Armendoza el entorno

Universidad Pedagógica Nacional.
CBTIS 213 Aarón Renán Mendoza Molina.
1
El Entorno
Módulo 1
Grupo 320
Lic. Aarón Renán Mendoza Molina.
Tutora: Lic. Guadalupe Foncerrada Godoy
Octubre, 2012

2
a) Presentación
En este diagnóstico socio-educativo del CBTis 213 de la ciudad de Minatitlán, Veracruz,
una ciudad de auge petrolero donde los jóvenes son herramienta potencial para el
futuro de la ciudad, este diagnostico presenta la situación de un mundo muy diferente
de los años ´90 a los actuales, jóvenes con dominio de TIC´s, con conocimientos
avanzados del idioma Ingles, con una mentalidad muy diferente a la de los docentes
cuando cursamos el nivel bachillerato, se les ve ideas y actitudes emprendedoras, por
eso los docentes debemos capacitarnos, tener un perfil del docentes ya con
personalidad, creativo, constructivo e innovador. Teniendo muy en cuenta el perfil de
egreso del alumno basado en competencias, dichas competencias que les permitan a
los jóvenes desarrollarse con valores, humildad y profesionalismo en su sociedad.
Ante todo esto los docentes somos parte en el desarrollo integral de nuestros alumnos
lucha cotidiana con los padres de familia, directivos de la escuela y la sociedad en
general para construirles un presente constructivo y un futuro emprendedor.
La RIEMS participa en la estructuración de todo lo que sea en beneficio educativo de
los alumnos y el SNB se debe de adecuar a los cambios que los alumnos presentas
para asegurarles un mejor porvenir es su vida futura.
b) Contexto mundial1
La oferta de educación media superior, de la población en edad de cursarla, así como
los cambios que se han desarrollado en este tipo educativo en años recientes tanto a
nivel nacional, como internacional, surge la propuesta de establecer un Sistema
Nacional de Bachillerato (SNB) en un marco de diversidad.
En base a experiencias de otros países, y al darse cuenta que los cambios como
globalización, política, tecnología, vías de comunicación requieren de jóvenes que
cumplan las competencias necesarias para poder desarrollarse en estas demandas que
les presenta la sociedad.
La Unión Europea ha desarrollado estrategias diversas encaminadas a mejorar la
calidad del aprendizaje, ampliar el acceso a la educación, actualizar la definición de
capacidades básicas, abrir la educación al entorno internacional y hacer un buen
aprovechamiento de los recursos disponibles.
Italia se integró todas las escuelas de educación media a un mismo sistema. Antes se
agrupaban en distintos esquemas operativos con objetivos particulares. La nueva
situación ha permitido la realización de reformas globales al currículo orientadas a la
elevación de la calidad a través del fortalecimiento de aspectos como la enseñanza de
lenguas extranjeras.
España se estableció las enseñanzas mínimas para bachillerato, que comprenden una
serie de conocimientos, habilidades y actitudes que se imparten en asignaturas
comunes a todas las escuelas que ofrecen educación media.
Francia se introdujo el bachillerato general, que prepara tanto para el trabajo como
para la educación superior. Esto contribuyó al crecimiento significativo de la matrícula
en este tipo educativo. Adicionalmente, si bien se preservaron las opciones de

