Situación de aprendizaje con base en los planteamientos de la didáctica crítica.

1. ENCABEZADO: DIDÁCTICA CRÍTICA, DISEÑO DE SITUACION DE APRENDIZAJE.
Sesión 4. Didáctica Crítica, Trabajo 4.- Presentación “Diseño de una situación de aprendizaje basada en los
planteamientos de la didáctica critica.
Autor: Fredy Eduardo Valadez Araballo.
Universidad Digital del Estado de México. / Universidad ETAC.
13 de Noviembre de 2017.
Maestría en Docencia.
Materia Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales, Grupo: 1733-2.
Asesora: Dra. Guadalupe Cortés Toledo.
Correspondencia relacionada con este documento debe ser enviada a: t_o_t_i@hotmail.com

2. INTRODUCCIÓN.
Para este cuarto trabajo de la asignatura “Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales”,
debemos comenzar revisando el contenido de la plataforma en la sesión 4 denominada “Didáctica Crítica”,
considerando también las lecturas sugeridas y otras fuentes de información como libros o internet, para de esta manera
profundizar en los temas relacionados con los planteamientos de la didáctica crítica, entendida como una forma de
enseñanza y de aprendizaje que incita a los estudiantes a cuestionar la realidad del mundo que lo rodea, tanto en los
aspectos referidos a la naturaleza, como las cosas que ocurren en la sociedad ,así como las manifestaciones de las
distintas formas del pensamiento humano, alentándolos a cuestionar y desafiar creencias y prácticas ancestrales, pero
también los nuevos comportamientos que constituyen en algunos casos manifestaciones de depredación de la sociedad
contemporánea.
En la realización de esta actividad, diseñaré una situación de aprendizaje con base en los planteamientos de la
didáctica crítica, considerando los tres momentos empleados para organizar situaciones de aprendizaje que son la
apertura como primera aproximación al objeto de conocimiento, el desarrollo para la elaboración del conocimiento y
el cierre donde se realiza una reconstrucción del fenómeno y una nueva síntesis.

3. DESARROLLO.
Diseño de Situación de Aprendizaje (Apertura).
En esta fase se establecen los objetivos de aprendizaje, se explican las actividades que se desarrollarán y se realiza una
primera aproximación al conocimiento.
Título de la actividad: La Web 2.0 como herramienta de nivel superior.
Objetivo de aprendizaje: Que los alumnos se familiaricen con la utilización de las nuevas tecnologías y las
identifiquen como herramientas capaces de enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Destinatarios: Alumnos de la materia “Tecnología Educativa” en el programa a distancia de la maestría en docencia
educativa de la Universidad ETAC.
Competencias a desarrollar: Navegar, buscar y valorar la información de la red para lograr obtener información de
utilidad que permita desarrollar una tarea especifica, procesamiento de información con medios informáticos,
utilización de dispositivos móviles para la captura de video, edición de video con software, utilización de la
herramienta Web 2.0 YouTube para la carga, visualización y publicación de los videos en internet, empleo correcto de
los blogs con la herramienta Blogger para elaborar conocimientos, expresarse, comunicarse con otros en el
ciberespacio al usar las aplicaciones Web 2.0.

4. DESARROLLO.
Diseño de Situación de Aprendizaje (Apertura).
Aprendizaje esperado: Que los alumnos experimenten de forma personal la utilización de las nuevas tecnologías y
herramientas ofrecidas por la Web 2.0, para que en este ejercicio reconozcan la gran variedad de herramientas
disponibles y las ventajas que pueden obtener con su utilización no solamente en el ámbito escolar, sino también en el
personal y profesional.
1.- Mediante una lluvia de ideas se indagará el conocimiento previo que tengas los alumnos respecto a la Web 2.0, sus
diversas herramientas y las ventajas que puede ofrecer.
2.- Se revisara en clase el video “Web 2.0 y Educación” de Manuel Area en el siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=5eU06-m6-wI
3.- Reflexión grupal y análisis sobre el video, con detección de ideas principales y palabras clave.

5. DESARROLLO.
Diseño de Situación de Aprendizaje (Desarrollo).
En esta fase es en la que se lleva a cabo la elaboración del conocimiento, mediante el análisis y síntesis de
información relacionada respecto al tema, procurando no solo la adquisición de la información, sino también el
manejo y asimilación de la misma.
4.- Elaboración de un mapa mental referente al Video.
5.- Revisión de diapositivas con el grupo, referentes a diversas
fuentes de información acerca de la web 2.0, sus características
y las ventajas que ofrece.

6. DESARROLLO.
Diseño de Situación de Aprendizaje (Desarrollo).
6.- Formar equipos de cuatro alumnos para de forma conjunta desarrollar una definición original de la web 2.0, 5
herramientas que proporciona, describiendo cada una de ellas y las 3 ventajas principales de su utilización en el
ámbito educativo.
7.- Debate y reflexión sobre los elementos desarrollados por cada uno de los equipos.

