Diapositivas CTE

1. Taller Intensivo de
Formación
Continua para Docentes
DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO EDUCATIVO Y GESTIÓN REGIONAL
DIRECCIÓN DE DESARROLLO EDUCATIVO

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PROPÓSITOS GENERALES
Recuperar los
aprendizajes
alcanzados durante este
ciclo escolar acerca de
los principales
componentes
curriculares que
caracterizan a la Nueva
Escuela Mexicana
Propósito 1
Explorar las
posibilidades de
integración curricular
que favorezcan el
trabajo
interdisciplinario y la
concreción del
programa analítico
como escuela.
Propósito 3
Establecer las
relaciones que existen
entre el programa
analítico de escuela y
su concreción en el
plano didáctico, a
través de un esbozo
de una planeación
didáctica.
Propósito 4
Socializar las
experiencias de
codiseño y los
avances en la
construcción del
programa analítico de
escuela, por grado o
fase.
Propósito 2

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Sesión 4
• Establecer las relaciones
que existen entre el
programa analítico de
escuela y su concreción en
el plano didáctico, a través
de un esbozo de una
planeación didáctica.
Propósito
de la sesión
• El plano didáctico y su
relación con el programa
analítico.
• Las metodologías de
trabajo que propone la
NEM.
• La planeación didáctica.
Contenidos
a discutir

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1. Encuadre de la sesión
•Destacar una vez más, que el plano
didáctico NO forma parte del programa
analítico. Sin embargo, se deriva de él.
•Hallar articulación entre contenidos y
PDA de diferentes campos, facilita la
organización de proyectos
interdisciplinarios. En la sesión 4 se
trabajarán las bases del plano didáctico
con la finalidad de tener un punto de
partida para el taller intensivo de
agosto.
2. Actividad introductoria. ¿Qué ya
sabemos sobre el plano didáctico y las
metodologías que propone la NEM?.
•Armar con apoyo de papeles de colores,
el esquema que vincula el programa
sintético, programa analítico, sus 3
planos y el plano didáctico.
•Haciendo una lluvia de ideas y
registrando en una tabla a la vista del
grupo, se recupera información acerca
de lo que saben y han leído
previamente. Enfatice las similitudes y
diferencias entre el planteamiento
actual y lo que los saberes que posee el
grupo en la experiencia de planificar su
intervención didáctica desde otros
programas previos
3. Trabajo en equipos:
Revisión de proyectos y otras
metodologías sociocríticas.
Reflexión plenaria recuperando las
impresiones del grupo.
•Se espera que, con esta actividad de
aprendizaje colaborativo, las maestras y
los maestros observen cómo se han
desarrollado los proyectos o cómo
planificar y emplear las otras
metodologías sociocríticas que propone
la NEM. Usando ejemplos tomados de la
familia de textos de la tercera fase. .
Actividades y ejes de reflexión que se abordarán
en la sesión

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4. Actividad en equipos
pequeños: A partir del programa
analítico de su escuela, esbocen
el diseño de una planeación
didáctica.
•Poner en práctica lo revisado
apoyándose de los ejemplos
antes revisados.
•En esta actividad es
importante tener claridad en
que este “grupo de
contenidos y PDA” deben
tomarse del programa
analítico e incorporarse
como eje de la planeación
del proyecto o de otra
situación de aprendizajes
con enfoque globalizador.
5. Presentación de las
producciones de los equipos.
•De manera voluntaria se
promueve que los
participantes compartan sus
producciones y reflexionen
sobre los retos que les
implicó.
7. Conclusión de la tabla de la
actividad inicial, en la
columna “lo que clarificamos
en esta sesión”.
•Promover la metacognición
y la integración de los
aprendizajes en el grupo.
7. Integración y cierre del
taller: pase de salida en
formulario
•Se compartirá con el grupo
un formulario para recuperar
sus opiniones y perspectivas,
así como su percepción de
avance en la construcción
del programa analítico y la
apropiación de los
elementos del plan de
estudio y del programa
sintético de la fase que les
corresponda.
Actividades y ejes de reflexión que se abordarán
en la sesión

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1. Encuadre de la sesión.
Recordemos:
El plano didáctico NO forma parte del programa
analítico. Sin embargo, se deriva de él.
Hallar articulación entre contenidos y PDA de
diferentes campos, facilita la organización de
proyectos interdisciplinarios. En la sesión 4 se
trabajarán las bases del plano didáctico con la
finalidad de tener un punto de partida para el
taller intensivo de agosto.