3
bachillerato general y técnico, los títulos de la segunda no son necesariamente
terminales; sus egresados pueden acceder a la educación superior; el bachillerato
técnico es bivalente.
Chile las reformas realizadas a la educación media en Chile durante la década de los
noventa abarcan una amplia gama de aspectos relacionados con la calidad que van
desde mejoras en la infraestructura hasta atención a la gestión de los directores y
prácticas pedagógicas de los maestros, pasando por una reorganización del currículo.
En estos conceptos internacionales en los cambios que se adaptan a los nuevos
tiempos y la educación basada en competencias debe lograse de manera conjunta en
lo que maneja la RIEMS perfil de egreso del alumno y perfil del maestro.
Alemania tiene el enfoque de competencia como a continuación se describe:
“Posee competencia profesional quien dispones de los conocimientos, destrezas y
aptitudes necesarios pare ejercer una profesión, puede resolver los problemas
profesionales de forma autónoma y flexible, está capacitado para colaborar en su
entorno profesional y en la organización del trabajo”.
A estos cambios internacionales y el concepto de competencia son reformas que
transformaran de manera constructiva la globalización mundial en educación y la
Republica Mexicana es parte integral de ellos con la RIEMS.
c) Factores socioculturales y económicos de la localidad
Minatitlán se encuentra ubicado en Latitud Norte 17 grados, 59 minutos y Longitud
Oeste 94 grados 33 minutos, con una altitud media de 20 metros y cuenta con 3,123.91
km2, ubicándolo como el cuarto municipio más grande del Estado, en extensión
territorial y el séptimo en población.
Según los resultados preliminares del último censo de población y vivienda publicados
por el INEGI para el 2010, el municipio de Minatitlán cuenta con 157,840 habitantes, lo
que representa una densidad poblacional de 50.53 habitantes por kilometro cuadrado,
cifra muy similar a la densidad poblacional nacional que es de 57.34 por kilometro
cuadrado y muy inferior a la estatal que es de 106.42 habitantes por kilometro
cuadradorespectivamente.
Del total de su territorio, el 85 % corresponde al área rural (2,656 km2) y 15% al área
urbana (469 km2), comprendiendo la primera trescientos doce comunidades y la
segunda sesenta colonias, habitando el 27.69% (43,706) y el 72.31% (114,134) de la
población en cada área.
La actividad económica preponderante se basa en el sector industrial, siendo la
industria petrolera, la principal fuente de empleos y de derrama económica.
Representando el 26.85% de la mano de obra ocupada en el municipio, mientras que el
sector primario (agricultura, ganadería y pesca) aporta el 17.14% y el sector servicios el
54.76% mientras que el 2.76% no se precisa pertenencia.2

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La mayoría de nuestros jóvenes del plantel son ingresos familiares son de PEMEX,
maestros, trabajadores del municipio, CFE, son gente de clase media alta, y también
trabajan en compañías como ingenieros o en oficios como: Plomeros, Albañiles,
Electricistas, Fontaneros, Soldadores, Paileros, también hay ingresos por familias que
se dedican al comercio.
La mayoría de los alumnos cuenta con internet, servicios de luz, agua, TV de paga,
servicio de transporte y teléfono. El grado de deserción ha disminuido, gracias al
programa de CONSTRUYE T y el programa de rescate de alumnos. La deserción se
da por lo regular por malas notas en las materias de matemáticas, química y lectura, no
por motivos económicos.
Los alumnos padecen enfermedades típicas de la región tropical-húmedo, y las mas
comunes son: dengue (casos hemorrágicos que pueden causar la muerte), varicela,
gripe, tifoidea, infecciones estomacales. Se ha dado el caso de alumnos que fallecen
por algún tipo de cáncer (leucemia el más común). En la gente adulta los casos de
cáncer, diabetes, problemas cardiacos, neumonías son muy frecuentes y resultan hasta
mortales.3
La promotora deportiva y difusión cultural promueve los deportes: volibol basquetbol,
futbol, beisbol, defensa personal, ajedrez, dibujo pintura, fotografía, música, baile
moderno y regional. Muy buenas opciones recreativas y de cultura deportiva para la
comunidad del CBTIS 213.4
La disciplina en CBTIS 213 es buena el reglamento de control escolar ha reducido
problemas académicos y de conducta.El reglamento interno de disciplina es una norma
que rige la conducta de los alumnos, docentes y personal administrativo y de apoyo.El
consejo técnico consultivo rige la conducta y normas académicas. Y con apoyo del
programa CONSTRUYE T, el plantel en disciplina se comporta de una manera
aceptable toda su comunidad que la integra.5
La escuela por su ubicación se encuentra en una zona muy tranquila, donde no hay
violencia de pandillas, ni grupos de delincuencia organizada, esto ha reducido con el
programa de “Minatitlán Seguro”, implementado por el Gobierno del Estado de
Veracruz.6
Hay mucha fortaleza en los docentes del CBTIS 213 , la capacitación constante y los
programas que se presentan a continuación son pauta de un buen desempeño
académico:
- Programa de Desarrollo Académico Anual.
- Taller de Elaboración de Secuencias Didácticas.
- Taller de Instrumentos de Evaluación.

