1. Introducción a la Enseñanza de: Español
Secuencia didáctica del segundo bloque, con base en la Guía de trabajo. Primer Taller de Actualización sobre los Programas de Estudio
2006. Reforma de la Educación Secundaria. SEP 2006, para facilitar la comprensión de los programas de estudio de Español 2006, en
educación básica.
Propósitos para el bloque:
 identifiquen las características de Español en educación secundaria
 conozcan los contenidos de Español que son materia de estudio para este nivel
 analicen propuestas didácticas que se hallan en los libros de texto de secundaria
Materiales base:
1. Educación Básica. Secundaria. Plan de Estudios 2006, México, Sep, 2006.
2. Video La Reforma de la Educación Secundaria, México, Sep, 2005.
3. Video La asignatura de Español en el Plan de estudios 2006, México, Sep, 2005.
4. Guía de trabajo. Primer Taller de Actualización sobre los Programas de Estudio 2006. Reforma de la Educación Secundaria. SEP 2006
LECTURA O TEMA ACTIVIDADES RECURSOS PRODUCTO
Leer el texto “Pasado y Realizar un mapa conceptual de la  Computadora Presentar el esquema en el blog y
futuro del verbo leer” de lectura  El internet algunos reactivos en el blog del grupo
Emilia Ferreiro  Lectura
Leer el texto “Para Realizar un cuadro sinóptico de la  Computadora Presentar el esquema en el blog y
transformar la enseñanza lectura  El internet algunos reactivos en el blog del grupo
de la lectura y la escritura”  Lectura
de Delia Lerner
Leer el texto “Leer y escribir Realizar un cuadro sinóptico de la  Computadora Presentar el esquema en el blog y
en la escuela: lo real, lo lectura  El internet algunos reactivos en el grupo
posible y lo necesario” de la  Lectura

2. autora Delia Lerner
Leer el texto “Proyecto: “Los Realizar un mapa mental de la lectura  Computadora Presentar el esquema en el blog y
mensajes publicitarios: el  El internet algunos reactivos en el blog grupo
arte de la persuasión” de  Lectura
Ana María Kaufman y María
Elena Rodríguez
Sesión 1:Iniciarel tema “La enseñanza del español en el marco de la Reforma de la Educación Secundaria” donde se abordara los siguientes
subtemas:
Propósitos
 Reflexionen sobre la situación actual de la educación secundaria del país.
 Conozcan el perfil de egreso de educación básica y discutan sobre su contenido.
 Identifiquen algunas características del Plan de Estudios 2006.
a) La situación actual de la  Comenten las ventajas y  Computadora  Realizar un video-debate donde se
educación secundaria desventajas que identifican en el  Cámara comenten las desventajas y
funcionamiento actual de la  El internet ventajas del funcionamiento actual
educación secundaria; con base a  Cuadros comparativos de la educación secundaria
las siguientes (argumentos para el
preguntas:¿Consideran que la debate)
educación secundaria, con las
características actuales, da
respuesta a las necesidades
formativas de los alumnos?; ¿por
qué? Desde su perspectiva:
¿Cuáles son los principales
aciertos o ventajas que tiene la
educación secundaria en la
actualidad? ¿Cuáles son los
principales retos o desventajas
que enfrenta la educación
secundaria en la actualidad?
 Lean los apartados  Educación Básica.  Cuadro de propuestas de cambio
b) El perfil de egreso de la “Presentación”, ”I. Las finalidades Secundaria. Plan de sobre las transformaciones
educación básica de la educación básica” y “II. Perfil Estudios 2006, México, necesarias para favorecer el logro

3. de egreso de la educación básica”, Sep, 2006. del perfil de egreso de la educación
del Plan de estudios 2006.  Computadora básica
Educación Básica. Secundaria.  El internet
 Propongan algunos cambios que
son necesarios en los siguientes
rubrospara favorecer el logro del
perfil de egreso.
c) El currículo como  Ver el video La Reforma de la  Computadora (atube  Diapositivas donde se exponga
elemento para la Educación Secundaria e cátcher para descargar los nuestro punto de vista acerca de
transformación de las intercambien opiniones. videos) los videos
escuelas  Comenten acerca ¿Qué tipo de  Rescatar los puntos más  Cuadro comparativo con opiniones
transformaciones pueden relevantes de los videos a personales
generarse en la escuela con un través de diapositivas
nuevo currículo?, a partir de un  Cuadro comparativo donde
texto propuesto se rescaten las semejanzas
 lean los apartados “iii. Elementos de los planes y programas
centrales en la definición de un de educación secundaria e
nuevo currículo” y “iv. incluir que modificaciones
Características del plan y de los se han hecho para saber
programas de estudio” del Plan de cuáles nos parecen
estudios 2006. Educación Básica. innovadoras y por qué
Secundaria y comenten lo consideramos que fue
siguiente:¿Cuáles de las necesario incluirlos.
características señaladas en estos
apartados ya se consideraban en
el plan y programas de estudio de
1993?¿Cuáles les parecen
innovadoras y por qué consideran
que fue necesario incluirlas?
 Vean el video La asignatura de
Español en los programas de
estudio 2006 ycomenten lo
siguiente: ¿Cuáles son los rasgos
del perfil de egreso que pueden

