Internet como Distractor en la Vida de los Estudiantes

1. INTERNET COMO DISTRACTOR EN LA
VIDA DE LOS ESTUDIANTES
Responsables
- Jara, Ana
- Maidana Zorrilla, Gabriela
- Martínez Coronel, Andrés
- Mereles Menesse, Gustavo
- Muller Thies, Marlene
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales
Especializacion en Didactica Universitaria
Tecnología de la Información y la Comunicación

2. INTRODUCCION
¿Cual es el efecto que tiene el internet en la
vida de los estudiantes ?
Esta es la pregunta que se hicieron en la Facultad de
Pedagogía de la región de Poza Rica de la
Universidad Veracruzana por lo cual decidieron
realizar un estudio e investigar el efecto que tiene el
Internet en la vida de estudiantes de esta Facultad.
Objetivos
❏ Reconocer los efectos del internet en la vida
de los estudiantes
❏ Determinar si el internet obstaculiza el proceso
de aprendizaje de los estudiantes
❏ Describir la Metodología del trabajo
❏ Analizar los resultados obtenidos

3. -El equipo investigador observó que la percepción de
los estudiantes de su vida académica gracias al
Internet se hace más fácil.
-Entre los beneficios del internet se reconoce aquellas
para el desarrollo de nuevas habilidades investigativas,
nuevas formas de construir conocimiento, el desarrollo
de un aprendizaje cooperativo y un favorecimiento de
las relaciones sociales,
¿Cuáles son los significados que los
estudiantes han construido en torno a Internet
y su uso académico?

4. -¿Utilizan realmente los estudiantes el
internet como un apoyo para su
formación?
-¿Cuáles son los significados que los
estudiantes han construido en torno a
Internet y su uso académico?
Las observaciones previas y pláticas informales llevadas a
cabo por los investigadores indicó que el uso prioritario
dado por los estudiantes no tiene sentido formativo, sino
que de entretenimiento.
Teniendo el concepto de pseudoconcreción o falsa
consciencia. los investigadores buscaron comprobar si
Internet tiene como efecto sobre los estudiantes una
actitud pasiva como perder capacidad de análisis y
reflexión crítica, siendo Internet un distractor que
obstaculiza el proceso de aprendizaje.
PROBLEMÁTICA

5. METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN
Técnicas Entrevistas en profundidad y observación participante.
Población
12 estudiantes de la Facultad de Pedagogía, en posesión de
computadoras personales con acceso a internet y de edad
entre 18 y 25 años.
Análisis de datos
Para el análisis de datos se utilizó una categorización, esta fue:
1) Significado de Internet, 2) Tiempo libre en el ciberespacio, 3) Uso y abuso de
Internet, 4) Un intruso en la clase, 5)Modificación de la escritura con el uso de
redes sociales, 6) Internet como medio educativo 7) Internet, esencial en la vida
del estudiante
Corte cualitativo.
Tipo de investigación

6. RESULTADOS
1
2 3

7. RESULTADOS
4
5 6 6

8. CONCLUSIONES Y
REFLEXIÓN FINAL
● Internet es un sostén para los estudiantes,
donde encuentran oportunidades,
conocimiento, servicios ociosos como
(Facebook, Youtube, Instagram, Twitter)
sin necesidad de moverse a algún lugar.
● Ha contribuido a la comunicación
eliminando fronteras, aunque muchos no
le dan una utilidad mayor y se abstraen de
la realidad concreta. El término
Pseudoconcreción define la situación
como un claroscuro de verdad y engaño,
donde se pierde el sentido de realidad,
sentido de aprendizaje y formación.
● Existen interrogantes que deben
plantearse y resolver para que internet
sea de mayor utilidad, para el estudiante.

9. REFERENCIAS
- Landín, M. (2010). Consideraciones pedagógicas desde el paradigma de la complejidad.
Ideas, reflexiones y propuestas. En Jiménez, M. (coord.), Procesos Curriculares. Cuerpo
Académico: Estudios para el Desarrollo y Proyección Institucional (ESDEPI). Xalapa:
Facultad de Pedagogía, Universidad Veracruzana.
- Kosik, K. (1967). Dialéctica de lo concreto. México: Grijalbo.