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2. Actividad introductoria.
¿Qué ya sabemos sobre el plano didáctico y las metodologías que
propone la NEM?
a. Organice equipos y reparta a los participantes, unas
papeletas con los siguientes conceptos:

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b. Pida a cada equipo que, en un breve tiempo, organice y
establezca las relaciones que existen entre ellos. Asigne
plumones para que puedan dibujar las flechas que indiquen la
relación. Pídales que dejen a la vista su producción.
Lo que sabemos acerca del plano
didáctico y las 4 metodologías
sociocríticas propuestas por la
NEM
Lo que desconocemos sobre el
plano didáctico y las 4
metodologías propuestas por la
NEM
Lo que clarificamos en esta
sesión.
Esta columna se llenará hasta el
momento del cierre de la sesión.
c. Posteriormente, elabore en un papel bond o pizarra,
una tabla con 3 columnas y realice una lluvia de ideas
con las respuestas que recupere por parte del grupo a
partir de las preguntas de las dos primeras columnas:

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Reflexión plenaria:
De acuerdo con la lectura del Anexo 3 “El programa
docente o plano didáctico” tomado del Avance del
programa sintético denominado “Enfoque didáctico:
procesos de contextualización y aprendizajes situados”.
●¿Qué similitudes y qué diferencias encuentra
entre el modo que se propone trabajar ahora y la
forma en como usted ha venido trabajando en los
últimos años?

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3. Organizados en 4 equipos de trabajo:
Se le asignará un ejemplo
de proyecto en alguna de las
metodologías propuestas
por la NEM (aprendizaje
basado en problemas,
aprender sirviendo,
aprendizaje basado en la
indagación con enfoque
STEAM) tomado de la nueva
familia de textos gratuitos de
la fase tres.
a.
a.Recuperen las infografías
del Anexo 4, y comparen la
secuencia que se plantea
para la planificación de un
proyecto con una
metodología determinada.
Ejemplo, si a un equipo le fue
asignado un ejemplo de
planeación didáctica de
“Aprendizaje basado en
problemas”, seleccione la
infografía con ese nombre y
observe los pasos que sigue
para su construcción.
b.
a.Finalmente responda a las
siguientes preguntas: 1.¿Cuáles
son los elementos que
componen la planeación
didáctica que le correspondió
revisar? 2.¿Qué contenidos y
procesos de desarrollo de
aprendizaje son el punto de
partida de la planeación?
3.¿Cuáles son los campos
formativos y ejes articuladores
que están inmersos en la
planeación? 4.¿Qué le
permite clarificar este ejercicio
acerca de la planeación
didáctica?
c.
Se recupera en plenaria la pregunta 4 y
pueden registrar las respuestas del grupo
en un papel bond.

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ASPECTOS A CONSIDERAR PARA LA ACTIVIDAD 4
Hasta el momento, hemos realizado actividades a partir de documentos y
elementos compartidos para toda educación básica. La actividad 4 demanda
el trabajo con la planeación didáctica. Por este motivo, cada colectivo deberá
realizar los ajustes a la actividad, de acuerdo con los referentes que maneja de
planeación didáctica en su nivel educativo.
Para educación inicial, se recomienda trabajar la secuencia de esta sesión con el
material “Manual para agentes educativos Planeación, observación y registro
Educación inicial: un buen comienzo” páginas 7 a la 21 o el documento
completo.
Disponible en http://www.sev.gob.mx/educacion-basica/peei/wp-
content/uploads/sites/24/2022/11/MANUAL-PARA-AGENTES-EDUCATIVOS-
PLANEACION-OBSERVACION-Y-REGISTRO.pdf