4. verse favorecidos por el trabajo
en la asignatura de
Español?Identifiquen los rasgos
del perfil que presenten vínculos
entre el Español y el trabajo de
otras asignaturas.
Sesión 2 : abordar el tema“Las prácticas sociales del lenguaje” y junto a los siguientes subtemas:
Propósitos:
 Reflexionen sobre las nociones que fundamentan los programas de estudio de Español 2006.
 Comprendan la noción de práctica social del lenguaje.
 Tomen conciencia de la diversidad que caracteriza las prácticas del lenguaje y se planteen la necesidad de preparar a los alumnos para
desenvolverse eficazmente en una diversidad de prácticas
 Reflexionen sobre su propia participación en distintas prácticas sociales del lenguaje.
a) El concepto de práctica  Lean el apartado “Introducción”,  Plantear situaciones en las  Video donde se plasmen las tres
social del lenguaje en Español. Programas de estudio que utilizamos el lenguaje situaciones contextualizadas en las
2006 y realizar la siguiente para una participación que utilizamos el lenguaje con
actividad: identificar tres eficaz y saber que nociones alguna finalidad
situaciones concretas en las que se manejan respecto a esto.  Publicar las diapositivas en el
una o varias personas utilicen el  Hacer diapositivas grupo de Maestros del siglo XXI en
lenguaje con alguna finalidad respecto a “Las prácticas Facebook,
social específica y comentar sobre sociales del lenguaje”
lo que se requiere saber para
participar eficazmente en esas
situaciones y comenten si hay
algunas nociones gramaticales o
literarias que faciliten omejoren
la participación de los individuos
en esas situaciones.
 Leer el texto “Las prácticas
sociales del lenguaje”, en el
apartado “Fundamentación”, en
Español. Programas De estudio
2006. Sacar los puntos más
importantes acerca de lo que se

5. menciona
b) Diversidad de las prácticas  Lean el siguiente texto, que forma  Computadora  Cuadro de clasificación de distintas
sociales del lenguaje parte de la presentación del libro  Lectura de la guía prácticas sociales del lenguaje
Traslas líneas. Sobre la lectura  Preguntas
contemporánea, de Daniel
Cassany.
 Y contestar las siguientes
cuestiones: ¿Hay prácticas de
lectura y escritura que se hayan
modificado en losúltimos quince
años? ¿De qué manera?
Mencionar algunas causas o
circunstancias que han
propiciado variacionesen las
prácticas de lectura y escritura
que se llevan cabo en la
actualidad.¿Qué papel juega la
tecnología en la transformación
de las prácticas de lecturay
escritura?¿Creen que algunas
prácticas de lectura y escritura
propiciadas por laaparición de las
tecnologías de la información y
comunicación (tic) sean
exclusivas de una parte de la
población?; ¿por qué?
c) El reto que plantea educar en  Retomar el texto “Pasado y futuro  Programa de Publisher  Tríptico con el tema “¿Cómo
la diversidad del verbo leer”, de Emilia para hacer el tríptico en la ayudar a construir esos
Ferreiro, que se incluye en la computadora nuevoslectores del siglo xxi, nuevos
Antología  Lecturas antes lectores que también hay que
 Lean los textos “Definición del mencionadas concebir como nuevosproductores
lenguaje” y “Diversidad del  Imágenes para el tríptico de textos?”
lenguaje”,en Español. Programas
de estudio 2006.

