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CCooiinncciiddeenncciiaass::
 Intención de mejorar la calidad de la educación y de equiparar nuestro
sistema con los de países más avanzados, especialmente los de la Unión
Europea.
 Gran importancia de la autonomía de los centros, la evaluación externa y
la rendición de cuentas, aunque las medidas concretas que proponen en
algunos casos son opuestas.
DDiiffeerreenncciiaass::
Diferencias generales.
 La LOMCE se centra en las competencias básicas pero no nombra los
objetivos.
 Una novedad es que los alumnos deberán realizar las pruebas finales en el
centro pero serán corregidas por especialistas externos al centro.
 En la LOMCE las subvenciones pasan a ser de carácter general, para FP
básica.
 En la LOMCE los centros deberán incluir aspectos propios del centro, que
definan la particularidad del centro.
 Se van a fomentar el empleo de las nuevas tecnologías, como un recurso
de apoyo a los alumnos.
Diferencias en la etapa Primaria.
 El conocimiento del medio se bifurca en ciencias naturales y ciencias
sociales.
 Se suprime educación para la ciudadanía.

2.  Al finalizar sexto de primaria se efectúa una prueba de nivel que será
evaluada por expertos ajenos al centro.
PPrriinncciippaalleess mmooddiiffiiccaacciioonneess..
1. Modificación en la letra l) del art. 1.
La LOMCE añade “la prevención de la violencia de género” al objetivo del
desarrollo y fomento de la igualdad entre hombres y mujeres.
2. Se añade un nuevo artículo 2.bis en el que el Sistema Educativo Español
contará con los siguientes instrumentos para la consecución de sus objetivos,
estos son: el Consejo Escolar del Estado, la Conferencia Sectorial de Educación,
la Mesa de Diálogo Social por la Educación y el Sistema de Información
Educativa.
3. Modificación en el apdo. 3 del art. 3, añadiendo los ciclos de Formación
Profesional a lo que conocemos como educación básica.
4. El art. 6, referente al currículum, no integra los objetivos dentro de éste como
se hacía en la LOE.
También afecta al horario escolar, donde los contenidos comunes ocuparán un
65% o un 75% según tengan o no lengua cooficial las Comunidades Autónomas.
(En la LOE ocupaban un 55% y un 65% respectivamente).
Se le reconoce al centro escolar un mayor grado de autonomía frente a la
administración.
5. El art. 18 suprime la división en tres ciclos de dos cursos de la etapa Primaria y
la estructura en seis cursos.
División del área de Conocimiento del medio natural, social y cultural en
Ciencias de la naturaleza y Ciencias sociales.
6. Se añade un nuevo apartado al artículo 19, el cual establece que la lengua
castellana o la lengua cooficial sólo se utilizarán como apoyo en el aprendizaje
de la lengua extranjera, priorizando así la comprensión y la expresión oral.
Al finalizar el tercer curso de Primaria se realizará una prueba para comprobar el
grado de adquisición de las competencias básicas en comunicación lingüística
y matemática.
Al término de cada etapa, los alumnos no recibirán un informe de su progreso
como se establecía en la LOE, aunque se prestará una atención personalizada a
los alumnos.

3. 7. Modificación casi por completo del art. 21, en el que la gran novedad es que
al finalizar el sexto curso, los alumnos serán evaluados por las Administraciones
Educativas y calificados por expertos externos al centro. El resultado de la
evaluación será plasmado en un informe según lo dispongan las
Administraciones.
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 Apuntes de la asignatura de Gestión e Innovación de Contextos Educativos, por
D. Javier Torres (Universidad de Castilla – la Mancha, campus de Toledo).
 http://www.boe.es/boe/dias/2006/12/08/pdfs/A43053-43102.pdf
 http://edu.jccm.es/ies/libertad/attachments/081_resumen_loe.pdf
 http://www.mecd.gob.es/servicios-al-ciudadano-mecd/participacion-
publica/lomce.html