5
- Certificar los docentes en PROFORDEMS.
- Consolidación del Trabajo de Academias.
- Practicas de Laboratorios como Instrumento de Desarrollo Tecnológico.
El CBTIS 213 es una de las mejores opciones para la juventud de la Región del Sur del
Estado de Veracruz.7
d) La localidad del plantel.
El CBTis No. 213, esta ubicado al Noroeste de la Ciudad de Minatitlán, en terrenos
cedidos por el Ejido Tacoteno del Municipio de Minatitlán, colinda al Norte con la
Autopista Minatitlán, al Sur con ductos de Pemex, al este con terrenos ejidales y al
oeste con el terrenos del Sr. Carlos Barrientos y terrenos ejidales.
Oferta educativa para los alumnos.
1. CBTIS 213.
2. CETIS 72.
3. CECATY 72
4. ESBOM
5. COBAEV
6. CETMAR
7. ESCUELAS PARTICULARES.
Oferta de trabajo para los alumnos.8
Petróleos Mexicanos y sus distintos centros de trabajo ubicados en el municipio, donde
destaca por su importancia la Refinería Gral. Lázaro Cárdenas, la Terminal de
Almacenamiento y Reparto, así como Ductos Sureste, concentran la generación del
mayor valor económico agregado del sector industrial, aunque también existen diversas
industrias micros, pequeñas y medianas incluso algunas con calidad de exportación de
las que destacan 3 PITEX y 2 ALTEX, además de las industrias de fabricación de gases
industriales, embotelladoras y productos químicos.
El sector comercio cuenta con 2,953 establecimientos en sus distintos giros, donde se
emplean 7,123 trabajadores. En el municipio se tienen veinticinco hoteles, doce
moteles, setenta y seis restaurantes, cinco agencias de viajes y cuatro arrendadoras. El
servicio de hospedaje en su conjunto oferta una disponibilidad cercana a las 1,000
habitaciones (953).
Minatitlán es un vasto territorio con una gran riqueza industrial, ganadera,
gastronómica, étnica y cultural, con una fuerte tradición de apoyo comunitario y gestión
social en sus organizaciones sociales y asociaciones gremiales.

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Oferta educativa profesional:
Los alumnos eligen alguna de estas opciones para continuar sus estudios
profesionales:
1. Instituto tecnológico de Minatitlán.
2. Instituto de estudios superiores de Coatzacoalcos.
3. Universidad Veracruzana.
4. Escuelas Privadas.
e) Gestión Pedagógico-curricular:Mis estudiantes protagonistas del hecho
educativo.9
Los alumnos del CBTis 213 de la Ciudad de Minatitlán, Veracruz son jóvenes de 15 a
18 años lo cual es una etapa donde desarrollan su personalidad, su identidad y su
autoconcepto.
Fortalezas de los alumnos del CBTIS 213.
Alumnos con una gran actitud hacia el aprendizaje.
Alumnos con iniciativas emprendedoras y constructivas en el desarrollo de
investigaciones.
Alumnos con apoyo de becas, esto fortalece la motivación hacia el aprendizaje.
Alumnos con gran autoestima y fortaleza sicológica.
Alumnos con gran manejo de las TIC´s y tecnologías de la comunicación.
Alumnos con responsabilidad y actitud positiva.
Alumnos con buenos principios y valores.
Debilidades de los alumnos del CBTIS 213.
Malos hábitos alimenticios.
Relaciones sexuales a temprana edad.
Alumnos problemas.
Mala comunicación con maestros y padres de familia.
Definición de orientación sexual.
Poca actividad deportiva.
Mal uso de las tecnologías de la información.
¿Qué es lo quieren mis alumnos?
Ser escuchados y tomados en cuenta.
Ser queridos, apreciados y valorados.
Ser motivados.

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Ser aceptados.
Ser orientados vocacionalmente.
No ser castigados ni física, ni emocionalmente.
Lo anterior es que los padres de familia, directivos, tutores y docentes hacer
interrelaciones a favor de los alumnos para que puedan hacer proyectos de vida para
bien de ellos.
f) Gestión pedagógico-curricular: Retos de práctica docente10
Analizando el autodiagnóstico de competencias para la docencia se vienen a mi mente
grandes recuerdos de mi formación educativa, desde mi niñez hasta lo profesional en
resumen presento el siguiente trabajo:
Competencia: Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria
profesional.
Hay conductas que me heredaron mis maestros a los largo de mi trayectoria educativa,
como la de ser observador, consultar diversas fuentes en mi época de estudiante de la
primaria me acuerdo mucho de una enciclopedia el “NUEVO TESORO DE LA
JUVENTUD”, los maestros en su mayoría se enfocaban a un examen en la primaria,
bachillerato y profesional el examen es el que decía que tanto aprendimos de la
materia, en la actualidad me doy cuenta que era algo erróneo, hay otros factores que
retroalimentan al aprendizaje de los alumnos, hay que fortalecer la conducta de una
buena planeación en la evaluación de los estudiantes, en la secundaria vi que las
monjas aplicaban estos conceptos, y hay que ser compartidos y comunicativos de
nuestras estrategias así con errores o aciertos hacia nuestros compañeros para el bien
de nuestro nivel académico del plantel al que pertenecemos.
Competencia: Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de
aprendizajesignificativo.
Desde la primaria vi un enfoque de apoyo mutuo de los maestros, tal vez el análisis de
la competencia para un aprendizaje significativo no se enmarco en mi vida estudiantil
como tal pero estuvo presente ya que con esas técnicas pedagógicas aprendí y sigo
aprendiendo, de los aciertos de mis profesores en todos los niveles vinculo las ideas
que ellos tenias hacia mi como alumno y hay que reforzarlo ahora como maestro para
que los alumnos sean competitivos de los principios educativos en su vida cotidiana.