6.  Concluir sobre la parte del texto
construir esos nuevos lectores del
siglo xxi, nuevos lectores que
también hay que concebir como
nuevos productores de textos
d) ¿Cómo participo en el  Realizar un escrito donde se  Imágenes  Mapa mental sobre la participación
mundo de la cultura escrita? identifiquen las actividades más  Computadora en diferentes prácticas sociales del
comunes y menos frecuentes lenguaje
dentro la práctica de la lectura y
escritura dependiendo las
necesidades de cada persona.
Sesión 3: abordar el tema“Las prácticas sociales del lenguaje en la escuela” junto con los siguientes subtemas:
Propósitos:
 Reflexionen sobre las transformaciones que se producen en el lenguaje alconvertirlo en objeto de enseñanza.
 Conozcan los propósitos de los programas de estudio de Español 2006.
 Reflexionen sobre las diferencias entre el objeto de enseñanza de los programas de estudio de 1993 y 2006.
 Reconozcan la importancia de hacer de las prácticas sociales del lenguaje el objeto de enseñanza de los programas de estudio de Español 2006.
a) La transformación de la  Leer el texto escrito por Delia  La lectura  Hacer un mapa conceptual con los
lectura y escritura en objetos Lerner. Es un fragmento del  Descargar video de Leer y puntos más importantes.
de enseñanza apartado “Acerca de la escribir en la escuela, de la  Sacar los puntos más importantes
transposición didáctica: la lectura serie “Circulando por la de la lectura
y la escritura como objetos de bam”.
enseñanza”, del texto “Para  Entrevista y texto por Delia
transformar la enseñanza de la Lerner.
lectura y la escritura”, que está en
la Antología.
 Ver el video Leer y escribir en la
escuela, de la serie “Circulando
por la bam”.
 Leer el fragmento de una
entrevista realizada a Emilia
Ferreiro en 1999 por el doctor en
educación José Antonio Castorina

7. y el editor Daniel Goldin.
b) Propósitos de los programas  Lean los apartados “Propósito  Computadora Unas diapositivas PowerPoint con los
de estudio de Español 2006 general de la enseñanza del  Lectura puntos más importantes.
español en laeducación básica” y  internet
los “Propósitos para la enseñanza
del español en la educación
secundaria” en Español.
Programas de estudio 2006.
c) Importancia de diseñar un Lean los contenidos para el primer  Lectura  Un mapa mental donde retomen
programa de estudio a partir grado de secundaria del programa de  Computadora los siguientes aspectos:
de las prácticas sociales del español de 1993 y realicen lo  Internet Identificación de contenidos
lenguaje siguiente: centrados en la enseñanza de
nociones o definiciones.
Identificación de casos en los que la
enunciación de los contenidos
propicie la fragmentación del
lenguaje.
Identificación de contenidos que
constituyan a prácticas sociales del
lenguaje.
Sesión 4: Actividad 4 “Estructura de los programas de estudio de Español 2006” junto con los subtemas:
Propósitos:
 Conozcan los contenidos de los programas de estudio de Español 2006.
 Analicen la estructura de los programas de estudio de Español 2006.
a) Los contenidos de los  En el apartado “Enfoque”, en  Computadora  Un esquema libre donde se
programas de estudio de Español. Programas de estudio  Internet resalten los puntos más
Español 2006 2006, leer el texto “Las prácticas  lecturas importantes de la lectura.
sociales del lenguaje en la  Folleto de las diferencias que
definición de los contenidos del encuentran respecto de los contenidos
programa”. de reflexión que se planteaban en el
 Realizar un esquema libre del programa de 1993
texto correspondiente.

8.  Leer el texto “La reflexión sobre el
lenguaje” que está en el apartado
“Enfoque”, en Español. Programas
de estudio 2006. Comentar sobre las
diferencias que encuentran respecto
de los contenidos de reflexión que
se planteaban en el programa de
1993 y realizar un folleto.
b) La organización de los  Leer el apartado “Organización de  Computadora  Un resumen con lo más importante
contenidos en ámbitos las prácticas del lenguaje en  Internet de la lectura.
ámbitos”,en Español. Programas de  lecturas
estudio 2006.
 Realizar un resumen con lo más
importante de la lectura.
Sesión 5 : abordar el tema “Organización del documento Español. Programas de estudio 2006” junto con los subtemas:
Propósitos:
 Conozcan las prácticas sociales del lenguaje que se proponen, de manerageneral, para los tres grados de educación secundaria.
 Identifiquen las prácticas específicas que se trabajarán en cada grado escolar.
 Identifiquen las prácticas específicas que se trabajarán en cada uno de los bloques de primer grado.
 Comprendan la forma en que se presentan los contenidos curriculares.
a) Las prácticas sociales del  Comentar por qué se ha  Computadora  Un cuadro comparativo tomando
lenguaje de cada ámbito propuesto en Español. Programas  Internet como referencia los puntos antes
de estudio 2006.“Revisar y  lecturas mencionados.
reescribir textos producidos en
distintas áreas de estudio”.
 Comentar si las prácticas sociales
del lenguaje propuestas en el
ámbito deliteratura son acordes
con los “Propósitos para la
enseñanza del español enla
educación secundaria”.
 Mencionen qué documentos
administrativos o legales
consideran ustedesque un

