misma temática, en
estos espacios los
alumnos pueden realizar
nuevas aportaciones,
aclarar otras y
cuestionar las de los
demás participantes; es
el intercambio de
experiencias lo que hace
de este recurso un
espacio para aprender de
lo que los otros hacen
Sitio WEB rápido, en
donde los usuarios tienen
permitido crear, editar o
modificar el contenido
de las páginas de una
forma sencilla e
interactiva y rápida en
cualquier momento y
desde cualquier lugar
Página WEB muy básica y
de sencillo manejo
donde el usuario puede
colgar comentarios,
artículos, fotografías,
enlaces e incluso videos.

Semejanzas Se facilita el trabajo
colaborativos al estar en
posibilidad de preguntar,
aclarar o aportar
información
Todos tienen la
oportunidad de participar
Permite la construcción
compartida del
conocimiento
Permite expresar las
experiencias de los usuarios
que luego pueden ser
comentadas por otros
Se puede hacer una revisión
constante de las
participaciones
Los temas a abordar son
seleccionados de antemano
Se facilita el trabajo
colaborativo al poder
participar creando, editando
o modificando el contenido
Todos tienen la
Permite la construcción
compartida del
conocimiento
Se puede hacer una
revisión constante de las
participaciones
Todos tienen la
comentando los puntos ahí
mostrados
Se permite el trabajo
colaborativos
Existe un medio de
comunicación en el que se
trabajan las reflexiones
personales del tema a
trabajar
Se puede hacer una revisión
constante de las
participaciones
Diferencias Existe un moderador No es anónima la
participación
El autor puede hacerlo un
espacio privado
La participación de los
usuarios es anónima

Planeación de un recurso de tipo tecnológico
Nombre del Usuario: Gabriela Ramos Solórzano FECHA: 27 de octubre de 2010
Nombre del recurso a utilizar: Podcast ( ) Video ( ) Presentación ( ) Foro ( ) Wiki ( X ) Blog ( )
NOMBRE DEL CURSO: Metodología de la Investigación I.
UNIDAD DE APRENDIZAJE EN QUE
APOYARÁ EL RECURSO:
Segunda unidad: La investigación científica.
Elaboración del Marco Teórico
CONTENIDO, HABILIDADES Y/O
ACTITUDES QUE INCLUIRÁ EL
RECURSO:
Los estudiantes reflexionarán sobre la importancia del marco teórico en la
investigación.
Los estudiantes analizarán el proceso de la búsqueda de la información
bibliohemerográfica para elaborar el marco teórico.
Los estudiantes revisarán el proceso para la recopilación sistemática de la
información teórica recopilada.
BENEFICIOS DE ESTE RECURSO
DIDÁCTICO EN SU USO:
Los estudiantes podrán compartir con sus compañeros su comprensión
respecto a lo que entendieron sobre la elaboración del marco teórico
ASPECTOS A CONSIDERAR ANTES DE
SU USO:
Plantear el objetivo de la actividad para que les quede muy claro a los
estudiantes.
Establecer el tema de discusión en el Wiki y proporcionarles la página y
las indicaciones para que puedan ingresar.
ASPECTOS A CONSIDERAR DURANTE
SU USO:
Estar atenta a que todos participen en la actividad.
ASPECTOS A CONSIDERAR DESPUES DE
SU USO:
Revisar las aportaciones de los estudiantes y retroalimentar su trabajo o
aclarar dudas o mal entendidos.

Planeación de un recurso de tipo tecnológico
Nombre del Usuario: Gabriela Ramos Solórzano FECHA: 26 de octubre de 2010
Nombre del recurso a utilizar: Podcast ( X ) Video ( ) Presentación ( ) Foro ( ) Wiki ( ) Blog ( )
NOMBRE DEL CURSO: Metodología de la Investigación I.
UNIDAD DE APRENDIZAJE EN QUE
APOYARÁ EL RECURSO:
Segunda unidad: La investigación científica.
Técnicas de obtención de información empírica.
CONTENIDO, HABILIDADES Y/O
ACTITUDES QUE INCLUIRÁ EL
RECURSO:
Habilidades para la aplicación de una técnica de obtención de información
empírica.
BENEFICIOS DE ESTE RECURSO
DIDÁCTICO EN SU USO:
Al escuchar una entrevista los estudiantes tendrán la oportunidad de
saber como se aplicar un instrumento haciendo uso de esta técnica de
obtención de información empírica.
ASPECTOS A CONSIDERAR ANTES DE
SU USO:
Que la dirección para accesar al podcast sea la correcta y que se pueda
escuchar. Y que los estudiantes tengas claro el objetivo a lograr sobre la
actividad.
ASPECTOS A CONSIDERAR DURANTE
SU USO:
Que los estudiantes tengan presente la actividad a realizar y el acceso al
material.
ASPECTOS A CONSIDERAR DESPUES DE
SU USO:
Que el producto de la actividad muestre el uso del audio.