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Para educación física: Les recomendamos consultar el Anexo de la octava sesión
ordinaria: “La educación física en el marco de la Nueva Escuela Mexicana para tomar
en consideración la perspectiva pedagógica y los elementos centrales de la
educación física que ahí se describen.
Para educación especial, decidir con sentido crítico, el referente que responda a las
necesidades del grupo y de la intervención docente que resulte más pertinente. Se
ponen a disposición los documentos:
http://www.educacion.yucatan.gob.mx/multimedia/publicaciones/220121_Manual_C
AM.pdf
https://www.mejoredu.gob.mx/images/publicaciones/ideas-clave.pdf
Anexo: servicios de educación especial. páginas 13 y 14.
http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/php/docs/sesion5/Anexo_Servicios_de_Educa
cion_Especial.pdf?1688259829849

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4. Actividad en binas o tríos:
A partir de un grupo de
contenidos y PDA
vinculados/articulados
entre sí, del programa
analítico de su escuela,
esbocen el diseño de una
planeación didáctica,
usando cualquiera de las
cuatro metodologías
revisadas.
Consideraciones:
● Para identificar qué elementos
componen la planeación
didáctica, decidan la
metodología a utilizar y
consideren los pasos analizados
en los ejemplos de la actividad
anterior. También pueden usar
las infografías para orientar
su construcción.
● Use como referente, contenidos
y PDA que correspondan a su
disciplina, grado o fase (según
corresponda).
● Tome como referencia el
recuadro anterior y las formas
de trabajo que corresponden a
su nivel educativo.
● Realice el esbozo de la
planeación didáctica para poner
en práctica lo aprendido.

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5. Actividad en plenaria
De manera voluntaria, inviten a los
participantes a compartir sus producciones.
Si la mayoría del grupo concluyó la actividad
pueden hacer un repositorio digital donde
compartan sus planeaciones. Seguramente serán
un insumo para el taller intensivo de inicio
del ciclo 2023-2024, que, de acuerdo con el
mensaje de la secretaria Leticia Ramírez
Amaya (para la octava sesión de CTE), al
inicio de ciclo se destinará tiempo a la
revisión de los libros de texto gratuitos
para avanzar en la construcción de las
planeaciones didácticas.

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6. Para concluir las actividades de la sesión, retomen la
tabla de la actividad introductoria de esta sesión y
realicen una lluvia de ideas que recupere lo aprendido o
clarificado en esta sesión.
Lo que sabemos acerca del plano
didáctico y las 4 metodologías
sociocríticas propuestas por la
NEM
Lo que desconocemos sobre el
plano didáctico y las 4
metodologías propuestas por la
NEM
Lo que clarificamos en esta
sesión.
Se registró contenido al
inicio.
Se registró contenido al
inicio.

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Para finalizar este taller, les pedimos que llenen un
formulario breve por escuela para compartir sus percepciones
y lo que han podido avanzar en estos cuatro días. Liga de
acceso:
https://forms.gle/rWfRWS6aqw6dWyuN6
7. Cierre
Agradecemos a todas, su participación activa en este
taller y por hacer de este espacio, algo productivo
que permita el intercambio, el aprendizaje y el
fortalecimiento de la experiencia educativa.

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Para saber más
Se les invita a revisar las siguientes conferencias virtuales, que
contribuyen a fortalecer los saberes profesionales relativos a la
planeación didáctica y el uso de metodologías.
1. “Metodologías situadas y comunitarias y concreción curricular en
Educación Básica” de la Dra. Frida Díaz Barriga. (A partir del minuto
25)
• Disponible en el enlace:
• https://www.youtube.com/watch?v=YSeTaboWjbA
2. Conferencia virtual “Aportaciones de la NEM “Metodologías para el
desarrollo de proyectos (del minuto 21 en adelante) Usted podrá
reconocer experiencias que maestras y maestros que han aplicado alguna
metodología sociocrítica, comparten.
• Disponible en la liga:
• https://www.youtube.com/watch?v=Pc9QD15Ouas
3. Conozcamos la nueva familia de Libros de Texto Gratuitos. De la Dra.
Raquel Bernabé Ramos, quien colaboró en la coordinación de evaluación de
los materiales.
• Liga de acceso:
• https://www.youtube.com/watch?v=vExy3nst98k