9. alumno egresado de secundaria
necesita conocer.
 Mencionen algunas prácticas del
lenguaje que permitan analizar y
valorarcríticamente los medios de
comunicación y realizar un
cuadro comparativo con todos los
aspectos comentados.
b) Las prácticas específicas de  Leer en Español. Programas de  Computadora  Mediante un cuadro comparativo
cada grado Estudio 2006 el texto que  Programa de estudio 2006 identicar las formas de trabajo en
acompaña el cuadrode la cada uno de los grupos.
organización de las prácticas en
ámbitos.
c) La distribución de las  Leer el texto “Organización de los  Computadora  Un resumen en Word
prácticas específicas de cada contenidos” que encabeza el  Lectura  Un cuadro comparativo donde se
grado en bloque o bimestre apartado delmismo nombre en el  Internet observe como se distribuyen los
documento Español. Programas contenidos de cada ámbito en los
de Estudio 2006. cinco bloques.
 Leer el cuadro “Organización por
bloques para primer grado”
yobserven cómo se distribuyen
los contenidos de cada ámbito en
los cinco bloques.
d) La organización de las  Ver el cuadro “Organización por  Computadora  Realizar un mapa de nubes con los
prácticas específicas: bloque para primer grado”y  Lectura puntos más importantes.
actividades y temas de localicen la práctica específica  internet
reflexión “Explorar y leer noticias en
diferentes periódicos”.
Sesión 6: abordar el tema “El trabajo por proyectos didácticos” para abordar los subtemas:
Propósitos:
 Conozcan la propuesta didáctica que se incluye en Español. Programas deEstudio 2006.
 Comprendan qué son los proyectos didácticos e identifiquen sus características.
 Elaboren un proyecto didáctico.

10. a) ¿Qué son los proyectos  Leer el texto “Los proyectos  Computadora  Unas diapositivas PowerPoint
didácticos? didácticos” que aparece en  Lecturas acerca de lo que trata la lectura.
Español. Programasde Estudio  Internet  Puntos más importantes del texto.
2006.
 Leer el texto de Delia Lerner que
viene en la guía.
b) Análisis y evaluación de un  Leer el proyecto “Los mensajes  Computadora  Un cuadro comparativo donde se
proyecto didáctico publicitarios: el arte de la  Lecturas observe de que tratan las lecturas.
persuasión”, que sepresenta en la  Internet
Antología.
 Leer la práctica de tercer grado
“Analizar los mensajes
publicitarios de diversosmedios
de comunicación”, en Español.
Programas de Estudio 2006.
 Leer el texto “Intervención del
docente” en el apartado
“Enfoque” en Español.Programas
de Estudio 2006.
c) Más información sobre los  Leer los textos de María Laura  Computadora  Un cuadro sinóptico con los puntos
proyectos didácticos Galaburri, “La planificación de  Lecturas más importantes de las dos
proyectos” y “Laevaluación del  Internet lecturas.
proyecto diseñado”, que se
incluyen en la Antología.
d) Elaboración de un proyecto  Leer las recomendaciones que  Computadora  Unas diapositivas PowerPoint con
didáctico aparecen en el texto “Los  Lecturas los puntos más importantes de la
proyectos didácticos”que se  Internet lectura.
encuentra en el apartado
“Enfoque”, en Español. Programas
de Estudio 2006 y desarrollen su
proyecto. Para hacerlo utilicen el
Anexo 1, “Formato para la

11. planeación de proyectos” que se
encuentra en la Antología y
realizar unas diapositivas
PowerPoint con los puntos
importantes de la lectura.
Sesión 7 : abordar el tema “Las actividades permanentes y el papel de las bibliotecas de la escuela en los programas de estudio de Español 2006”
junto con los subtemas:
Propósitos:
 Conozcan la propuesta de actividades permanentes de los programas deestudio de Español 2006 como complemento del trabajo por proyectos.
 Elaboren una propuesta de trabajo con las actividades permanentes parasu escuela.
 Identifiquen los materiales de lectura que se requieren para desarrollar el trabajo de primer grado establecido en los programas de estudio de
Español2006.
 Conozcan los acervos bibliográficos de su escuela, propongan formas deenriquecerlos y promuevan la lectura.
a) Propósito de las actividades  Leer el texto “Actividades  Lecturas  Un escrito donde se resalten los
permanentes permanentes” que se encuentra en  Computadora puntos más importantes de la
el apartado“Enfoque”, en Español.  Imágenes lectura.
Programas de estudio 2006 y el  internet  Diapositivas PowerPoint donde se
texto “Organizaciónde las le den respuestas a las preguntas.
actividades permanentes” que se
publica en la Antología y realizar
un escrito donde se resalten los
puntos más importantes de la
lectura.
 Y posteriormente darles
respuestas a las siguientes
preguntas mediante unas
diapositivas :
¿Qué actividades de largo plazo y de
realización frecuente son viables en su
escuela?
¿Cuáles creen que elegirían sus
alumnos? ¿Qué otras propondrían
ustedes?