Wiki
Marco teórico
 La dirección del Wiki que se elaboró es:
http://es.marcoteoricoenlainvestigación.wikia.com/

Presentación sobre la
WEB 2.0

La Web 2.0
Integrantes del equipo:
• Verónica Rodríguez
Montiel
• Gabriela Ramos
Solórzano
•Beatriz Osorio Urrutia
21

Introducción a Web 2.0
 La Web 1.0 ofrecía una gran variedad de información
estática, es decir el usuario no podía modificarla o
interactuar con el sitio Web al que tenia acceso.
 La intención inicial de la Web fue el intercambio de
información entre la comunidad científica, pero con su
evolución se convirtió en la .com, la web comercial.
 La producción de las páginas recaí solo en los que
sabían de lenguajes de programación, por tal motivo su
actualización era muy lenta.
22

¿Qué es la Web 2.0?
 “La Web 2.0 es la representación de la evolución de las
aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones web
enfocadas al usuario final. El Web 2.0 es una actitud y no
precisamente una tecnología. Es la transición que se ha
dado de aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones
que funcionan a través del web enfocadas al usuario
final. Se trata de aplicaciones que generen colaboración
y de servicios que reemplacen las aplicaciones de
escritorio” (wikipedia, 2010).
23

 Es una segunda generación de servicios Web, con
principal énfasis en:
¿Qué es la Web 2.0?
24

Características de la Web 2.0
 La Web como plataforma
 El control de la información por parte del usuario
 Estandarización de la información por medio de los
metadatos
 Alta interactividad
 Software libre en línea
 Redes Sociales
 Formatos abiertos
25

Características de la Web 2.0
 Información compartida
 Estandariza los lenguajes para una mejor utilización
de la re utilización del código
 Estimula y aprovecha la inteligencia colectiva en
beneficio de internet
 Etiquetado o folksonomías son clasificaciones que la
gente realiza sobre determinados contenidos
utilizando los llamados tag o etiquetas

Tecnología Asociada a Web 2.0
 AJAX (Asynchronous JavaScript and XML)
 CSS (Cascading Style Sheets)
 XHTML (eXtensible Hypertext Markup Language)
 RSS/ATOM que permite acceder a fuentes de
información publicadas en otros portales de forma
rápida y sencilla.
27

Características generales de la Web 1.0 y la Web 2.0
WEB 1.0 WEB 2.0
Información centralizada Información descentralizada
Sitios con contenidos de alta y baja calidad
administrados por un webmaster
Amplia diversidad en contenidos
administrados por usuarios
Información poco actualizada Información en permanente cambio
Softwares tradicionales Software y aplicaciones que no requieren de
su instalación en la PC para utilizarlos
Contenidos y sitios más bien estáticos Contenidos y sitios flexibles, en permanente
transformación
Diseño y producción a cargo de quienes
conocen sobre informática
Diseño y producción sin necesidad de
grandes conocimientos de informática.
Accesibles y prácticos.
Sitios con fines generalmente comerciales Sitios con fines diversos; en la mayoría de
los casos, la construcción de comunidades
que comparten intereses, prácticas,
información, etc.
Software con licencias pagas Softwares gratuitos para el usuario
Función: difundir información Función: producir, diseñar, construir y
compartir información en diferentes soportes28

Relación de Web 2.0 con otros conceptos
 La Web semántica (del inglés semantic web) es la "Web
de los datos“. Se basa en la idea de añadir metadatos
semánticos y ontológicos a la World Wide Web.
 La Web 3.0 se basará en una Internet más "inteligente",
los usuarios podrán hacer búsquedas en lenguaje
natural, la información tendrá semántica asociada y la
Web podrá relacionar conceptos de múltiples fuentes,
también podrá deducir información a través de reglas
asociadas al significado del contenido.
29

Conclusiones
 En el mundo globalizado en el que se vive actualmente
todos tienen acceso a la sociedad de la información y el
conocimiento, por lo cual el docente debe conocer las
aplicaciones de la Web 2.0 e integrarlas como recursos
en su quehacer docente, aprovechando la disposición
que los alumnos tienen al uso de las TIC’s.
 Los usuarios estamos cambiando la forma de utilizar la
red. Nos estamos convirtiendo en parte activa. Estamos
en una relación distinta con Internet, las nuevas
aplicaciones y técnicas para usar que ofrece la web son
el punto de partida para un nuevo concepto de
aprendizaje y enseñanza.
30

Conclusiones
 Los procesos de enseñanza y aprendizaje están
haciendo uso de estos avances tecnológicos para
lograr mejores estrategias y una educación de
calidad.
 Se esta favoreciendo el trabajo colaborativos a
través de estas nuevas estrategias de trabajo.
 El uso de esta nueva aportación tecnológica ha
favorecido a la motivación de docentes y estudiantes

Referencias bibliográficas
 Wikipedia, la enciclopedia libre. (2010). La Web 2.0.
Revisada el 6 de noviembre de 2010, en:
http://es.wikipedia.org/wiki/Web_2.0
 Bienvenido a la web 2.0 Modulo 1
http://www.webjam.com/cursointernet/modulo_i , fecha
de consulta: 06/11/2010
 http://laconquistadechile.blogspot.com/, fecha de
consulta: 06/11/2010
 Mbasilico.com.ar
http://www.mbasilico.com.ar/es/web30-la-web-
inteligente
32

Referencias bibliográficas
 Cuesta Morales Pedro, La web 2.0,
http://www.slideshare.net/pedrocuesta/la-web-20-
6947 fecha consulta: 109/11/2010,
 B2b-blob Comercio electrónico global,
Características principales de la Web fecha de
consulta:10/11/2010 http://e-global.es/b2b-
blog/2005/11/23/caracteristicas-principales-de-web-
1_0-web-1_5-y-web-2_0/
 Redes Sociales y espacio colaborativos,
http://www.slideshare.net/siruze/que-es-la-web2-0-
presentation?from=share_email fecha de consulta:
09/11/2010

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