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Referencias
• Díaz Barriga, A. (1997). Programa de la institución o de la academia de maestros
(programa analítico). Didáctica y Curriculum. Edición corregida y aumentada.
México: Paidós. Páginas 47-54
• MEJOREDU (2023). Ideas clave para favorecer la participación de personas con
discapacidad en entornos escolares. Serie “hagamos comunidad”. Disponible en:
• https://www.mejoredu.gob.mx/images/publicaciones/ideas-clave.pdf
• SEGEY (2020). Educación especial. Servicio escolarizado. Manual de operatividad.
segunda edición. disponible en:
• http://www.educacion.yucatan.gob.mx/multimedia/publicaciones/220121_Manual_CAM.pdf
• SEP (2019). Manual para agentes educativos. Planeación, observación y registro.
Mtra. María Emilia López,
https://septlaxcala.gob.mx/educacionDistancia/edu_inicial/docs/manual_para_agentes_
educativos_planeacion_observacion_y_registro.pdf
• SEP (2022). Avance del contenido para el libro del docente. El diseño creativo
2022-2023, disponible en:
• https://educacionbasica.sep.gob.mx/wp-content/uploads/2023/02/El-diseno-creativo.-
Avance-del-contenido-del-Libro-del-docente.-Primer-grado.pdf

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• SEP (2022). Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria.
• http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/php/docs/sesion8/Plan_de_Estudios_para_la_Educa
cion_Preescolar_Primaria_y_Secundaria.pdf?1688316744108
• SEP (2022). Sugerencias metodológicas para el desarrollo de los proyectos educativos.
https://educacionbasica.sep.gob.mx/wp-content/uploads/2023/03/Sugerencias-
Metodologicas-proyectos.pdf
• SEP (2023). Anexo. Servicios de educación especial. Disponible en:
• http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/php/docs/sesion5/Anexo_Servicios_de_Educacion_E
special.pdf?1688259829849
• SEP (2023). Anexo. Educación física en el marco de la Nueva Escuela Mexicana.
Disponible en:
• disponible en:
http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/php/docs/sesion8/Anexo_Educacion_Fisica_en_el_m
arco_de_la_Nueva_Escuela_Mexicana.pdf?1688319540852
• Videoconferencia “Cambios en el paradigma de la práctica docente en el marco de la
nueva escuela mexicana” Lic. Xóchitl Leticia Moreno Fernández; directora general de
desarrollo curricular de la SEP. (Extracto realizado por el IDDIEC Coahuila.
Disponible en:
• https://www.youtube.com/watch?v=Fr3Y61cUx7k&list=PLs4BdSYWpWlnR-3X7LjKoGY0RjKIRzw-
r&index=9.

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• Videoconferencia “Cambios en el paradigma de la práctica docente en el marco
de la nueva escuela mexicana”. Extracto de la charla de la Mtra. Xóchitl
Moreno Fernández, sección de preguntas y respuestas, acerca del programa
analítico. Extracto realizado por el IDDIEC Coahuila. Disponible en:
• https://www.youtube.com/watch?v=6NUVv5YdlI8&list=PLs4BdSYWpWlnR-
3X7LjKoGY0RjKIRzw-r&index=9
• Videoconferencia “Metodologías situadas y comunitarias y concreción curricular
en Educación Básica” de la Dra. Frida Díaz Barriga. (A partir del minuto 25).
Disponible en:
• https://www.youtube.com/watch?v=YSeTaboWjbA
• Videoconferencia “Aportaciones de la NEM “Metodologías para el desarrollo de
proyectos (del minuto 21 en adelante) Usted podrá reconocer experiencias que
maestras y maestros que han aplicado alguna metodología sociocrítica,
comparten. Disponible en:
• https://www.youtube.com/watch?v=Pc9QD15Ouas
• Videoconferencia “Conozcamos la nueva familia de Libros de Texto Gratuitos”.
De la Dra. Raquel Bernabé Ramos, quien colaboró en la coordinación de
evaluación de los materiales. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=vExy3nst98k