12. ¿Qué diferencias encuentran entre el
trabajo por proyectos y las actividades
permanentes?
¿Por qué se recomienda que el
desempeño de los alumnos en las
actividades permanentes no se
califique?
b) Planeación de las  Seleccionar las actividades de largo  Computadora  Un listado donde se den a conocer
actividades permanentes plazo y de realización frecuente  Lectura cuáles son las actividades de largo
que les gustaría trabajar a lo largo  internet plazo y de realización frecuente
del año. que les gustaría trabajar a lo largo
 Lean los contenidos del programa del año.
para cada bloque o bimestre antes  Un mapa mental con los puntos
de elegir las actividades y sacar los más importantes de la lectura.
puntos más importantes a través
de un mapa mental.
c) El uso de los materiales en  Leer el texto “Uso de los materiales  Computadora  Un cuadro comparativodonde se
los programas de estudio de en el aula” que aparece en  Lectura identifiquen los materiales más
Español 2006 Español.Programas de estudio  internet comunes que se utilizan en el aula.
2006.
 Realizar un cuadro comparativo
donde se identifiquen los
materiales más comunes que se
utilizan en el aula.
Sesión 8 : abordar el tema “La evaluación de los aprendizajes en los programas de estudio de Español 2006” junto con los subtemas:
Propósitos:
 Reflexionen sobre los nuevos requerimientos de evaluación de los programas de estudio de Español 2006.
 Identifiquen en los programas el tipo de contenidos que pueden ser evaluados.
 Elaboren una propuesta de evaluación para alguna de las prácticas sociales del lenguaje de primer grado.

13. a) ¿Por qué y para qué evaluar?  Leer el texto “Evaluar el  Lecturas  Un escrito donde se respuesta a
desarrollo de las actividades y el  Internet ¿Qué significa evaluar?
trabajo de los alumnos” en el  computadora  Un resumen con lo que
apartado “Enfoque”, en Español. entendieron de la lectura
Programas de Estudio 2006 y
realizar un escrito donde se de
respuesta a ¿Qué significa
evaluar?
 Localizar en la Antología la
definición de evaluación que
proporciona MaríaAntonia
Casanova en el texto “Evaluación:
concepto, tipología y objetivos” y
realizar un resumen de lo que
trato la lectura
b) ¿Cómo evaluar los  Revisión de una de las prácticas  Lecturas.  Las diapositivas PowerPoint donde
contenidos de los programas sociales del lenguaje de primer  Fragmento de la guía. se identifiquen los puntos más
de estudio de Español 2006? grado con el propósito de  Computadora importantes para evaluar
identificar lo que es necesario  internet
evaluar y las maneras más
adecuadas para hacerlo. Se
incluye el fragmento de un texto
de María Antonia Casanova para
apoyar la reflexión sobre este
tema.
 Leer el fragmento que viene en la
antología.
 Realizar unas diapositivas
PowerPoint para identicar cuáles
son los aspectos más importantes
para evaluar y las maneras más
adecuadas para hacerlo

14. Sesión de cierre de curso : “Temas para seguir estudiando”
Propósitos:
 Realicen una valoración de los contenidos y los materiales de este taller.
 Proporcionen sugerencias de temáticas para continuar con su trayecto formativo.
Revisión de los contenidos  Con el propósito de recoger  Computadora  Un escrito donde señalen los
del taller elementos que permitan diseñar  Lectura puntos más importantes de la
talleres y estrategias acordes con  internet lectura.
las necesidades de formación de
los docentes, hacer una revisión
de los temas que se abordaron en
este taller; esto permitirá
identificar aquellos que no hayan
resultado lo suficientemente
claros o sobre los que se tenga
que profundizar.
 Realizar un escrito donde se
señalen los puntos más
importantes de la lectura.