CTE 2023 2024 NUEVA ESCUELA MEXICANA

1. Taller Intensivo de
Formación
Continua para Docentes
Telesecundaria, Zona 011
Sesión 2. El programa analítico y los
elementos que la conforman
DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO EDUCATIVO Y GESTIÓN REGIONAL
DIRECCIÓN DE DESARROLLO EDUCATIVO

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PROPÓSITOS GENERALES
Recuperar los
aprendizajes
alcanzados durante este
ciclo escolar acerca de
los principales
componentes
curriculares que
caracterizan a la Nueva
Escuela Mexicana
Propósito 1
Explorar las
posibilidades de
integración curricular
que favorezcan el
trabajo
interdisciplinario y la
concreción del
programa analítico
como escuela.
Propósito 3
Establecer las
relaciones que existen
entre el programa
analítico de escuela y
su concreción en el
plano didáctico, a
través de un esbozo
de una planeación
didáctica.
Propósito 4
Socializar las
experiencias de
codiseño y los
avances en la
construcción del
programa analítico de
escuela, por grado o
fase.
Propósito 2

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Sesión 2
Propósito de la sesión
●Socializar las
experiencias de
codiseño y los avances
en la construcción del
programa analítico de
escuela, por grado o
fase.
●Contenidos a
discutir
Elementos que conforman
el programa analítico,
sus antecedentes, la
ruta de su
construcción;
autoevaluación de los
avances de cada
escuela.

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1.Encuadre por parte
del facilitador acerca
de lo que se realizará
en esta sesión.
•Destacar la
importancia de
profundizar en la
comprensión del
programa analítico
y sus planos de
construcción para
concretar el de la
escuela.
2.Revisión del texto
de Ángel Díaz
Barriga: “Programa
analítico”. Anexo 1.
•Conocer los
planteamientos
que dan origen al
programa
analítico desde la
visión del autor
Ángel Díaz Barriga.
3.Diálogo a partir de
preguntas guiadas
para discutir la
lectura.
•Destacar la
importancia de la
participación
dialógica,
colaborativa y
contextuada de las
maestras y
maestros en la
construcción del
programa
analítico de la
escuela.
4.Observen el extracto
de la conferencia
“Cambios en el
paradigma de la práctica
docente en el marco de
la Nueva escuela
Mexicana”
•Reconocer los
aspectos más
relevantes que se
han determinado
oficialmente para
la construcción del
programa
analítico.
1. Actividades y ejes de reflexión que se
abordarán en la sesión

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5. Intervención del
facilitador para integrar
los aspectos más
relevantes.
• Realizar un repaso de
los 3 planos del
programa sintético.
6. Trabajo en plenaria:
Presentación/ socialización del
avance del programa analítico al
colectivo y revisión del mismo a
partir de un instrumento.
• Revisar los avances del
programa analítico y
explicitar las razones que
les permitieron su
construcción. Use el
instrumento del Anexo 2
• Para el nivel de
secundaria se les invita a
recuperar lo que hicieron
en la séptima sesión
ordinaria.
7. Integración y cierre.
•Enfatizando el significado y
sentido de los componentes del
programa analítico, así como su
utilidad y beneficios para la
tarea educativa.
•Preguntas de cierre:
•¿Qué decisiones podemos
tomar a partir de lo que hemos
clarificado?
•¿Qué de lo revisado ya
habíamos incorporado a
nuestro programa analítico?
¿Qué nos hace falta incorporar
o incluir? ¿Cómo podemos
organizarnos en la siguiente
sesión para avanzar?
Actividades y ejes de reflexión que se abordarán
en la sesión

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2. Revise el anexo 1, que corresponde al
extracto del libro “Didáctica y
Currículum” del autor Ángel Díaz
Barriga.
Retome algunas
de las ideas que
llamen su
atención.
Se sugiere que esta lectura sea
realizada previamente a la sesión 2

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3. Organizados por equipos
Asignar a cada integrante del
equipo uno de los siguientes
fragmentos, con la finalidad
de promover la participación
de todas y todos.
Posteriormente, dialoguen qué
entienden sobre cada uno de
ellos.

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a. “La elaboración del programa… [ analítico] o de la academia de
maestros se puede ver como una segunda etapa [de concreción
curricular]; ésta se fundamenta en el conocimiento del plan de
estudios y en el análisis sistemático tanto de las condiciones
institucionales como del conjunto de experiencias docentes frente
a los temas que se intenta desarrollar. Finalmente, el valor de
este programa depende de la manera en que se realicen diversos
análisis que articulen el programa al plan de estudios del que
forma parte, a las particularidades de un proyecto institucional
y a las condiciones de sus maestros y alumnos.”
b. El programa [analítico] o de la academia de maestros es el
instrumento que orienta globalmente el trabajo en una institución
escolar. Se construye a partir de una interpretación del programa
del plan de estudios o del sistema educativo; cuando el plan
llega a la institución educativa, los docentes, en academia o de
forma individual, se enfrentan a la tarea de adecuarlo a su
realidad y desarrollar los elementos básicos que en él se
establecen.

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c. “Suponemos, en principio, que cada grupo escolar necesita que el programa sea
adecuado a sus condiciones y posibilidades específicas. Sin embargo, el docente sólo
conocerá a su grupo escolar en tanto empiece a trabajar con él, y tardará en llegar a tener
un conocimiento profundo del mismo, razón por la cual puede acudir al análisis de su
experiencia.”
d. “Se trata de la posibilidad de reflexionar haciendo un desarrollo conceptual con
respecto a los grupos de alumnos con los que anteriormente han trabajado de la
forma como desarrollaron el contenido, de las principales estrategias metodológicas
empleadas y de los resultados grupales e individuales que se obtuvieron.
La información que se obtenga sobre los estudiantes es un elemento valioso para
elaborar el programa institucional o de la academia.
Finalmente, el conocimiento de las condiciones y posibilidades institucionales es un
elemento importante para construir el programa [analítico].”