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Competencia: Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo el
enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y
sociales amplios.
Esta conducta donde lo viví tal vez no como el concepto que maneja la RIEMS pero si
de manera significativa fue el la secundaria y en la especialidad de mecatrónica en el
CNAD. Estas dos etapas de mi vida me marcaron como estudiante y esta es una base y
motivo de la especialidad, que por cierto me esta costando mucho trabajo el
desarrollarla de la manera que yo quisiera, (me he enfermado mucho necesito una
limpia en Catemaco), como docente me siento competente para que mis alumnos
logren competencias significativas, algo clave es hacer buenas planeaciones de los
módulos, esto hay que hacerlo enfocado hacia el desempeño de nuestros alumnos en
la sociedad en que vivirán, algo que los maestros muy poco tomaban en cuenta,
decirnos, ubicarnos o asesorarnos en rumbos de desempeños productivos en la
sociedad.
Competencia: Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de
manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
A nivel profesional en la carrera de Ingeniería Mecánica creo que a los maestros le falto
mucho aplicar los conocimientos en cuestiones practicas que se desarrollaran
prototipos didácticos o de investigación, actualmente como maestro lo he llevado a
cabo son cuestiones de mucho trabajo pero son satisfactorios cuando se logran, y que
estos prototipos faciliten el aprendizaje de los alumnos y los alumnos de esta época
manejan muy bien las TIC´S algo que en mi época si acaso la famosa PRINTAFORM
fue la gran novedad.
Competencia: Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque
formativo.
Esta en una conducta muy difícil de aplicar, mis maestros de todos los niveles no se la
complicaban un examen y listo calificación y ya aprendiste o reprobaste, no había de
otra, algo que no trato de hacer califico varias factores, me falta orden en esta
evaluación y esta es la finalidad de la especialidad que me ayude a tener una
planeación mas correcta a la hora de evaluar lo aprendido difícil pero no imposible.
Estas competencias que reúnen toda la esencia de lo que quiere la RIEMS de nosotros
como profesores hacia el mejor desempeño en el aula y que nuestros alumnos sean los
favorecidos.

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Las siguientes competencias:
Construye ambientes para el aprendizaje autónomo ycolaborativo.
Construye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e
integral de los estudiantes.
Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión
institucional.
Complementa su formación continua con el conocimiento y manejo de la
tecnología de la información y la comunicación.
Integra las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Guía el proceso de aprendizaje independiente de sus estudiantes.
Como docente me gusta elaborar prototipos esto es un reto de práctica docente, en el
cual en esta especialidad tengo la finalidad de hacer un trabajo que cumpla los
objetivos de uno de estos dos rubros que me llaman la atención.
Opción 2. Evaluación, adaptación o creación de un material educativo.
Opción 5. Diseño o rediseño de un curso.
DOCENTE A GRAN ORGULLO.
Aarón Renán Mendoza Molina.

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Referencias
1
Diario oficial de la federación con fecha martes 23 de junio de 2009, acuerdo 442, pág.
26.
2
Plan municipal de desarrollo, H. Ayuntamiento de Minatitlán2011-2013.
3
Fuente el Grupo 3E y 3F de la especialidad de Programación del CBTIS 213.
4
Oficina de la Promotora deportiva y difusión cultural, CBTIS 213 Lic. Rafaela Fuentes
Sánchez.
5
Subdirección Académica del CBTIS 213. Q.F.I. María Elena González Carmona.
6
Comisariado Ejidal: Ing. Higinio Ruíz Cruz.
7
Plan Académico de mejora Del Centro De Bachillerato Tecnológico Industrial y de
Servicios No 213.Ing. Rolando de Jesús López Saldaña, Director del CBTis 213.
8
Plan municipal de desarrollo, H. Ayuntamiento de Minatitlán2011-2013.
9
Documento “Rasgos y características del adolescente”, Módulo 1, Unidad 4,
Especialidad Competencias Docentes, UPN, Octubre 2012.
10
Documento “Recordar es vivir”, Módulo 1, Unidad 4, Especialidad Competencias
Docentes, UPN, Octubre 2012.

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