Desarrollo del aprendizaje y la participación en los centros educativos

1. INTEGRACION PROFESIONAL EN INNOVACION EDUCATIVA
Desarrollo del aprendizaje
y la participación en los centros educativos.
Docente:
Mtra. Alma Lorena Álvarez Ramos
Alumna:
Ana María Bugarin Rivera
08/07/2023

2. Contenido
Introducción 3
¿Cómo se desarrolla el aprendizaje de un niño? 3
¿Qué es la participación en un centro educativo? 4
Comunidades de Aprendizaje 5
Conclusión: 6
Bibliografía 7

3. Introducción
El siguiente trabajo se analizará el desarrollo del aprendizaje y la participación en los
centros educativos y factores que estos conlleven, en el cual se desglosaran cada parte
para poder reflexionar.
Cuando hablamos de desarrollo y de aprendizaje de niños pensamos que estos
términos son sinónimos, es decir, de lo que ellos y ellas pueden hacer según su edad,
cronológica. Esto tiene parte en verdad, sin embargo, el desarrollo y el aprendizaje son
procesos distintos, pero se encuentran relacionados y mutuamente influidos.
¿Cómo se desarrolla el aprendizaje de un niño?

4. Un niño aprende poniendo a prueba sus habilidades, los hábitos y actitudes de los que
lo rodean y su propio mundo. Un niño aprende más por el método de prueba y error,
por medio del placer antes que, del dolor, a través de la experiencia antes que, de la
sugerencia, y por la sugerencia antes que por la orientación.
El resultado del aprendizaje produce capacidad de acción y desenvolvimiento,
capacidad de poder actuar proactivamente conociendo el entorno y mediante
el desarrollo de las capacidades cognitivas y a través de la conducta, trazar un rumbo
de desarrollo, satisfacción personal y crecimiento.
¿Qué es la participación en un centro educativo?
La participación es una parte importante dentro del funcionamiento del sistema
educativo. De esta forma se promueve la colaboración y cooperación de los padres,
alumnos, centros y profesorado en los distintos ámbitos de la educación.

5. La participación real y efectiva de las familias es todavía una asignatura pendiente en
muchos de nuestros centros educativos. Pocas son las personas que dudan de que la
familia y la escuela tienen que trabajar de forma conjunta, sin embargo, la colaboración
entre ambas no siempre es entendida de igual manera por padres y por docentes, y no
siempre es efectiva. Parece, a veces, que escuela y familia escogen caminos paralelos
de actuación, en lugar de trabajar en sinergia, de la mano, por un fin común.
Para que la participación – colaboración entre el centro educativo y las familias sea
efectiva y eficaz, ambos agentes deben conocer o tener acceso a la información en
ambos sentidos, bidireccional. En este aspecto nos referimos a que padres y docentes
se escuchen mutuamente y acuerden qué hacer después de intercambiar información y
puntos de vista.
Esto implica cambiar el tipo de relación tan frecuente: los docentes "recomiendan" y las
familias obedecen o ignoran. Los padres afirman que tienen una serie de derechos que
los centros deben satisfacer y los docentes deben tener en su mano, como
profesionales que son, todas las soluciones y acciones sobre cómo educar a sus hijos.
Comunidades de Aprendizaje
Por otra parte, no encontramos con las Comunidades de Aprendizaje (CdeA) la cual es
una propuesta de transformación educativa que busca mejorar el aprendizaje y la
convivencia de todas y todos los estudiantes. A partir del compromiso y

6. la participación educativa de la comunidad, se establecen objetivos comunes, dando
lugar a un cambio sistémico a través de la incorporación de actuaciones educativas.
Estas prácticas incorporan nuevas formas de
organización y aportan estrategias para re-pensar la gestión escolar, las prácticas
áulicas y la formación de docentes y familiares.
En las Comunidades de Aprendizaje se desarrollan siete actuaciones
educativas. Diversos proyectos de investigación han demostrado que estas
actuaciones habilitan el diálogo entre los actores de la comunidad educativa y fomentan
el desarrollo integral de las personas.
Conclusión:

7. La Educación de Calidad que soñamos y que pretendemos para nuestros hijos, se construye con la
PARTICIPACIÓN de toda la Comunidad Educativa y es responsabilidad de las escuelas implicar a las
familias de sus centros educativos.
Las entidades educativas y las familias debemos coordinarnos con el objetivo de mejorar las acciones
que desarrollamos, comprometiéndonos para ofrecer propuestas de mejora en la educación de nuestros
hijos/alumnos.
Los centros educativos deben ofrecer un apoyo de forma continua a las familias en esta tarea. La
educación es una tarea compartida entre las familias y los centros educativos. La coordinación entre
ambos es imprescindible.
Bibliografía
Hohmann, M. y Weikart, D. (2002) La educacion de los niños pequeños en acción: manual para los
profesionales en la educacion infantil. México: Trillas.
León, O. G. y Montero, I. "Métodos de investigación en Psicología y Educación". McGraw-Hill, Madrid,
2003.
Martínez Moraga, C. (coord.) y otros. "EDUCACIÓN EMOCIONAL - Reflexiones y ámbitos de aplicación"
Universidad Francisco de Vitoria, Madrid, 2015.