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e. Conocer las posibilidades que institucionalmente tiene un plantel educativo nos
ayudará a prever de manera realista el tipo de programas que se puede aplicar y
orientará a los docentes sobre las respuestas creativas que tienen que dar en su trabajo
escolar, y las condiciones particulares que tienen que afrontar en el mismo.
Un elemento básico para que un proceso didáctico tenga éxito consiste en tener en
cuenta la vida institucional, las dinámicas, las historias y los procesos grupales, de
conducción y de comportamiento humano, en las diversas instituciones. Nuestras
escuelas, públicas y privadas, tienen una gran diversidad no sólo formal, limitada a sus
recursos físicos y su capacidad humana, también tienen historias institucionales y de
grupos, así como dinámicas, formas de relación y procesos de desarrollo.
f. De hecho, cada institución, cada escuela funciona como una institución singular con
características que no se encuentran en ninguna otra. El programa [analítico] o de
academia debe partir del reconocimiento de las inercias institucionales, de las
potencialidades que se encuentran en cada escuela y, a la vez, necesita prever qué
procesos de cambio se pueden potenciar desde la misma institución.

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g. “Lo importante de este documento es su carácter analítico,
esto es, si el programa del plan de estudios es necesariamente
sintético y se reduce a los contenidos básicos —y a las diversas
relaciones entre estos contenidos—, el programa [analítico] o de
academia tiene como fin orientar a la comunidad académica
(maestros y estudiantes) acerca del desglose de los principales
temas por trabajar, de su ordenamiento en unidades de
aprendizaje, de las principales propuestas metodológicas que se
desprenden del mismo y de la forma en que, atendiendo a los
reglamentos de evaluación y al desarrollo académico
institucional, se sugiere realizar la evaluación. Este programa
funciona como un punto de partida para el trabajo en el aula.”

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A partir de esta información
¿qué es y para qué sirve el
programa analítico?
¿Por qué la consulta del
programa sintético y la
experiencia docente son
fundamentales para organizar y
secuenciar los contenidos del
programa analítico?
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¿Por qué la consulta del programa
sintético y la experiencia
docente son fundamentales para
organizar y secuenciar los
contenidos del programa
analítico?
Una vez que todos los integrantes del equipo
comenten acerca de la interpretación del texto.
Reflexionen y respondan.

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4. Con la finalidad de recuperar información que ayude a
concretar las ideas sobre el programa analítico, revise
el extracto de la charla virtual “Cambios en el paradigma
de la práctica docente en el marco de la Nueva Escuela
Mexicana” video de la Mtra. Xóchitl Moreno Fernández, que
el IDDIEC Coahuila nos comparte en la siguiente liga:
https://www.youtube.c
om/watch?v=Fr3Y61cUx7
k&list=PLs4BdSYWpWlnR
-3X7LjKoGY0RjKIRzw-
r&index=9

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5. Intervención del facilitador para recuperar
información acerca de los 3 planos que conforman
el programa analítico.
Las notas derivadas de
la observación del
video y de la
presentación del
facilitador o
facilitadora, servirán
en el momento de
revisión del programa
analítico y el
ejercicio de
autoevaluación del
trabajo realizado.
Se sugiere presentar la
información de la PPT: Sesion
2_Programa analítico y sus planos

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Cada escuela realizará esta actividad
dependiendo de su grado de avance en la
construcción del programa analítico.
Se sugiere conservar la organización que
usaron para la construcción del programa
analítico, es decir, algunas escuelas
trabajaron por grado, otras trabajaron como
fase, y las secundarias por disciplinas y
grados. En este momento pueden reunirse del
mismo modo a fin de presentar sus avances.
6. Trabajo en plenaria
Presentación/ socialización del avance del programa analítico al
colectivo y revisión del mismo a partir de un instrumento que se
encuentra en el Anexo 2 de la Guía digital del taller intensivo.
● El instrumento del Anexo 2, tiene la finalidad de orientar el trabajo de revisión para
que sea el propio Consejo Técnico el que defina las fortalezas, los aspectos que
necesitan fortalecerse y las decisiones que habrán de tomar para continuar avanzando.

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Cierre
Considerando el análisis que han realizado, respondan las
siguientes interrogantes:
a. ¿Qué decisiones podemos tomar a partir de lo que hemos
clarificado?
b. ¿Qué de lo revisado ya habíamos incorporado a nuestro
programa analítico?
c. ¿Qué nos hace falta incorporar o incluir?
d. ¿Cómo podemos organizarnos en la siguiente sesión para
avanzar?
Registren los acuerdos de esta sesión, pues serán un insumo
para la sesión 3.
PARA SABER MÁS ACERCA DEL PROGRAMA ANALÍTICO:
Extracto de la charla de la Mtra. Xóchitl Moreno Fernández, sección de preguntas y
respuestas, acerca del programa analítico. Extracto realizado por el IDDIEC Coahuila.
https://www.youtube.com/watch?v=6NUVv5YdlI8&list=PLs4BdSYWpWlnR-3X7LjKoGY0RjKIRzw-
r&index=9

17. ¡Muchas gracias!
¡Nos saludamos mañana
jueves!