Este documento analiza la cobertura de la prensa conservadora española (ABC y La Razón) sobre la asignatura de Educación para la Ciudadanía entre 2004-2007. Se encontró que los editoriales presentaron la materia con sospecha de adoctrinamiento socialista y confirmaron esos temores. También intervinieron en el conflicto legitimando la objeción de conciencia y demandando cambios al Ministerio de Educación. En conclusión, los editoriales adoptaron un enfoque combativo en lugar de cumplir su función mediadora.

1. EDUCACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA Y SU
ACCIÓN A TRAVÉS DE LA
PRENSA
- Los editoriales de ABC y La Razón (2004-2007) -
Adolfo Carratalá
Universitat de València
II Congreso Internacional de la AE-IC Comunicación y desarrollo en la era digital
Málaga, 3 de febrero de 2010

2.  Educación para la Ciudadanía
 Asignatura obligatoria introducida por la Ley Orgánica
de Educación (LOE) aprobada en 2006
 Problema que suscita el estudio
 Polémica reacción social: movimiento objetor
 Papel desarrollado por la prensa conservadora
 Presentación de la materia
 Marco de interpretación
 Intervención directa en el conflicto
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EPC Y SU ACCIÓN A TRAVÉS DE LA PRENSA
INTRODUCCIÓN

3. EPC Y SU ACCIÓN A TRAVÉS DE LA PRENSA
1. METODOLOGÍA
 Análisis de contenido
 Trabajo cuantitativo: evolución, valoración
 Análisis del discurso
 ¿Qué dicen y de qué manera?
 Propiedades de los textos
 Secuencias argumentativas
 Estilo y tono
 Conexión con el contexto
 Mediación discursiva: función política
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4. EPC Y SU ACCIÓN A TRAVÉS DE LA PRENSA
2. DATOS CUANTITATIVOS: EVOLUCIÓN
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5. EPC Y SU ACCIÓN A TRAVÉS DE LA PRENSA
2. DATOS CUANTITATIVOS: JERARQUIZACIÓN
84% 74%
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6.  Fernández Barrero: “mantener una distancia de
seguridad respecto a los acontecimientos” que les
permite ganar en sensatez, prudencia y sabiduría
 “…esta materia de nueva planta, sobre la que se cierne la
sospecha de que será un instrumento de adoctrinamiento
socialista […] Es cierto que hasta el momento cualquier
juicio que se haga sobre esta asignatura será
provisional...” (La Razón, 02/03/06)
 “…En definitiva, podría convertirse en una especie de
“educación para el progresismo”…” (ABC, 02/05/07)
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3. LA SOSPECHA: CONSTRUCCIÓN

7.  Gomis: “imaginamos la mayor parte de las cosas
antes de experimentarlas y esos conceptos
anticipados gobiernan profundamente todo el resto
de la percepción”
 “Parece que se confirman los peores augurios.” (ABC,
06/01/07)
 “Con esta decisión se confirman, sin asomo de duda,
las sospechas de que…”(La Razón, 21/06/07)
 “Las primeras noticias sobre […] la materia han
confirmado estos temores” (La Razón, 16/07/07)
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3. LA SOSPECHA: CONFIRMACIÓN
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8. AdolfoCarratalá–IICongresoInternacionalAE-IC–Febrero2010
 Abundante uso de falacias
 Falsa causalidad / ad populum / falsa analogía
 Metáforas bélicas
 batalla / confrontación / ataque / agresión / frente / legión
 Adjetivación negativa: descontextualización
 inventada / doctrinaria VS. origen europeo / ley orgánica
 Figuras de comunión con el lector
 nuestros escolares / nuestro sistema educativo
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4. MARCO DE INTERPRETACIÓN EMOTIVO

9.  Borrat:
 Periódico actor del sistema político
 Participa en los conflictos
 Establece relaciones con el Gobierno y el resto de actores
integrantes del sistema, como son los movimientos
sociales o los demás medios de comunicación
 Gomis:
 Periódico mediador (función política)
 Contribución o aportación del periódico a la vida política de
la sociedad en la que actúa
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5. INTERVENCIÓN EN EL CONFLICTO

10.  Del ambiente social al sistema político
 “No estaría de más que la ministra de Educación replanteara…” (La
Razón, 02/03/06)
 “…es exigible que se expongan los diferentes puntos de vista sobre las
cuestiones morales…” (ABC, 02/05/07)
 “…el Ministerio está obligado a ajustar los contenidos…” (ABC, 01/07/07)
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5. INTERVENCIÓN EN EL CONFLICTO:
DEMANDAS
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11. AdolfoCarratalá–IICongresoInternacionalAE-IC–Febrero2010
 Del ambiente social al ambiente social
 “…la objeción de conciencia […] es una postura razonable y respetable,
sino que, además, es perfectamente legal…” (La Razón, 22/04/07)
 “…las familias consideran, legítimamente, una intrusión en su
derecho…” (ABC, 15/06/07)
 “…los padres como los colegios afectados están en su derecho de
oponerse…” (La Razón, 22/06/07)
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5. INTERVENCIÓN EN EL CONFLICTO:
LEGITIMACIONES

12.  Demonización de la materia: falta de cautela
 Santamaría y Casals: la prudencia es necesaria para
lograr juicios correctos y la credibilidad de los demás,
evitando excesos ideológicos
 Interpretación emotiva, no racional
 Renkema: predominio de la ruta periférica (estilo y
estímulos afectivos) sobre la central (los argumentos)
 Sacrificio de la función mediadora
 Gomis: acercar, aproximar a los dos, descubrir y poner
de manifiesto lo que tienen en común [...] y proponerles
modos de integrar los intereses de uno y otro
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6. CONCLUSIONES: EDITORIALES COMBATIVOS

13. ¡Gracias por vuestra atención!
adolfo.carratala@uv.es
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