7. DESARROLLO.
Diseño de Situación de Aprendizaje (Cierre).
Esta etapa se relaciona con las actividades de evaluación, obtención de conclusiones, valoración de los aprendizajes
esperados y se realiza la reconstrucción del fenómeno y su nueva síntesis.
8.- Los alumnos grabarán un video de no más de tres minutos
de duración, con su dispositivo móvil (celular, tableta, cámara
digital, cámara web), en el que expongan y expliquen lo que es
la Web 2.0, su evolución, sus características principales, los
tipos de herramientas que nos ofrece y las ventajas que podemos
obtener de su utilización.
9.- Una vez que se tenga el video, editarlo utilizando software en
línea para incluirle una presentación, sonidos, efectos visuales y
los créditos.

8. DESARROLLO.
Diseño de Situación de Aprendizaje (Cierre).
10.- Cuando se tenga el video terminado, crear una cuenta de correo en Gmail (omitir en caso de ya tener una cuenta),
para poder subir el video en la plataforma Web 2.0 YouTube, en el cual deberán colocar el título y la descripción del
mismo.
11.- El siguiente paso es abrir una cuenta en Blogger (omitir en caso de ya tener una), para desarrollar un blog en línea
en el postearán el link del video previamente subido a YouTube y compartirán las experiencias y percepciones que han
tenido a lo largo del desarrollo de toda la actividad.
12.- Por ultimo deberán postear comentarios de retroalimentación en los Blogs de al menos tres compañeros.

9. DESARROLLO.
Diseño de Situación de Aprendizaje (Evaluación).
La evaluación es un proceso que permite reflexionar al participante de un curso sobre su propio proceso de aprender, a
la vez que permite confrontar este proceso con el seguido por los demás miembros del grupo y la manera como el
grupo percibió su propio proceso. Las evaluación así concebida tendería a propiciar que el sujeto sea autoconsciente
de su proceso de aprendizaje.
Para la evaluación de esta actividad, se tomara como base el
producto entregado por los alumnos, es decir el video con la
explicación de lo que es la Web 2.0, su evolución, sus
características principales, los tipos de herramientas que nos
ofrece y las ventajas que podemos obtener de su utilización,
el blog donde se compartirá el video y se podrá interactuar y
la retroalimentación ofrecida a los compañeros.

10. DESARROLLO.
Diseño de Situación de Aprendizaje (Evaluación).
La forma de evaluar esta actividad se realizará de la siguiente manera:
-Contenido del video 30%.
-Creatividad, originalidad y producción del video 15%.
-Realización del blog en línea 25%.
-Presentación del blog en línea 10%.
-Interacción y retroalimentación con compañeros 20%.

11. CONCLUSIONES.
Después de revisar el contenido temático de la plataforma y las lecturas sugeridas para la cuarta sesión y otros materiales
de apoyo de la asignatura “Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales”, fue posible comprender lo que
representa la didáctica crítica, en la que el énfasis del aprendizaje se centra mas en el proceso que en el resultado y establece una
relación inseparable entre la enseñanza y el aprendizaje que permite al hombre participar de proceso formativo en el que haga
uso de su libertad para resolver sus problemas.
Es importante señalar que en la didáctica crítica se considera el aprendizaje como un proceso dialéctico, en el que además
es necesario seleccionar las experiencias que lleven al alumno a operar sobre el conocimiento y se plantean situaciones de
aprendizaje en la que se deben reconocer las particularidades del grupo para el cual están diseñadas.
En la realización de esta actividad, desarrollé una situación de aprendizaje tomando como base los planteamientos de la
didáctica critica, en la cual se respetaron los tres momentos metódicos empleados en la organización de situaciones de
aprendizaje, que son la apertura en la que se hace una aproximación al objeto de conocimiento, el desarrollo donde se elabora el
conocimiento y el cierre donde se reconstruye el fenómeno y se realiza una nueva síntesis.
Adicionalmente se abordo el tema de la evaluación, que en la didáctica critica, se realiza con el objeto de decidir la práctica
y es parte del proceso de construcción del currículum, la reflexión se encuentra dialécticamente ligada al aprendizaje, finalmente
se subió esta presentación a www.slideshare.net, anexando el link en la ultima diapositiva que corresponde a las referencias.

12. REFERENCIAS.
-Aliat Universidades. Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales. Unidad 4. Didáctica Crítica.
Consultado el día 16 de Noviembre de 2017 en:
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_01.html?id_examen_act=1&id_inscripcion=697408
-Area, M. (2009). Introducción a la tecnología educativa. (Manual electrónico).
España: Universidad de La Laguna. / Creative Commons. Consultado el día 16 de Noviembre de 2017 en:
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/Tecnologia_EducativaC/lecturas/Lectura4.pdf
-Marqués, P. (2011). La tecnología educativa: conceptualización, líneas de investigación. Universidad Autónoma
de Barcelona. Consultado el día 16 de Noviembre de 2017 en:
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/Tecnologia_EducativaC/lecturas/Lectura2.pdf
LINK DE LA PRESENTACION EN SLIDESHARE.NET